WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 22 ] --

Система управления процессом воспитания осуществлялась в соответствии с планом контроля и регулирования по следующим направлениям: контроль за подготовкой и проведением общегимназических мероприятий, контроль за организацией каникул, работа методических служб (кафедра, МО, школа молодого учителя), персональный контроль за работой классных воспитателей, педагогов дополнительного образования, индивидуальные собеседования, анализ посещенных мероприятий. К подготовке вопросов контроля привлекались руководители кафедр и МО, учителя - наставники. Активно апробировалась в этом году такая форма контроля, как самоанализ работы по определенной проблеме.

Такая форма помогала педагогу не только обратить внимание на обозначенную проблему, но и получить рекомендации по ее решению. Результаты контроля представлялись на заседаниях кафедры и МО классных воспитателей. На данном этапе сложившая схема контроля требует пересмотра и переработки, а также изменения и перераспределения функциональных обязанностей заместителя по воспитательной работе и заместителей по УВР в начальной, основной и старшей школе.

Участие в проектировании и апробации инновационных процессов в современном образовании как Федеральная экспериментальная площадка Минобрнауки РФ – В 2005/06 учебном году Вятская гуманитарная гимназия как Авторская экспериментальная школа продолжала работать над темой «Проектирование образовательной программы современной гимназии» (руководитель проекта Вологжанина Валерия Владимировна, кандидат педагогических наук, директор гимназии; научный руководитель проекта Галицких Александр Александрович, кандидат педагогических наук, заместитель Председателя Правительства Кировской области, педагог – научный консультант гимназии.

Новый учебный год в гимназии совпал и с новым эвриканским годом. Старт экспериментальной деятельности не только в гимназии, но и в общеобразовательных учреждениях города Кирова и Кировской области дал экспертно-аналитический семинар «Инновационные проекты», организованный Институтом образовательной политики «Эврика» и Правительством Кировской области 6-7 сентября 2005 года. На семинаре были затронуты вопросы формирования гражданского заказа, необходимости и возможности институциональных изменений в образовании, которое переживает состояние кризиса. Теме становления институтов общественного участия в управлении образованием был посвящен семинар с руководителями успешных фирм и общественных структур города Кирова.

В этом году руководство гимназии, педагоги – научные консультанты, представители родительской общественности и даже гимназисты принимали активное участие в разработке проектов в социальной сфере в Кировской области.

В.В. Вологжанина, директор гимназии, кандидат педагогических наук, была включена в состав рабочей группы «Развитие человеческого потенциала и реформирование социальной сферы» Координационного совета по стратегическому планированию по разработке Стратегии социально-экономического развития Кировской области. Среди решений, осуждаемых на рабочей группе и принятых к исполнению:

- переход на нормативное подушевое финансирование с 1 января 2006 года;

- участие в федеральном эксперименте по совершенствованию управления образованием на основе образовательных округов;

- совершенствование нормативной базы (приняты изменения в Закон Кировской области «Об образовании в Кировской области», принят закон «Об установлении нормативов финансирования общеобразовательных учреждений в Кировской области» и некоторые др.);

- проведение ИОП «Эврика» экспертно-аналитического семинара «Инновационные модели общего образования. Становление институтов общественного участия в управлении образованием» для руководителей образовательных учреждений г. Кирова и Кировской области.

Директор гимназии В.В. Вологжанина, родители, попечители гимназии (П.Н. Сырцев, А.С. Зорин) и гимназист 10 класса Р. Мамедов вошли состав недавно образованного Совета по реализации приоритетного национального проекта в сфере образования в Кировской области.

На региональном уровне начинает серьезно прорабатываться вопрос о создании попечительского совета. Целесообразность и актуальность развития системы попечительских советов на региональном и муниципальном уровнях продиктована необходимостью усиления государственно-общественной формы управления системой образования, а также фактом активного привлечения в последнее десятилетие в муниципальную и государственную системы образования частных финансовых ресурсов, в том числе через механизмы различных фондов и добровольные пожертвования как родителей, так и сторонних граждан.

