WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 53 | 54 || 56 | 57 |   ...   | 68 |

«Вся жизнь - поход Я бы очень не хотел, чтобы то, о чем собираюсь рассказать, касалось только моей биографии. Рядовой учитель, каких тысячи, я при всем желании не могу ...»

-- [ Страница 55 ] --

И вышел. Я думал, что группа прибежит ко мне на перемене с объяснениями, но ошибся. Никто не пришел и на следующий день.

Зато на третий девушки вызвали меня из спортзала:

- Вчера мы сами пробежали семь километров. Вот наши результаты.

Мы очень просим переставить оценки и простить нас. Даже сами не знаем, как все получилось. Первые свернули с трассы - и все за ними.

Больше такого никогда не будет, поверьте.

- Я верю.

Мы никогда не вспоминали этот случай. И поводов не было, и неприятно.

Изредка администрация подключала преподавателей физвоспитания к каким-нибудь массовым мероприятиям, скажем, к поездке с первокурсницами на теплоходе. Наши уроки заменялись в этот день другими предметами. Уже на третьем году работы в училище я просил таких замен в моих группах не делать: девушки самостоятельно будут заниматься по упрощенному конспекту.

- Вы уверены, что два часа не пропадут впустую? - спрашивает завуч.

- Абсолютно.

Я раздавал физоргам листочки с заданиями, и девушки самостоятельно бегали в парке или принимали друг у друга контрольные нормативы.

Почему я был уверен, что никто не пропустит урока?

Ну, во-первых девушки очень хорошо относились лично ко мне.

Конечно, не за красивые глаза. Эмоциональность и плотность наших занятий увлекали студенток, а моя требовательность никогда не переходила в злоупотребление властью. Кроме того, я постоянно говорил девушкам, чтобы они не беспокоились об оценках: хорошие результаты придут как итог нашего труда и я никому не позволю получить "тройку" в семестре, хотя бы потому, что из-за нее можно лишиться стипендии. Но работать придется много, только не для оценки, а для здоровья.

- Какой смысл ставить двойки и тройки? - говорил я. - Поймать человека на том, что он не знает или не умеет очень легко. Сложнее его научить. Поэтому я буду проверять каждого, пока он не получит ту оценку, которую хочет иметь. Так что - в добрый путь!

Мы много работали на уроках, и не нужно было выклянчивать у преподавателя хорошую оценку, раз он сам старался поставить ее. А если добавить, что в каждой учебной группе были наши туристки, то обмануть меня или огорчить считалось нарушением тех отношений, которые устанавились между нами на занятиях и во внеучебной работе. Я доверял девушкам и они не подводили меня.

Еще одним новшеством по отношению к школе стали занятия по ориентированию. Я нанес на спортивные карты лесопарка двадцать контрольных пунктов, по пять для каждого курса, и чтобы карты служили долго, наложил их на оргалит и запаял в полиэтилен.

Вечерами, накануне занятий, прикреплял к деревям листочки с надписями "Кот", "Еж", "Волга", " Москва", и девушки рыскали по лесу и списывали с листочков названия. Оценок за это не полагалось, но соревновались азартно, пробегая около пяти километров. Что, собственно, и требовалось. Лучшие получали конфетки и все - наш традиционный чай из термосов.

В спортзале шли обычные уроки с постепенно увеличивающимися нагрузками. Много работали с набивными мячами, вводили упражнения с учетом особенностей женского организма - на растяжение, на гибкость, танцевали и занимались ритмикой... Я постоянно напоминал девушкам о пользе наших занятий, приносил таблицы о соотношении возраста, веса и роста, рассказывал о последствиях гиподинамии - болезни, связанной с недостатком движений. Девушки верили мне, и принуждать кого-либо выполнять задания не приходилось.

На последних курсах с согласия девушек ( а протестов, конечно, не предупреждая, что при малейших смешках немедленно прекращу занятия. Предупреждал, как увидел, напрасно - занятия были сверхзначимы для каждой. Оказалось, что многие профилактирующие нападение позиции девушки уже знают: как одеваться, возвращаясь домой поздними вечерами, по какой части тротуара лучше идти, к кому из прохожих полезно присоединиться. Остальному надо было учить.

