WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 11 ] --

Таким образом, в текущем учебном году педагогами кафедры намечены шаги по совместной деятельности кафедры начального обручения и МО учителей английского языка по проблеме развивающего обучения; организована совместная деятельность кафедры гуманитарных дисциплин и кафедры иностранных языков по содержанию и формам проведения языковых олимпиад; проводилась эффективная работа по созданию материальной базы кабинетов второго иностранного языка (немецкого и французского); организована курсовая подготовка педагогов через дистанционные курсы; благодаря эффективной работе МО изучены особенности материалов ЕГЭ по иностранным языкам: виды заданий, система подсчета результатов; разработана тема «Компетентностный подход в обучении аудированию»; состоялась лекция психолога Светловой Е.Г. по теме «Понимание как общедидактический принцип», совместная деятельность по проведению мониторинга результативности инновационной деятельности в 6-7 классах; улучшилось материальное обеспечение образовательного процесса по обучению вторым языкам.

Перспективы работы кафедры в 2006/07 учебный год.

1. Организовать совместную деятельность кафедры гуманитарных дисциплин и кафедры иностранных языков по написанию лингвистической составляющей концепции гуманитарного образования.

2. Организовать совместную деятельность кафедры иностранных языков и кафедры гуманитарных дисциплин по проблеме продуктивной устной и письменной речи и критериям оценивания качества продуктивной речи.

3. Создать систему элективных курсов в среднем звене (страноведение США, Великобритании, Австралии, Канады) и в старшем звене (деловой английский, литература Англии и США, ТППР, теоретической грамматики английского языка, курса подготовки к ЕГЭ, подготовки к международному тестированию).

4. Организовать внеклассную работу по иностранным языкам в технологии проектной деятельности.

5. Организовать мониторинг по применению новых технологий в обучении ИЯ.

Кафедра естественнонаучных дисциплин (зав. кафедрой А.И.Чапайкина) в 2005/ учебном году решала следующие задачи:

1. Разработать концепцию естественнонаучного образования в гуманитарной гимназии. Определить роль, место, объем учебных предметов.

2. Проектировать содержание образования предметов естественнонаучного цикла на основе компетентностного подхода.

3. Разработать систему элективных курсов по естественнонаучным дисциплинам в соответствии с индивидуальными и интеллектуальными потребностями гимназистов.

4. Продолжить работу по расширению образовательного пространства по естественнонаучным дисциплинам в соответствии с индивидуальными и интеллектуальнотворческими потребностями гимназистов через занятия дополнительного образовательного компонента и выполнение гимназистами учебно-исследовательских работ.

Решая первую задачу, педагоги кафедры приняли активное участие в разработке концепции структуры естественнонаучного образования в ВГГ. При определении содержания естественнонаучного образования в гимназии учитываются:

разработка в рамках базисного учебного плана индивидуального учебного плана. Этот план предусматривает изучение всех предметов, составляющих основной гимназический образовательный компонент; кроме того, план предусматривает часы дополнительного гимназического образовательного компонента;

дифференциация в обучении химии, математики, физики, биологии: гимназисты с 8-го по 11-й класс стоят на пути индивидуализации образования и выбора собственного содержания образования в 10-11 классах, при этом в каждой образовательной области предполагается формирование некоторого общего базового уровня в совокупности дополняющих и углубляющих его сведений.

Педагогами кафедры естественнонаучных дисциплин проведена большая работа по корректировке рабочих учебных программ по своим предметам с учетом изменений количества часов, которые отводятся на их изучение. При определении содержания учебного материала учитывались и межпредметные связи. Особенно это удалось учителям естествознания (Огородникова Е.В.), биологии (Бессолицына Е.В.), географии (Мышкина С.А., Копысова С.А.), физики (Полякова Н.Н., Куликова А.К.). В качестве перспективной задачи рассматривается вопрос о согласовании с точки зрения преемственности изучаемого материала и форм и методов обучения естествознанию в начальной школе (учитель Кравцова Е.И.) и 4 классе (учитель - Огородникова Е.В.).

