WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 44 |

«Национальные системы квалификационных стандартов: внедрение и результаты Отчет об исследовании, проведенном в 16 странах Стефани Aллэ Департамент по профессиональным ...»

-- [ Страница 26 ] --

В отношении многих современных систем квалификации прямо указывается на испытанное ими влияние Европейской системы квалификационных стандартов (ЕСКС).

В некоторых странах, например в Бангладеш, Литве, России и Турции, дескрипторы уровней основаны на уровнях ЕСКС либо прямо воспроизводят их. Особое влияние ЕСКС оказывает на страны Европы, однако дополнительным значимым фактором выступает также и Болонский процесс, действие которого выходит за границы Европы.

Судя по всему, именно Болонский процесс более всего влияет на происходящие сегодня в Чили процессы в направлении создания НСКС, он сыграл также основную роль в рамках реформирования высшего образования в Тунисе.

Что касается Литвы и России, приводятся высказывания ряда заинтересованных сторон, в частности представителей образовательных учреждений, в которых НСКС представляются «еще одной реформой из-за рубежа», чем-то, что навязывается стране извне. Тем не менее специалисты, принявшие участие в разработке НСКС в Литве, настаивают на том, что система создавалась для удовлетворения национальных потребностей, а не по образцу международных моделей, равно как и не в порядке реакции на действие факторов международного характера.

Несмотря на то что в Малайзии были изучены модели НСКС других стран (Новая Зеландия, Австралия, Шотландия, Англия и Уэльс), эта страна, судя по всему, является единственной из всех охваченных исследованием (за исключением двух первых случаев), которая подверглась наименьшему прямому влиянию заимствованных программ.

Важная роль при разработке программ отводится донорам и агентствам по вопросам развития. Например, по данным предметного исследования, идея НСКС была неизвестна в Бангладеш вплоть до введения системы в рамках проекта, задуманного донорами и реализованного МОТ. В России и Тунисе особо подчеркивается влияние Европейского фонда образования (ЕФО). Пример Германского общества по техническому сотрудничеству (GTZ) представляет особый интерес, если учесть, что подготовка с учетом компетенций не характерна для системы профессионального образования и подготовки Германии. Тем не менее GTZ, согласно представленным данным, оказывает поддержку реформам, направленным на продвижение обучения с учетом компетенций в Ботсване, Чили и на Шри-Ланке и принимала участие в разработке новой системы специальных и профессиональных квалификационных стандартов в ЮАР. На кредиты Всемирного банка велась разработка Системы профессионально-трудовых компетенций в Мексике и проводилась первоначальная реформа на базе подготовки с учетом компетенций в интересах строительной отрасли Шри-Ланки (в обоих случаях на основе модели английских НПКС). Европейский социальный фонд спонсировал разработку НСКС в Литве. Финансовая поддержка Азиатским банком развития предложенных реформ сектора ПТОП, включавших в себя создание системы НПКС, описывается как важный внешний стимул для Шри-Ланки. Кроме того, в посвященном Шри-Ланке отчете упоминается о том, что Азиатский банк развития финансировал аналогичные проекты во Вьетнаме, Лаосе, Таиланде и других азиатских странах. Предоставленные Европейской комиссией средства стали основным фактором разработки и первоначального внедрения НСКС в ЮАР. В Чили выделяется особое влияние ОЭСР. В ряде стран говорят о роли консультантов, представляющих отдельные страны и предлагавших для использования свои модели. Так, например, консультанты из Австралии предложили австралийскую модель для внедрения в Чили. В предметном исследовании на материале Туниса говорится о значении помощи, оказанной Европейским Союзом, Всемирным банком и Францией, для разработки системы профессиональной подготовки с учетом компетенций. Практически во всех развивающихся странах и странах со средним уровнем доходов, которые были охвачены исследованием (в особенности это касается Бангладеш и Шри-Ланки), многочисленные организациидоноры сыграли аналогичную роль, оказывая поддержку процессам реформирования профессионального образования и подготовки, при этом особое внимание уделялось вопросам образования с учетом компетенций. Все это согласуется с тем, о чем говорится в специальных работах на тему систем квалификационных стандартов, которые были рассмотрены в третьей главе и вновь упоминаются в девятой.

