WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 19 ] --

участие команды гимназистов 9-10 классов во 2 Всероссийском слете гимназистов «Мы – будущее России» (г. Отрадный Самарской области, отв. педагоги – организаторы Дмитриева О.Г., Перевозчикова Н.В.).

Представленные отчеты по итогам года выявили следующие проблемы деятельности классных воспитателей:

формальное исполнение должностных обязанностей, осознание роли, места, значения классного воспитателя в образовательном процессе гимназии;

снижение уровня исполнительской дисциплины;

низкий уровень работы с документацией.

На основании этого предлагается пересмотреть должностные обязанности и привести их в соответствие с современными требованиями, ввести в функционал классных воспитателей тьюторское сопровождение, разработать критерии оценивания работы и премирования воспитателей, разработать функциональные обязанности классных воспитателей 1-3 классов.

Работа классных воспитателей строилась совместно с психологами гимназии Е.Г.Светловой, А.Г. Симоновым. Как уже было отмечено, в начале учебного года было проведено психолого-педагогическое тестирование воспитателей, оказана помощь в составлении программ деятельности. В начале ноября 2005 года было проведено контрольное диагностирование «Эмоционально-психологическое состояние и деловые отношения в общегимназическом и классных коллективах». Целью данного контроля являлось определение эмоционально-психологического состояния и деловых отношений в общегимназическом и классных коллективах через анкетный опрос гимназистов, педагогов и родителей гимназистов. В опросе приняли участие гимназисты 3,5,6,9 и 11 классов (всего 467 человек), их родители (всего 215 человек). Такой количественный состав определил достаточный объем информации об основных тенденциях.

В результате были получены следующие ответы:

-89,1 % опрошенных считают гимназию особым учебным заведением;

-78,8% идут в школу с хорошим настроением и пребывают в спокойном эмоциональном состоянии, -более 80% отмечают хорошие отношения, как с учителями, так и с одноклассниками, -положительными сторонами УВП называют выбор предметов, наличие индивидуального учебного плана, групповые формы работы, использование разнообразных технологий, общение с интересными и умными педагогами и гимназистами.

Отрицательными сторонами в организации УВП считают:

-77,8% испытывают напряжение, когда получают низкую оценку; старшеклассники же отмечают, что испытывают эмоциональное напряжение, связанное с недостатком времени на изучение учебных предметов, а также сожаление о недостаточной реализованности себя в учебной, творческой и внешкольной сферах, -неуважительное отношение учителей (25 %), -конфликты со сверстниками (10%), - экзамены, контрольные, проверочные работы (10%), -большой объем домашних заданий (5%), -отношение родителей к школьной успеваемости детей (5%).

Родители гимназистов считают, что ребенок идет в школу с хорошим настроением (94%), удовлетворены в основном уровнем преподавания (78%), отмечают целенаправленную воспитательную работу, уважительными отношениями между детьми и взрослыми, большую роль освобожденных классных воспитателей. На вопрос «Если бы вернуть время назад, Вы бы попробовали отдать ребенка в другую школу или опять пришли в ВВГ? », все дали ответ, что вновь пришли бы в гимназию.

Такие результаты ответов свидетельствуют о положительной эмоциональной обстановке в гимназии, хотя есть и ситуации напряжения, которые требуют внимания и разрешения.

Проведенная диагностика предполагала повторение в конце учебного года, однако по субъективным причинам она не была проведена и перенесена на начало следующего года.

В начале учебного года перед кафедрой воспитательной работы была поставлена задача – скорректировать материалы мониторинга возрастных воспитательных программ и программ дополнительного образования в рамках модели обновленного содержания гуманитарного гимназического образования в образовательной программе ВГГ.