Таким образом, в результате пятилетней работы в рамках эксперимента сложилась следующая структура естественнонаучного образования в Вятской гуманитарной гимназии:

Структура естественнонаучного образования в Вятской гуманитарной гимназии

ЕСТЕСТВОЕСТЕСТВО- ЕСТЕСТВОЕСТЕСТВОЗНАНИЕ ЗНАНИЕ

ОСНОВНОЙ

ГИМНАЗИЧЕСКИЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬ- ГЕОГРАФИЯ

НЫЙ

КОМПОНЕНТ

БИОЛ ОГИЯ

ФИЗ ИКА

МАТЕМАТИКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАБОТА С ГИМНАЗИСТАМИ, ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМИ

ГИМНАЗИЧЕСКИЙ В ПОВЫШЕННОМ УРОВНЕ ОБУЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬ- спецкурсы, спецсеминары, кружки, учебно-исследоваучебно-исследоваНЫЙ КОМПОНЕНТ тельская работа, групповые и индивидуальные Математика является одним из базовых предметов естественнонаучной кафедры.

В вариативном компоненте курса математики предполагается изучение теории множеств, комбинаторика, математические методы в живописи, поэзии, архитектуре. Эти вопросы включены в рабочую учебную программу 9 класса, а также в программу элективного курса, разработанного учителем Чапайкиной А.И.. Кроме этого, учителями математики Меркурьевой Т.В., Кропачевой Л.С., Великих Т.Ю. разработаны программы элективных курсов, предназначенных для учащихся 9 классов, которые носят пропедевтический характер и направлены на выполнение задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования на старшей ступени обучения.

Интегрированном курс «Естествознание» носит пропедевтический характер, что дает возможность подготовить учащихся к изучению систематических курсов естественнонаучного цикла. Учитель Огородникова Е.В. остановила свой выбор на УМК под ред. Алексашиной И.Ю. «Естествознание» (изд. «Просвещение»). Сложный учебный материал, изложенный в красочном, богато иллюстрированном учебнике, успешно преподается учителем с помощью разработанной ею самой опорных схем и конспектов.

Курс «Естествознание» в том виде, в котором он представлен в УМК, является не только и не столько новым учебным предметом, сколько учебным предметом нового типа (т.е. не традиционным, но инновационным), его можно рассматривать как базовый модуль естественнонаучного образования первой фазы основной школы и старшей ступени (10-11 кл.) гуманитарной гимназии.

Курс биологии - важное звено в системе естественнонаучного и общественно-гуманитарного образования. Учителем Бессолицыной Е.В. разработана модель биологического образования в гуманитарной гимназии, которая отвечает современным требованиям модернизации образования и включает в себя концептуальную разработку программных и учебно-методических материалов, обеспечивающих дополнительный компонент биологического образования в Вятской гуманитарной гимназии (спецпрактикумов, спецкурсов, спецсеминаров, элективных курсов), разработку содержания учебно-воспитательной работы с одаренными детьми (тематика учебно-исследовательской, работы гимназистов, программа индивидуальной работы с одаренными детьми.

Курс физики основной школы является систематическим, завершенным. В нем представлены учебные материалы, отражающие основные области физики: механика, термодинамика, молекулярная физика, электродинамика, элементы квантовой физики. Изучению данного курса предшествует пропедевтический этап обучения физике, в процессе которого учащиеся знакомятся с физическими явлениями в курсе «Естествознание». Углубленное изучение курса предполагается в старшей школе (10-11 кл.) по выбору гимназистов.