Глава 6. Организация НСКС Какие механизмы и учреждения создаются для внедрения НСКС? Идет ли речь о нововведениях либо о существующих организациях, наделяемых новыми обязанностями?

Каковы имеющиеся разные модели НСКС, и как страны делают свой выбор? Каковы взаимосвязи между целями, ставящимися перед системами квалификационных стандартов, и способами разработки последних? Авторы настоящего исследования рассчитывали понять, в чем заключается воздействие НСКС, однако столкнулись с тем обстоятельством, что многие системы пребывают на ранних этапах разработки. В таких случаях перед исследователями ставилась задача добиться от ответственных лиц объяснения того, каким образом НСКС будет выполнять свои задачи, какие показатели успеха, системы мониторинга и оценки будут ими применяться. Как следует из обзора предметных исследований, представленного в четвертой главе, в разных странах, по всей видимости, ведется совершенно разная работа под рубрикой НСКС или системы компетенций. Однако, как подчеркивается в пятой главе под названием «Почему страны вводят НСКС?», цели и устремления разных стран оказываются весьма схожими. Как можно объяснить это явное противоречие? В следующем разделе исследуется, каким образом системы разрабатывались в разных странах, при этом мы рассматриваем как соответствующие институциональные механизмы, так и виды организации фактических систем.



Основные механизмы, учреждения и системы, связанные с НСКС Во многих странах процесс внедрения НСКС осуществляется на базе и посредством создания новых учреждений, хотя есть такие страны, где разработкой НСКС занимались существующие учреждения, и такие, где за существующими учреждениями с целью внедрения НСКС были закреплены новые функции. В некоторых случаях новые учреждения создаются на базе своих предшественников, а это значит, что они обладают накопленным институциональным потенциалом, сохраняется преемственность и, хотелось бы надеяться, что общество этих стран испытывает доверие к этим новым учреждениям. Создание новых структур иногда связано с попытками лишить образовательные учреждения контроля над квалификациями, но также может быть связано с тем, что либо их предшественники в лице государственных учреждений, как считается, не добились успеха либо просто устанавливаются новые функции. В ряде исследований важным признается привлечение заинтересованных сторон и налаживание социального диалога, при этом средствами достижения этих целей могут быть новые организации.

Органы, полномочные в сфере квалификаций Во многих, но не во всех странах были созданы новые органы, полномочные в сфере квалификаций, с целью разработки и/или внедрения и управления системами квалификационных стандартов. Они значительно отличаются друг от друга с точки зрения осуществляемой ими деятельности, масштабов и потенциала.

В Малайзии, на Маврикии и в Шотландии работают органы под названием «агентства по квалификациям», полномочия которых не распространяются на всю систему образования и подготовки. В ведении Шотландского агентства по квалификационным стандартам находится большая часть сферы образования и подготовки, за исключением высшего образования. В двух других странах агентства работают в отдельных секторах системы. В Малайзии агентство по квалификациям ведает высшим, техническим и профессиональным образованием и подготовкой и отвечает за обеспечение его качества, но его компетенция не распространяется на квалификации с учетом приобретенных навыков. Согласно данным предметного исследования, сотрудниками агентства являются преимущественно люди, опыт работы и профессиональные интересы которых связаны со сферой высшего образования; основное внимание в работе данного органа уделяется сектору высшего образования. Сектором профессиональных навыков ведает министерство развития человеческих ресурсов, официально им управляет Национальный совет по профессиональной подготовке. Это трехсторонний орган, председателем которого является представитель промышленности. Орган осуществляет официальную аккредитацию всех поставщиков, присваивающих квалификации на базе приобретенных навыков. Квалификации основаны на стандартах. Обязательным условием внесения квалификации на базе приобретенных навыков в общий реестр, прилагаемый к Малазийской системе квалификационных стандартов, является ее аккредитация в данной системе. На Маврикии определенные функции в отношении системы в целом выполняет Маврикийское агентство по квалификациям (преимущественно в сфере дескрипторов уровней), однако его полномочия заключаются главным образом в осуществлении надзора за разработкой профессиональных квалификационных стандартов на основе результатов, а также в аккредитации поставщиков услуг профессионального образования и подготовки. Шотландское агентство по квалификационным стандартам – это преимущественно квалификационный орган, выдающий сертификаты. Оно осуществляет надзор за квалификациями, отвечает за учебные планы и аттестацию в большей части сектора среднего образования, профессионального образования и подготовки. Это агентство выступает одним из партнеров в рамках разработки шотландской системы квалификационных стандартов, оно было создано до появления самой системы. Административный аппарат, обслуживающий систему, невелик: работает Совет по качеству (Quality Committee), отвечающий за соблюдение инструкций на основе шотландской системы кредитов и квалификационных стандартов (ШСККС).

