WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 44 |

«Национальные системы квалификационных стандартов: внедрение и результаты Отчет об исследовании, проведенном в 16 странах Стефани Aллэ Департамент по профессиональным ...»

-- [ Страница 39 ] --

Накопление и перевод кредитов Более значительные успехи наблюдаются в плане установления связей между учебными заведениями, хотя высказываются мнения, что в некоторых странах системы квалификационных стандартов фактически снизили мобильность учащихся. В странах, где отмечаются успехи, системы квалификационных стандартов в некоторой степени способствуют улучшению связей, хотя и не заменяют системы сотрудничества между институтами. И здесь вновь в предметном исследовании Шотландии говорится о некоторых успехах. НСКС характеризуется как система, которая создала общенациональный язык, обеспечивающий возможности поступления, перевода и продвижения, и которая, вероятно, укрепляет действующие системы или упрощает их использование. В исследовании говорится, что НСКС имеет отношение к позитивным изменениям, связанным с этими возможностями (хотя и не обязательно является основным причинным механизмом указанных изменений). Система обеспечила механизм для создания новых связей между тремя основными подсистемами, хотя нет четких данных относительно того, насколько широко этот механизм применяется.

Австралийская система в некотором смысле создала основы для установления связей между секторами и используется как база для соглашений о переводе кредитов. Однако в предметном исследовании Австралии высказывается мнение, что система квалификационных стандартов нарушила границы между секторами. Это происходит потому, что квалификационные стандарты в сфере профессионального образования и подготовки определяются на основании результата, исходя из обучения с учетом компетенций, тогда как квалификации высшего образования основываются на академических требованиях, установленных на базе общего понимания учебных планов, процессов обучения, оценки и результатов. Правительство обеспокоено ограниченными успехами в отношении установления связей и перевода кредитов и намерено внести изменения в австралийскую систему квалификационных стандартов. В Ботсване система квалификационных стандартов предусмотрена только для профессионального образования и подготовки, что делает данную сферу еще более изолированной. Аналогичная ситуация наблюдается в России. Несмотря на то что НСКС находится только на стадии разработки, обеспокоенность вызывает предположение о возможном росте несоответствия между квалификациями, действующими в рамках НСКС (в основном в сфере профессионального образования и подготовки) и вне данной системы (среднее и высшее образование).

Система квалификационных стандартов Малайзии не способствует созданию или упрощению связей между квалификациями. Она обеспечивает только 30% перевода кредитов между квалификациями, а подсистемы профессиональных знаний вообще не предусматривают перевода кредитов в области практических квалификаций. Опрошенные представители учебных заведений утверждают, что существенное различие систем образования делает перевод кредитов невозможным, что также усложняется различными уровнями подготовки учащихся. Окончательное решение о переводе кредитов принимается на уровне институтов, а перевод кредитов между сектором практического обучения и двумя другими секторами незначителен.

Исследования (в частности, по Шотландии и Австралии) показывают, что взаимодействие и соглашения между учреждениями, а также выстроенные со временем отношения доверия являются важными факторами, обеспечивающими перемещение студентов между учебными заведениями как в рамках одного сектора образования (например, из одного высшего учебного заведения в другое), так и между секторами (например, из учебного заведения профобразования в высшее учебное заведение). Несмотря на то что системы квалификационных стандартов могут сыграть определенную роль в выработке общего языка и официальном оформлении таких взаимоотношений, они не способны заменить климат доверия.

Признание предыдущего обучения В большинстве изученных стран найдены незначительные подтверждения признания существующих навыков, знаний и способностей рабочих или потенциальных рабочих. В предметном исследовании Шотландии говорится о том, что НСКС в некоторой степени используется для признания предыдущего обучения, но количественных подтверждений этому нет. В исследованиях по Австралии и ЮАР представлены сведения о сертификатах, выданных за предыдущее обучение. В Шри-Ланке было выдано 950 таких сертификатов, а в Чили и Мексике некоторым работникам и потенциальным работникам присвоены квалификации на основании признания предыдущего обучения. Представители организаций работников в Чили, принявшие участие в экспериментальных проверках, положительно отзываются о таком опыте и говорят, что работники гордятся полученными сертификатами. Аттестация проводилась экспертами на рабочих местах без участия учебных заведений. Технические проблемы, связанные с правовым статусом Системы профессионально-трудовых компетенций, заключаются в том, что учебные заведения не всегда признают такие сертификаты. В Мексике барьером на пути признания предыдущего обучения считается стоимость аттестации, потому что потребность в ней, как правило, испытывают неимущие граждане. В Чили, несмотря на то что работники прошли аттестацию, существуют сложности, связанные с признанием полученных сертификатов.

В Ботсване были разработаны стандарты для исполнителей национальных танцев, проведена аттестация группы таких танцоров, которую они успешно прошли, и им выданы сертификаты. Однако непонятно, какое преимущество дает такая аттестация танцорам, которые и раньше работали исполнителями национальных танцев, а получив сертификаты, по-прежнему не имеют возможности участвовать в тех или иных программах подготовки или обучения. Кроме того, этот проект проводился по инициативе и при финансовой поддержке правительства и имел весьма ограниченные масштабы.



