WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 44 |

«Национальные системы квалификационных стандартов: внедрение и результаты Отчет об исследовании, проведенном в 16 странах Стефани Aллэ Департамент по профессиональным ...»

-- [ Страница 9 ] --

• расширение доступа к образованию и подготовке и создание у учащихся мотивации продолжать обучение посредством сертификации имеющихся навыков, что приведет к повышению образовательного уровня и международной конкурентоспособности;

• упрощение процедур интеграции или реинтеграции учащихся в системы образования посредством повышения прозрачности процесса сертификации и содействие непрерывному обучению за счет разъяснения людям имеющихся у них возможностей для последующего образования;

• содействие учащимся в принятии ими решений на основе всей полноты информации относительно интересующих их программ обучения и связанных с ними квалификационных стандартов путем сопоставления уровней разных квалификаций и выявления четких образовательных трансфертов, ведущих к избранным ими карьерным целям.

Как ожидается, эти программные задачи будут способствовать достижению двух значимых целей развития:

• социальная справедливость: получение образования и профессиональная подготовка являются правами человека, но многие люди были изолированы от них или не получают доступа к качественному обслуживанию на базе нынешних систем;

• экономическое развитие: образование и развитие навыков воспринимаются в качестве основных средств решения экономических проблем или, как минимум, чего-то подконтрольного правительствам и позволяющего повысить эффективность экономик управляемых ими государств, например путем привлечения инвестиций, повышения качества и количества рабочих мест, обеспечения большей степени устойчивости в условиях изменений, затрагивающих глобальные рынки.

Две названные политические цели представляются взаимосвязанными: люди, неблагоприятное положение которых обусловлено наличием нынешних систем образования, – это те самые люди, которыми, как полагают, более всего востребована реформированная система, поскольку блягодаря ей будут признаны уже имеющиеся у них навыки, мотивировано их дальнейшее обучение и предоставлены им гибкие возможности для получения полноценного образования.. Получив его, они в полной мере будут подготовлены к реалиям рынка труда, а также смогут продолжить обучение и сохранить производительность в условиях изменения рынков труда. Таким образом, будет обеспечена как социальная справедливость, так и экономический рост, повысится производительность и уровень благосостояния, образуя «непорочный круг». Авторы настоящего исследования вдохновлялись желанием понять, в какой мере и в каких условиях системы квалификационных стандартов позволяют достичь любой из этих целей.

Краткий обзор истории развития НСКС Истоки подхода к квалификациям и традиционному образованию по учебным планам на основе результатов были выявлены в производственной психологии, взятой на вооружение в Соединенных Штатах Америки в 60-е годы ХХ века, в попытке измерить компетентность учителей в условиях политического давления, которое стало следствием общественной критики, нацеленной на систему школьного образования (Young 2009, Spreen 2001). С того времени идея введения четко определенных результатов обучения проникла в сферу профессионального образования (Jessup 1991) и в явном виде дала о себе знать в «Плане действий 16+» в 1984 году в Шотландии. Этим планом была заложена основа целого ряда реформ, приведших к внедрению в 2001 году Шотландской системы кредитов и квалификационных стандартов (Raffe 2003; Young 2003). В других частях Соединенного Королевства в конце 1987 года под влиянием некоторых идей «Плана действий 16+» был создан Национальный совет по профессиональным квалификационным стандартам с целью разработки «новой системы квалификационных стандартов, обеспечивающей наличие востребованных промышленностью навыков» (Phillips 1998, с. 64). Первоначально предполагалось, что система НПКС будет включать в себя все существующие профессиональные квалификации, однако в итоге была получена совокупность квалификаций на основе результатов, дополняющих одни имеющиеся квалификации и заменяющих другие.

Эти два события – «План действий 16+» в Шотландии и система НПКС в остальной Великобритании – несмотря на все их различия, общепринято считаются истоками явления под названием «НСКС». В середине 1990-х годов в Австралии, Англии, Новой Зеландии, Шотландии и ЮАР были созданы или создавались системы, испытавшие на себе их разное влияние.

