WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 90 | 91 || 93 | 94 |   ...   | 104 |

«ПСИХОЛОГИЯ Предисловие...................................................................... ...»

-- [ Страница 92 ] --

Практическая деятельность социальных служб направлена на повышение социальной компетентности, как отдельных клиентов, так и социальных групп, между тем, социальная компетентность на этих уровнях зависит от компетентности общества в целом. Если общество характеризуется социальной напряженностью, если в нем происходят различные конфликты, катастрофы, то это не может не сказываться на компетентности отдельного человека и социальных групп. В этом смысле компетентность человека — это отражение компетентности общества.

Исходя из этого, социальная работа должна рассматривать компетентность на следующих уровнях:

• общества в целом;

• отдельных социальных групп;

• конкретной личности клиента (то есть, отдельного человека), • социального работника.

Социальная компетентность на уровне общества в целом На компетентность российского общества имеются полярные точки зрения. Одна из них представлена в работе Ю. В. Олейникова [8], в которой российское общество — инфантильный социум, то есть недозрелый, недоформированный с выраженными задержками интеллектуального и социального развития. Автор рассматривает различные естественные факторы инфантилизации личности, причины инфантильности, сами формы социальной патологии (прежде всего, алкоголизм как основной фактор).

Большое внимание уделяется факторам затяжных войн на территории России и связанных с ними неполноценным питанием, голодом. Говорится о том, что все население Центральной России всегда испытывало относительное дефицитное голодание, прежде всего, из-за нехватки животных белков, что вылилось, в конце концов, в недоформированность собственно мозговых структур россиянина, обусловливающих целый ряд его негативных характеристик (неразвитость самопознания, неспособность к критике и самокритике, отсутствие творческих инициатив, трудности в планировании собственной жизни, леность, расчет на «авось» и т. д.). Исходя из логики автора, каков отдельный человек, — таково и само общество.

Вместе с тем, никаких конкретных психодиагностических исследований, посвященных доказательству представляемого положения, автором не приводится.

Обратная точка зрения на особенности компетентности российского общества представлена целым рядом авторов. В работе В. Мединского [7] разоблачаются негативные стереотипы по поводу русской лени, жестокости, разгильдяйства, поголовного пьянства и т. п. Утверждается, что все это — не более чем мифология.

Представляется, что обе точки зрения — крайности и истина где-то посередине.

Вместе с тем, чтобы улучшить ситуацию, обществу необходимо осознать, то, что в нем происходит, трезво оценить и начать действовать.

Роль социального работника в этом процессе заключается в активизации адекватного осознания ситуации, поскольку именно он близок к наименее защищенным слоям населения, знает их нужды, владеет арсеналом помощи. Социальный работник — пропагандист и носитель социальной, психологической, правовой культуры, его задача — поднимать уровень культуры всего общества, способствовать самопознанию клиента, активизации его жизненной позиции всеми доступными ему средствами. Тем самым, он будет повышать общее благополучие общества. Однако для эффективности данного процесса социального работника следует вооружить соответствующими технологиями.

Собственно, диагноз социальной компетентности нашего общества поставлен российскими лидерами Д. А. Медведевым, В. В. Путиным. Оба лидера признают, что прежние стратегии развития общества, основанные на сырьевой базе, сырьевой экономике привели наше общество к тупику и сейчас необходимо ускоренно переходить к инновационным моделям развития, одновременно это является и признанием общей социальной некомпетентности, применительно к вызовам сегодняшнего дня. Прежде всего, некомпетентность проявилась в неумении предвидеть реалии сегодняшнего дня, то, что в XXI в. стали востребованы не сырьевые, а наукоемкие технологии, что возникла необходимость ускоренного перехода к инновационному обществу, а основы для этого в прежней России заложены не были. Осознание кризиса пришло, но после того, как произошли первые социально-экономические провалы. Такое осознание должно быть ядром государственной политики, которое уже признают различные слои общества.

Однако одного признания и намерения — недостаточно. Возникает вопрос о том, какая социальная группа будет воплощать в жизнь эту модель ускоренного перехода к инновационному обществу. Эта идея должна иметь миллионы сторонников внутри самого общества, без поддержки которых она вряд ли сможет реализоваться. Но откуда они возьмутся, если наука унижена, была не востребована в течение многих лет, обесценился квалифицированный технический и творческий труд. Профессиональные инноваторы — это как раз те самые униженные ученые, инженеры, врачи, немногочисленные бизнесмены (делавшие ставку на науку), вузовские преподаватели (которые еще не уехали за рубеж). Для реализации идеи перехода к инновационному обществу ставку придется делать именно на группу профессиональных инноваторов, к счастью еще не совсем уничтоженную и пока еще достаточно многочисленную. Однако для этого придется поднять ее престиж в обществе, ее социальный статус, сформировать запрос на ее потенциал со стороны общества и т. д. При этом следует учитывать, что в российском обществе инновации приживаются с трудом, о чем не раз с тревогой говорил Д. А. Медведев. Задача непростая, но, тем не менее, уже имеются некоторые обнадеживающие действия со стороны власти (официальное признание роли науки, необходимости возвращения из-за границы наиболее перспективных ученых, более активное приобщение к науке молодежи и т. д.).