В Малайзии большое внимание уделяется признанию предыдущего образования для получения возможности участвовать в программах образования и подготовки, а не для сертификации в других целях. Хотя на уровне риторики и политических деклараций подчеркивается важность признания предыдущего обучения, реальных стратегий или организационных систем мало. В Тунисе разработана методика оценки предыдущего опыта и создана группа по ее внедрению, в которую вошли инструкторы, эксперты и специалисты. В России, несмотря на то что в теории большой акцент делается на присвоении квалификаций на основе признания предыдущего обучения, системы квалификационных стандартов, разработанные для секторов, до сих пор опираются на квалификации формального образования, а предложенная НСКС также подчеркивает важность формального обучения и подготовки: предусмотрена таблица связей между квалификационными и образовательными уровнями. Наличие такого документа можно объяснить важностью формального образования для россиян. Согласно российскому закону «Об образовании»

учащийся может получить государственный сертификат или диплом, подтверждающий его (ее) квалификацию, только после получения формального образования.

В Литве обеспокоены отсутствием компетентных профессиональных организаций и заинтересованных сторон, которые способны проводить аттестацию и выдавать сертификаты, подтверждающие определенные компетенции, а также отсутствием квалификационных стандартов по оценке и подтверждению знаний и навыков, полученных в сфере неформального образования.

Доступ к другим секторам образования и подготовки В предметном исследовании Шотландии говорится, что Шотландская система кредитов и квалификационных стандартов ассоциируется с достижениями в отношении возможности поступления. Помимо этого, в исследованиях представлены некоторые косвенные подтверждения того, что НСКС позволяют расширить возможности доступа к другим секторам образования, поскольку есть сведения о присуждении квалификаций на основании признания предыдущего обучения, что было отмечено ранее. В исследовании по Литве говорится, что НСКС не обеспечивает решения одной из насущных проблем доступа к другим секторам образования и подготовки, которая заключается в том, что выпускники высших профессиональных учебных заведений должны пройти дополнительные курсы обучения, прежде чем они смогут поступить на магистерские программы.

Системы квалификационных стандартов могут играть четкую роль там, где предусмотрены правовые нормы в отношении очевидно неразумных квалификаций, которые препятствуют получению дальнейшего образования, несмотря на возможные доказательства того, что учащиеся имеют необходимые навыки и знания. Во многих предметных исследованиях отмечен тот факт, что учащиеся технических и профессиональных учебных заведений часто не могут перейти в высшее учебное заведение. Однако в исследованиях не удалось определить, связана ли данная проблема с произвольными квалификационными требованиями, что можно решить посредством введения системы, или с характером и качеством программы профессиональных учебных заведений, что решить гораздо сложнее. Исследователям также не удалось найти конкретных подтверждений того, что такие проблемы были решены. В Шри-Ланке данную проблему попытались решить за счет создания нового университета специально для технического образования.

Учитывая, что основными проблемами, препятствующими доступу к другим секторам образования и подготовки, является плата за образование, введенная в большинстве стран, и низкий уровень начального образования, непонятно, как квалификации смогут сыграть решающую роль в этой сфере. Если говорить о плате, то в Чили, например, студенты технических учебных заведений вплоть до самого последнего времени получали незначительную поддержку со стороны государства и даже в настоящее время выдаваемые им учебные гранты меньше сумм, которые получают студенты высших учебных заведений. Это в свою очередь приводит к недостаточному финансированию институтов, снижает для малообеспеченной молодежи возможности получения специального образования и выхода на рынок труда, а также создает преграды тем, кто хочет получить технические специальности. Помимо платы, непреодолимой проблемой могут стать временные потери, связанные с невозможностью работать, что, в частности, отмечается на Маврикии. В отношении низкого уровня начального образования в предметных исследованиях говорится о двух проблемах: либо учащимся не хватает элементарных знаний и потому они стремятся поступить на программы профессиональной подготовки, либо выпускникам специальных учебных заведений не хватает базы знаний, необходимой для продолжения образования и подготовки. В Бангладеш разработчики НСКС в качестве решения предложили создать квалификации более низких уровней, которые называются «предпрофессиональными». Однако до сих пор непонятно, кто разработает программы обучения для получения таких квалификаций и кто будет их присваивать.



Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 44 |
 

Похожие работы:

«Содержание 1. Цель и задачи дисциплины...3 2. Содержание дисциплины...4 3. Содержание дисциплины (заочное обучение)...5 4. Лекции....6 5. Лабораторно-практические занятия и семинары...13 6. Курсовая работа по земледелию...16 7. Самостоятельная работа студентов...18 8. Самостоятельная работа студентов (заочное обучение)..18 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины...19 9.1. Рекомендуемая литература...19 9.2. Средства обеспечения освоения дисциплины...19 10. Материально-техническое...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ УТВЕРЖДАЮ Председатель Государственного комитета Российской Федерации по охране окружающей среды В. И. Данилов-Данильян “09” марта 1999г. ВРЕМЕННАЯ МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРЕДОТВРАЩЕННОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО УЩЕРБА г. Москва 1999 Методика определения предотвращенного экологического ущерба разработана коллективом авторов под общим руководством Л.В.Вершкова, В.Л.Грошева, В.В.Гаврилова (Госкомэкология России), Н.Н.Бурцевой (Центр...»

