WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 68 |

«Вся жизнь - поход Я бы очень не хотел, чтобы то, о чем собираюсь рассказать, касалось только моей биографии. Рядовой учитель, каких тысячи, я при всем желании не могу ...»

-- [ Страница 12 ] --

Структура лагеря оказалась удачной и практически не менялась все девять лет жизни нашего палаточного городка. Конечно, что-то в ней совершенствовалось и уточнялось, но основная идея, которая обеспечивалась структурой - широкое детское самоуправление оставалась неизменной, и я строго следил, чтобы новые воспитатели не вмешивались в распоряжения ребят.

Надо сказать, что вмешательство взрослого, имеющего какую-то власть, но не познавшего сложности переплетения нитей руководства и подчинения в детском коллективе, может разрушить уже устоявшуюся организацию. Помню, как через несколько лет наша команда участвовала в районных туристских соревнованиях. Я предупредил ребят, что приду на бивак позднее, а с ними поедет воспитатель - назовем его Петром Степановичем.

Петр Степанович ходил со мной на городской слет, видел работу дежкомов и краеведческих групп и старался помогать всем и каждому, боясь, что мы не успеем оформить собранный в пути краеведческий материал. Эта необузданная ответственность не всегда устраивала меня, но я помнил свой первый велопоход со школьниками на городские соревнования, и нервозность Петра Степановича была понятна. Я все-таки просил дать ребятам возможность самим разобраться со своими делами и помогать им разве что советом. И теперь, передавая Петру Степановичу руководство командой, я снова напомнил, что одного его присутвия будет вполне достаточно: ребята опытные, и соревноваться им не в новинку.

На подходе к поляне слета я встретил наших девчонок, бегущих по трассе ориентирования.

- Ой, здрасьте! - закричали девчонки. - Идите скорее на бивак, там такое делается! Палатки не поставлены, ужин не готов, мы на бутербродах бежим!

- Вы не бежите, а болтаете, - сказал я. - Куда идти?

- Вон через тот лесок.

И девчонки снова начали рассказывать, что на биваке ничего не получается и вообще ничего не получается.

- Вы на соревнованиях или на прогулке? - перебил я.

- Да выиграем мы, еще один КП остался. А знаете, Петр Степанович дежкома за дровами услал...

Я шуганул девчонок и поспешил на бивак.

Петр Степанович встретил меня чуть ли не криком:

- Это не туристы, а сплошные лодыри! Вы посмотрите - только одна палатка поставлена! Пошли за дровами, потом кто-то вернулся за топором, и теперь все его по лесу ищут! Ориентировщики чуть на старт не опоздали, им-то зачем было за дровами ходить?! Нет, вы посмотрите, что делается!

Я посмотрел. Двое мальчишек выдували из костра сиротливый огонек. Куча сушняка еще не наломана и не сложена в поленницу. Два кана с водой и рядом пустое ведро. Возле дерева свалены рюкзаки, и к одному приторочена пила в брезентовом чехле.

- Ладно, - сказал я, - давайте присядем.

К костру подошло еще трое ребят с бревнами на плечах.

- Ну вот что, - сказал я. - Прекратите работы и позовите сюда всю команду.

- Мы там бревно нашли. Сейчас возьмем пилу, распилим и вернемся.

- Успеется. Позовите ребят, и побыстрее.

Когда все, кроме ориентировщиков, собрались, я спросил:

- Кто у нас сегодня дежком?

- Ну так распоряжайся.

Дежком вытащил тетрадь:

- Татьяна, продуктовую клеенку! Положишь здесь. У кого про-дукты на ужин? Доставайте. Мишка, ведро в руки и за водой!

Толик, возьмешь пилу. Четверо за дровами, дежурным готовить, остальным ставить палатки.

Дежком повернулся ко мне:

- Вроде всё.

- Вроде.

Мы сидели с Петром Степановичем у костерка и смотрели, как бивак обретает божеский вид.

- Они только вас и слушают, - сказал Петр Степанович.

- Да нет. Просто вы подменили дежкома, а он лучше нас с вами знает, что делать.

Пришли ориентировщики:

- Попить бы...

- Будь сде! - и дежком снял подвешенный над костром котелок с чаем.

- Откуда котелок-то?

