WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 44 |

«Национальные системы квалификационных стандартов: внедрение и результаты Отчет об исследовании, проведенном в 16 странах Стефани Aллэ Департамент по профессиональным ...»

-- [ Страница 16 ] --

Программа была организована министерством образования в координации с другими министерствами. Она опиралась на небольшие группы сотрудников в ряде регионов и объединила все основные заинтересованные стороны. Главным компонентом программы «Чили квалифицирует» стала институционализация Национальной системы сертификации профессионально-трудовых компетенций, при этом определенная роль по-прежнему отводилась «Чилийскому фонду». На сегодняшний день в рамках пилотного проекта «Чилийского фонда» сертификаты получили около 30 тыс. работников, хотя эти сертификаты и не были признаны в системе формального образования и подготовки по причине трудностей правового характера. По истечении восьми лет, в году, Национальная система сертификации профессионально-трудовых компетенций получила официальный статус и в настоящее время вводится в действие.

Обучением на рабочих местах в Чили ведает Национальная служба по профессиональной подготовке и занятости (SENCE). Служба, изначально созданная для целей финансирования, ведет работу через посредников, выделяя средства на проведение учебных курсов. Однако сертификаты, выдаваемые по окончании таких курсов, не всегда признаются в системе формального образования и подготовки. Предполагалось, что Национальная система сертификации профессионально-трудовых компетенций сможет решить эту проблему путем создания базиса для процесса сертификации. Вначале сложности, связанные с официальным статусом системы, мешали реализации этих надежд. Сейчас служба по-прежнему финансирует мероприятия по профессиональной подготовке и аттестации, но при этом начала учитывать компетенции. К сожалению, по результатам проведенной оценки эффективность программы «Чили квалифицирует»

была признана неудовлетворительной, а ее продолжение либо институционализация представляются маловероятными.

Первоначально предполагалось применять Систему профессионально-трудовых компетенций в сфере профессионального образования и подготовки, а также обучения на рабочих местах, однако применялась она преимущественно в последней сфере, но и здесь главным образом для аттестации имеющихся навыков. В Чили также существует система квалификационных стандартов для горнодобывающей отрасли. Теоретически в системе предусмотрено девять уровней, однако фактически были разработаны квалификации лишь для пяти уровней.

Недавно созданные полномочные комиссии и государственные органы выступили с новыми предложениями и планами установления взаимосвязей между средним профессиональным образованием и сферой труда и остальными элементами системы подготовки, что позволило бы упрочить систему компетенций, соответствующих рыночному спросу, а также проводить аттестацию и признавать знания, приобретенные практическим путем. На сегодняшний день создана система квалификационных стандартов для горнодобывающей отрасли.

В рамках программы «Чили квалифицирует» была предпринята первая попытка создания комплексной НСКС. Осуществлено технико-экономическое обоснование, в период с 2003-го по 2004 год проведены различные исследования и составлены планы. Позднее, в 2007 году, на договорной основе привлечено министерство образования, науки и подготовки Австралии для выработки рекомендаций по вопросам внедрения НСКС. Среди недавних мер, способствовавших указанному процессу внедрения, можно назвать создание в 2006 году Системы обеспечения качества для сферы высшего образования. Основное внимание в рамках данной системы уделяется вопросам участия в европейских процессах, в частности в Латиноамериканском проекте по реализации соглашений, предусмотренных Болонским планом. Иными словами, речь идет о приведении высшего образования стран Латинской Америки в соответствие с европейским высшим образованием. При этом идея, реализованная в виде Системы профессионально-трудовых компетенций, также признается важным компонентом предложенной НСКС.

Малайзия Малайзия – это федерация государств, общая площадь которых составляет около 329 750 км2; численность населения превышает 28 млн человек. Малайзия отнесена к числу экономик со средним доходом, ВНД с учетом ППС на душу населения составляет 13 740 долл. США, страна занимает 66-е место по индексу развития человеческого потенциала. Уровень безработицы невысокий, около 3,7 %. Разница в доходах относительно велика, коэффициент Джини равен 37,9. Это объясняется значительным объемом неформальной экономики и большой долей мигрантов в составе трудоспособного населения, труд которых оплачивается, как правило, низко. Как отмечает автор предметного исследования, в промышленности Малайзии предпочтение отдается низкооплачиваемому малоквалифицированному труду как альтернативе инвестициям в профессиональную подготовку и передачу технологий.

В Малайзии национальная система квалификационных стандартов была официально введена в 2007 году. Одновременно было создано Малазийское агентство по квалификациям, функцией которого стало управление системой и связанными с ней механизмами. Однако эти нововведения были реализованы уже после того, как соответствующие меры были внедрены в сфере высшего образования, технического и профессионального образования и подготовки, обучения на рабочих местах и развития профессиональных навыков.