Под попечительским советом нами понимается некоммерческая организация попечителей, имеющая ряд полномочий по экспертизе, консультированию, согласованию, принятию решений в области образовательной политики муниципального или регионального уровня.

В фокусе рассмотрения РПС как общественного института управления образованием находятся кадровые вопросы, вопросы содержания образования, проблемы финансирования, образовательная политика в целом.

В расширении возможностей по реализации образовательной программы образовательного учреждения большую роль играет финансовая составляющая, которая во многом определяется правовым статусом ОУ. В последнее время стало очевидно, что существующая образовательная система отстаёт от потребностей общества и не позволяет, во-первых, выполнять имеющийся социальный заказ на образовательные услуги и, во-вторых, использовать в полной мере накопленный за предшествующие десятилетия огромный потенциал отечественного образования. Важным направлением реформирования современной школы представляется переход части ОУ в статус некоммерческих муниципальных организаций (автономная некоммерческая образовательная организация – АНОО) или АУ.



Данный вопрос не раз обсуждался в гимназии и в настоящее время нами уже разработана модель подобного перехода с учетом специфики нашего ОУ – муниципального общеобразовательного учреждения Вятская гуманитарная гимназия с углублённым изучением английского языка г. Кирова.

Проанализировав имеющуюся законодательную базу (законы и проекты законов), мы пришли к выводу, что в сложившейся ситуации гимназии лучше переходить в статус АУ, чем АНОО. Инновационная модель автономного учреждения фактически апробируется в гимназии начиная с 1991 года и по настоящее время. Это проявляется в гимназическом самоуправлении (Конференция гимназического коллектива и Большой совет гимназии), экспериментальном учебном плане (выбор предметов и программ обучения, индивидуальный учебный план гимназистов, система занятий дополнительного образовательного компонента), научно-экспериментальной деятельности (деятельность научных консультантов гимназии, сотрудничество с Институтом образовательной политики «Эврика», Институтом развития дошкольного образования РАО), финансовой деятельности (собственная бухгалтерия и счет, привлечение внебюджетных средств, платные образовательные услуги), нормативно-правовой деятельности (принятие Устава и локальных актов), исследовательской работе гимназистов (функционирование «Королевской гимназической Академии наук»), издательской и предпринимательской деятельности ВГГ и многом другом. Вышеназванные наработки послужат солидной базой и получат дополнительный импульс в развитии в случае перехода гимназии в статус АУ.

В 2005 году продолжалась разработка сетевых образовательных программ как для учащихся, так и для слушателей курсов повышения квалификации педагогов и руководителей образования.

1. Разработка модуля «Программы научно-сервисного сопровождения инновационной образовательной деятельности» сетевой образовательной программы повышения квалификации педагогов и руководителей образования по теме «Проектирование образовательной программы современной гимназии».

На протяжении последних четырех лет на базе Вятской гуманитарной гимназии работает инновационный центр повышения квалификации педагогов и руководителей образования.

В октябре 2002 года была проведена апробация курсов повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений (гимназий и школ, проектирующих переход в гимназический статус) г. Кирова и Кировской области по теме «Проектирование образовательной программы современной гимназии». В 2003 году на экспертнопроектировочном семинаре для учителей гимназии с приглашением слушателей первых курсов были подведены первые итоги по оценке результативности проведенных в году курсов повышения квалификации, а также по заявке Министерства образования Республики Коми инициативе были организованы краткосрочные курсы повышения квалификации по теме: «Проектирование образовательной программы современной гимназии».

В 2004 году педагогами и научными консультантами гимназии была разработана сетевая программа повышения квалификации «Проектирование образовательной программы современной гимназии», которая была размещена на сайте гимназии (www.vhg.ru) и портале ИОП «Эврика».

В сетевом варианте подразумевается прохождение программных блоков ОП ПК следующим образом.