В конце 1990-х – начале 2000-х гг. начался процесс введения систем в других странах. В основном он затронул профессиональное образование, когда часто за основу принималась модель НПКС Англии. Например, когда на Ямайке было создано первое Национальное управление по вопросам подготовки, обслуживавшее англоязычные страны Карибского региона, в нем применялась пятиуровневая система на основе НПКС. Барбадос и Тринидад и Тобаго последовали этому примеру. В обоих случаях за основу принимались квалификации с учетом компетенций, разработка которых «направлялась отраслевыми сообществами» (Holmes 2003, с. 98). В ряде стран Латинской Америки были разработаны системы профессионально-трудовых компетенций, также испытавшие на себе влияние НПКС Англии, а подготовка с учетом компетенций стала основной характеристикой профессионального образования в Латинской Америке (Vargas 2005).

В конце 1990-х годов в рамках мероприятий, известных как «Болонский процесс», реформа высшего образования в Европе была дополнена идеями уровней и результатов.

В период примерно с 2005 года НСКС были разработаны во многих странах Азиатско-Тихоокеанского региона, в частности в сфере профессионального образования.



В недавнем прошлом, после принятия Европейским Союзом Европейской системы квалификационных стандартов (ЕСКС) в 2008 году, стремительно возросло число европейских стран, занимающихся разработкой систем квалификационных стандартов.

По данным Европейского центра развития профессионального образования (2009), в настоящее время из всех стран Европейского Союза поступают сигналы о том, что они будут вести разработку комплексных НСКС.

По всему миру также ведется разработка и внедрение региональных систем квалификационных стандартов, испытывающих на себе и оказывающих влияние на развитие НСКС. Европейская система квалификационных стандартов для непрерывного обучения была принята Европейским Парламентом и Советом в 2008 году. Она рассчитана на послесреднее образование и подготовку и описывается как «инструмент перевода»

(‘translation instrument’). По-видимому, это означает, что, несмотря на то что она называется «системой квалификационных стандартов», она не будет состоять из «квалификаций» как таковых, но скорее будет представлять собой совокупность дескрипторов уровней, которые будут использоваться для согласования общих «уровней» квалификаций в пределах Европы. Эта система уже оказала свое влияние, проявившееся в том, что большинством европейских стран были приняты НСКС. ЕСКС также была применена за пределами Европы в ходе разработки НСКС и пользуется международным признанием в качестве базы для создания региональных систем.

Система квалификационных стандартов Карибского сообщества (CARICOM) была создана для профессионального образования в странах Карибского бассейна. Данная система прямо ориентирована на внедрение образования и обучения с учетом компетенций, рекомендованных для сферы профессиональной подготовки Советом по развитию человека и социальному развитию стран-участниц Карибского сообщества с 2002 года. Принятие данной модели предполагало введение пятиуровневой системы профессиональных стандартов, которые уже были разработаны в регионе, введение порядка разработки стандартов и особого порядка проведения подготовки и аттестации для последующей сертификации.

Объединенный совет министров Сообщества развития Юга Африки одобрил разработку Южно-Африканской системы квалификационных стандартов в июне 2005 года.

Основное внимание уделяется профессиональному образованию и подготовке, а также содействию в разработке систем квалификационных стандартов в отдельных странах.

К задачам относится обеспечение подлинной сопоставимости квалификаций и кредитов в пределах Сообщества развития Юга Африки, создание условий для взаимного признания квалификаций странами-участницами, гармонизация квалификационных стандартов, насколько таковая представляется возможной, и при необходимости – создание приемлемых региональных стандартов.

В рамках Программы сотрудничества Ассоциации стран Юго-Восточной Азии (АСЕАН) и Австралии в целях развития (AADCP) был создан проект «Совершенствование систем признания навыков в странах АСЕАН», призванный содействовать странам АСЕАН в контексте постоянного мониторинга собственных механизмов признания навыков в целях удовлетворения новых потребностей промышленности и работодателей региона. Была создана четырехуровневая система профессиональнотрудовых компетенций, включающая уровни работника средней квалификации, квалифицированного работника, специалиста (эквивалента) и руководителя среднего звена (эквивалента). Была предложена региональная система квалификационных стандартов. Изучается необходимость создания системы квалификационных стандартов для стран Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества (APEC 2009).

