WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 68 |

«Вся жизнь - поход Я бы очень не хотел, чтобы то, о чем собираюсь рассказать, касалось только моей биографии. Рядовой учитель, каких тысячи, я при всем желании не могу ...»

-- [ Страница 19 ] --

Но начался новый учебный год, и повзрослевшие воспитанники снова входили в привычный круг отношений. Чтобы сохранить все положительное из туристского лагеря, нужна была иная организация жизни всего интерната, построенная на цепочке перспектив, ведущих к общей, значимой цели. Такая цель появилась только однажды - при подготовке к строительству нашего городка второго сезона. В дальнейшем подобного энтузиазма не было и не могло быть: общие задания кончились, а сборный домик и лодки мастерили человек десять старшеклассников, и это никак не затрагивало жизни остальных воспитанников. Только через несколько лет мне необыкновенно повезло: я вошел в коллектив, построенный на приспособленной для этого школьно-интернатской системе заниматься сплочением ребят, зная, что даже при успехе все замкнется на одном моем классе, без выхода на воспитанников других возрастов.

Это был не лучший вариант, но я все-таки открыл книги по характерезуется. В самых общих чертах оказалось, что для сплоченности группы необходима устойчивость межличностных отношений и взаимодействий. Организовывать взаимодействия я уже умел, поэтому в своем педагогическом дневнике крупно выделил "Межличностные отношения " и поставил вопросительный знак.

Далее требовались эмоциональные связи. Как их формировать, признаться, не понимаю до сих пор, но чтобы не адаптировать проблему, заменил "Эмоциональные связи" на "Организацию личностно значимой и эмоционально привлекательной деятельности" - здесь я чувствовал себя достаточно уверенно. Устраивало меня и то, что сплоченность возникает, в частности, при осознании людьми полезности группы для себя - в плане ли физической защищенности или достижения цели, неважно. Этим я уже занимался в классе и особых трудностей не предвидел. Итак, из всего прочитанного неясным оставалась организация межличностных отношений и эмоциональных связей - позитивной притягательности членов группы друг к другу и к группе в целом. Но я решил, что здесь все образуется само собой, и начал искать содержательную форму, в которой на практике будут реализовываться теоретические положения.

Прежде всего перед ребятами должна быть поставлена личностно значимая и эмоционально привлекательная цель, для достижения которой стоит тратить время и усилия больше привычных.

Путь к цели должен быть нелегким, но реальным, чтобы каждый воспитанник осознавал возможность пройти его.

Достижение цели обеспечивается взаимодействием в микро-группах и между микрогруппами, вследствие чего должны возникнуть межличностные эмоциональные связи и положитель-ная индивидуальная оценка всей группы.

Реализация этих положений неминуемо приведет к возникно-вению искомой сплоченности воспитанников! Что и требовалось доказать.

После тщательной подготовки и анализа всех pro et conra я выдвинул перед ребятами яркую и заманчивую цель - летнее путешествие по Кавказу. И не в какие-нибудь курортные места, а в настоящие горы, туда, где на вершинах не тают снега и ледники спускаются в темную зелень озер, где в прохладных ущельях ревут всклокоченные пеной реки, а нарзан можно пить сколько хочется, черпая его меж красноватых камней. Я расписывал горные красоты с таким упоением, что самому захотелось тут же бросить все и закинуть рюкзак за спину.

- А отдых у моря?! Кто из вас был у моря?

Шестиклассники завороженно смотрели на меня, стараясь понять, шутка это или серьезно.

- Да кто нас пустит в горы, - охладил мои восторги лагерный завхоз Юра Овчинников. - И денег нет.

- Пустят! - уверенно сказал я. - И деньги наскребем. Только... - я удрученно замолчал. - Только с такой успеваемостью, как у нас, разговаривать с Валентиной Ивановной о Кавказе - дело безнадежное.

И тут ребят прорвало. "Подумаешь, успеваемость! - кричали они. Что мы, хуже других классов учимся? Да если захотим..."

- Вот-вот, - перебил я. - Если захотите. А на другие классы нечего кивать, они в горы не собираются.

Я смотрел на своих воспитанников и хорошо понимал, что творится в душах этих нигде не бывавших и ничего еще не видавших ребят. Только что перед ними раскрыли такую радужную, такую заманчивую цель, а тут - мышка бежала, хвостиком вильнула, яичко упало и разбилось.