- Никаких попыток сбить негодяя с ног, - говорил я. - Не верьте тем, кто показывает вам такие приемы - их надо тренировать годами. Ваша задача - ошеломить маньяка, выиграть время, чтобы убежать и позвать на помощь, уметь нанести ему травму пальцем, шпилькой, сумочкой, и главное, не растеряться в стандартных положениях, которые мы будем разучивать.

Я показывал освобождение от захватов - спереди, сбоку, сзади не требующих чрезмерной физической силы, демонстрировал, что должна делать женщина, поваленная на землю, и убеждал, что при самообладании возможность избежать насилия достаточно велика.

Девушки самозабвенно работали в парах за себя и за нападающего.

Мне, конечно, отводилась роль насильника, и через несколько занятий, даже повалив девушку, я нередко вскрикивал от боли: наука усваивалась успешно. Двое преподавателей-мужчин завистливо поглядывали на нашу возню, но в своих группах проводить подобное не решались - преподаватели были моложе меня, а ситуация в борьбе нередко складывалась весьма пикантная. Сам я не слишком верил в полезность наших занятий, давал их так, на всякий случай - а вдруг пригодится. Но тут одна девушка объявила, что прошлым вечером освободилась от захвата сзади, развернулась, как мы учили, ударила парня сапожком по голени и выбежала из темного двора на улицу. Не верить ей не было причин, и значит, наши занятия, хотя бы из-за одного такого случая, оправдывались.

Наши выпускницы, встречаясь со мной, говорили, что очень жалеют о невозможности заниматься физкультурой - всякие дела, семейные заботы, времени совершенно нет - но наши занятия вспоминают с благодарностью. Не слишком часто, но все-таки, выпускницы приходят ко мне на уроки и становятся в строй вместе со студентками.

Что скрывать, это радует, и я горжусь этим.

Через несколько лет училище получило статус педагогического колледжа - так я и буду его теперь называть, - и вместе с различными новшествами уроки физкультуры сократили до двух часов в неделю.

ориентирование и самооборону - времени на это не оставалось.

Единственное, что я сделал - спросил у девушек выпускной группы, согласны ли они заниматься дополнительно еще один час, но при условии явки на занятия всех студенток.

- Конечно, согласны!

предупредили, что такое занятие оплачиваться не будет.

- Но я же ничего не прошу!

Сколько ни доказывал, что занятия физкультурой один раз в неделю приносят скорее вред, чем пользу, администрация только понимающе кивала и разводила руками: это не наше распоряжение, сделать ничего не можем.

Конечно, уроки многое потеряли. Мы вынуждены были отказаться от соревнований по спортивной гимнастике - девушки не успевали разучивать упражнения. Снизился технический уровень в необходимость искать новые формы и менять содержание занятий, потому что спускаемые нам учебные программы казались мне идиотскими, нацеленными в основном на тестирование студенток как показатель их всестороннего физического развития. Надо же было додуматься: сократив часы, проверять, насколько благотворно это скажется на учащихся!

Более того, результаты тестирования значительно влияли на определение профессионального уровня преподавателя, на присвоение ему квалификационного разряда, от которого зависит оплата труда.

Меня это не касалось - высшую категорию я получил в числе первых в колледже, но я представлял, как многие преподаватели будут вынуждены натаскивать своих подопечных на результат, подменяя живую работу бесконечными прыжками в длину с места, отжиманием от скамеек, наклонами из положения сидя и прочая, и прочая. Словом, добиваться показателей, которые при других условиях должны непременно прийти в результате сложного учебного процесса, крепко сдобренного эмоциональным накалом. Теперь же мои знания и знания ненужными - систематическое обучение начало подменяться развлекательными упражнениями. Мы видели, что, разучивая, скажем, передачу мяча в волейболе, студентки на следующем занятии повторяли те же ошибки, от которых начали избавляться на заканчивалась - через 6-8 занятий надо переходить к освоению баскетбола или гимнастики. Мне было стыдно выставлять тройки неумехам, которых я не научил, а перестраиваться на иной вид занятий и менять политику оценок тоже не получалось. Я начал чувствовать себя динозавром из прошлой эпохи и, несмотря на уговоры коллег и администрации, подал заявление об уходе. В самом расцвете сил - в 66 лет.