- У соседей одолжил. Знал, что придете взмыленные.

После ужина я попросил командира рассказать, что у них произошло.

- Только, пожалуйста, без эмоций.

- Можно и без эмоций. - И командир поведал, что Петр Степанович, как только пришли на бивак, послал всех за дровами. Дежком сказал, что всех не надо, но Петр Степанович сказал, чтобы через минуту возле него никого не было.

- В общем, я не слышал, что у штабной палатки собирают командиров и ориентировщиков, поэтому чуть не опоздали на старт. А дежком то за дровами ходил, то воду таскал.

Дальше командир мог не рассказывать. Петр Степанович, не желая того, нарушил привычную систему управления, и ребята, подчинившись воспитателю, ушли за дровами. Хвороста вокруг было мало - другие команды ведь тоже не сидели без дела, надо было искать бревна или сушины. А когда их нашли, оказалось, что топор и пила оставлены на биваке. Дежурные по кухне стояли у сушин, ожидая, когда обрубят ветки, чтобы принести их к костру, а должны были оборудовать очаг и начать готовить. Ну, а дежкому вообще нельзя уходить с бивака: его дело - организовывать все работы.

Я не стал объясняться с Петром Степановичем, он и сам видел, что переусердствовал, и когда все палатки были поставлены, огорченно сказал:



- Черт его знает, почему все хочется сделать самому и побыстрее!

Утром он ни во что не вмешивался, только нервно ходил между ребятами на старте полосы препятствий и просил их не волноваться.

Мы заняли на слете первое место, и Петр Степанович успокоился окончательно.

Я вспоминаю об этом случае и мог бы вспомнить о других, подобных ему, чтобы еще и еще раз сказать: структура коллектива - вещь очень хрупкая, и повредить ее гораздо легче, чем назначенный староста, есть выбранные председатель Совета отряда и звеньевые, есть ответственные за выпуск газеты, за успеваемость, за спорт, за культурные мероприятия. Все сделано разумно, и такая структура должна работать. Должна! А работает ли? Очень часто возложенные на ребят обязанности ни к чему их не обязывают. Но если так случается, значит, должны быть причины. И главные, на мой взгляд, - это отсутствие личной и общественной значимости в порученииях, которые даются ученикам. Уверен, что на заре пионерской организации ребята принимали любое задание, как боевой приказ:

Даешь учебу!

Даешь культуру!

Все на старт!

Это было необычно и увлекательно. Двоечников прорабатывали на общих собраниях и говорили, что они - чуть ли не скрытые враги, потому что республике Советов нужны знающие люди.

- Как так, не пришел на лыжные соревнования? Что значит - не мог? А коллектив для тебя - ничто? Ты будущий защитник страны - и не имеешь значка ГТО!

Так было. Я не говорю, хорошо это или плохо, но то, что в классе и в пионерском отряде формировали личностную значимость, тесно переплетающуюся с общественной, - несомненно.

Но постепенно борьба за знания подменилась отчетами школ в процентах за четверки и пятерки отдельно, за тройки - отдельно, а отчет с двойками - был такой период - даже нельзя было подавать.

А когда между школами начинается процентное соревнование по успеваемости, сначала на уровне директоров, потом учителей причем тут дети?

Что мог сделать староста с замшелыми двоечниками, которых затюканные администрацией учителя за уши тащили в благополучный процент? Указать им на призыв "Учиться, учиться и учиться ", который, кстати, товарищ Ленин выдвинул совсем в другом контексте? Пристыдить на классном собрании?

Да чихать они на это хотели! Учеба сделалась личным делом каждого и никак не отражалась на жизни класса.

Еще когда преподавал в обычной школе, случайно услышал разговор двух девочек:

- Люда, тебя Надежда Николаевна ищет. У тебя двойка в четверти. Она волнуется.

- Ничего, пусть волнуется. Все равно тройку поставит. Скажи сейчас приду.

Система отчетов за все, что делается в классе, втиснула жизнь учеников вне уроков в сетку принудительных мероприятий. А где есть принуждение, там и сопротивление ему. Ребята с удовольствием поиграли бы в волейбол. Но требуется не просто побросать мячик, а участвовать в соревнованиях. Что из того, что они плохо играют? А честь класса?! И ребят гонят в спортивный зал на общее посмешище. Конечно, в следующий раз они постараются не придти. Что им за это будет ? Ну, поругают на классном часе, так ведь всегда ругают, не за то, так за это - можно пережить.

