WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 29 |

«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2005/2006 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составитель ...»

-- [ Страница 10 ] --

«Ярославль – Кострома» (Прозорова Т.А. Шерстобитова Т.Л.), «Киров – Болдино» (Бузанакова Г.В.), «Киров - Рябово», «Киров – Суна – Ошеть», «Киров – Москва» (Косолапова Т.К., Занько Л.В., Ильина М.В., Колышницына Т.К.), «Киров – Санкт-Петербург» (Шерсткова Н.Н.).

Три «учебные погружения» провели Булдакова Н.В., Гущина Ю.А., Шестакова М.Ю., Корякин А.Н.совместно с классными воспитателями и учителями-предметниками.

В 2005/06 гг. руководили учебно-исследовательской деятельностью 10 учителей кафедры. Восемь работ гимназистов, участвовавших в конкурсах городского, регионального и Всероссийского уровней, отмечены дипломами I, II, III степени.

В прошедшем учебном году педагоги кафедры показали и проанализировали открытых уроков. Это были уроки по обмену методическим опытом как в рамках гимназии, так и города.

Члены кафедры занимались подготовкой гимназистов к различным конкурсам, олимпиадам, турнирам. Традиционно были организованы предметные олимпиады в рамках гимназии. Большими достижениями учителей стала победа (1 место) во Всероссийской олимпиаде по русскому языку гимназистки 10-го класса Динсман Ксении (учитель Хардин В.В.), а также высокие результаты ЕГЭ по русскому языку (в том числе 100 баллов – учитель Колышницына Т.К., 98 баллов – учитель Занько Л.В.). Результаты участия в олимпиадах говорят о росте интереса гимназистов к предметам гуманитарного цикла, высокой степени подготовки к ним, а также о высоком профессионализме педагогов.

Анализируя вою работу в 2005/06 учебном году, педагоги кафедры пришли к следующим решениям:

1. Завершить работу по проектированию содержания образования гуманитарного 2. Приступить к работе по моделированию и корректировке программ дополнительного образовательного компонента.

3. Усилить интеграцию предметов гуманитарного цикла.

4. Разработать систему контроля над реализацией программ.

5. Способствовать освоению педагогами новых технологий.

6. Вести мониторинг не только учебных достижений гимназистов, но и уровня их развития в соответствии с возрастными особенностями.

Кафедра иностранных языков (зав. кафедрой Введенская М.Ю.) включает в себя 3 методических объединения: МО учителей английского языка (рук. Ржаницына Т.С.), МО учителей второго иностранного языка (рук. Иллек Н.П.), МО учителей перевода (рук. Козина А.С.).

Педагоги кафедры в 2005/06 учебном году ставили перед собой следующие задачи:

1. Организовать образовательный процесс обучения иностранным языкам на коммуникативно-деятельной основе и в соответствии с индивидуальными учебными планами обучающихся.

2. Завершить разработку модернизированных учебных программ по иностранным языкам в связи с реализацией экспериментальной модели учебного плана в 4-9 классах.

3. Работать над проблемой модернизации содержания гимназического образования и обучения иностранным языкам для достижения нового качества образования через освоение новых технологий, осуществление научно-методической и исследовательской деятельности.

4. Участвовать в эксперименте по созданию концепции предпрофильного и профильного обучения через проектирование системы элективных курсов.

5. Организовать работу по дополнительному образовательному компоненту в следующих направлениях: работа по развитию устной речи на иностранном языке, практика проектной деятельности, занятия по практической грамматике, внеклассная деятельность по языку.

6. Создавать условия для реализации творческих способностей гимназистов, индивидуализации образования через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

Решая первую задачу, педагоги кафедры работали в системе проектной деятельности, организуя деятельное участие членов кафедры в проектах, анализ результативности которых был проведён на итоговом заседании кафедры. Было осуществлено проектирование учебного процесса через написание рабочих учебных программ, организована и проведена гимназическая олимпиада «Полиглот ВГГ», мастерская по овладению организацией дебатов в 8-м, 9-м, 10-м классах. (Маишева Т.П., Лебедева Е.С., Долгих Л.В., Огородникова И.Н., Ржаницина Т.С.). Руководителем работы был выпускник университета Оксфорд Оливер Кин. Осуществлён проект в 6-м и 10-м кл. по французскому языку (Касаткина Т.Ю.) совместно со студентами филологического факультета.