Для эффективной реализации данной задачи классными воспитателями были разработаны основные направления мониторинга, методы проведения и рекомендации по обобщению полученных данных в работе классных воспитателей и педагогов дополнительного образования. Материалы мониторинга представлены в научно-методических работах следующих педагогов:

- Тупицыной Н.А. «Разработка мониторинга возрастной воспитательной программы «Я человек, но какой?»;

- Прозоровой Т.А. « Разработка мониторинга возрастной воспитательной программы «Я и моя профессия»;

- Дмитриевой О.Г. «Разработка экспертизы авторских программ дополнительного образования»;

- Швецовой Л.В. «Обобщение материалов мониторинга возрастных воспитательных программ»;

- Симоновой О.А. «Разработка программы театральной студии «АзБукиВеди»;

- Чернядевой Т.П. «Разработка Программы кружка «Мастерица»;

- Орловой А.С. «Разработка программы ОФП»

Как положительное, следует отметить, что педагоги Тупицына Н.А., Прозорова Т.А. выполняют подобные работы второй год, ими наработаны материалы, которые могли бы служить основой деятельности других классных воспитателей. Однако не все педагоги осознают важность отслеживания процесса индивидуального роста, изменения как ученика, так и учителя, взаимодействия с учителями-предметниками, родителями. Своевременная корректировка действий в отношении ребенка позволяет избежать педагогических ошибок. Задачей нового учебного года должна стать работа каждого классного воспитателя по разработке и апробации мониторинга выбранной возрастной воспитательной программы.



В отчетах классных воспитателей по итогам была отмечена необходимость программы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса по ступеням образования, обучающие семинары по проведению мониторинга деятельности и грамотного использования его данных в работе.

В этом учебном году продолжили свою работу детская палата БСГ и совет дежурных командиров (рук. Дмитриева О.Г., педагог-организатор). Советом руководил Антон Бузанаков, гимназист 11 класса, спикер детской палаты БСГ, председатель городского совета старшеклассников. Попытка вовлечь детей в более активное участие в подготовке и проведении гимназических мероприятий не совсем удалась, т.к. организационные проблемы в основном решали классные воспитатели без участия гимназистов, неправильно проведенные анализы мероприятий не позволяли детям анализировать недостатки своей деятельности, критично относиться друг к другу, находить новые пути, инициировать проведение других дел, гимназисты больше выступали в роли исполнителей. Среди подготовленных и проведенных общегимназических мероприятий большей степенью самостоятельности, активности отличались мероприятия перед проведением гимназических Выборов Королевы гимназии. Совместно с представителями детского актива был проведен опрос выпускников гимназии о школе в День встречи выпускников, результаты были представлены на педагогическом совете в марте 2006 года:

1. Какие моменты (события, явления) школьной жизни Вам наиболее памятны?

• общегимназические праздники, в том числе подготовка к ним - 36 % • интегративные образовательные экспедиции - 14 % 2.Что, на Ваш взгляд, является отличительными особенностями нашей школы?

• гимназическая атмосфера (уклад жизни) – 63% • традиции школы – 71% • уважение к личности ученика – 47% • взаимопонимание между учителями и учениками -54% • профессиональный педагогический коллектив – 66% • индивидуальный подход к детям -56% • возможность творческой самореализации -72% 3.Чему жизненно важному научила Вас школа?

• уважению к людям, человеколюбию - 38% • умению общаться - 34% • творческому отношению к жизни - 26% • дружбе - 20% • самостоятельности и уверенности в себе -12% • организаторским умениям -10% • умению быть самим собой - 38% • трудолюбию - 26% • жизнелюбию - 6% 4.С позиции прошедших после окончания школы лет видите ли Вы что-то, чего Вам недоставало в школе в годы учебы?

• хватало всего – 43% • хотели бы поучиться в школе еще несколько лет – 28% • недостаточный уровень подготовки по некоторым предметам – 18% • не подготовила в плане адаптации их к реалиям окружающего мира -34% •затруднились с ответом на поставленный вопрос -56% Было дано несколько интересных единичных ответов. Кому-то в школьные годы не хватало свободы выбора, кому-то «хорошей трепки», кому-то понимания со стороны учителей и одноклассников. Кто-то жалеет о нехватке свободного времени, невозможности свободного посещения уроков, плохой работе столовой.

Одна из выпускниц пишет в анкете, что это она, скорее всего, чего-то недодала школе, чем школа ей. Некоторые указывают, что теперь, спустя годы по окончании школы, помнится только хорошее.

