WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 24 ] --

По завершении курса, т.е. при наличии у учителя-координатора всех выполненных заданий, учащиеся получают печатный сборник, составленный из их собственных творческих работ, а также сертификат (для учащихся гимназии прохождение данной программы засчитывается за элективный курс, а соответственно будет производиться запись в аттестат о прохождении курса).

4. Модернизация сайта, отражающего сетевое взаимодействие.

На официальном сайте Вятской гуманитарной гимназии (www.vhg.ru) находят отражение все основные моменты ее деятельности. Это нормативно-правовая база и система управления гимназией, материалы по истории гимназии («История в датах», «История в лицах», «История в событиях») и разным направлениям научно-экспериментальной и издательской деятельности. В календаре гимназических событий ежедневно фиксируются основные события дня, значимые для гимназического сообщества. Каждый посетитель сайта может задать вопрос директору и узнать расписание уроков на любой день недели.

За 2005 год налажена оперативность в постановке важных для гимназической жизни событий, работают сетевые образовательные программы, постоянно обновляется раздел «Доска объявлений».

В этом году на сайте была размещена новая сетевая программа для учащихся на английском языке «Poetry: Reading, Understanding, Writing, Translating» (http://www.vhg.ru/poetry/ind_page.htm). В а разделе сайта «Инновационный центр повышения квалификации» - новая программа «Программы научно-сервисного сопровождения инновационных образовательных процессов (http://www.vhg.ru/vgg_mar9/index.htm).

5. Проведение мониторинга эффективности инновационной экспериментальной деятельности на базе площадки - «технология интегративной образовательной экспедиции».

Среди разнообразных форм инновационной деятельности, существующей в гимназии, для проведения мониторинга нами была выделена технология интегративных образовательных экспедиций, которая успешно развивается в гимназии в течение 8 лет. Нами была разработана программа мониторинга, сформулированы его цель, задачи, объект, разработаны документальная основа мониторинга, его технология, процедура и критериальная база.

Мониторинг результативности ИОЭ осуществлялся на двух уровнях:

1) фиксация индикаторов (информируют о наличии либо отсутствии признаков данной технологии), показателей (указывают на количественные параметры реализации проекта), характеристик (определяют качественные аспекты проекта, его специфику и масштаб);

2) фиксация и анализ когнитивных, исследовательских, коммуникативно-деятельностных, творческих и личностных результатов.

Также в ходе мониторинга были зафиксированы неожиданные эффекты интегративных образовательных экспедиций.

На этапе апробации и корректировки новой технологии следует отметить такие положительные результаты и обозначить основные стратегические направления деятельности:

1) Система интегративных образовательных экспедиций в эстетическом образовании гимназистов Вятской гуманитарной гимназии предполагает возможность выбора маршрута в зависимости от запросов гимназистов и их родителей (возрастные воспитательные программы), а также от содержания рабочих учебных программ учителей литературы, истории и эстетики.

2) Данная форма организации образовательного процесса позволяет разрешить противоречия между вербальным способом эстетического образования и потребностью учащихся в непосредственных эстетических переживаниях, между наличием эстетических впечатлений и умением выразить их в письменной речи.

3) Первоначально ИОЭ была одной из форм реализации определенного направления (работа с коллективом класса, работа с родителями, организационно-координирующая работа с учителями-предметниками, внегимназическими организациями) возрастных воспитательных программ. На настоящем этапе ИОЭ является системообразующим направлением воспитательной работы нескольких классов. Для этого созданы временные рабочие группы по разработке стратегических программных направлений деятельности классов.

4) Расширился спектр творческих заданий, определились основные направления экспертирования проектов, форм предоставления отчета об ИОЭ.

5) В проект «включились» классные коллективы не только одной возрастной категории, но и разных возрастов. Создаваемые экспедиционные группы стали смешанными.

Активное участие в ИОЭ стали принимать родители гимназистов.

6) Отдельные маршруты были объединены в единый гимназический проект «Диалоги о России», разработаны теоретические основы и методические рекомендации новой технологии как способа организации образовательного процесса на новом качественном уровне.

7) Новая технология позволяет построить межотраслевые кооперации с субъектами, заинтересованными в развитии и реализации проекта на различных уровнях, создавать различные реализационные структуры (лаборатории, центры, временные научно-разработческие коллективы, ассоциации, фонды и др.), обеспечивающие оптимальное совершенствование технологии.

8) С целью расширения образовательного пространства гимназистов и учителей гимназии организуются и туристско-образовательные экспедиции в страны изучаемых языков: Англию, Францию, Германию, Австрию, где гимназисты имеют возможность применить свои языковые знания на практике, выступая в роли переводчиков и даже гидов для своих сверстников и учителей.



Результатами экспедиций становятся творческие работы гимназистов, «самиздатовские» сборники и буклеты, публикации в гимназической газете «На улице Свободы».

9) Ежегодно гимназисты и педагоги отправляются в экспедиции с целью сбора материалов для выполнения исследовательских работ.