Совет обеспечивает единообразие процедур и критериев включения квалификационных стандартов и процессов обучения в состав системы, а также соответствие ШСККС другим национальным и международным системам.

В России создан орган, отвечающий за квалификации, однако неясной остается сфера его полномочий и его взаимосвязь с другими полномочными органами. В Ботсване в 1998 году на основании закона «О профессиональной подготовке» было сформировано Управление профессиональной подготовки Ботсваны. Оно было уполномочено вести разработку системы и координировать процесс профессиональной подготовки.

Управление регистрирует поставщиков соответствующих услуг. Сертификацией занимаются сами поставщики, а не управление.

В Турции было создано Агентство по профессиональным квалификациям, призванное осуществлять надзор за разработкой стандартов и квалификаций, за экзаменами и сертификацией, а также за аккредитацией. Предполагается, что данная работа будет выполняться путем делегирования полномочий в указанных трех сферах отдельным учреждениям и организациям. Однако если в случае разработки стандартов и квалификаций данное агентство отвечает главным образом за предоставление другим органам соответствующих полномочий, то курированием экзаменов и аттестации оно будет заниматься совместно с органом под названием Турецкое агентство по аккредитации.

Этот вопрос подробно рассматривается ниже в контексте механизмов аккредитации. В Чили действует новый орган, который призван объединить министерства труда, экономики и образования, центральный профсоюз и организации работодателей.

В Тунисе управлением НСКС занимается Совет по развитию человеческих ресурсов. Министерство, отвечающее за сектор профессионального образования, сохраняет полномочия в сфере стандартов подготовки, аттестации и сертификации. В Бангладеш, по всей видимости, пока не планируется создать такой полномочный орган, при этом была создана новая структура – Национальный совет по развитию навыков, одной из функций которого станет надзор за разработкой НСКС.



Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 44 |
 

Похожие работы:

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ МАРЕВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 2011 г. 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 10 1.1. Краткая характеристика 10 1.2. Виды разрешенного использования лесов 29 Глава 2. НОРМАТИВЫ, ПАРАМЕТРЫ И СРОКИ РАЗРЕШЕННОГО 34 ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕСОВ 2.1. Нормативы, параметры и сроки 34 разрешенного использования лесов при заготовке древесины 2.2. Нормативы, параметры и сроки разрешенного 57 использования лесов для заготовки живицы 2.3. Нормативы, параметры и...»

«А. С. САМАРДАК ГЕОИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ВЛАДИВОСТОК 2005 ОГЛАВЛЕНИЕ РЕКЛАМНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ “ГЕОИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ” АННОТАЦИЯ ВВЕДЕНИЕ МОДУЛЬ 1 ОСНОВЫ ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 1.1. ВВЕДЕНИЕ В ГЕОИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1.2. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ 1.3. ЭВОЛЮЦИЯ ГИС 1.4. СФЕРЫ ПРИМЕНЕНИЯ ГИС 1.5. БАЗОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ ГИС 1.6. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ И АТРИБУТИВНЫЕ ДАННЫЕ 1.7. ГИС И ЦИФРОВАЯ КАРТОГРАФИЯ 1.8. АППАРАТНАЯ ПЛАТФОРМА ГИС...»

