WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 12 ] --

В частности, при разработке образовательной программы по биологии (учитель Бессолицына Е.В.) и естествознания (учитель Огородникова Е.В.) на основе компетентностного подхода была осуществлена значительная разгрузка содержания за счет включения в стандарт знаний и умений, составляющих основу формирования научной картины мира, значимых для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих (гигиеническая компетентность), защиты окружающей среды (экологическая компетентность), востребованных в практической деятельности (уход за растениями и животными и др.), и устранения ряда сложных для усвоения теоретических или описательных сведений фактического характера, которые никогда не используются учеником и остаются в его голове «мертвым грузом» или быстро «выветриваются» из-за их невостребованности.

В зависимости от возможностей и степени реализации компетентностного подхода учебные дисциплины делятся на две группы. Первую группу составляют предметы, в которых практически весь стандарт, все его разделы, строятся на основе компетентностного подхода. Это русский язык, литература, иностранный язык и условно — информатика, то есть те предметы, которые нацелены на формирование «ключевых компетенций». Во вторую группу входят предметы (история, обществоведение, экономика, технология), занимающие промежуточное положение, где наряду с «ключевыми компетенциями» важную роль играют и предметные компетенции, а сами компетенции отражены только в целях стандарта. Наибольшие затруднения вызывает внедрение компетентностного подхода в предметы третьей группы, где преобладает знаниецентрический компонент (естественнонаучный цикл: физическая культура, математика, физика, химия, биология, география), т.е. предметы, ориентированные на усвоение конкретных знаний или специфической деятельности. Это свидетельствует о неодинаковых возможностях внедрения компетентностного подхода в разные учебные предметы или их циклы. Внедрение компетентностного подхода в эту группу предметов чревато опасностью разрушения их предметного содержания и его обезличивания вследствие подмены знаний общеучебными умениями.

В рабочих учебных программах педагогов кафедры отражены этапы развития общих компетенций гимназистов:

достижение элементарной и функциональной грамотности, когда на доступном уровне формируются первоначальные знания;

достижение общего образования - гимназист приобретает необходимые знания об окружающем мире и овладевает общими способами деятельности.

Внедрение компетентностного подхода осуществляется дифференцированно, с учетом специфики отдельных учебных предметов или их циклов.

Перспективы работы кафедры по внедрению компетентностного подхода к содержанию образования:

1. Проектирование иерархии и системы компетенций, включающих ключевые, общие для циклов естественнонаучных предметов и предметные компетенции.

2. Проектирование нового содержания и методики преподавания учебных курсов с учетом внедрения в образовательный процесс компетентностного подхода.

Решая третью задачу, педагоги кафедры в ноябре провели заседание кафедры, на котором обсуждался вопрос «Проектирование системы элективных курсов по предметам естественнонаучного цикла, их разработка педагогами кафедры. Презентация элективных курсов (Интернет-ресурс)». Бессолицына Е.В., учитель биологии, представила свою программу элективного курса по микробиологии, которая на городском конкурсе получила высокую оценку специалистов.

В 2005/06 учебном году педагогами кафедры разработаны программы еще нескольких элективных курсов. Среди них:

1) Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета:

«Решение текстовых задач» (Великих Т.Ю., учитель математики);

«Функции и их графики» (Кропачева Л.С., учитель математики);

«Исследование квадратного уравнения», (Меркурьева Т.В., учитель математики);

«От физической модели к реальному событию» (Куликова А.К., учитель физики) 2) Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие в обязательную программу данного предмета:

«Химия металлов» (Резник Т.Л., учитель химии);

«Стехиометрические законы» (Резник Е.Н., научный консультант);

«Элементы теории множеств, комбинаторики и теории вероятностей» (Чапайкина А.И., учитель математики) 4) Прикладные элективные курсы, цель которых - знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству:

«Электронная оптика» (Куликова А.К., учитель физики).

5) Межпредметные элективные курсы: «Золотое сечение» (Чапайкина А.И., учитель математики); «Имидж современного человека» (Машкина М.Л., учитель технологии).