10) Данная технология позволяет постоянно совершенствовать и пополнять свои знания, которые составляют портфолио гимназиста и учителя.

11) Участие гимназистов в ИОЭ влияет или определяет выбор учебных предметов.

Гимназисты старшей школы отмечают необходимость присутствия в учебном плане таких предметов, как второй иностранный язык (немецкий, французский, арабский, японский), теория и практика перевода (гид-перевод), риторика, теория и практика письменной речи (русский и английские языки), эстетика, история, литература.

6. Разработка модели инновационной деятельности ОУ: «Модель гимназического образования на основе индивидуальных учебных планов».

В последнее время эффективность реформ образования все больше связывают с успешностью выпускника: личностной, социальной, профессиональной. Мы утверждаем, что если в учебном заведении выстроить образовательный процесс на основе индивидуальных учебных планов, то:

-активизируются демократические процессы (чем более индивидуализировано обучение, тем более демократичным оно является);

-развиваются интеллектуальные способности личности;

-обеспечивается широкое общее среднее образование;

-создаются условия для ситуации успеха «здесь и сейчас»;

-формируются ключевые компетенции.

В 2005 году гимназическим сообществом (педагоги, родители, гимназисты) была проведена большая работа по корректировке экспериментального учебного плана гимназии, на основе которого каждый гимназист составляет свой индивидуальный учебный план. План был - пересмотрен и обсужден (на уровне МО, кафедр, родительской общественности, гимназистов разных ступеней образования);

- согласован в Институте образовательной политики «Эврика», Институте развития дошкольного образования, в департаменте образования Кировской области и управлении образования г. Кирова;

- утвержден Решением Большого совета гимназии (протокол № 100 от 07.06. г.).

Экспериментальный учебный план ВГГ формирует гимназическое образовательное пространство, способствующее наиболее полному удовлетворению индивидуальных интеллектуально творческих потребностей гимназистов, включает в себя «Основной гимназический образовательный компонент» (гуманитарный и естественнонаучный) и «Дополнительный гимназический образовательный компонент» и состоит из 4 частей:

-обязательные общеобразовательные и гимназические учебные предметы;

-обязательные общеобразовательные и гимназические предметы с выбором гимназистом программы обучения;

-общеобразовательные и гимназические учебные предметы по выбору гимназиста;

-дополнительные занятия по выбору гимназиста для расширения образовательного пространства (ДОК).

С каждой ступенью образования выбор учебных курсов и ДОКа увеличивается.

1. На ступени начального общего образования (1-3 классы) все учебные предметы, предусмотренные «Основным гимназическим образовательным компонентом» учебного плана, предлагаются для обязательного изучения. Дополнительный образовательный компонент на этой ступени включает в себя занятия по развитию творческих способностей (РТС), на которых дети учатся мыслить логически, сопоставлять, развивать воображение, память, внимание и т.д.

На ступени основного общего образования (4-9 классы) предметы для обязательного изучения представлены двумя группами:

-предметы, программа изучения которых рассчитана на одинаковое количество часов для всех гимназистов данной параллели;

-предметы, программа изучения которых рассчитана на разное количество часов для гимназистов данной параллели.

Дополнительный образовательный компонент для гимназистов 4-7 классов представлен системой спецпрактикумов, где идет овладение навыками проектной деятельности, а для гимназистов 8-9 классов – спецсеминарами.

На ступени среднего (полного) общего образования (10-11 классы) к двум уже обозначенным выше группам предметов добавляется блок предметов по выбору (например, физика, химия, биология, теория и практика перевода и т.д.), а также расширяется поле выбора разных программ обучения по предмету.

Дополнительный образовательный компонент составляют спецкурсы. Здесь гимназисты получают углубленные знания по какому-либо учебному предмету, циклу предметов или отдельной теме.

С 1 по 11 класс также существуют групповые и индивидуальные консультации, которые проводятся как с одаренными, так и с отстающими детьми для обобщения и углубления изучаемого материала.

Каждый гимназист 1-11 классов из числа учебных предметов основного и дополнительного гимназических образовательных компонентов учебного плана на каждый учебный год формирует свой индивидуальный учебный план. Выбор предметов обусловлен личным желанием, склонностями и способностями гимназиста.

Образовательный процесс на основе индивидуальных учебных планов – первый шаг к школе индивидуального образования, школе не для «массы» учеников, а для каждого ребенка, одного и единственного.

По нашему мнению, данная экспериментальная модель учебного плана гимназии:

- осуществляет в реальном образовательном процессе принципы демократизации и гуманитаризации образования, идеи выбора и вариативности;

- позволяет обучающимся содержательно и технологически выстроить свои индивидуальные образовательные маршруты, - включает организацию образовательного процесса в гимназии в парадигму личностно ориентированного образования.

Индивидуальные учебные планы гимназистов – это результат смены приоритетов в сфере образования. Главной задачей процесса обучения являются не сами знания, а умение мыслить на основе знаний, поэтому реализация индивидуальных учебных планов создает предпосылки личностной, социальной и, в конечном итоге, профессиональной успешности.



Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 29 |
 

Похожие работы:

«2011 Москва Вентана-Граф 1Издательский центр 4к ла сс ы П Н од.Ф р. В еда ин кц ог ие ра й до во й ББК 74.213.8 С23 Сборник программ внеурочной деятельности : 1– С23 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : ВентанаГраф, 2011. — 168 с. ISBN 978-5-360-02890-1 Сборник содержит программы внеурочной деятельности по всем направлениям, предусмотренным федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Каждая программа включает основное содержание и...»

«ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ПЛАН СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ АЙКИНО Этап III Документы по территориальному планированию Книга 3.1.2 Инженерно-технические мероприятия по гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций Муниципальный контракт от 19.06.2012 № 01073000168120000120211646-01 с администрацией муниципального района Усть-Вымский 24946590-01073000168120000120211646-01-ИТМ ГОЧС Генеральный директор Г.Н. Ерцев Заместитель генерального директора А.Г. Ерцев Руководитель работ Р.И. Попова Сыктывкар 2012...»

«И. Р. Шегельман ЛЕСНЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ (XV-XXI вв.) Петрозаводск Издательство ПетрГУ 2008 ББК 65.34 УДК 338,45:630 Ш 383 Рецензенты: А. В. Питухин, декан лесоинженерного факультета ПетрГУ, доктор технических науки, профессор, заслуженный деятель наук Республики Карелия Патякин В. И. – зав. кафедрой СПбГЛТА, докт. техн. наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Шегельман, И. Р. Ш 383 Лесные трансформации (XV-XXI вв.)/ И. Р. Шегельман. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008. – 240 с. ISBN...»

«БИБЛИОТЕКА УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ WWW.I-U.RU А.Г. Спиркин Философия Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших технических учебных заведений Гардарики Москва, 2000 УДК 1(075.8) ББК 87 С72 Рецензенты: доктор философских наук, профессор А.Л. Ивин; доктор философских наук, профессор М.М. Скибицкий Спиркин А.Г. С72 Философия: Учебник для технических вузов. — М.: Гардарики, 2000. — 368 с. ISBN 5-8297-0060-3 (в пер.) Учебник...»

«К 190-летию Ф. М. Достоевского МУЗЕЙ ВЕЛИКОГО ПИСАТЕЛЯ В НОВОКУЗНЕЦКЕ Аннотированный указатель литературы 1918 – март 2011 гг. Составители: Н. В. Чужук, Е. Э. Протопопова Науч. редактор: И. В. Ульянова Новокузнецк 2011 ББК 91.9:79 (2 Рос-4 Кем) М 89 Музей великого писателя в Новокузнецке : аннотированный указатель литературы. 1918 - март 2011 гг. / сост.: Н. В. Чужук, Е. Э. Протопопова ; науч. ред.: И. В. Ульянова ; [идея: Протопопова Е. Э. ; ред.: Сычева Н. Д., тех. ред., макет и дизайн:...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Культура повседневности для студентов направления подготовки 031400.62 Культурология Учебно-методический комплекс по дисциплине У 91 Культура повседневности / сост. Н. В. Алехина. – Тольятти : Изд-во ПВГУС, 2012. – 96 с. Для студентов направления 031400.62 Культурология. Одобрено Учебно-методическим Советом университета Составитель Алехина Н. В. © Алехина Н. В., составление, 2012 © Поволжский...»

«Основное Перед использованием аппарата Работа с документами руководство Материал для печати Передача факсов (только MF4140/ MF4150) Прием факсов (только MF4140/ MF4150) Копирование Печать Сканирование Передача факса с компьютера (только MF4140/MF4150) Техническое обслуживание Устранение неполадок Настройки аппарата Приложение Перед началом работы с данным устройством ознакомьтесь с этим...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий МБОУ СОШ № 93и...»

«Руководство пользователя Правовая информация Авторские права и лицензия © 2004 Copyright Hewlett-Packard Development Company, L.P. Воспроизведение, адаптация и перевод без предварительного письменного разрешения запрещены, за исключением случаев, предусмотренных законодательством по защите авторских прав. Приведенная в этом документе информация изменяется без уведомления. Гарантии на товары и услуги HP изложены только в гарантийных обязательствах, прилагаемых к таким товарам и услугам. Никакая...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СФЕРЫ СЕРВИСА Сборник научных статей аспирантов и молодых ученых ПОД ОБЩ. РЕД. ПРОФ. В.А.ЧЕРНЕНКО Санкт-Петербург 2010 ББК 65.442 Рекомендован к изданию Научно-техническим советом СПбГУСЭ, протокол № 3 от 21.10.2010 г. Актуальные проблемы технико-технологического и социальноэкономического обеспечения сферы сервиса. Сборник научных статей аспирантов и молодых ученых // под общ. ред. В.А.Черненко – СПб.: Издво...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.