Инкомпетентность общества в целом проявляется еще и в том, что все его развитие осуществлялось в режиме «болтанки», по типу маятника: из одной крайности в другую на протяжении всей истории развития России. Так, например, на протяжении всего советского периода капиталистический тип общества категорически отвергался, а в настоящее время прилагаются всяческие усилия для его реализации и совершенствования.

Религия после революции 1917 г. считалась заблуждением, «опиумом» для народа, а в современной России она становится важным фактором общественной жизни — и все это на протяжении жизни только двух–трех поколений. Здесь много проблем, которые необходимо должным образом отрефлексировать. Главное, маятниковый процесс приводит к разрушению доверия народа к компетентности власти, которая регулярно отрицает свои подходы к управлению страной. А потеря доверия приводит к нравственной деградации общества и прочим социальным болезням, понижающим компетентность общества.

Нельзя также считать, что компетентность общества напрямую зависит от уровня образованности его членов. Так, в современной России имеется большое число образованных людей, включая лиц с высшим образованием, но они характеризуются низким уровнем эффективности деятельности в различных сферах. Многие из членов общества используют полученные знания, умения в антиобщественных целях, асоциальных организациях, ориентированы на ложные ценности, стяжательство и т. д. Закономерно возник острый дефицит компетентных лидеров в сфере крупных ведомств, министерств, в различных органах управления.

О социальной компетентности общества судят на основе результативности социальной политики. В настоящее время накоплено достаточно большое число технологий оптимизации социальной политики [2], но их реализация наталкивается на инкомпетентность различных ведомственных структур, отсутствие заинтересованности чиновников, недостаточную демократизацию общества, инертность населения. Российское население издавна предрасположено искать причины собственного неблагополучия вовне:

рок, судьба, обстоятельства, другие лица, система, общество — только не сам человек.

Без изменения этих установок невозможно поднять социальную компетентность общества на качественно новый уровень.

Среди факторов, способствующих формированию инкомпетентности в современной России можно назвать:

— приобщенность российских политиков и большинства населения преимущественно к отдельным компонентам культуры, отсутствие ярких политических лидеров;

— бюрократизация общественной жизни (Россия, образно говоря, «взята в плен»

армией чиновников);

— нестабильность, неустойчивость социальной среды;

— отсутствие социального запроса на инициативную творческую личность;

— отсутствие масштабных социальных проектов, способствующих сплочению нации;

— закрытость информации о принятии решений по наиболее острым социальным проблемам;

— разрыв элитарных групп и основной массы населения;

— низкая мотивация к труду у значительной части бюджетников, унижавшихся в течение ряда лет мизерной заработной платой;

— недооценка роли науки и фактическое разрушение научных школ, их инфраструктуры, невостребованность профессиональных инноваторов и научных кадров;

— отсутствие адекватной социальной рефлексии, без которой невозможно объективное видение ситуации, обоснование прогнозов развития общества, ориентация на инновации и т. д.

Если социальная рефлексия в неискаженной форме отображает происходящее в обществе, если она не вытесняется точками зрения отдельных социальных групп, то на ее базе и формируется высокая социальная компетентность общества. К сожалению, социальная рефлексия часто замещается точками зрения отдельных социальных групп или слишком запаздывает. Следует учитывать, что социальная рефлексия — это то, что определяет сегодня прогресс и потенциал социума к развитию. Средствами адекватизации социальной рефлексии социума может выступать социальная диагностика, мнения независимых экспертов, коллективные обсуждения, сложившиеся методы принятия групповых решений и т. д. Адекватизация социальной рефлексии на уровне общества — комплексная задача для междисциплинарных групп исследователей, в которых социальный работник должны занимать свое достойное место.

Формирование адекватной социальной рефлексии общества — задача многих структур и ведомств, на локальном же уровне — это прерогатива социальных работников. В арсенале средств специалистов по социальной работе имеются уже вполне сложившиеся технологии по адекватизации Я локального социума (на уровне территориальных муниципальных сообществ). С помощью этих технологий преодолевается то, что называется «параличом сознания» проживающих на определенной территории людей. С их помощью открываются возможности для отдельных людей и социальных групп, живущих в данном сообществе, более ясно понимать и формулировать окружающую их ситуацию и выделять факторы, «посягающие» на их экономические, политически и социальные интересы.

Методы активизации формирования локального муниципального «Я» социума, в частности, были развиты и использовались районными социальными работниками [1].

Такая активизация рефлексивных процессов у местных жителей позволяет проживающим на конкретной территории людям лучше понять причины, понижающие качество и уровень их жизни (и тем самым повысить их социальную компетентность). Теми или иными приемами, используемыми социальными работниками, у местных жителей формируется расширенное сознание «меня в этой ситуации» — оно способно привести к видению «меня в другой ситуации» в некотором будущем. Задача профессионала состоит в том, чтобы помочь людям ясно отрефлексировать желательное будущее состояние дел в местном сообществе, а затем работать с ними над реализацией этой цели.