Но до ухода из колледжа надо было еще добрести, а пока я приглашал студенток в нашу туристскую группу, и через три года одних только девушек из колледжа у нас оказалось около тридцати человек. Пришли к нам и молодые преподаватели - сначала Вера Михайловна Апарцева, строгая математичка на занятиях и веселый, взбалмошный человек в походах. Через год обосновалась в группе преподаватель психологии Александра Марсовна Акулова, в прошлом мастер спорта по фигурному катанию, интеллигент, не снимавшая белых перчаток у костра, любительница литературы, человек с такой богатой, образной речью, что девушки сокрушались - никогда у нас так не получится, не то воспитание. Вскорости примкнул к нам еще один преподаватель математики, Николай Николаевич Гаврилин, шумливый, вспыльчивый, любящий шутку - тоже бывший фигурист, и в мальчишестве - певец из хора Свешникова. Эта дружная троица быстро пролезла на руководящие посты в группе и стала моими ближайшими помощниками. В положенный срок все они получили звание "старичков". Вера Михайловна вела отделение по Кавказу, Александра Марсовна возилась с хозяйственными и финансовыми делами, а не ведающий страха Николай Николаевич уже через три года обучал девушек скалолазанию, вел ребят по Тянь-Шаню и даже возглавил восхождение на Эльбрус - правда, наделал кучу ошибок и дальше седловины не поднялся.

С моим уходом из школы группа незаметно начала меняться по возрастному составу. Притока малышей теперь не было, разве только кто-нибудь из туристов приведет родственников или знакомых. Наши пятиклассники взрослели, и нижняя граница группы поднялась до 15лет. Я указывал на это "старичкам", предупреждая, что смены им не будет: большинство девушек из колледжа надолго в группе не задержится - выйдут замуж. Ветераны тоже обзаведутся семьями - кто же останется? Но когда все хорошо, думать о завтрашних серых временах скучно, и дальше разговоров о том, что неплохо бы что-то придумать, дело не шло.

Наступил 1988 год, и значит, двадцать пять лет со времени создания группы - пусть не круглая, но достаточно весомая дата.

Я не слишком занимался подготовкой торжества - просто обзвонил ветеранов и попросил подготовить фотостенды и выступления. И назначил ответственного за проведение вечера.

Нам предоставили актовый зал районного Дворца пионеров, и я изумился, увидев, как ребята украсили его. В простенках между окнами - планшеты с фотографиями: маршрут каждого поколения от малышек до взрослых людей, стоящих на памирских перевалах; на подоконниках - книжки-раскладайки, тоже с фотографиями и веселыми рисунками; на столах - наши краеведческие дневники, газеты и журналы с публикациями о группе, а над сценой - большая надпись: "Вэ-Яки: 1963 - 1988".

Я думал, что будет гораздо скромнее - ведь чтобы изготовить все, что выставлено в зале, надо было затратить по меньшей мере неделю.

- Один раз в двадцать пять лет можно постараться, - довольно улыбались ветераны.

Сколько людей может вместить актовый зал Дворца пионеров и сколько в нем собралось, я не считал, а провести запись мы не догадались. Свободных мест не было: люди стояли вдоль стен и сидели в проходах между рядами. Мы с Людмилой Яковлевной поздравили туристов с нашим праздником, а потом на сцену вышла студентка пединститута, давно и добровольно взвалившая на себя обязанности историографа группы.



Pages:     | 1 |   ...   | 53 | 54 || 56 | 57 |   ...   | 68 |
 


Похожие работы:

«г. я. крымгольц МЕТОДИКА СБОРА И ОБРАБОТКИ ПАЛЕОНТОЛОГО­ СТРАТИГРАФИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ПОМОЩ Ь ГЕОЛОГУ-СТРАТИГРАФУ ИЗДАТЕЛЬСТВО ЛЕНИНГРАДСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Л ЕНИНГРАД 1954 АННОТАЦИЯ В работе изложены основы методики палеонтолого­ стратиграфических исследований — полевых наблюдений, сбора, препарировкн и определения палеонтологического м а­ тери ала с целью установления последовательности и вре­ мени образования осадочных горных пород. Р абота предназначена для студентов, геологов и к р ае­...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Аналитическая справка о работе, выполненной в рамках реализации инновационной образовательной программы 1.1 Основные цели и задачи программы 1.2 Краткая информация о расходовании средств субсидии и софинансирования по направлениям 1.2.1 Приобретение лабораторного и компьютерного оборудования. 9 1.2.2 Разработка и приобретение программного и методического обеспечения 1.2.3 Модернизация материально-технической базы (модернизация аудиторного фонда) 1.2.4 Повышение квалификации и...»