- Вот что, - сказал я, - не будем галдеть и не будем торопиться. До конца полугодия остается чуть меньше месяца. Проверьте себя и постарайтесь получить в четверти поменьше троек. В первую очередь это относится... Ну, вы сами знаете, к кому. И тогда мы посмотрим, стоит ли затевать разговоры о Кавказе или все это пустая болтовня.

Пусть лучшие ученики помогут двоечникам. А я за это время чтонибудь придумаю - как нам организовать учебу и как избавиться от лентяев, корчащих из себя дураков. Потому что уверен: лентяи среди нас есть, а дураков нет.

Почти ежедневно я так или иначе упоминал о будущем путешествии. То принесу свои старые фотографии с ледниками и снежными вершинами, то цветные буклеты с видами гор, или заведу разговор об обороне Кавказа в годы войны. Я даже рисовал на доске схему хребтов в районе путешествия и советовался с ребятами, какой маршрут нам лучше избрать. Словом, я вел себя так, будто вопрос о поездке - дело почти решенное, и осталась самая малость: наладить успеваемость.

И лед тронулся! На самоподготовке ребята донимали меня просьбами построже проверить устные предметы - русский и математику я сбрасывал сильным ученикам, и когда их подшефные благополучно выплывали на уроках, горячо хвалил и тех и других. На переменах ко мне в спортивный зал скатывались заматеревшие двоечники с криками, что они за контрольную получили четыре с минусом, а уж в следующий раз...



В общем, все получалось по науке: стремление к сформированной потребности требовало включения в деятельность, не являющейся предметом потребности! А так как затрата непривычных усилий отвечала функциональным возможностям воспитанников и, как правило, сопровождалась успехом, я посчитал вопрос решенным и приготовился к организации сплоченности.

К концу полугодия мы подошли с результатами значительно лучшими, чем в первой четверти. Правда, троечников меньше не стало, но это были твердые троечники, без дополнительных занятий и натаскиваний.

После зимних каникул я прикнопил к стене разграфленный ватманский лист, где на фоне снежных вершин и под заголовком "В первый раз на Кавказ!" были воткнуты на булавках флажки с фамилиями учеников.

- Мы начинаем путешествие! - объявил я. - Теперь за каждую оценку от трех до пяти вы будете получать соответствующее количество очков. Сколько оценок можно получить за неделю? Семь-восемь. Не будем жадными и остановимся на пяти. Значит, по минимуму можно получить 15 очков. Но это без всякого напряжения. Поэтому условимся: проходной недельный балл - 18 очков. Что это значит?

Набрал за день 6 очков - флажок переносится на следующий день, не набрал - стоишь на месте.

- Так ведь могут не спросить, - заволновались ребята.

- Могут. Но пять оценок за неделю каждый непременно получит.

Бывает, за день получают по три оценки. Приплюсуйте их к вчерашним - и тогда перепрыгните не только через день, но и через два дня. - Я дал возможность переварить информацию. - Пойдем дальше. Спустились к субботе. На понедельник переносятся флажки тех, кто набрал 18 очков или больше. Так что при 24 очках окажетесь сразу на вторнике. Это понятно? А теперь самое главное.

Путешествуем по звеньям, то есть по рядам. Так вот,ДАВАЙТЕ ДОГОВОРИМСЯ, ЧТО если хотя бы один человек не переступит субботнюю черту, его ждет все звено. Вспомните: в походах темп движения строится по слабейшему. На маршруте таких разгружают, и здесь тоже отстающему надо помочь. Ну, а дальше все просто: в горы пойдут те, кто к 15 мая окажется за красной линией внизу. Кому непонятно, задавайте вопросы.

Вопросы посыпались, словно осенние листья в лесу.

Первым, конечно же, вскинул руку Витя Сурков, тот самый, что провел дружескую беседу с комсомольской комиссией в лагере.

- Я в горы не поеду - буду в деревне бабушке помогать. Должен я участвовать в соревновании?

- По-моему, должен. Хотя бы для того, чтобы проверить свои силы. Да тебе и беспокоиться нечего, все равно ты войдешь в первую пятерку.

Витя почесал свой лисий носик:

- Тогда я хочу спросить вот о чем. Если двоечник будет застревать на каждой неделе, все звено из-за него не поедет? Это неправильно.