«СОДЕРЖАНИЕ с. Введение 3 1. Общие сведения об образовательной организации 4 2. Образовательная деятельность 20 3. Научно-исследовательская деятельность 77 4. Международная деятельность 221 5. Внеучебная работа 247 6. Материально-техническое обеспечение 254 Выводы 278 3 Введение В соответствии с приказами Минобрнауки России от 14.06.2013г.№ 462 Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией и от 10.12.13 № 1324 Об утверждении показателей деятельности...»

«Цель и задачи дисциплины 1. Целью освоения дисциплины (модуля) является: обеспечение студентов базовыми знаниями современной теории электрических цепей и электромагнитного поля; изучение принципов работы основных электронных устройств, методов расчета и проектирования устройств формирования, обработки и передачи аналоговых и цифровых сигналов. Задачами освоения дисциплины являются: формирование научного мировоззрения; формирование навыков владения основными приемами и методами решения...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ 27 Киев-2002 В очередной номер бюллетеня МААН включены законы, декреты, указы президентов и постановления правительств стран СНГ по вопросам обеспечения научной деятельности, которые были приняты в 2001-2002 гг. и представлены академиями наук — членами МААН. Тематически он является продолжением бюллетеней МААН №№ 2, 8, 13, 16, 19, 22, 25. Выпуск бюллетеня подготовлен под общей редакцией академика Национальной академии наук Украины А. П. Шпака МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ АКАДЕМИЙ НАУК...»

«ПРОЕКТ Инвестиционная стратегия Пензенской области на период до 2021 года (и на перспективу до 2030 года) Содержание 1. Общие положения 3 1.1.Миссия Инвестиционной стратегии Пензенской области 4 1.2. Система целей и задач Инвестиционной стратегии Пензенской 4 области и видение развития региона 1.3. Принципы инвестиционной политики Пензенской области 7 2. Современное состояние и сдерживающие факторы развития 7 инвестиционной деятельности на территории Пензенской области 2.1. Инвестиционный...»

«Ту-154М ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ РО-02-М ОПЕРАТИВНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ Книга 4 ПРИБОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПЕРЕЧЕНЬ книг технологических карт оперативного технического обслуживания Книга 1 Планер и силовая установка Книга 2 Электрооборудование Книга 3 Радиоэлектронное оборудование Книга 4 Приборное оборудование Утверждаю Утверждаю Зам. Руководителя Департамента рнструктор ПЛГ ГВСи ТРГА олев ва Транспорта России Ю.И. Евдокимов 2003г. Ту-154М ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ РО-02-М ОПЕРАТИВНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ...»

«Библиотека-территория молодежи 1 2 Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова Библиотекатерритория молодежи Информационно-аналитический вестник Выпуск 3: Библиотеки строят мосты Вологда 2011 3 Составитель: Т.Н. Новых, зав. ИМО ВОЮБ Главный редактор: Т.Н. Буханцева, директор ВОЮБ Библиотека - территория молодежи: информ.-аналит. вестник. Вып. 3 : Библиотеки строят мосты / БУК ВО Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова, инновационнометодический отдел ;...»

«Platinum™ Стандарт кислородных концентраторов, с /SensO ® и HomeFill® II) 2 Модель IRC5LXAW Модель IRC5LXO2AW Модель IRC5LXO2AWQ Модель IRC9LXO2AWQ Для дилеров: Данное Руководство предназначено для пользователей. Для пользователей: Перед тем, как начать использовать данный концентратор, ознакомьтесь с данным Руководством, и сохраните его для использования в будущем. С прочей информацией о продукции, запасных частях и обслуживании компании Invacare можно ознакомиться на сайте www.invacare.com...»

«К 25-ЛЕТИЮ ЗАПОВЕДНИКА “ДАУРСКИЙ” ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ К ИЗМЕНЕНИЮ КЛИМАТА В БАССЕЙНАХ РЕК ДАУРИИ: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И ВОДОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов биосферного заповедника “Даурский” Выпуск V Чита Экспресс-издательство 2012 УДК 574 ББК 26.222 + 28.680 П 78 Утверждено к печати научно-техническим советом ФГБУ Государственный заповедник Даурский РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Горошко О.А., к.б.н., Кирилюк В.Е., к.б.н., Кирилюк О.К., к.б.н., Симонов Е.А., д-р охраны природы (КНР), Ткачук...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.