5.Помогает ли школьный опыт в Вашей нынешней жизни, и если да, то в чём?

• ответили просто «да», не давая никаких пояснений -74% •школьный опыт помогает в общении с другими людьми -48% •чувства уверенности в себе -36% •школьный опыт является источником творческого отношения к жизни -17% Выпускники отмечают, что благодаря опыту, полученному в школе, им удается не сдаваться и не терять присутствия духа в сложных ситуациях, нестандартно мыслить, доверять людям, «ценить не только материальное, но и духовное», верить в себя, быть лидером. А 23% респондентов признаются, что сохранившиеся корпоративные связи с одноклассниками поддерживают их не только морально, но и прагматически (например, вопросы устройства на работу).Данные материалы пополнили поисковый материал, а также были рекомендованы для работы классным воспитателям.

На итоговом заседании совета дежурных командиров были обсуждены проблемы в работе СДК и внесено предложение приглашать спикера детской палаты на заседание административного совета и заслушивать его предложения наравне с ответственным администратором о проведении и итогах КТД.

Координирующая деятельность классного воспитателя по осуществлению эффективных связей между учителями-предметниками, родителями, внегимназическими учреждениями.

Школа, осуществляя гражданскую и государственную политику в области образования, в общем направлении развития (т.н. «едином образовательном пространстве») должна иметь реальную собственную составляющую, в частности, обеспечения политики партнёрства родителей и школы, сотрудничества учащихся, педагогов и родителей – к такому решению пришел педагогический совет по проблемам воспитания «Взаимодействие всех членов гимназического сообщества по достижению нового качества образования», состоявшийся в марте 2006 года. За круглым столом собрались не только педагоги гимназии, но и гимназисты 9-11 классов, родители (представители1-11 классов), чтобы обсудить понятия «новое качество образования», «гражданский заказ», «гимназический учебный план», определить функции и ответственность каждого члена гимназического сообщества.

Перед педсоветом был проведен опрос гимназистов и их родителей (данные опроса приводятся ниже).

• Увидеть реальные успехи и достижения ребёнка.

• Получить подтверждение позитивных черт его характера.

• Убедиться в заинтересованности учителей в успехах ребёнка.

• Увидеть усилия педагогов в создании здорового нравственного климата и культурной среды в школе.

• Участвовать лично в создании в школах атмосферы сотрудничества детей и взрослых.

• Убедиться в заинтересованности учителей и администрации школы в развитии партнёрских отношений с родителями.

По итогам анкетирования можно сделать вывод, что родители делятся на несколько категорий: желающие оказывать помощь гимназии в разных формах; родители «безграмотные»



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 29 |
 

Похожие работы:

«Благодарим за то, что вы выбрали нашу электронную книгу. Прежде чем начать эксплуатацию устройства, внимательно прочтите данное руководство, чтобы воспользоваться всеми возможностями книги и продлить срок ее службы. Сохраните это руководство, чтобы обратиться к нему, если в будущем возникнет такая необходимость. Внешний вид изображенных на рисунках в руководстве книг и экранов меню может отличаться от вида существующих изделий, поскольку все иллюстрации даны на основе прототипов наших моделей....»

«Восходящий поток / под ред. Л. Роднова. – Ижевск, 2013. – 244 с.: ил. Р 609 Фотоальбом Восходящий поток посвящён 55-летию Ижевского радиозавода – одного из ведущих предприятий радиоэлектронной промышленности в современной России. Языком изображений, фактов и лирико-философского осмысления в книге рассказывается об уникальном творческом коллективе завода. Внимание и мысль сосредоточены в настоящем времени. Высокотехнологичное производство порождает высоких практиков, умелых единомышленников –...»

«Программа книгоиздания Благодарная Молдавия — братскому народу России Благотворители: Бизнес-Элита, SRL (директор С. В. Марар) Март, IMSA (директор Ю. О. Дерид) Инициаторы программы: Газета руководителя Бизнес-Элита (директор С. В. Марар) Издательство Нестор-История, Санкт-Петербург (директор кандидат исторических наук С. Е. Эрлих) Участники программы: Бюро межэтнических отношений при правительстве Республики Молдова (директор О. И. Гончарова) Высшая антропологическая школа (и. о. ректора...»