А теперь надо провести митинг в защиту чего-то.

Кто собирает учеников? Староста, председатель Совета отряда?

ответственный за все. И маются ребята в актовом зале, перекрикиваясь и дурашливо хлопая, не слушая, что там на сцене заученно говорят назначенные ораторы. И с гиком мчатся по своим важным делам, когда наконец их отпустят.

Так ранее действенная структура постепенно оказывается ненужной: исчезли общие, значимые для большинства цели, которых нельзя достигнуть в одиночку, а только всем вместе.

Исчезла ответственность за порученные дела, которые теперь важны не столько ученикам, сколько учителям, и не столько учителям, сколько администрации для отчетности. Там, где нет целей и перспектив, о детском самоуправлении можно только красиво разговаривать, и любая совершеннейшая структура не поможет - ее просто негде применить.

Но допустим, определены цели, ради которых ребята не пожалеют ни личного времени, ни усилий. Что должен сделать педагог?

Продумать все участки организации работ в рамках наиболее подходящей структуры. И это только начало: созданная модель может забуксовать с первых же шагов. Не так уж трудно распределить обязанности в группе и указать на их взаимозависимость. Если ребята понимают логику предложенной структуры, она будет принята. Но когда дело доходит до практики, начинаются ссоры и споры. Оказываются, многие не приучены действовать в предлагаемых обстоятельствах, не привыкли подчиняться товарищу и выполнять поручения точно в срок.

Ребята не могут понять, почему они должны делать неприятную работу или тратить слишком много времени на общие дела.

Постоянное ощущение неудобства и неудовлетворенности вполне может привести к тому, что раннее желанная цель будет выглядеть не такой уж привлекательной. Не в этом ли причина провала самых ярких начинаний?

Творческое и деловое содружество в группе создается не сразу возможно, год или два, а шлифуется еще дольше. Поэтому я старался не допускать, чтобы в дела класса и туристкого лагеря вмешивались люди, имеющие право распоряжаться, но не знакомые с нашей структурой. Проводится, скажем, субботник по уборке территории интерната. Каждый класс получает свой участок. Наш производственный сектор, зная, что инвентаря может не хватить, за несколько дней до субботника позвал мальчишек в мастерскую; вместе с преподавателем труда Юрием Александровичем сколотили пару носилок и насадили с десяток производственный сектор распределил между ребятами все работы, не забыв и меня - приставив к носилкам утаскивать мусор, который сгребали две девочки. Но едва мы начали свой коммунистический труд, как подошла старший воспитатель и забрала у девочек грабли:

- У вас этих грабель - девать некуда, а в других классах не хватает!

Мелочь, пустяк? Но мы с напарником и две девочки остались без работы. И кроме того, обидно: у нас хватает, а у других не хватает. Значит, у нас можно забрать?

Я подошел к старшему воспитателю:

- Так нельзя. Сколько грабель не хватает?

- Много. А у вас их...

- Мы дадим четыре штуки. Но эти верните.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 68 |
 

Похожие работы:

«ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ ЛЕСОВ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ (К МЕЖДУНАРОДНОМУ ГОДУ ЛЕСОВ) МАТЕРИАЛЫ МЕЖВУЗОВСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ТВЕРЬ 2013 г. УДК 574.9 ББК 43.4 П 781 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: К.Р. Каупуш, директор филиала ФГУ Рослесозащита Тверской области М.М. Агеева, зав. отделом патентно-технической, аграрной и экологической информации ТОУНБ им. А.М.Горького. И.М. Добуш, зав. центром экологической информации ТОУНБ им. А.М. Горького. ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ ЛЕСОВ...»

«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ НАНОСИСТЕМ (магистратура) Учебно-методический комплекс дисциплины Москва 2011 ББК 74.0 Ф11 Красильников П.С., Ревизников Д.Л. Ф11 Математическое моделирование наносистем: Учебно-методический комплекс Калуга, Москва: Издательство Эйдос (ИП Кошелев А.Б.), 2011. – 220с. В настоящем учебно-методическом комплексе (УМК), разработанном в Московском авиационном институте (государственном техническом университете), представлен полный комплекс учебно-методических материалов...»