Все программы элективных курсов сопровождаются разработанными их составителями методическими или учебными пособиями, в которых использован аппарат обращения к внешкольным источникам информации (включая компьютерные сети).

При проведении элективных курсов предполагается использовать новые технические возможности, в частности, электронные учебные пособия, мультимедийные презентации, сетевые образовательные программы (Бессолицына Е.В., Куликова А.К., Огородникова Е.В., Чапайкина А.И.). В связи с предстоящим переходом школы на профильное обучение педагогам кафедры необходимо спроектировать систему элективных курсов (пропедевтических, предпрофильных и профильных) и с учетом уже имеющихся программ разработать недостающие (математика, физика, естествознание, география).

Решая четвёртую задачу, в 2005/06 учебном году почти все преподаватели кафедры вели занятия в рамках дополнительного гимназического образовательного компонента:

спецкурсы, спецсеминары, групповые и индивидуальные консультации. Учитель биологии Бессолицына Е.В. курировала и учебно-исследовательскую работу гимназистов. Результатом этой работы стало их успешное выступление на конференциях и выставках различного уровня:

X Российская молодежная научная и инженерная выставка «Шаг в будущее» (г. Москва) - Пашковская Н. (11в) и Шевченко М. (11а) – Диплом I степени за демонстрацию и публичную защиту научно-исследовательской работы «Анализ созревания рибосомных пре-РНК в митохондриях Leptomonas Seymour».Экспертный совет программы «Шаг в будущее» отметил высокий научный и профессиональный уровень выполнения работы и присудил ее авторам звание лауреатов Национального соревнования молодых ученых Европейского Союза. Н. Пашковская и М. Шевченко вошли в состав Национальной команды РФ (всего пять человек от России) для участия в XVIII Соревновании молодых ученых Европейского Союза, которое состоится в Стокгольме в сентябре 2006 года.

Интересную форму выбрала учитель физики Куликова А.К.: клуб «Физика вокруг нас» – разновозрастное объединение гимназистов 7 – 11классов, проявляющих повышенный интерес к изучению физики. Учебная программа представляет собой интеграцию различных по тематике курсов, взаимно дополняющих и развивающих друг друга: «Физические путешествия» (7 – 9 класс); «Физика природных явлений» (8-11класс); «Физические законы на службе у живых организмов» (7 - 10); «Физика и жизнь человеческого общества» (8 -11). Как результат – успехи в IГородском фестивале научно-технического творчества «Мы твои, Россия, дети» VI Городской конференция научно-технического творчества: Ердяков А., 8в – Диплом I степени; Саранский П., 9а – Диплом I степени; Туразашвили Б., 8в – Диплом II степени; Замахаев М., 8в – Диплом II степени; Куликов А., 11б – Диплом II степени; Ердяков А., 8в; Апресян О., 8б, Рябова А., 11б - Дипломы в номинации «Детские фантазии» (места не определялись); Шевелева Ю, 8а – Похвальный лист.

Реализуя основные направления работы кафедры, были созданы условия для повышения профессиональной компетентности педагогов кафедры. Обучались на дистанционных курсах и курсах повышения квалификации 4 педагога, успешно прошли аттестацию учителей Педагоги кафедры принимали активное участие в работе педагогических советов, а также в подготовке и проведении педсеминария «Профессиональная культура учителя».

На высоком профессиональном уровне были проведены занятия «Информационная культура учителя» (Чапайкина А.И., Шилова Н.Г., Бессолицына Е.В., Огородникова Е.В.) и «Физическая и экологическая культура учителя» (Мышкина С.А., Мерзлова Н.И., Куликова А.К., Бессолицына Е.В., Резник Т.Л., Огородникова Е.В., Чапайкина А.И.). С большим интересом посетили педагоги кафедры и занятия, подготовленные и проведенные другими кафедрами.

Кроме того, педагоги кафедры естественнонаучных дисциплин приняли участие и в работе семинаров, проводимых в 2005/06 учебном году, под руководством ученыхконсультантов из Москвы В.М. Слободчикова и В.К. Рябцева, также в семинарах ИПОП «Эврика», под руководством А.И. Адамского.

