WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 18 ] --

1) первая группа работает в системе творческого поиска, разрабатывает и апробирует новые технологии, имеет высокий уровень теоретических и практических знаний, активно взаимодействуют с учителями-предметниками, родителями гимназистов, внегимназическими учреждениями, опыт работы воспитателей обобщен, они привлекаются к проведению семинаров разного уровня: Булдакова Н.В., Мышкина С.А., Ильина М.В., Бузанакова Г.В 2) вторая группа – это стабильно работающие педагоги, знакомятся с новыми технологиями, но всегда активно их применяют, добросовестно выполняют поручения, но не всегда инициируют или принимают новое, хорошо работают с документацией: Ситникова И.Б., Новоселова Т.А., Тупицына Н.А., Маслак Н.В., Копысова С.А., Одинцова Н.Н., Жуйкова С.А., Огородникова Е.В., 3) третья группа – воспитатели, работающие в должности от года до пяти лет, для которых необходима школа молодого учителя, а также работа с наставником: Копысова А.С., Гущина Ю.А., Пономарева О.И., Шестакова М.Ю., Косолапова О.В., Прозорова Т.А., Жукова А.С., 4) четвертая группа – это воспитатели, имеющие хороший творческий потенциал, среднюю теоретическую подготовку, формально исполняют свои функциональные обязанности, по разным причинам не могут качественно организовать работу с классом, родителями гимназистов, коллегами, не проявляют интереса к знакомству с опытом других педагогов: Берштайнис Е.В., Хардин В.В., Логинова И.А., Конышев А.П.

Поэтому для осуществления правильного выбора воспитательной программы в начале учебного года психологом Светловой Е.Г. было проведено психолого-педагогическое тестирование классных воспитателей, которым необходимо было определить проблемы класса, проблемы отдельных учеников как в урочной, так и во внеурочной деятельности, определить свою педагогическую позицию: «Что делаю? Как? Каким образом? Зачем? Почему именно так, а не иначе? Какой результат хочу получить?». Сделанные выводы позволили педагогам не только выбрать программу деятельности, но и определить приоритеты деятельности на данный учебный год. Представленные программы были составлены на основе возрастных воспитательных программ гимназии, соответственно возрасту, особенностям класса, учитывали итоги прошлого года, включали разнообразные формы работы с детьми и родителями, предусматривали участие в общегимназических мероприятиях, определяли направления взаимодействия с учителями-предметниками. Основные недостатки: отсутствие анализа работы за прошлый год, характеристики класса, диагностик программы, предполагаемого результата, несоответствие выбора тематики часов общения и родительских собраний обозначенной теме программы, преобладание коллективных и групповых форм работы.

Ряд классных воспитателей (Копысова А.С., Гущина Ю.А., Жукова А.С., Логинова И.А., Конышев А.П., Тупицына Н.А., Пономарева Н.А., Одинцова Н.Н., Шерстобитова Т.Л., Прозорова Т.А., Берштайнис Е.В., Шестакова М.Ю.) были приглашены на индивидуальные собеседования для обсуждения проблем класса, путей их решения, определения целей и задач собственной деятельности. Как отмечают классные воспитатели, такой подход к составлению воспитательной программы требует не только осознания своей деятельности, но и пересмотра взаимоотношений с учеником, родителем и коллегой – учителем-предметником. В результате анализ доработанных программ показал, что классные воспитатели учли данные им рекомендации и продолжили работу по возрастным воспитательным программам:

Копысова А.С.(4а класс) – «Я и моя семья»;

Булдакова Н.В.(4б класс) – «Я и мой мир»;

Ситникова И.Б.(5а класс) – «Я и мой родной край»;

Новоселова Т.А. (5б класс) – «Я и мой родной край»;

Мышкина С.А. (5в класс) – «Я и мой родной край»;

Гущина Ю.А.(5г класс) – «Я и мой родной край»;

Тупицына Н.А.(6а класс) – «Я человек, но какой?»;

Пономарева О.И.(6б класс) – «Я человек, но какой?»;

Ильина М.В.(6в класс) – «Вятское землячество вчера и сегодня»;

Берштайнис Е.В.(6г класс) – «Я и мой край»;

Шестакова М.Ю.(6д класс) – «Я и мы»;

Шилова Н.Г.(7а класс) – «Я в мире культуры»;