Блок 1. Основные смыслы построения образовательной программы современной гимназии представлен в лекционном виде и снабжен ссылками на отдельные издания УМК.

Блок 2. Профессиональное (педагогическое и управленческое) самоопределение обучающихся включает в себя ряд вопросов, отвечая на которые слушатели курсов пытаются проанализировать ситуацию в своем образовательном учреждении и определиться в выборе дальнейшего маршрута.

Блок 3. Построение профессиональных общностей (обучающихся с педагогами и научными консультантами ВГГ), обеспечивающих прохождение индивидуальных образовательных маршрутов повышения квалификации состоит из маршрутов – программных модулей, которые предлагаются слушателям. Предполагается, что каждый выбирает себе 1-2 маршрута (максимум не ограничен, в этом и преимущество сетевой дистанционной программы) и работает в режиме индивидуальных консультаций с тьютером маршрутов посредством электронной почты. Тьютерами маршрутов выступают заместители директора гимназии и педагоги – научные консультанты. Результатом прохождения маршрута и первым сертифицируемым продуктом курсов становится продукт, который прописан в каждом маршруте.

Блок 4. Разработка сценария организации работ по проектированию образовательной программы своей гимназии предполагает построение слушателями модели образовательной программы своего образовательного учреждения, которая проходит полипрофессиональную и управленческую экспертизу (первичное обсуждение и экспертирование слушателями программ друг друга и их экспертная оценка координаторами сетевой программы и экспертами «Эврики»).

В течение 2005 года Вятская гуманитарная гимназия проводила апробацию данной программы. Наиболее востребованными оказались два ее маршрута (модуля): «Программы научно-сервисного сопровождения» и «Воспитательные программы». Ценность программы заключается в том, что использованные в ней материалы могут быть полезны не только слушателям курсов, но и любому заинтересованному педагогу, руководителю школы и методической службы ОУ. Кроме того, сетевая программа строится на принципах командной работы, а значит эффективность составления итогового продукта повышается.

В апробации приняли участие 25 человек - слушателей курсов Кировского ИПК и ПРО, для которых была проведена презентация двух модулей, консультация по работе с программами. По отзывам участников апробации, программы имеют большую образовательную ценность и могут быть использованы в работе методической службы различного уровня.

К сожалению, на сегодняшний день Интернет-сетью охвачены немногие школы г.



Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 29 |
 

Похожие работы:

«1 Содержание I. Пояснительная записка Описание типа и вида образовательного учреждения 1. Цели и задачи, реализуемые в образовательной программе образовательного учреждения 2. Структура и содержание образовательной программы ОУ 3. Условия реализации образовательной программы 4. Адресность образовательных программ 5. Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы 6. начального общего образования Требования к комплектованию классов 7. Описание...»

«Молодежь Зауралья (Аннотированный список литературы к 70-летию Курганской области) Курган, 2013 Молодежь Зауралья : аннотированный список литературы / ГКУ Курган. обл. юнош. б-ка; информ.-библиогр. сектор; сост. Л. В. Шиукашвили.; отв. за выпуск Л. М. Пичугина. – Курган, 2013. - 49 с. 2 Содержание Введение..4 1. Молодежная политика Зауралья..5 1.1. Молодежный парламент. Форумы молодежи.9 1.2. Патриотическое воспитание. Кадетское движение. Служба в армии..13 1.3. Экологическое движение молодежи...»

«Планируемые результаты изучения: Учащиеся должны знать: Виды и хозяйственное назначение плодово - ягодных культур; агротехнические особенности основных видов и сортов плодово – ягодных культур культур своего региона; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека; состав пресного теста и способ приготовления; методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; назначение ночной сорочки;...»