- Теоретически так может случиться, а на практике - вряд ли.

Посчитайте, сколько комбинаций может быть, чтобы набрать 18 очков в неделю: две пятерки и две четверки - это для сильнейших. Три четверки и две тройки могут получить практически все. А для тех, кто пока плетется в хвосте, реально заработать за неделю хотя бы две четверки и дотянуть до 18 очков тройками. Разумеется, двойки к очкам не приплюсовываются. Но я уверен, что скоро мы будем учиться лучше. Тем более что в каждом звене возьмут шефство над отстающими.

- Все равно неправильно, - упрямо сказал Сурков, - Один может подвести всех.

- А если кто-нибудь заболеет и пропустит неделю, как тогда? спросили ребята.

- Будем ставить его флажок на ту неделю, с которой он присупил к занятиям.

- Значит, болеть выгодно, - подсчитал кто-то. - Отставал, отставал, а тут раз - и вместе со всеми!

- Чего там выгодно! Поставить его неделей выше - и все дела.

соревнования. Ребята уточняли детали, чтобы все было по справедливости, а я гнул свою линию, убеждая, что на Кавказ поедут все желающие, надо только немного подтянуть отстающих. Мы начали распределять, кто и кому будет помогать в своих звеньях, но когда дошла очередь до одного из слабейших учеников, он сказал, что ему помогать не надо.

- Думаешь, справишься один? - спросил я.

- Нет, - угрюмо ответил мальчишка. - Просто я никуда не поеду и в соревновании участвовать не буду.

- Почему?

- Не хочу подводить товарищей.

Сказано это было с такой болью, что первый червячок сомнения в правильности наглядного разделения класса на способных и неспособных зашевелился во мне.

- Ты не прав, - сказал я. - Нам без тебя будет трудно в горах. Все знают, что в походах ты работаешь больше и лучше многих. А как ты помогаешь на маршруте девочкам! Нет, без тебя мы просто не сможем обойтись. Правда, девчонки?

Девчонки запищали, зазвенели своими голосками, а начальник Штаба лагеря Лена Гусева положила мальчишке руку на плечо:

- Ты, Мишка, не дури. Я из тебя хорошиста сделаю, увидишь!

Протрубили трубы, загремели литавры, развернулись знамена, и мы двинулись в свой нелегкий поход.

Через две недели завуч спросила:

- Что вы там сделали с классом? В журнале почти нет двоек.

Я коротко рассказал.

- Вообще-то соревнование по успеваемости не приветствуется, сказала завуч. - Но результаты, как говорится, на лице.

Учителя говорили, что на уроках ребята прямо рвутся к доске, а при хороших оценках слабым ученикам даже аплодируют.

Я и сам видел, что учеба перестала быть личным делом - в каждом звене помогали друг другу, а с теми, кто не успевал приготовить уроки в установленный срок, занимались и после самоподготовки. И дополнительных занятий и парились еще минут сорок вместе со своими терпеливыми шефами.

- Ну что же ты третий раз на одной и той же строчке спотыкаешься! удивляется Лена Гусева и передает подопечному басни Крылова. Прочти внимательно. А теперь вслух и с выражением.



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 68 |
 

Похожие работы:

«Действующие международные соглашения о научно-техническом сотрудничестве Составитель: Департамент международного сотрудничества в образовании и науке Минобрнауки России МОСКВА 2009 Действующие международные соглашения о научно-техническом сотрудничестве СОДЕРЖАНИЕ ДВУСТОРОННИЕ СОГЛАШЕНИЯ Азербайджанская Республика СОГЛАШЕНИЕ между Правительством Российской Федерации и Правительством Азербайджанской Республики о научно-техническом сотрудничестве (Баку, 7 ноября 1995 г.).9 Республика Армения...»

«Председатель редакционных Советов Издательского Дома Камертон ЛАВЁРОВ Н.П., председатель межведомственной комиссии при Совете Безопасности РФ, вице-президент РАН, академик РАН СО ПРЕ ДС ЕД АТЕЛ И РЕ ДА КЦИО НН ОГО СО ВЕТ А: Грачв В.А. член-корреспондент РАН, председатель Комитета Государственной Думы по экологии Залиханов М.Ч. академик РАН, председатель Высшего экологического Совета Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Матишов Г.Г. академик РАН, председатель...»