«2011 Подготовка и публикация данной работы стала возможной благодаря поддержки со стороны ряда организаций и фондов, в том числе Миротворческого фонда Университета Джорджа Мейсона Координатор проекта: Коста Дзугаев Редактор: Сьюзен Аллен Нан Технический редактор: Артём Мелик-Нубаров Тираж: 250 © Институт анализа и разрешения конфликтов, Университет Джорджа Мейсона; Центр информационных технологий Информационные ресурсы СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Сьюзен Аллен Нан.. 4 ПРЕДИСЛОВИЕ К...»

«Основы нефтегазового дела Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений по направлению Нефтегазовое дело Издание третье, исправленное и дополненное ДизайнПолиграфСервис Уфа 2005 УДК 622 ББК 26.341.1 К11 Рецензенты: доктор технических наук, профессор Валеев М. Д., зам. директора БашНИПИнефть; кафедра Проектирование и эксплуатация нефтегазопроводов и хранилищ Тюменского государственного нефтегазового университета Коршак А....»

«О.Ю. Стрелова Единый государственный экзамен по истории: часть С Технологии подготовки Для выпускников и абитуриентов, репетиторов и экспертов “Частная коллекция” Хабаровск 2006 1 УДК 373:94(470) ББК 63.3(2)я729 С84 Единый государственный экзамен по истории: часть С. Технологии подготовки АВТОР: О.Ю. Стрелова, доктор педагогических наук, профессор Дальневосточного государственного гуманитарного университета, профессор Хабаровского краевого института переподготовки и повышения квалификации...»

«Бишкек 2014 ФЕДЕРАЦИЯ ФУТБОЛА КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ СОДЕРЖАНИЕ: Глава I Общие положения Статья 1 Общие положения Статья 2 Участники Чемпионата Глава II Технический регламент Статья 3 Формат соревнования Статья 4 Приостановка матчей Статья 5 Отмена матчей Статья 6 Стадионы Статья 7 Техническая зона и скамейки для запасных игроков Статья 8 Разминка Статья 9 Официальная тренировка Статья 10 Игровые мячи Статья 11 Расписание матчей Статья 12 Условия проведения матчей Глава III Заявка, допуск и...»

«У Т В Е РЖ Д А Ю Ректор УО Белорусский государственный медицинский университет А.В. Сикорский _ 2012 г. МАТЕРИАЛЫ О РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2012 ГОД Рассмотрен и одобрен на заседании Совета университета Протокол от.2013 г. № Проректор по научной работе, д.м.н., профессор О.К. Кулага Минск, 2012 г. 1 1. ОГЛАВЛЕНИЕ Раздел стр. Оглавление 1 2-3 Введение 2 4 Общие сведения 3 4-12 Кадровый потенциал 3.1 4-6 Структура учреждения 3.2 6-9 Основные направления научной деятельности 3.3...»

«Западно-Казахстанский аграрно-технический университет имени Жангир хана Кафедра Растениеводство и земледелие ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности 6М080100 – Агрономия Уральск – 2012 Составители: Габдулов М.А., кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Рецензент: Суханбердина Л.Х., кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры экологии и природопользования ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности 6М080100 – Агрономия Разработана на...»

«Русская Версия книги Blender Basics, которую вы держите в руках, является результатом работы русскоязычного Blender-сообщества. Книга распространяется свободно на условиях лицензии Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike, как и оригинальный английский вариант, написанный Джеймсом Кронистером (James Cronister). Вы можете свободно использовать этот материал для любых образовательных задач. Можете копировать полностью либо частями. По всем вопросам коммерческого использования книги...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ И МЕТРОЛОГИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 30 сентября 2003 г. N 276-ст О ПРИНЯТИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ОБЩЕРОССИЙСКОГО КЛАССИФИКАТОРА СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственный комитет Российской Федерации по стандартизации и метрологии постановляет: Принять ОК 009-2003 Общероссийский классификатор специальностей по образованию взамен ОК 009-93 с датой введения в действие 1 января 2004 года. Председатель Госстандарта России В.В.УСОВ...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.