Начало изучения географии благодаря эксперименту «сдвинуто» на один год. Гимназисты с 5 по 9 класс полностью освоят базовый курс и в старшей школе (10-11) по выбору могут изучать отдельные темы в рамках элективного курса, над разработкой которого в настоящее время трудится учитель географии Мышкина С.А. При традиционной системе, которая сложилась в гимназии до начала эксперимента, в условиях выбора отдельных предметов, гимназисты при переходе на старшую ступень могли отказаться от дальнейшего изучения географии. При этом нарушалась целостность географической картины единого мира, как составной части ноосферы, формирование представлений о которой является основной целью преподавания географии. В настоящее время за четыре учебных года, которые отводятся на изучение основного курса географии, он полностью реализуется. Это еще один положительный аргумент в пользу эксперимента, в режиме которого работает гимназия.

В 8-9 классах согласно базисному учебному плану гимназии учащимся предлагается выбрать программу обучения химии. Учителем Резник Т.Л. скорректировано содержание учебного материала для базового курса (2 учебных часа в неделю) и расширенного: существенно повышен теоретический уровень содержания обучения химии, обоснована система знаний и умений, которые должны быть сформированы у всех гимназистов, достойное место было отведено решению химических задач и химическому эксперименту. В 10-11 классах в зависимости от выбранного направления гимназисты могут получить химическое образование разного уровня - базового или углубленного: наряду с базовым курсом гимназистам предлагается несколько элективных курсов в рамках дополнительного образовательного компонента, направленных на углубленное изучение химии.

В качестве положительного итога первого этапа эксперимента в области химического образования гимназии можно отметить, что сравнение уровня усвоения учебного материала восьмиклассниками (8 аб – экспериментальные и 8 в – контрольный) превалирует в сторону экспериментальных классов. По возрасту гимназисты 8а и 8б классов на год старше, чем гимназисты 8в, и это одна из причин их успешности.

Перспективы работы кафедры в условиях эксперимента:

1. Разработать систему межпредметных связей в системе естественнонаучного образования в гимназии.

2. Спроектирвоать модель естественнонаучного образования в гуманитарной гимназии, в рамках которой разработать образовательные программы по математике, естествознанию, географии, информатике.

3. Скорректировать учебную программу по математике и естествознанию в 4 -5 классах основной школы с учетом образовательной программы начальной школы.

Решая вторую задачу, педагоги кафедры определили, что внедрение компетентностного подхода можно рассматривать и как важный инструмент разгрузки содержания, отбора соответствующих знаний и умений.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 29 |
 


Похожие работы:

«ПРОЕКТ СХЕМЫ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ БАССЕЙНА РЕКИ ДНЕПР (российская часть) Сводная пояснительная записка Москва 2011г. НЕК О М М Е Р Ч Е СК О Е ПАРТНЁРСТВО НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ВОДОХОЗЯЙСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ВОДА и ЛЮДИ:XXI ВЕК   ОГРН 1077799005008, учетный номер 7714030280, ИНН 7701359094, КПП 770101001; Почтовый адрес: 101000, г. Москва, ул. Мясницкая, д.26, а/я 520 Тел/факс: (495) 789-87-60, www.vil21.ru; E-mail: vilxxi@ya.ru ПРОЕКТ СХЕМЫ КОМПЛЕКСНОГО...»

«УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора МГТУ С.А. Агарков 2014 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МГТУ ЗА 2013 ГОД Том I Проректор по научной работе С.Р. Деркач _ 2014 г. Мурманск 2014 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Показатели научной деятельности университета 9 1. 1.1. Финансирование НИР за 2009-2013 годы 9 1.2. Количественные показатели научной деятельности за 2009-2013 годы 9 Основные результаты научно-исследовательских работ по хозяйственным 2. договорам и грантам 11 2.1. Результаты выполнения ХД...»

«БИБЛИОТЕКИ ЧЕЛЯБИНСКА Справочник Челябинск 2010 1 УДК 027(470.55)(03) ББК 78.34(2)я2 Б 59 Библиотеки Челябинска : справочник / Челяб. гос. акад. культуры и искусств ; Челяб. обл. универс. науч. б-ка ; [сост. Л. В. Макарова ; науч. ред. Л. В. Сокольская]. – Челябинск, 2010. – 199 с. ISBN 978-5-94839-263-9 В справочнике представлена информация о 140 библиотеках Челябинска: 62 универсальных (4 государственных областных и 47 муниципальных, в том числе 19 детских; 11 общественных, из них 6...»