«СИнергеТИЧеСКИй ЭФФеКТ NBIC-ТехнологИй И МИроВой ЭКоноМИЧеСКИй роСТ В перВой полоВИне XXI ВеКа Аскар АКАЕВ Введение Plt доктор технических наук, POLITIKA профессор, иностранный член РАН, В последнее десятилетие поглавный научный сотрудник Института математических исследований сложных систем явилось множество работ, МГУ им. М. В. Ломоносова (119991, Москва, в которых утверждалось, что Ленинские горы, ГСП-1, ИМИСС). • • наблюдаемая в течение последних E-mail: askarakaev@mail.ru µ OIKONOMIA сорока...»

«Тракторы ХТЗ-16131, ХТЗ-16331 Руководство по эксплуатации 161.00.000 РЭ Украина Харьков-2006 Так как продукция ОАО Харьковский тракторный завод постоянно усовершенствуется, мы оставляем за собой право вносить изменения без предварительного извещения. По этой причине некоторые сборочные единицы и агрегаты Вашего трактора могут отличаться от описанных в руководстве. 3 В руководстве приняты следующие сокращения: ВОМ – вал отбора мощности; ВОМП – вал отбора мощности передний; КП – коробка передач;...»

«Аннотация В книге анализируется период начала и становления работ по решению сложнейших проблем, связанных с созданием систем и средств ракетно-космической обороны. Показывается, какой трудный путь прошла кооперация предприятий оборонной промышленности, военных заказчиков и военных строителей, решая уникальные по сложности научно-технические, технологические, производственные и организационные проблемы в области РКО. Книга предназначена для широкого круга читателей – для всех тех, кого...»

«ДЕЛО № Учебно-методический комплекс дисциплины ГЕОПОЛИТИКА 1. Направления подготовки бакалавров: 080100 Экономика 2. Специальности: 080102 (060600) Мировая экономика Всего папок в деле: _ Номер папки: _ Преподаватель: ст. преподаватель _ С.В. Шагурин Санкт–Петербург 2007 Геополитика Учебно-методический комплекс разработан для студентов очного и очно-заочного отделения, направления 080100 Экономика и специальности 080102 Мировая экономика. СПб: СПбГПУ, 2006 Учебно-методический комплекс...»

«В.Э. Вольфенгаген, Л.В. Гольцева, Л.Ю. Исмаилова АППЛИКАТИВНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ на основе комбинаторов и -исчисления Издание 3-е, стереотипное Проект: Аппликативные Вычислительные Системы Руководитель проекта, кандидат технических наук Л.Ю.Исмаилова Москва 2007 I Факультет кибернетики Проект: Аппликативные Вычислительные Системы Руководитель проекта, кандидат технических наук Исмаилова Л.Ю. Д.т.н., профессор Вольфенгаген В.Э., к.т.н., Гольцева Л.В., к.т.н., Исмаилова Л. Ю. Аппликативные вычисления на...»

«Основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 260807 Технология продукции общественного питания квалификация Техник - технолог 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ Стр. Пояснительная записка 1 Общие положения 2 1.1 Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы 1.2 Нормативный срок освоения программы 2. Характеристика профессиональной деятельности 3 выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной...»

«Бюллетень Региональных Социологических Исследований № 11 (15) Июль-сентябрь 2012 БРСИ №11(15) Июль-сентябрь ISSN 2227-9687 Редакция: В.И. Уварова – главный редактор, кандидат философских наук, доцент М.А. Федосеева – заместитель главного редактора, кандидат экономических наук Н.А. Фролова – кандидат социологических наук, профессор О.С. Никитенко – ответстБюллетень региональных социологиче- венный редактор, кандидат ских исследований основан в 1987 году. Его технических наук создателем и первым...»

«Шалпыков К.Т. Бейшенбеков М.А. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УХОДУ ЗА СМОРОДИНОЙ В ФЕРМЕРСКИХ ХОЗЯЙСТВАХ Бишкек – 2010 2 В данной публикации изложены результаты Регионального проекта In situ/On farm сохранение и использование агробиоразнообразия (плодовые культуры и их дикие сородичи) в Центральной Азии. Проект осуществляется в пяти странах – Казахстан, Кыргызстан, Таджикистан, Туркменистан, Узбекистан и координируется Bioversity International при финансовой поддержке Глобального Экологического Фонда (GEF) и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.