WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 83 | 84 || 86 | 87 |   ...   | 104 |

«ПСИХОЛОГИЯ Предисловие...................................................................... ...»

-- [ Страница 85 ] --

Вряд ли можно сомневаться в реальном существовании личностных потенциалов или потенциала каждого человека. Но вопрос о реальном существовании человеческого потенциала коллективных субъектов общественной жизни (группы, общностей, народа, этноса, общества, человечества в целом) оказывается дискуссионным. Очевидно, что недостаточно ограничиться простым постулированием целостности потенциалов коллективных субъектов общественной жизнедеятельности. Нельзя также ограничиться тезисом о том, что совокупный человеческий потенциал не сводим к сумме индивидуальных человеческих потенциалов. Этот тезис нуждается в специальном обосновании.

Необходимо, в частности, обнаружить механизм порождения целостного человеческого потенциала на основе взаимодействий личностных потенциалов. С онтологической точки зрения человеческий потенциал можно охарактеризовать с позиций социального реализма, социального номинализма или совмещая реализм и номинализм, а в методологическом плане холистски, индивидуалистски или используя как холистские, так и индивидуалистские методологические ориентации [2, c. 9–27; 3].

Здесь не будут обсуждаться вопросы онтологии человеческого потенциала. Ограничимся изложением нашей точки зрения о реальности существования отдельных человеческих потенциалов.

Полагаем, что совокупный человеческий потенциал (страны, государства) имеет, по крайней мере, три уровня: личностный; групповой и различных социальных общностей; надгрупповой, то есть целостный человеческий потенциал страны, государства.

Элементарная единица человеческого потенциала общности, страны — потенциал отдельного человека. Взаимодействуя друг с другом и объединяясь в различные социальные группы, общности, люди создают человеческий потенциал группы, общности, который по своей мощности превосходит потенциалы отдельных личностей (отдельные личности могут приходить в группы и уходить из них, но созданный при их участии групповой потенциал остается). Группы, взаимодействуя друг с другом, создают человеческий потенциал более высокого уровня, потенциал страны, государства. Так создаются, взаимодействуют, взаимоусиливаются или взаимоослабляются разные человеческие потенциалы, или разные уровни единого совокупного человеческого потенциала.

— Предложенное онтологическое представление человеческого потенциала позволяет определить и направления его изучения, и направления социально-допустимых и необходимых вмешательств в его формирование и использование. Обозначенные здесь вопросы требуют специального изучения. Здесь мы остановимся только на определении возможностей и границ практических интервенций в человеческий потенциал. Можно согласиться с Т. И. Заславской в том, что человеческий потенциал – самая инертная из социетальных характеристик общества, ибо он закреплен в таких физических и духовных качествах граждан, значительная часть которых зависит от генофонда страны, условий социализации новых поколений и особенностей национальной культуры. Характер менталитета, структура ценностей, типы личностей сравнительно слабо изменяются на протяжении жизни людей, в значительной мере передаются от поколения к поколению [1, с. 12].

Инерционность человеческого потенциала, его полисубъектность, сложность, многоликость, комплексность, ненаблюдаемость делают работу по его формированию, изменению и использованию чрезвычайно трудоемкой и многоплановой.

На самом деле, непосредственно можно работать с потенциалами каждого члена общества, с потенциалами малых групп, различных социальных организаций (предприятий, корпораций и т. п.). А человеческий потенциал больших социальных общностей (населения, народа, этноса, молодежи, женщин, слоев, классов и т. п.) недоступен для непосредственного воздействия. Такие потенциалы можно формировать опосредованно.

Теперь перейдем к рассмотрению авторской концепции человеческого потенциала и его формирования. К базовым понятиям теории человеческого потенциала мы относим: субъекты потенциала; агенты формирования потенциала; структура потенциала;

потребности, способности, готовности субъектов потенцила к выполнению социальнозначимых видов деятельности, социальных функций, социальных ролей; общие и специфические системы потребностей, способностей и готовностей субъектов потенциала к выполнению социально-значимых деятельностей, социальных функций и социальных ролей; качество человеческого потенциала; динамика человеческого потенциала (его возникновение, изменение, функционирование, исчезновение); формирование человеческого потенциала; его использование; деформации человеческого потенциала; деградации человеческого потенциала.

Мы определяем человеческий потенциал как сформированные во взаимодействии с социальной средой совокупности систем универсальных (общих) и специфических (специализированных) потребностей, способностей и готовностей различных социальных общностей выполнять общественно-необходимые деятельности, основные социальные роли, функции, которые обеспечивают как преемственность, так и новации в развитии жизненно важных общественных сфер, а также в обществе в целом.

Ядро человеческого потенциала — человеческие способности.

Способность к выполнению определенных видов деятельности можно раскрыть в разных терминах. Полагаем, что для изучения потенциала способность целесообразно представить состоящей из двух компонент: знания специальных технологий решения традиционных и нетрадиционных задач и умения (навыки) применять эти технологии. Подобная трактовка способностей отрывает дорогу к операционализации этого понятия.