«УТВЕРЖДЕНА ученым советом университета 30 ноября 2011 г., протокол № 4 Смоленск 2011 ОГЛАВЛЕНИЕ РАЗДЕЛ I. Миссия, стратегические цели и задачи университета 4 РАЗДЕЛ II. Общая характеристика структуры деятельности вуза, 7 результаты анализа внешней среды РАЗДЕЛ III. Цель программы, стратегические задачи, мероприятия 22 и проекты программы, целевые индикаторы и показатели мероприятий и проектов программы с учетом получения субсидии РАЗДЕЛ IV. Обоснование объема и направлений использования 84...»

«РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СКРИНИНГ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ под редакцией академика А.А. Баранова и профессора В.Р. Кучмы Москва - Санкт-Петербург 2010 Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургская педиатрическая медицинская академия Научно-исследовательский и конструкторско-технологический институт биотехнических систем...»

«УЧПЕДГИЗ -1959 Е. Е. Соловьева, Н. Н. Щепетова, Л. А. Карпинская, В. И. Волынская, А. А. Канарская. Родная речь, Книга для чтения в III классе начальной школы. Редактор 3. А. Богданова Художественный редактор Б. М. Кисин Технический редактор М. Д. Козловская Корректоры А. П. Тарасова и В. А. Глебова *** Подписано к печати с матриц 24/VII 1958 г. 60X921/16. Печ. л. 24 + 0,5 цветных вклеек. Уч.-изд. л. 18,86 + 0,22 цветных вклеек. Тираж 1200 тыс. (1—400000) экз. Заказ № 915. *** Учпедгиз. Москва,...»

«ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА Учебник для студентов технических вузов БАКУ - 2011 Авторы: Доктор технических наук, профессор Ибрагим Габибов Кандидат технических наук, доцент Рауф Меликов Рецензенты: Доктор технических наук, профессор Азербайджанской Государственной Нефтяной Академии Сабир Бабаев Доктор технических наук, профессор Азербайджанского Университитета Архитектуры и Строительства Халил Самидов Габибв И.А., Меликов Р.Х. Инженерная графика. Учебник для студентов технических вузов. Баку:...»

«ГРУЗОВОЙ ПЛАН СУДНА Одесса ЛАТСТАР 1999 ББК 39.471 А 40 УДК 656.61.052 (075.8) В учебном пособии доктора технических наук, профессора ОГМА Л.Р.Аксютина рассмотрены современные методы составления и способы расчета грузового плана судна, а также особенности загрузки судов основными видами грузов. Для курсантов, студентов и аспирантов морских высших учебных заведений. Настоящее издание может быть использовано при курсовом и дипломном проектировании. Представляется полезным для плавсостава судов...»

«Рецензент кандидат исторических наук Азиз Ниязи Central Asia and Russias Expectations. Электронная версия: http://www.carnegie.ru/publications. Книга подготовлена в рамках программы, осуществляемой некоммерческой неправительственной исследовательской организацией — Московским Центром Карнеги при поддержке благотворительного фонда Carnegie Corporation of New York и Open Society Foundation. В книге отражены личные взгляды автора, которые не должны рассматриваться как точка зрения Фонда Карнеги за...»

«Ю.Б.Рубцов, Б.Н.Слюсарь Введение в авиационную технику и технологию Конспект лекций Ростов-на-Дону 2004 Ю.Б.Рубцов Введение в авиационную технику и технологию Б.Н.Слюсарь ЛЕКЦИЯ №1 Тема: Предмет дисциплины. Структура курса Введение в авиационную технику и технологию. История воздухоплавания. От воздушного змея - к планеру. 1.1. История воздухоплавания С давних времен люди, мечтая подняться в небо и увидеть землю с высоты птичьего полета, завидовали пернатым созданиям, летающим под облаками....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.