Страны Океании ведут разработку унифицированного реестра, Тихоокеанского регионального реестра квалификационных стандартов (PRQR), преследуя цель в долгосрочной перспективе преобразовать его в систему квалификационных стандартов.

Параллельно разрабатывается набор программ ПТОП. Разработка этого реестра квалификаций осуществляется Южно-Тихоокеанским советом по оценке образования при серьезной поддержке со стороны следующих стран Океании: Острова Кука, Федеративные Штаты Микронезии, Фиджи, Кирибати, Маршалловы острова, Науру, Ниуэ, Палау, Папуа – Новая Гвинея, Самоа, Соломоновы острова, Токелау, Тонга, Тувалу и Вануату (2008, с. 56).

Для небольших (по численности населения) стран содружества7 разрабатывается транснациональная система. Она определяется как «инструмент перевода» и включает в себя технические и профессиональные квалификации на основе высшего и послесреднего образования. Указанные выше различные страны, присоединившиеся к региональным системам квалификационных стандартов, также присоединятся к данной системе.

Многим из этих систем предшествовало принятие конвенций и деклараций, разработанных под эгидой ЮНЕСКО (например, Лиссабонская конвенция и Болонский процесс в Европе, Декларация Аруша в Африке).

В приведенной ниже Таблице 1 кратко представлена история развития НСКС, начиная с реформ в Шотландии, обусловивших создание Шотландской системы кредитов и квалификационных стандартов (ШСККС). Сведения, представленные в таблице, взяты из исследовательских работ и программных документов, указанных в списке литературы, а также установлены в ходе бесед с разработчиками программ и консультантами. Конкретные источники не указаны в целях удобочитаемости таблицы.

Таблица 1. История развития систем квалификационных стандартов 1983 Шотландским Планом действий (16–18-летние в Шотландии: план действий) введены основанные на результатах портативные, «институционально универсальные» модули для профессионального образования.

1985 Создание квалификационного органа Шотландии (Scotvec).

1986 Пересмотр введенных в Великобритании Профессиональных квалификационных стандартов, по результатам которого была рекомендована система НПКС с учетом компетенций.

По результатам пересмотра существующей системы в Новой Зеландии для системы школьного образования предложены оценки «на основе достижений».



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 44 |
 

Похожие работы:

«Монтаж, эксплуатация и ремонт электрооборудования промышленных предприятий и установок Издание второе, стереотипное Рекомендовано Экспертным советом по профессиональному образованию Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для учащихся на начального профессионального образования Москва Высшая школа 2008 1 УДК 621.31 ББК 31.16 С 34 Рецензенты: инженер Е. Ф. Мельниченко, канд техн. наук О.Д. Вельк Сибикин Ю.Д. С 34 Монтаж, эксплуатация и ремонт...»

«Возрастание Во Христе Квабена Донкор IV квартал 2012 года Пособие по изучению Библии Возрастание во Христе Квабена Донкор Ответственные редакторы Л. Качмар, М. Кондратов Переводчик Л. Лагутова Богословская экспертиза И. Корещук, М. Крупский Технический редактор С. Сибир Дизайнер обложки Д. Лобода Корректор Н. Лукьянова Подписано в печать 06.06.2012 г. Формат 6084/16. Бумага газетная. Гарнитура Октава. Печать офсетная. Усл. печ. л. 11,16. Уч.-изд. л. 7,0. Тираж 31 000. Изд № П-647. Заказ № 4316....»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИИ АВИАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ВЕРТОЛЕТА Книге 5 Кэдааив III 19?? г. В Е Р Т О Л Е Т Ми-2 о двумя двигателями ГТД-350 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИИ АВИАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ВЕРТОЛЕТА Книге 5 Кэдааив III 19?? г. г „Р2Ь I. В Е Р Т О Л Е Т Ми-2 о двумя двигамлями ГТД-350 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУХИВАНИЗ АВИАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ВЕРТОЛЕТА Книга 5 197? г. Издание III ЮТТНФЮНА 8РН2КДО КОМШ1КАСЮКЕСО...»