Решая вторую задачу, педагоги кафедры осуществили проектирование образовательной программы по французскому языку, немецкому языку, ТПП, по предмету «гид-перевод». Проектирование образовательного процесса по иностранным языкам происходило через рабочие учебные программы, которые опирались на типовую модифицированную программу «Гимназический стандарт» по английскому языку, в ходе работы корректировались программы по французскому языку для 10-11 класса, по немецкому языку для 7- класса, по ТПП для 8-11 класса.

Анализ этой работы показал, что в основном преподавание иностранных языков велось, опираясь на обновленные цели обучения – развитие коммуникативной компетенции. В программах прослеживалась интеграция обучения английскому и русскому языкам, выделены лингвистические навыки, учтены общеучебные умения и навыки. Объектом деятельности выделен текст и предполагались все виды работы с текстом по анализу текста и по созданию собственного текста на другом языке. Стандартизированы РУП по немецкому языку для 7,8,9-х классов (авторы Долгих Л.В. и Зорина Е.В.) и по французскому языку в 6,7,8,9,10-х классов (автор Касаткина Т.Ю.) Во многих программах детально прописаны виды контроля (виды заданий, объем, время выполнения), которые проверяют не только знания, но и коммуникативные компетенции).



Однако некоторые РУП полностью базируются на программе авторов УМК, что ограничивает возможность их участия в модернизации образования и поиске обновленного содержания, что может привести к расхождению с современными целями обучения, со стандартом, а также к неподготовленности учащихся к национальному тестированию (программа по английскому языку 7в класса автор Макарова М.Ю., 6абв классов – автор Смирнова Л.Ф., 11 классов авторы Русакова Л.А., Костяева Г.Ф, по немецкому языку в 10классах (Иллек Н.П.), по арабскому языку). В этих программах отсутствует раздел «Требования к сформированности уровневых умений».

Контроль за выполнением программ в апреле месяце показал некоторое отставание по программам, которое было вызвано рядом объективных причин.

Решая третью задачу, педагоги кафедры, участвуя в общегимназическом методическом КТД, реализовывали на практике методологический подход в обучении ИЯ, решали задачи компетентностного подхода. В ходе мероприятия анализу подлежало обучение владению важнейшими компонентами академического труда: планирование собственной учебной деятельности, выбор оптимальных средств решения поставленных учебных задач, использование различных технологий работы со справочной литературой в процессе выполнения учебной задачи, осуществление самоконтроля и самокоррекции в процессе учебной деятельности и т.д. После анализа уроков - взаимопосещений (10 уроков), учителя в группах наработали параметры оценивания урока, построенного на компетентностном подходе, материал обобщен Зориной Е.В. Осуществляя научно-методическую работу, три педагога кафедры (Кожемяко Л.А., Касаткиной Т.Ю. Зорина Е.В.) приняли участие в конкурсе «Открытый урок». Таким образом, на открытых уроках учителя кафедры продемонстрировали стремление внедрить в практику работы те моменты, которые характеризуют обучение на компетентностной основе:

выдвижение целей и достижение их к концу занятия в совместной когнитивной и некогнитивной деятельности учащихся и учителя;

решение коммуникативной задачи в ходе деятельности;

отбор интересного содержания, которое помогает решить коммуникативные задачи;

формы организации урока, которые создают ситуацию автономности учащегося на занятии, приучают учащихся к неким алгоритмам академического труда и подготавливают их самостоятельную работу дома;

умение вести самоанализ, рефлексировать событие и на основе рефлексии мотивировать свою дальнейшую деятельность.

Решая четвёртую задачу, педагоги кафедры обобщили свой педагогический опыт.