На заседаниях кафедры и методических объединений обсуждались вопросы по разработке стандартов гимназического образования, согласованию аспектов обновления содержания образования и научно-методическому обеспечению всех видов образовательной деятельности.

Педагоги кафедры естественнонаучных дисциплин активно используют в своей работе новые педагогические технологии. Два заседания кафедры были посвящены вопросам преподавания. В декабре месяце обсуждался вопрос «Методологический аспект в преподавании естественнонаучных дисциплин». В марте заседание кафедры было посвящено обсуждению вопроса «Использование интерактивных технологий в преподавания естественнонаучных дисциплин». Учитель географии Мышкина С.А. поделилась опытом построения объяснения нового материала в форме продвинутой лекции с использованием опорных листов. Учитель естествознания Огородникова Е.В. рассказала, как она использует структурно-логические схемы в преподавании естествознания в 4-5 классах. В апреле на семинарском занятии в рамках заседания кафедры педагоги поделились опытом применения в своей работе педагогических технологий. Хороших результатов достигают учитель географии Мышкина С.А., учителя физики Полякова Н.Н. и Куликова А.К., учителями математики Меркурьевой Т.В., Кропачевой Л.С., Чапайкиной А.И., учителем естествознания Шиловой Н.Г., учителем химии Резник Т.Л., учителем биологии Бессолицыной Е.В. благодаря эффективному сочетанию элементов технологий дифференцированного обучения и проблемного изложения.

Таким образом, анализируя процесс освоения образовательных технологий педагогами кафедры естественнонаучных дисциплин, можно выделить ключевые направления:

укрупнение дидактических единиц.

планирование результатов обучения и дифференциация образования.

компьютеризация образовательного процесса.

диагностическое целеполагание: деятельностный подход и способ проектирования целей обучения, который предлагает педагогическая технология, состоит в том, что они формулируются через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся (причем таких, которые можно надежно опознать).

наиболее оптимальная организация учебного материала для самостоятельной учебной деятельности учащихся. В специальных материалах для учащихся или учебниках формулируются учебные цели, ориентированные на достижение запланированных и диагностируемых целей обучения; разрабатываются дидактические модули, блоки или циклы, включающие в себя содержание изучаемого материала, цели и уровни его изучения, способы деятельности по усвоению и оценке и т.п. Дидактические материалы для учащихся нередко оформляются в виде так называемых "технологических карт" или «опорных листов», «структурно-логических схем».

организация хода учебного занятия в соответствии с учебными целями, где акцент делается на дифференцированную самостоятельную работу учащихся с подготовленным учебным материалом. Здесь характерно стремление к отказу от традиционной классно-урочной системы и от преобладания фронтальных методов обучения.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 29 |
 


Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 24 сентября 2013 г. N 842 О ПОРЯДКЕ ПРИСУЖДЕНИЯ УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ В соответствии со статьей 4 Федерального закона О науке и государственной научно-технической политике Правительство Российской Федерации постановляет: 1. Утвердить прилагаемое Положение о присуждении ученых степеней. 2. Установить, что: к соисканию ученой степени кандидата наук допускаются лица, имеющие высшее образование, подтвержденное дипломом бакалавра, подготовившие...»

«НИКОЛАЙ ПАВЛОВИЧ РОЗАНОВ 1912 – 1994 В воспоминаниях современников МОСКВА 2012 ISBN 978-5-89231-384-1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА НИКОЛАЙ ПАВЛОВИЧ РОЗАНОВ 1912 – 1994 В воспоминаниях современников К 100-летию со дня рождения МОСКВА 2012 ББК 38.87 УДК 001(092) Р58 Авторы: Артюхина Т.С., Берман Я.Р., Векслер...»

«РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СКРИНИНГ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ под редакцией академика А.А. Баранова и профессора В.Р. Кучмы Москва - Санкт-Петербург 2010 Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургская педиатрическая медицинская академия Научно-исследовательский и конструкторско-технологический институт биотехнических систем...»