«Н. А. Богданова Д. Г. Айнуллова НАЛОГОВЫЙ УЧЕТ Учебно-практическое пособие для специалитета и бакалавриата по профилю Бухгалтерский учет, анализ и аудит очной формы обучения Ульяновск УлГТУ 2011 1 УДК 657 (075) ББК 65. 057 я 7 Б 73 Рецензенты: канд. экон. наук, доцент кафедры Экономический анализ и государственное управление Ульяновского государственного университета Погодина Е. А., канд. экон. наук, доцент кафедры Экономика и менеджмент Ульяновского государственного технического университета...»

«Н.З. Мосаки КУРДИСТАН: РЕСУРСЫ И ПОЛИТИКА ЧАСТЬ I Москва 2005 Научное издание Н.З.МОСАКИ КУРДИСТАН: РЕСУРСЫ И ПОЛИТИКА М., 2005, 352 стр. Ответственные редакторы М.С. Лазарев, А.О. Филоник Рецензенты докт. ист. наук Ш.Х. Мгои, канд. ист. наук Башир Расул Мнение автора может не совпадать с точкой зрения Института. ISBN 5-89394-158-6 ISBN 5-89394-158-6 © Институт востоковедения РАН © Институт Ближнего Востока ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 4 ВВЕДЕНИЕ 6 Глава I. ЭТНОГЕОГРАФИЧЕСКИЙ КУРДИСТАН: ГРАНИЦЫ И...»

«Вступает в силу: 1 сентября 2012 г. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436ФЗ О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию Принят Государственной Думой 21 декабря 2010 года Одобрен Советом Федерации 24 декабря 2010 года Глава 1. Общие положения Статья 1. Сфера действия настоящего Федерального закона 1. Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, связанные с защитой детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию, в том...»

«ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО МОНДИ БИЗНЕС ПЕЙПА СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛПК ПО АДРЕСУ: РЕСПУБЛИКА КОМИ, Г. СЫКТЫВКАР, ПР. БУМАЖНИКОВ, 2 ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ И РЕКОНСТРУКЦИИ КОМБИНАТА ТОМ 9 ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (ОВОС) U07411-0211-000-024 Положительное заключение государственной экспертизы № 190-08/ГГЭ-5342/03 от 23 марта 2008 г. Санкт-Петербург Апрель 2008 ЗАО ГИПРОБУМ - ИНЖИНИРИНГ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО МОНДИ БИЗНЕС ПЕЙПА СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛПК ПО АДРЕСУ: РЕСПУБЛИКА КОМИ, Г. СЫКТЫВКАР,...»

«СТРАТЕГИЯ развития геологической отрасли до 2020 года Москва 2009 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ БАЗЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ. 9 2.1. Структура геологической отрасли 2.2. Информационно-аналитическое обеспечение геологической отрасли 2.3. Научно-техническое обеспечение геологической отрасли. 15 2.4. Кадровое обеспечение геологической отрасли 3. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ 3.1. Стратегическая...»

«Содержание текущего выпуска: I. Конкурсы и гранты Седьмая рамочная программа ЕС научно-технологического сотрудничества (7РП) Открытые конкурсы по программе 7РП Новостная лента Европейские и национальные образовательные и научные программы Германская служба академических обменов (Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD)), Министерство образования и науки Российской Федерации Совместная программа Михаил Ломоносов: научно-исследовательские стипендии и научные стажировки...»

«Название документа Кодекс Республики Беларусь от 29.12.2009 N 71-З (ред. от 30.12.2011) Налоговый кодекс Республики Беларусь (Особенная часть) Источник публикации В данном виде документ опубликован не был. Первоначальный текст документа опубликован Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 07.01.2010, N 4, 2/1623. Информацию о публикации документов, создающих данную редакцию, см. в справке к этим документам. Примечание к документу Изменения, внесенные Законами Республики Беларусь...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.