Издана рабочая тетрадь по обучению художественному переводу Копысовой А.С., сборник «Компетентностный подход в обучении иностранным языкам», куда вошли конкурсные работы учителей английского языка. Была создана «Методичка для учителя» с типологией упражнений при обучении на компетентностной основе и «Инструкции для учащихся» при самостоятельном обучении. (Макарова М.Ю., Введенская М.Ю.).

Создавая условия для реализации творческих способностей гимназистов, индивидуализации образования через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, педагогами кафедры на высоком уровне были организованы и проведены гимназические олимпиады по иностранным языкам, что позволило гимназистам показать высокие результаты на городских, областных и Всероссийских олимпиадах по иностранным языкам.

Эффективность и результативность деятельности учителей кафедры можно отследить по итогам участия и по результатам олимпиад, конкурсов, мониторинга степени обученности учащихся.

Гимназисты принимали участие в следующих олимпиадах по иностранным языкам:

«Полиглот ВГГ», городской и областной олимпиадах, Всероссийской олимпиаде по английскому языку, олимпиаде МГУ «Полиглот 2005», конкурсе переводов имени Б.Заходера.

В финале гимназической олимпиаде «Полиглот ВГГ», который проводился открыто, принимали участие гимназисты с немецким языком (7-11кл.), французским языком (7кл.), английским языком (4-11 кл.) и победители олимпиады по русскому языку (4- кл). Показательное выступление было организовано на арабском языке. Победители, прошедшие в финал, и победители конкурса имени Б.Заходера были награждены Почетными грамотами и призами.

3. Михайлова Ма- 10 Городская/областная Маишева Т.П. 2-3 место 6. Бородина Мария 10 Городская/областная Шиндорикова 2 место 7. Шубин Евгений 11 Городская/областная Малыгина З.А. 2 место Олимпиада «Полиглот ВГГ» по иностранным и русскому языкам привлекла на 1 тур 200 участников. Во втором туре участвовало 30 человек, в третий прошли 2 человека по английскому языку (Ходырева Анна, 6 класс и Славинская Анна, 10 класс), в финал – человек (Ходырева А.) Результаты олимпиад высветили проблемные области в языковой подготовке учащихся, а именно, культуроведческую осведомленность гимназистов.

По результатам проведенного мониторинга можно сказать, что достижение допорогового уровня владения (по европейской уровневой шкале) английским языком гимназисты имеют к концу 7 класса, порогового уровня достигают к концу 9 класса, к концу 11 класса имеют знания, соответствующие уровню продвинутого, послепороговому.

Педагогами кафедры были проведены внеклассные мероприятия по предметам: интеллектуальные игры по английскому языку в 10-11-ых классах (Иллек Н.П.); организованы интегративные образовательные экспедиции в Германию и Францию (Шиндорикова Т.Е.), в Англию (Введенская М.Ю.).



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 29 |
 

Похожие работы:

«Общие сведения об образовательной организации 3 Образовательная деятельность 6 Научно-исследовательская деятельность 16 Международная деятельность 29 Внеучебная работа 32 Материально-техническое обеспечение 39 Приложение 1. Показатели деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию 42 2 Общие сведения об образовательной организации Уральский государственный лесотехнический университет (УГЛТУ) является правопреемником Уральского лесотехнического...»

«Библиографический указатель литературы Электронный ресурс Чебоксары 2013 3 Редакционный совет: Н. В. Громова, В. В. Громова, Г. А. Кузьмина, Т. Н. Миронова (предс.), Н. А. Петроградская Ответственный за выпуск: Т. Р. Григорьева Компьютерный набор и верстка М. М. Рыбакова Новые книги, поступившие в библиотеку в I полугодии 2013 года [Электронный ресурс] : библиографический указатель литературы / Детско-юношеская библиотека Минкультуры Чувашии ; сост. М. М. Рыбакова. – Чебоксары, 2013. – 191 с....»

«АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНАЯ СИСТЕМА РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ 2010 СОДЕРЖАНИЕ 1. АВТОРСКОЕ ПРАВО 2. НАЗНАЧЕНИЕ СИСТЕМЫ 3. УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ 3.1. Комплект и условия поставки Системы БКБ 3.1.1. Комплект поставки Системы БКБ 3.1.2. Условия поставки открытого варианта 3.2. Требования к аппаратуре, операционной среде и программным средствам 3.2.1. Требования к аппаратуре 3.2.2. Требования к операционной среде 3.2.3. Требования к программным средствам 4. ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ 4.1....»

«УРЮПИНА Н.А. Комсомольский-на- Амуре государственный технический университет Кафедра межкультурной коммуникации КритичесКое чтение Научный руководитель - Т.Е. Наливайко, доктор педагогических наук, профессор Резюме Summary Центральной проблемой данной ста- The key-problem of the article is тьи является критический подход к the critical approach to the reading чтению художественного произведе- of literary work. Nowadays there is a ния, так как в последнее время замет- tendency of cultural...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 16.10.2012 Постановление Правительства РФ от 01.12.2009 N 982 (ред. от 18.06.2012) Документ предоставлен КонсультантПлюс Об утверждении единого перечня продукции, подлежащей обязательной Дата сохранения: 16.10.2012 сертификации, и единого перечня продукции, подтверждение соот. ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 1 декабря 2009 г. N 982 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ЕДИНОГО ПЕРЕЧНЯ ПРОДУКЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ...»

«Кризис ЕС и перспективы европейской интеграции (политические аспекты) Ответственные редакторы Н.К. Арбатова, А.М. Кокеев Москва ИМЭМО РАН 2013 УДК 332.135(4) ББК 66.4(0)(4) Криз 823 Серия Библиотека Института мировой экономики и международных отношений основана в 2009 году Рецензенты – д.п.н. О.Ю. Потемкина, к.и.н. Н.А. Косолапов Авторский коллектив: д.п.н. Н.К. Арбатова (ч.I гл.1, ч.II гл.6), д.п.н. В.И. Васильев (ч.II гл.5, заключение), к.и.н. Т.Н. Андреева (ч.II, гл.3), к.п.н. Ф.А. Басов...»

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПАРФИНСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 2011 г. 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 11 1.1. Краткая характеристика 11 1.2. Виды разрешенного использования лесов 25 Глава 2. НОРМАТИВЫ, ПАРАМЕТРЫ И СРОКИ РАЗРЕШЕННОГО 31 ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕСОВ 2.1. Нормативы, параметры и сроки 57 разрешенного использования лесов при заготовке древесины 2.2. Нормативы, параметры и сроки разрешенного 59 использования лесов для заготовки живицы 2.3. Нормативы, параметры и...»

«Н.Ю. Золотых Использование пакета Matlab в научной и учебной работе Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации Информационные технологии и компьютерная математика Нижний Новгород 2006 Учебно-методические материалы подготовлены в рамках инновационной образовательной программы ННГУ: Образовательно-научный центр Информационно-телекоммуникационные системы: физические основы и математическое обеспечение Золотых Н.Ю. Использование пакета Matlab в научной и учебной работе В...»

«А. Скляров Перу и Боливия задолго до инков Посвящаю своей Наташке, которой приходится брать на себя заботы о настоящем в то время, как я занимаюсь далеким прошлым. 2010 г. Аннотация: В массовом сознании древняя история Южной Америки неразрывно связана с инками, создавшими к приходу испанцев громадную империю. Однако за много тысяч лет до инков свой след на этом далеком континенте оставила совершенно иная – гораздо более развитая в техническом отношении цивилизация. Об этом, и о других...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Основы права для студентов всех специальностей среднего профессионального образования Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы праУ 91 ва / сост. Т. Ю. Дементьева, В. П. Романова. – Тольятти : Изд-во Одобрено ПВГУС, 2011. – 40 с. Учебно-методическим Для студентов всех специальностей среднего профессиональСоветом университета ного образования. Составители: Дементьева Т. Ю., Романова В. П. © Дементьева Т. Ю.,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.