Pages:     | 1 |   ...   | 90 | 91 || 93 | 94 |   ...   | 104 |
 

Похожие работы:

«История отечественных управляющих вычислительных машин (1955—1987 гг.) Под редакцией д.т.н, профессора Я. А. Хетагурова Москва, 2011 г. Аннотация Появление этой книги по истории отечественных управляющих вычислительных машин (УВМ) непосредственно связано с 11-летней деятельностью Экспертного совета Виртуального компьютерного музея (www.computer-museum.ru), организованного Э. М. Пройдаковым. В книге впервые приведены собранные в музее уникальные данные по отечественным УВМ, которые были созданы...»

«COMPUTER ANALYSIS OF THE FUTURES MARKET Charles LeBeau and David W.Lucas Editors of Technical Traders Bulletin IRWIN Professional Publishing Перевод с английского В.Д. Гибенко Редакторы перевода А.А. Лиманский, А.М.Ильин Литературный редактор И.М. Долгопольский ЛеБоЧ.,ЛукасД.В Компьютерный анализ фьючерсных рынков: Пер. с англ. - М.: Издательский Дом АЛЬПИНА, 1998- 304с. ISBN 5-89684-002-0 (рус.) ISBN 1-55623-468-6 (англ.) www.finance-invest.ru Книга написана двумя крупнейшими специалистами в...»

«19-ая Конференция Региональной комиссии МЭБ по Европе Иерусалим (Израиль), 19 -22 сентября 2000 г. Заключительный отчет 12 rue de Prony, 75017 Paris, France • tel: 33 (0)1 44.15.18.88 • fax: 33 (0)1 42.67.09.87 • www.oie.int • oie@oie.int Международное эпизоотическое бюро Содержание стр Список сокращений iii Введение 1 1-2 Вторник, 19 сентября 2000 г. Торжественное открытие 1 3-8 Выборы Президиума конференции 2 9 Одобрение повестки дня и программы 2 10 Выборы председателей и докладчиков...»

«Стратегическая программа исследований Версия 1.0 Февраль 2012 года Содержание Номер и наименование раздела Страница Введение 3 Раздел 1 Текущие тенденции и прогноз развития 5 рынков в сфере деятельности платформы Раздел 2 Текущие тенденции и прогноз развития 13 технологий в сфере деятельности Технологической платформы. Раздел 3 Направления исследований и разработок, 23 наиболее перспективные для развития в рамках платформы Раздел 4 Тематический план работ и проектов 27 платформы в сфере...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОСНОВЫ ВЕТЕРИНАРИИ Код и направление подготовки - 111100.62 Зоотехния. Профиль подготовки – бакалавр Квалификация (степень) выпускника – бакалавр зоотехнологии и менеджмента Факультет - зоотехнологии и менеджмента Ведущий преподаватель - к.в.н., доцент Горпинченко Евгений Анатольевич Кафедра-разработчик - терапии и фармакологии Краснодар 2013 2 СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА..3 1. Цели и задачи дисциплины..5 2. Требования к уровню освоения содержания...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор филиала Н. В. Котряхов (подпись) 10 января 2014 г. М.П. ОТЧЕТ о научной деятельности филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный индустриальный университет в г. Кирове за 2013 год Киров 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1 Основные сведения о филиале 2 Показатели научного потенциала филиала 2.1 Финансирование и выполнение научных исследований и разработок Таблица 1 Финансирование научных...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор Н.В. Пустовой ПРОГРАММА СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Новосибирского государственного технического университета Инженерные и научные кадры для инновационной экономики Новосибирск – 2011 г.   1 СОДЕРЖАНИЕ СТР. Раздел 1. Миссия, стратегические цели и задачи университета Раздел 2. Общая характеристика структуры деятельности университета, результаты анализа внешней и внутренней...»

«2011 Координатор проекта: Арчил Гегешидзе Редактор: Сьюзен Аллен Нан Технический редактор: Артём Мелик-Нубаров Тираж: 250 © Грузинский фонд стратегических и международных исследований ISBN 978-9941-0-3533-3 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Сьюзен Аллен Нан.. 4 ПРЕДИСЛОВИЕ К ГРУЗИНСКОМУ СБОРНИКУ Арчил Гегешидзе.. 5 КОНФЛИКТ В ЮЖНОЙ ОСЕТИИ: СЕГОДНЯШНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВОЗВРАЩЕНИЯ ПЕРЕМЕЩЕННЫХ ЛИЦ Георгий Тархан-Моурави.. 6 ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И МИРОТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Ивлиан Хаиндрава.. 27...»

«Цели освоения дисциплины 1. Целью освоения дисциплины Психология и педагогика является: ознакомление студентов с общей проблематикой педагогики и психологии высшей школы, повышение образованности молодых специалистов в вопросах научной психологии и педагогики, психологических и педагогических вопросах их самореализации и самоутверждения в жизни и профессиональной деятельности; формирование целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;...»

«Рабочая программа предмета Изобразительное искусство для 1 - 4 классов УМК Школа России на 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по технологии построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области Технология и разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования, рабочей программой Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова Технология, утверждённой МО РФ. При составлении рабочей...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.