Маслак Н.В.(7б класс) – «Я в мире культуры»;

Копысова С.А.(7в класс) – «Я в мире культуры»;

Шерстобитова Т.Л.(8а класс) – «Я и мой духовный мир»;

Одинцова Н.Н.(8б класс) – «Я и мой духовный мир»;

Косолапова О.В.(8в класс) – «Я и мой духовный мир»;

Прозорова Т.А.(9а класс) – «Я и моя профессия»;

Бузанакова Г.В.(9б класс) – «Я и мой мир»;

Жуйкова С.А.(10а класс) – «Я и моя профессия»;

Огородникова Е.В.(10б класс) – «Я и моя профессия»;

Хардин В.В.(10в класс) – «Я и моя профессия»;

Жукова А.С.(11а класс) – «Я и мое будущее»;

Останина Л.В.(11б класс) – «Я и мое будущее»;

Логинова И.А.(11в класс) – «Я и мое будущее»;

Конышев А.П.(11г класс) – «Я и мое будущее».

Грамотно составлены программы Тупицыной Н.А., Ситниковой И.Б., Новоселовой Т.А., Бузанаковой Г.В., Мышкиной С.А., Жуйковой С.А.

В программы деятельности классных воспитателей были включены также уроки нравственности, уроки по правилам поведения гимназистов. Ряд классных воспитателей были заслушаны с самоанализом работы на административном совете. По итогам прошлого и текущего учебного года и на основании анализа работы классных воспитателей Новоселовой Т.А.(5б класс), Шестаковой М.Ю.(6д класс), Жуйковой С.А.(10а класс), Огородниковой Е.В.(10б класс), Хардина В.В.(10в класс) за 2004-2005 учебный год одной из главных проблем деятельности стала работа по соблюдению Правил поведения.



В должностные обязанности классных воспитателей входит обязанность систематической работы по данному направлению. В ходе контроля проводился анализ поведения гимназистов на уроках и во внеурочной деятельности (перемены, внеклассные мероприятия), состоялось собеседование с классными воспитателями, учителями-предметниками, работающими в 5б, 6д, 10абв классах, анкетирование гимназистов.

Из анкет детей следует, что они знают о существовании Правил поведения гимназистов, 83% ответили, что соблюдают их регулярно. Однако другие формы контроля выявили следующие проблемы в указанных классах:

- отсутствие систематического дежурства по школе и классу, - случаи пропусков без уважительных причин и опозданий в 6д, 10бв классах, - отсутствие сменной обуви у гимназистов 6д, 10абв классов, - в закрепленных кабинетах не соблюдаются правила техники безопасности, чистоты (особенно в каб.4, закрепленном за 6д классом), - имеются случаи применения физической силы гимназистов друг к другу.

Классные воспитатели представили план мероприятий, проводимых в течение текущего учебного года, из которого следует, что классные часы, индивидуальные беседы по соблюдению Правил проводятся не в системе, а от случая к случаю, организуется также недостаточная работа с родителями гимназистов, нарушивших Правила, нет единства требований со стороны всех педагогов, работающих в классе.

Было предложено внести в план работы классных воспитателей обязательный пункт о работе с гимназистами по соблюдению Правил поведения (ежегодно сентябрь), руководителю МО классных воспитателей Мышкиной С.А., заведующей кафедрой воспитательной работы Дмитриевой О.Г. организовать индивидуальные консультации классных воспитателей по определению основных направлений работы с Правилами поведения гимназистов (апрель-май, сентябрь 2006 года), Швецовой Л,В., зам.директора по ВР, в 2006учебном году внести данный вопрос в план контроля и регулирования.

Одной из ежегодных задач образовательной деятельности гимназии является создание условий для сохранения и укрепления здоровья гимназистов. Реализацию данной задачи осуществляют классные воспитатели через возрастные воспитательные программы и планы воспитательной работы. Под сохранением здоровья понимается не только профилактика физического, но и психологического здоровья. Поэтому мероприятия подразумевают работу в обоих направлениях. Ежегодно отмечается уменьшение процента абсолютно здоровых детей, требуется психологическая помощь. Отдельной программы в гимназии нет, существует городская программа «Здоровье».

Что делается?