Малазийская система состоит из восьми уровней, охватывающих все квалификации, кроме квалификаций на базе школьного образования. В систему входят три подсистемы: пятиуровневая система навыков, рассчитанная на обучение на рабочих местах и краткосрочное производственное обучение и известная под названием Национальные стандарты профессиональных навыков; система профессиональных и технических квалификационных стандартов, присваиваемых в государственных политехнических институтах и местных колледжах; и система квалификационных стандартов на базе высшего образования. В 1993 году была введена в действие Национальная система квалификационных стандартов профессиональных навыков (The National Skills Qualification Framework). Основу ее составила пятиуровневая система сертификатов о приобретении навыков, которая должна была стать частью Национальных стандартов профессиональных навыков для сектора развития навыков. Данные квалификации описываются как основанные на результатах или компетенциях. Присваиваются преимущественно квалификации нижних уровней, которые предоставляют ограниченные возможности для продвижения на верхние уровни системы образования и подготовки.



В 1996 году был создан Национальный совет по аккредитации высшего образования, к функциям которого относится регулирование стандартов, применяемых в высших учебных заведениях частного сектора (колледжи и университеты), число которых возросло вследствие либерализации рынка и увеличения объемов государственных инвестиций. Квалификации на базе школьного образования, не входящие в систему, имеются в многочисленных вариантах, соответствующих разным видам школ, а также качеству, статусу и тем образовательным маршрутам, на которые они выводят учащихся. Эти квалификации, по всей видимости, занимают более высокий уровень относительно ряда других квалификаций, охватываемых системой.

НСКС предназначена для четырех типов профильных организаций – университетов и колледжей, политехнических институтов, местных колледжей и центров профессионально-технической подготовки. Финансированием и администрированием деятельности этих организаций занимаются три системы: для университетов и колледжей, для политехнических институтов и местных колледжей, для центров профессиональнотехнической подготовки. Ответственность за финансирование и администрирование работы центров профессионально-технической подготовки возложена на министерство развития человеческих ресурсов; в случае университетов и колледжей, а также политехнических институтов и местных колледжей соответствующая ответственность распределена между отдельными ведомствами министерства высшего образования.

Целый ряд профессиональных объединений выдает собственные официальные документы, некоторые организации присваивают иностранные квалификации. В результате процесс создания НСКС в Малайзии развивается по нескольким параллельным направлениям.

Квалификации, входящие в каждую из трех подсистем, распределены по одним и тем же уровням, однако на данном этапе взаимосвязи между квалификациями относительно слабы. Обеспечением качества деятельности присваивающих квалификацию учреждений занимаются разные организации, применяются разные процедуры разработки квалификационных стандартов, действуют разные системы аттестации и сертификации. В Малайзии процесс развития НСКС находится под существенным влиянием сектора высшего образования. Данный сектор видит основную задачу НСКС в распространении действия созданной в 1996 году системы обеспечения качества на государственных поставщиков образовательных услуг. При этом государство, в свою очередь, тоже ставит перед НСКС масштабную задачу – создать комплексную систему, охватывающую квалификации всех трех секторов и взаимосвязи между ними. Как и в случае многих других НСКС, здесь мы имеем дело с пока не завершенным проектом.

Маврикий Маврикий – это остров в Индийском океане площадью 1864 км2, население которого составляет менее 1,3 млн человек. Коэффициент Джини равен 37, государство занимает 81-е место по индексу развития человеческого потенциала. Маврикий является экономикой с уровнем доходов выше среднего, ВНД с учетом ППС на душу населения составляет 12 480 долл. США, безработица – 10%.

Маврикийская НСКС была создана в 2001 году на основании закона, которым было учреждено Маврикийское агентство по квалификациям. Эти меры были приняты на фоне роста безработицы, дефицита квалифицированной рабочей силы и явных неудач системы образования и подготовки. Созданная на Маврикии система испытала на себе влияние НСКС Шотландии, Новой Зеландии и ЮАР. Данная НСКС представляет собой комплексную нежесткую систему, в которой каждый сектор (школьное образование, профессионально-техническое образование и подготовка (ПТОП) и обучение на производстве, высшее образование) отделен от остальных и помещен в достаточно свободные рамки. На Маврикии применяется десятиуровневая система, в которой квалификации на базе школьного образования, ПТОП и производственного обучения, а также высшего образования распределены по трем отдельным подсистемам.

При этом данная НСКС, как полагали, должна была более явно отразиться именно на секторе ПТОП. В секторе ПТОП на повестке дня стояли две основные задачи – разделение регистрации поставщиков и оказания услуг, с одной стороны, и развитие квалификаций на основе результатов – с другой. В прошлом Совет по производственному и профессиональному обучению (IVTB), основной поставщик услуг ПТОП на Маврикии, также отвечал за регистрацию частных поставщиков услуг ПТОП и администрировал налог на предпринимателей для финансирования профобучения. Функцию регистрации поставщиков услуг взяло на себя Маврикийское агентство по квалификациям, а для администрирования указанного налога был создан Совет по развитию человеческих ресурсов. Однако Маврикийское агентство по квалификациям не полномочно регистрировать поставщиков услуг школьного и высшего образования, разрабатывать учебные планы и утверждать программы, проводить аттестацию и сертификацию и – отдельно – аттестацию. Школами ведает министерство образования, а экзамены проводит отдельный орган – Экзаменационная комиссия Маврикия. Сфера высшего образования отнесена к компетенции Комиссии по высшему образованию.