«Издательство ТГТУ Министерство образования Российской Федерации Тамбовский государственный технический университет Тамбовский бизнес-колледж Л. Л. Мешкова, И. И. Белоус, Н. М. Фролов ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОТРАСЛИ Тамбов Издательство ТГТУ 2002 УДК 6П5 ББК 34.7 О64 Рецензенты: профессор, доцент, зав. кафедрой Бухгалтерский учет и аудит ТГУ им. Г.Р Державина А. М. Болтнев, зав. кафедрой Экономика и управление ТГТУ А. П. Романов, Л. Л. Мешкова, И. И. Белоус, Н. М. Фролов Организация и технология...»

«с т р. 5 4 с т р. 1 8 с т р. 5 8 с т р. 6 2 с т р. 3 6 с т р. 6 6 с т р. 2 4 с т р. 4 2 с т р. 2 0 с т р. 3 0 №1 (11) /февраль–март/ 2011 АРХИТЕКТУРА ОЛЕГ УКРАЇНА ДОЛЖНА БЫТЬ МАЄ ОБНАЖЕННОЙ ТАЛАНТ лицо с обложки 1 СЕКСУАЛЬНАЯ АРХИТЕКТУРА ФАБИО НОВЕМБРЕ, ЛЕКЦИЯ О ЛИЧНОМ УСПЕХЕ Фабио Новембре (Fabio Novembre) – итальянский архитектор и дизайнер, философпровокатор, поэтичная натура, человек, который уверен в том, что любовь движет миром. По его собственным словам, с 1966 года откликается на...»

«КАТАЛОГ ГОТОВОЙ ТОВАРНОЙ НАУКОЁМКОЙ ПРОДУКЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2010 Российская академия сельскохозяйственных наук Государственное научное учреждение Агрофизический научно-исследовательский институт Российской академии сельскохозяйственных наук (ГНУ АФИ Россельхозакадемии) КАТАЛОГ ГОТОВОЙ ТОВАРНОЙ НАУКОЁМКОЙ ПРОДУКЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2010 УДК 631.58:551.5+631.3:004.14+631.4+631.6 Каталог научно-технической продукции Агрофизического НИИ состоит из трёх частей. В первой части представлена готовая к...»

«Группа технической поддержки по вопросам достойного труда и Бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии Доклад Заработная плата в мире в 2010–2011 гг. Политика в области заработной платы в период кризиса Доклад Заработная плата в мире в 2010–2011 гг. Политика в области заработной платы в период кризиса Группа технической поддержки по вопросам достойного труда и Бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии © Международная организация труда, 2010 Первое издание 2010...»

«ПРОЕКТ Инвестиционная стратегия Пензенской области на период до 2021 года (и на перспективу до 2030 года) Содержание 1. Общие положения 3 1.1.Миссия Инвестиционной стратегии Пензенской области 4 1.2. Система целей и задач Инвестиционной стратегии Пензенской 4 области и видение развития региона 1.3. Принципы инвестиционной политики Пензенской области 7 2. Современное состояние и сдерживающие факторы развития 7 инвестиционной деятельности на территории Пензенской области 2.1. Инвестиционный...»

«Руководство для координаторов Региональное отделение ЮНИСЕФ для стран Центральной и Восточной Европы и Содружества Независимых Государств Женева 2010 год Содержание Руководящие указания для координаторов 7 Образцы программ подготовки 18 Вводное занятие. Приветствия, представление участников и обзор работы семинара 21 Занятие 1. Вводная информация о чрезвычайных ситуациях и их воздействии на детей и образование 24 Занятие 2. Обоснование необходимости образования в чрезвычайных ситуациях 29...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИИ АВИАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ВЕРТОЛЕТА Книге 5 Кэдааив III 19?? г. В Е Р Т О Л Е Т Ми-2 о двумя двигателями ГТД-350 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИИ АВИАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ВЕРТОЛЕТА Книге 5 Кэдааив III 19?? г. г „Р2Ь I. В Е Р Т О Л Е Т Ми-2 о двумя двигамлями ГТД-350 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУХИВАНИЗ АВИАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ВЕРТОЛЕТА Книга 5 197? г. Издание III ЮТТНФЮНА 8РН2КДО КОМШ1КАСЮКЕСО...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.