в начале учебного года классные воспитатели знакомятся с состоянием здоровья детей через медицинские карты, листок здоровья, личные беседы с медицинской сестрой гимназии и родителями, составление списка посещающих в 1-7классах классными воспитателями проводятся уроки ОБЖ, где многие вопросы касаются безопасности здоровья ученика и профилактики заболеваний, целенаправленные мероприятия внесены в программы классных воспитателей:

Гущиной Ю.А., Булдаковой Н.В., Мышкиной С.А., Шестаковой М.Ю, Берштайнис Е.В., Тупицыной Н.А., Копысовой С.А., Шиловой Н.Г., Прозоровой Т.А., Огородниковой Е.В., Жуйковой С.А.(классные часы, родительские собрания, дни здоровья) проводятся инструктажи по технике безопасности и сохранению здоровья обучающихся, беседы специалистов - медицинских работников (родителей гимназистов) работа МО классных воспитателей по проблеме (как построить работу, с чего начинать, какие специалисты могут оказать помощь, какая литература по теме есть в гимназии, положительный опыт работы классных воспитателей) совместная деятельность классных воспитателей и учителей биологии (Бессолицына Е.В., Копысова С.А. – беседы с девочками по гигиене в 7-11 классах) проведение занятий «Психодрама» в 8а и 9а классах (Прозорова Т.А., Шерстобитова Т.Л.) массовые выходы на каток (4-9 классы), скалолазание -7а класс, недели адаптации в 4-5 классах совместно с психологом Симоновым А.Г.

участие в традиционном международном дне здоровья 7 апреля, дне борьбы со разработана сетевая образовательная программа «Здоровым быть модно»

реализация программы Селевко К.Г. содержит материал по психическому здоровью детей проведены дни здоровья в классах 1-3, 4аб, 5в, 6г, 7а (выезды на природу) Выявлены проблемы:

работа по данному направлению в целом ведется на низком уровне не соответствуют сохранению здоровья рабочие кабинеты на уроках не уделяется внимание осанке детей работа классными воспитателями строится от отчета к отчету (ноябрь- апрель) низкая активность медицинского работника невладение информацией о нагрузке ученика отсутствие или низкий уровень проведения дней здоровья в классах не используется потенциал библиотеки, низкий уровень не организовано дежурство в классах (не готовится кабинет к уроку) не обращается внимание на отсутствие учеников, на внешний вид.

В связи с этим были внесены предложения:

пересмотреть возрастные воспитательные программы при планировании года, внести мероприятия по проблеме обучить учителей, преподающих ОБЖ (курсы, семинар) внести в учебный план гимназии дни здоровья (вместе с масленицей) составить план совместной деятельности с учителями физкультуры и биологии (новые технологии по типу интегративных экспедиций) сделать традиционными дни семейного отдыха составить список родителей – медиков и организовать с их помощью лекторий, Классные воспитатели вносят в план мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию. Среди них следует отметить:

презентацию книги «Идет в шинели молодость моя» (отв. 9б, 10б классы, кл.

воспитатели Г.В. Бузанакова, Е.В. Огородникова);

просмотр и обсуждение фильма «9 рота» (9-11 классы, отв.Л.В. Швецова);

дни памяти выпускников Школы, погибших в годы ВОВ, дни памяти К. Колпащикова, выпускника школы, погибшего в республике Афганистан(1-11 классы, участие в городских митингах, посвященных дню защитников Отечества и Дню Победы (9-11 классы, отв. Л.В. Швецова);

мероприятия, посвященные знакомству с государственной символикой (1- классы, отв. классные воспитатели);

участие в городской игре «России верные сыны»(9 место, команда 9-10 классов, отв. Л.В. Останина, А.П.Конышев);



Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 29 |
 

Похожие работы:

«ХОЛОДИЛЬНЫЕ МАШИНЫ И УСТАНОВКИ КОНДИЦИОНИРОВАНИЯ ВОЗДУХА Утверждено Департаментом кадров и учебных заведений МПС России в качестве учебника для студентов техникумов и колледжей железнодорожного транспорта МОСКВА 2003 1 УДК 629.463.125+629.4.048 ББК 39.22 П32 Пигарев В.Е., Архипов П.Е. /Под редакцией В.Е. Пигарева. Холодильные машины и установки кондиционирования воздуха: П32 Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта. — М.: Маршрут, 2003. — 424 с. ISBN 5-89035-122-2...»