«1 Обзор Что такое встроенный Web-сервер? Функции HP Web Jetadmin и встроенный Web-сервер HP Системные требования Открытие встроенного Web-сервера HP Вход и выход из системы Для входа с учетной записью администратора Для выхода с учетной записью администратора Перемещение по встроенному Web-серверу HP 2 Просмотр состояния устройства с помощью экранов состояния HP EWS Состояние устройства Страница конфигурации Состояние расходных материалов...»

«Отчет О результатах самообследования за 2010-2012 годы 1 СОДЕРЖАНИЕ Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. Стр. 2 - 3 Раздел 1 Дата организации, реквизиты и наличие документов о создании Место нахождения Система управления образовательным учреждением Стр. 4 -11 Раздел 2 Структура НКИ Основные и дополнительные программы: лицензии с приложением (нет информации) Материально-техническое обеспечение Анализ работы по организации обучения рабочих, руководителей и Стр. 12 -...»

«Введение В настоящее время на рынке представлено огромное количество самых разнообразных и не похожих друг на друга устройств, которые называются компьютер. Их стоимость может меняться от десятков рублей до десятков миллионов долларов; они различаются также по размерам, производительности и области применения. Кроме того, компьютерная отрасль характеризуется очень высокой динамичностью. Даже специалистам трудно отслеживать стремительно происходящие изменения. В то же время, несмотря на такое...»

«РУКОВОДСТВО по летной эксплуатации самолетов Ту-134 (А, Б) Книга вторая ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ МОСКВА 1ЭЭ6 Производственное издание РУКОВОДСТВО ПО ЛЕТНОЙ ЭКСПЛУАТАЦИИ САМОЛЕТОВ ТУ-134 (А, Б) Книга 2 Отв. исполнитель — инженер ГосНИИ ГА И. В. Гусев Редактор Л. А. Лапуэо Художественный редактор В. В. Платонов Технический редактор М. Ю. Азарова Корректоры А. Н. Горбунова, О, А. Мясникова Сдано в набор 11.07.94. Подписано в печать 31.10.95. Формат 60x90 1/8. Печать офсетная. Гарнитура Тайме. Усл. печ....»

«СССР НАСА, США ЖИЗНЬ. НАУКА. БУДУЩЕЕ Концлагерь, СССР. Пермь - Нью-Йорк, 2011 Александр Болонкин Жизнь. Наука. Будущее (Биографические очерки) Пермь-Нью-Йорк – 2011 2 Автор выражает искреннюю благодарность профессору Пермского государственного университета О.Г. Пенскому, благодаря инициативе и активной помощи которого появился русский вариант этой книги, Г.А. Морозову и Д.А. Морозову за финансовую поддержку публикации, переводчику Ю.Ю. Плотниковой, редактору русского текста профессору Пермского...»

«1 Олег Жарий Коммерческая фотография www.zharii.kiev.ua Практические советы профессионального фотографа 0101 2 4-я страница обложки 0106 Если Вы уже научились делать хорошие фотографии и хотите зарабатывать деньги на любимом хобби, но не знаете, с чего начать, эта книга – для Вас! Известный киевский фотограф Олег Жарий – автор популярного учебного пособия Цифровая HDR-фотография и панорамная съемка. Практические советы по созданию впечатляющих фотографий (Киев: Скай Хорс, 2011). В новой книге,...»

«В.М. КУДРОВ МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА Учебник Москва ЮСТИЦИНФОРМ 2009 УДК 339.9(075.8) ББК 65.5я73 К88 Кудров, В. М. Мировая экономика : учебник / В. М. Кудров. — М. : Юстицинформ, К88 2009. — 512 с. — (Серия Образование). ISBN 978-5-7205-0935-4 (в пер.). В учебнике рассматриваются актуальные вопросы мировой экономики: темпы и пропорции экономического развития, современное состояние экономики наиболее развитых стран мира, сопоставление их макроэкономических показателей, развитие интеграционных...»

«Предисловие 6 Введение 6 Анатомия кожи и ногтей 7 Анатомия кожи и ногтей 8 Основные техники нейл-арта 19 Теория цвета 20 Материалы, инструменты и оборудование 25 Техники покрытия ногтей лаком 34 Ручная роспись в нейл-арте: шаг за шагом 42 Искусство аэрографии 67 Оборудование и уход за ним 68 Аэрографы, краски и аксессуары 74 Техника аэрографии: шаг за шагом 81 Возможные проблемы 112 Смешанные техники нейл-арта 115 Материалы,инструменты и оборудование 116 Дизайн с вырезными формами 123...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.