«Положение О Пятигорском научном центре Южного отделения ГАН РАО – Научно-исследовательском институте социального управления и лидерства, вузовского менеджмента и развития интеллектуальной собственности ПГЛУ I. Общие положения 1. Настоящее положение определяет порядок функционирования Пятигорского научного центра Южного отделения ГАН РАО – Научноисследовательского института социального управления и лидерства, вузовского менеджмента и развития интеллектуальной собственности ПГЛУ (далее –...»

«АКАДЕМИЯ HAVK СССР институт философии ИЗДАТЕЛЬСТВО СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ м ысль МОСКВА — 19 6 9 1Ф А 72 Редакционная коллегия: В. В. Соколов (редактор-составитель первого тома и автор вступительной статьи), В. Ф. Асмус, В. В. Богатое, М. А. Дынник, Ш. Ф. Мамедов, И. С. Нарский и Т. И. Ойзерман По техническим причинам первый том выпускается в двух частях. Примечания, указатели и содержание даны в конце второй части. АНТОЛОГИЯ МИРОВОЙ ФИЛОСОФИИ в четырех томах том 1 Философия...»

«I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ................................................. 3 1. Общие сведения об образовательной организации.......................... 3 2. Образовательная деятельность.......................................... 5 3. Научно-исследовательская деятельность.................................. 14 4. Международная деятельность..........»

«УТВЕРЖДАЮ Директор НФИ КемГУ В.С. Гершгорин _ _ 2012 г.. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС право зарубежных стран_ Б3.В4_Конституционное Направление подготовки _030900.62 Юриспруденция Профиль подготовки _Государственно-правовой Гражданско-правовой Уголовно-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Новокузнецк 2012 год СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. Рабочая программа Лист утверждения Лист-вкладка Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины на текущий учебный год Лист-вкладка Список...»

«Использование результатов космической деятельности в интересах социальноэкономического развития Российской Федерации ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ КОСМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫМИ ПРИРОДНЫМИ ТЕРРИТОРИЯМИ В.В. Маклаков, В.Р.Хохряков (ОАО НПК РЕКОД) vmaklakov@rekod.ru Открытое акционерное общество Научно-производственная корпорация РЕКОД в рамках Федеральной космической программы на 2006-2015 годы с 2009 года реализует пилотный проект Космический парк. Целью проекта является...»

«М.Н. ПОДОЛЬСКАЯ КВАЛИМЕТРИЯ И УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ Часть 2 АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И КОМПЛЕКСНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ КАЧЕСТВА Утверждено Учёным советом университета в качестве учебного пособия для студентов 3 курса, обучающихся по направлениям 221400.62 Управление качеством и 221700.62 Стандартизация и метрология Тамбов Издательство ФГБОУ ВПО ТГТУ 2011 1 УДК 658.562.62 (076.5) ББК У290.823.2я73-5 П444 Р еце нз е нт ы: Доктор технических наук, доктор экономических наук, профессор Б.И. Герасимов Доктор...»

«В.Э. Вольфенгаген, Л.В. Гольцева, Л.Ю. Исмаилова АППЛИКАТИВНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ на основе комбинаторов и -исчисления Издание 3-е, стереотипное Проект: Аппликативные Вычислительные Системы Руководитель проекта, кандидат технических наук Л.Ю.Исмаилова Москва 2007 I Факультет кибернетики Проект: Аппликативные Вычислительные Системы Руководитель проекта, кандидат технических наук Исмаилова Л.Ю. Д.т.н., профессор Вольфенгаген В.Э., к.т.н., Гольцева Л.В., к.т.н., Исмаилова Л. Ю. Аппликативные вычисления на...»

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ВОЛОСОВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Книга 2 Приложения Директор филиала С.П. Курышкин Руководитель работ, начальник партии А.Ю. Петухин Санкт-Петербург 2013 2 Содержание Книга 2 Приложение 1 Перечень законодательных, нормативно-правовых актов, нормативно-технических, методических и проектных документов, использованных при внесении изменений в Лесохозяйственный регламент Волосовского лесничества Ленинградской области Приложение 2 Перечень лесных участков,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.