«АД&РАЙ АПОКАЛИПСИС WELCOME МОСКАУ РЕСПУБЛИКА НОЧЬ СТРАШНЫЙ СУД 3D. Апокалипсис Welcome: Книга вторая ЭЛЕМЕНТ КРОВИ 2 УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос=Рус)6 З88 Подписано в печать 2012 г. Формат 84 х 108 1/32. Бумага Усл. печ. л. Тираж экз. Заказ № Любое использование материала данной книги, полностью или частично, без разрешения правообладателя запрещается. Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 — книги, брошюры Оформление обложки — Зотов Г.А. З88 Москау: [роман]/ Zотов. — М.:...»

«Кафедра технологии деревообрабатывающих производств КОМПЛЕКСНОЕ ЛЕСОПОЛЬЗОВАНИЕ ДРЕВЕСИНЫ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 250401 Лесоинженерное дело всех форм обучения Самостоятельное учебное электронное издание Сыктывкар 2012 УДК 630.31 ББК 43 К63 Рекомендовано к изданию в электронном виде кафедрой технологии деревообрабатывающих производств Сыктывкарского лесного института Утверждено к изданию в электронном виде советом лесотранспортного факультета...»

«Рецензент доц. Чирикова Т. Г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Проектная графика Учебно-методический комплекс по дисциплине Проектная для студентов направления подготовки 072500.68 Дизайн У 91 графика / сост. Н. И. Надеина. – Тольятти : Изд-во ПВГУС, 2013. – 104 с. Для студентов направления подготовки 072500.68 Дизайн. Одобрено Учебно-методический комплекс по дисциплине Проектная граУчебно-методическим фика разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по наСоветом университета...»

«5. Результаты развития образовательного учреждения за отчетный период 24 5.1. Результаты обучения и воспитания обучающихся МБОУДОД ТРДДТ 24 5.2. Достижения воспитанников и педагогов в конкурсах и мероприятиях в...»

«1-ое Декабря Введение Поздравляем Вас с выбором труб с соединениями VAM. Соединения VAM начали разрабатываться в начале 1960-х гг. для технологических решений, требующих надежных герметизирующих свойств и эксплуатационных характеристик. С тех пор семейство соединений VAM росло и изменялось, отвечая потребностям рынка с множеством областей применения. Мы ответственно и вдумчиво подходим к проектированию и производству соединений VAM, стремясь предоставить конечному пользователю резьбовое...»

«Программа учебной дисциплины ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ М1.ДВ1 Направление 080200.68 – менеджмент Семестр 9 Зачетных единиц (часов): 3 (108 часов) Составитель Доцент Акчурина Г.А. Екатеринбург 2011 Оглавление ВВЕДЕНИЕ Актуальность и область применения дисциплины Роль и место дисциплины в структуре подготовки выпускников Особенности изучения дисциплины Структура дисциплины ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ИМЕТЬ...»

«Вдовюк В.И., Фильков С.М. ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Курс лекций Москва 2003 Рекомендовано Учебно-методическим советом по военным специальностям Иностранный язык и Организация зарубежной военно-политической информации в качестве пособия для студентов вузов, обучающихся на военных кафедрах по программам подготовки офицеров запаса Рецензенты Кафедра педагогики Военного университета Факультет военного обучения Балтийского государственного...»

«Системы менеджмента качества ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И СЛОВАРЬ Сiстэмы менеджменту якасцi АСНОЎНЫЯ ПАЛАЖЭННI I СЛОЎНIК (ISO 9000:2005, IDT) Издание официальное Госстандарт Минск СТБ ИСО 9000-2006 УДК 005.642.2(083.74)(476) МКС 01.040.03; 03.120.10 КП 02 IDT Ключевые слова: система менеджмента качества, политика в области качества, термины, определения Предисловие Цели, основные принципы, положения по государственному регулированию и управлению в области технического нормирования и стандартизации...»

«СТАНОВЛЕНИЕ ГУМАНИТАРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ: МОДЕЛЬ, ДИАГНОСТИКА, КОРРЕКЦИЯ С. Н. Глазачев, В. И. Косоножкин Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова, Москва Московский государственный областной университет, Москва Formation of the Ecological Competence Formation Humanitarian Technology: Model, Diagnosis, Correction S. Glazachev, V. Kosonozhkin M. A. Sholokhov Moscow State University for the Humanities, Moscow Moscow State Regional...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.