«Он всех нас позвал в космос Парлам ен тс к и й ур о к В ып ус к 6 САМАРА 2010 г. ISBN 978-5-88940-104-9 РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ Самарской Губернской Думы Ответственный за выпуск - Петровская И.И. 443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская,187 www.samgd.ru e-mail: samgd@smr.ru На обложке: А. Леонов, А. Соколов “Перед стартом“ Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезёт, для них станет привычным то, о чём мы могли только мечтать. Но и нам выпало большое счастье. Счастье первых...»

«СТЕРИЛИЗАЦИЯ И ДЕЗИНФЕКЦИЯ ИЗДЕЛИЙ МЕДИЦИНСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И РЕЖИМЫ ОСТ 42-21-2-85 РАЗРАБОТАН Всесоюзным научно-исследовательским институтом дезинфекции и стерилизации (ВНИИДиС) Директор института Лярский П.П. Зам. директора Крученок Т.Б. Руководитель отдела стерилизации Рамкова Н.В. Руководитель отдела дезинфекции Соколова Н.Ф. Исполнители: Абрамова И.М., Гутерман Р.Л., Евтикова Л.В., Иойриш А.Н., Л.С. Трошин К.А., Юзбашев В.Г. Всесоюзным научно-исследовательским и...»

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ДЕМЯНСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 2011 г. 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 11 1.1. Краткая характеристика 11 1.2. Виды разрешенного использования лесов 31 Глава 2. НОРМАТИВЫ, ПАРАМЕТРЫ И СРОКИ РАЗРЕШЕННОГО 36 ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕСОВ 2.1. Нормативы, параметры и сроки 36 разрешенного использования лесов при заготовке древесины 2.2. Нормативы, параметры и сроки разрешенного 68 использования лесов для заготовки живицы 2.3. Нормативы, параметры и...»

«Аналитический доклад по итогам общественных слушаний Российской ассоциации содействия науке (РАСН) 15.04.2013 В документе на основе мнений экспертов-представителей научного сообщества сделан краткий анализ текущего состояния различных элементов научной инфраструктуры, сформулированы ключевые проблемы, препятствующие эффективному развитию научно-технического потенциала Российской Федерации, а также предложены решения наиболее острых проблем. Материал подготовлен по итогам общественных слушаний...»

«ГРУЗОВОЙ ПЛАН СУДНА Одесса ЛАТСТАР 1999 ББК 39.471 А 40 УДК 656.61.052 (075.8) В учебном пособии доктора технических наук, профессора ОГМА Л.Р.Аксютина рассмотрены современные методы составления и способы расчета грузового плана судна, а также особенности загрузки судов основными видами грузов. Для курсантов, студентов и аспирантов морских высших учебных заведений. Настоящее издание может быть использовано при курсовом и дипломном проектировании. Представляется полезным для плавсостава судов...»

«1. Об авторах Авторы настоящей статьи Григорий Андриевский и Алексей Стахов живут на разных континентах и в разных странах и лично не знакомы друг с другом. Григорий Андриевский живет и работает в чудесном украинском городе Харькове, богатом своими культурными и научными традициями. Алексей Стахов живет в Канаде в небольшом городке Болтон, который находится в 40 км от центра Торонто и считается одним из наиболее зеленых и живописных городков провинции Онтарио. Но что же объединяет этих людей?...»

«Донецк - 2005 1 Тема 1. Теоретические основы, общие условия размещения производительных сил (РПС) Донбасса и особенности региональной экономики. ПЛАН ЛЕКЦИИ: Основные понятия, закономерности, принципы и факторы РПС. Понятия 1. производительных сил, размещение производительных сил и РПС Донбасса. Методы экономического обоснования размещения производства и методология 2. курса. Закономерности размещения производительных сил Донбасса. 3. Принципы и факторы размещения производительных сил. 4....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.