«ВНИМАНИЕ! Ни в коем случае не отключайте книгу от компьютера в процессе чтения, записи или удаления файлов. Используйте иконку “Безопасное извлечение устройства” на панели задач для отключения книги. Если книга не включается и не реагирует на заряд, перезагрузите ее, переведите переключатель включения/выключения питания книги в положение “OFF” и повторите процедуру включения питания. Содержание 1 Общий вид книги 2 Комплектность 3 Технические характеристики 4 Поддерживаемые форматы 5 Указания по...»

«ДЕЛО № Учебно-методический комплекс дисциплины ГЕОПОЛИТИКА 1. Направления подготовки бакалавров: 080100 Экономика 2. Специальности: 080102 (060600) Мировая экономика Всего папок в деле: _ Номер папки: _ Преподаватель: ст. преподаватель _ С.В. Шагурин Санкт–Петербург 2007 Геополитика Учебно-методический комплекс разработан для студентов очного и очно-заочного отделения, направления 080100 Экономика и специальности 080102 Мировая экономика. СПб: СПбГПУ, 2006 Учебно-методический комплекс...»

«Редакционный коллектив Авторы Дополнительные материалы Джон Кауффман Аластер Юинс Брайан Матсик Крис Улльман Кевин Спенсер Джерри Аблам Соавторы Ранжировщик Айен Герберт Кирсти Рид Джулиан Скиннер Сахр Юнесс Менеджер проекта Лаура Джонс Технические эксперты Аарон Абдис Архитектоник Максим Бомбардьер Сара Дрю Бет Брайденбах Роберт Чанг Технические редакторы Робин Дьюсон Клэр Бриттл Майкл Эриксон Аластер Юинс Дирек Фишер Джейк Меннинг Дамьен Фоггон Хоп Хэтфилд Руководитель производства Айен...»

«ДЕЛО № Учебно-методический комплекс дисциплины МИРОВЫЕ ТОВАРНЫЕ РЫНКИ Специальность: 080102 (060600) Мировая экономика Всего папок в деле: _ Номер папки: _ Преподаватель д.э.н., профессор _ Н.И.Диденко Санкт–Петербург 2007 Мировые товарные рынки: Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080102 Мировая экономика. СПб: СПбГПУ, 69 с. Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом и учебным планом специальности 080102 Мировая...»

«ВВЕДЕНИЕ В ДОНОДЕМОГРАФИЮ, или Как пенсии уничтожали великие нации Исследование донокульта, или как организовать и прекратить депопуляцию 2 Наталья Гончарова ПРЕДИСЛОВИЕ На житейском уровне все мы понимаем, что пенсии – мощный инструмент поощрения бездетности, действительно – зачем дети, если будет пенсия? Но в науке вопрос зависимости рождаемости от пенсий почему-то не изучался. Лишь иногда встретишь у ученых упоминание о том, что введение пенсионной системы не способствует росту рождаемости,...»

«Руководство пользователя PocketBook Pro 612 Содержание Меры предосторожности Внешний вид и элементы управления. 10 Управляющие элементы и индикаторы Технические характеристики PocketBook Pro 61214 Начало работы с PocketBook Pro 612 Режимы работы устройства. Функции программного обеспечения Главное меню Последние открытые книги Главная панель Виджеты Строка состояния Элементы главной панели Библиотека Электронная библиотека BookLand Загрузка защищенных электронных книг (DRM). Загрузка...»

«ЕВРАЗИЙСКИЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ (ЕАСС) EURO-ASIAN COUNCIL FOR STANDARDIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (EASC) МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ГОСТ 20400– ПРОДУКЦИЯ МЕБЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА Термины и определения Издание официальное Минск Евразийский совет по стандартизации метрологии и сертификации 2012 ГОСТ 20400– Предисловие Евразийский совет по стандартизации, метрологии и сертификации (ЕАСС) представляет собой региональное объединение национальных органов по...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.