Агентство по квалификациям (Qualifications Authority) отвечает за создание квалификационных стандартов и стандартных единиц (частичных квалификаций на основе установленных результатов) в рамках сектора ПТОП и обучения на рабочих местах.



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 44 |
 

Похожие работы:

«Содержание Предисловие.............................................. 5 Введение................................................. 7 1. Призванные быть святыми (1:1-3)............................ 13 2. Преимущества святости (1:4-9).............................. 21 3. Расколы и ссоры в церкви (1:10-17)..........................»

«1 4. Какой из методов экологических исследований является основным, позволяет исследователю по возможности не вмешиваясь в естественный ход событий, судить об истинном характере изучаемого явления? 1) эксперимент; 2)...»

«Условия формирования и свойства карбонатных коллекторов нефти и газа МОСКВА • 1999 Научное издание БАГРИНЦЕВА Ксения Ивановна УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И СВОЙСТВА КАРБОНАТНЫХ КОЛЛЕКТОРОВ Н Е Ф Т И И ГАЗА Корректор А.И. Сорнева Технический редактор Г.П. Каренина Компьютерная графика, верстка О. Б. Захарова О.В. Самарская Г.И. Гаврикова Багринцева К.И. Условия формирования и свойства карбонатных коллекторов нефти и газа. M.: РГГУ, 1999 (II). 285 с. ISBN 5-7281-0263-8 В книге освещены процессы...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий МБОУ СОШ № 93и...»

«В.Е. Гозбенко, М.Н. Крипак, А.Н. Иванков СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТРАНСПОРТНО-ЭКСПЕДИЦИОННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ГРУЗОВЛАДЕЛЬЦЕВ Иркутск 2011 УДК 656.13 ББК 34.41 Г 57 Научный редактор: В.Д. Бардушко, доктор технических наук, профессор Рецензенты: А.И. Свитачев, доктор технических наук, профессор; А.М. Долотов, доктор технических наук, профессор Гозбенко В.Е., Крипак М.Н., Иванков А.Н. Г 57 Совершенствование транспортно-экспедиционного обслуживания грузовладельцев. – Иркутск : ИрГУПС, 2011. – 176 с. : ил....»

«Его исцеляющая любовь 2014 УДК 283/289 ББК 86.376 У37 Уинн Д. У37 Его исцеляющая любовь : Пер. с англ. — Заокский: Источник жизни, 2013. — 384 с. ISBN 978-5-86847-845-1 Уинн Дик Его исцеляющая любовь Переводчик Л. Гуртуева Ответственные редакторы Л. Кочмар, М. Кондратов Литературный редактор Т. Сергеева Технический редактор А. Беланович Дизайнер обложки Д. Лобода Корректор Н. Лукьянова Подписано в печать 16.07.2013. Формат 60 90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Октава. Печать офсетная. Усл. печ....»

«ПРОГРАММА КУРСА “Теория государства и права” РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ Теория государства и права как наука ТЕМА 1. Предмет теории государства и права. Понятие науки и предмета научного исследования. Государство и право, закономерности их возникновения, развития, функционирования, взаимодействия как предмет теории государства и права. Многоаспектность теории государства и права, связь государства и права с другими социальными явлениями. ТЕМА 2. Теория государства и права в системе общественных и...»

«Нормативно методическое обеспечение по разработке основных образовательных программ ФГОС ВПО Красноярск 2010 2 Содержание Введение 1. Структура и общие требования по разработке ООП магистра, бакалавра, специалиста 2. Примерный перечень образовательных программ СФУ для разработки основных образовательных программ 3. Структура основной образовательной программы бакалавриата 4. Структура основной образовательной программы магистратуры 5. Структура основной образовательной программы специалистета 3...»

«Руководство по эксплуатации программы WD SmartWare, версия 2.0.x Ремонт и поддержка продукции WD При возникновении неполадок в работе изделия не торопитесь его возвращать. Мы всегда готовы помочь вам устранить неполадки самостоятельно. Ответы на большинство технических вопросов можно получить, обратившись к нашей базе знаний или к службе поддержки по электронной почте на сайте http://support.wdc.com. Если вы не нашли ответа на свой вопрос или предпочитаете общаться со службой поддержки WD® по...»

«А. Н. АСАУЛ, М. А. ДЖАМАН, П. В. ШУКАНОВ ЭТНОГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И РЕГИОНАЛИЗАЦИИ МИРА Санкт-Петербург 2010 2 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК 316.347 ББК 60.54 А-90 Рецензенты: Омаров М. М., д-р экон. наук, профессор (Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого) Шопенко Д. В., заслуженный деятель науки, д-р экон. наук, профессор (СанктПетербургский инженерно-технический университет) Асаул, А. Н....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.