Человеческий потенциал — это не только и не просто реальные возможности, а это сформированные реальные способности, которые в социальных практиках проявляются и используются или не проявляются и не используются, обеспечивая социальному миру его высокую или низкую жизнеспособность.

Готовность выполнять определенные виды деятельности означает, что тот или иной человек и/или группа может без специальной предварительной подготовки приступить к деятельности, как профессиональной, так и социально-психологической. Другими словами, в готовности как одной из внутренних компонент потенциала в преобразованном виде представлены и потребности, и способности, а также ранее сформированная мотивация к выполнению той или иной деятельности.

По нашему мнению, человеческий потенциал — это особого рода социальнобиологическая целостность, которая по своей структуре включает в себя следующие компоненты и отношения между ними: демографическая компонента; компонента здоровья; образовательная; трудовая; культурная; гражданская; духовнонравственная. Каждая из выделенных компонент находится в соответствии с общественно-необходимыми видами деятельности, функциональными императивами:

демографическая компонента — деятельность по производству новых поколений; компонента здоровья — деятельность по обеспечению физического и психического здоровья общества; образовательная — деятельность по производству общества знания; трудовая — деятельность по производству материальных благ и различных услуг; культурная — деятельность по производству духовных благ; гражданская — деятельность по обеспечению социального порядка; духовно-нравственная — деятельность по консолидации общества на основе нравственных ценностей.

Демографическую компоненту потенциала мы определяем как потребность, способность и готовность общностей обеспечивать продолжение их рода, их жизни от одного поколения к другому.

Компонента здоровья — это потребность, способность и готовность в течение долгих лет поддерживать хорошее здоровье (физическое и психическое) и работоспособность.

Образовательная компонента — это сформированная во взаимодействии с социальной средой потребность, способность и готовность усваивать и использовать различные типы знаний, это также достигнутый уровень образованности.

Трудовая компонента — сформированная во взаимодействии с социальной средой потребность, способность и готовность выполнять профессиональные роли, придерживаться норм этики трудовых отношений, активно и творчески относиться к своим профессиональным обязанностям.

Культурная компонента — сформированная во взаимодействии с социально-культурной средой потребность, способность и готовность взаимодействовать с миром материальных и духовных ценностей, способность понимать и критически оценивать разные типы и формы культуры, а также способность создавать культурные ценности. Это также потребность, способность и готовность к освоению и использованию основных и специфических паттернов поведения и мышления.

Гражданская — сформированная во взаимодействии с социальной средой потребность, способность и готовность выполнять различные роли гражданина своей страны, роли участника административных, правовых, политических отношений, это способность жить интересами своего отечества, это способность по собственной инициативе ставить, обсуждать и решать проблемы обеспечения жизнеспособности и развития своей родины.

Духовно-нравственная — сформированная во взаимодействии с социальной средой потребность, способность и готовность жить, опираясь на исторически выработанный, социально-одобряемый комплекс нравственных норм и ценностей, обеспечивающих личностную автономию и общественную солидарность.

Элементарная единица человеческого потенциала — система потребностей, способностей, готовностей одного человека выполнять социально значимые функции и роли.

Это — личностный потенциал или потенциал личности. Совокупности личностных потенциалов составляют нижний уровень совокупного потенциала общности, над которым надстраиваются более высокие уровни.

Специфические (специализированные) системы потребностей, способностей и готовностей и определяют особенности человеческого потенциала отдельных общностей, отдельных регионов, стран, народов.

Как отмечалось выше, целостный человеческий потенциал страны, региона, формируется как результат взаимодействия, взаимоусиления или взаимоослабления потенциалов живущих, действующих в данной стране, регионе разных социальных общностей (социально-демографических, социально-профессиональных, социальных слоев, классов). Из сказанного следует, что человеческий потенциал региона (региональный человеческий потенциал) можно определить как совокупность систем общих и специфических потребностей, способностей и готовностей всего населения региона и живущих и действующих в нем социальных общностей к выполнению социально-значимых деятельностей, социальных функций и ролей. Таким образом, региональный человеческий потенциал имеет, по крайней мере, три уровня: личностный, групповой и надгрупповой, то есть целостный человеческий потенциал региона.

Под формированием человеческого потенциала мы будем понимать целенаправленные действия его агентов и субъектов, цель и предмет которых — создание систем потребностей, способностей и готовностей социальных общностей к выполнению на общественно необходимом уровне социально значимых ролей и функций.

Под развитием человеческого потенциала будем иметь в виду те изменения в нем, которые приводят к его обогащению (к возвышению потребностей, к усилению способностей, к повышению готовности), к обретению его нового качества.

Человеческий потенциал общностей формируется и развивается во взаимодействии его агентов и субъектов. К агентам мы относим социальные институты, организации, группы, отдельных значимых личностей, которые осознанно или неосознанно оказывают положительное или отрицательное воздействие на формирование указанных потребностей, способностей и готовностей. Субъектом формирования и развития потенциала выступают социальные общности, его носители.

Общей целью формирования человеческого потенциала является формирование совокупности систем общих и специфических потребностей, способностей и готовностей социальных общностей к выполнению на общественно необходимом уровне социально значимых видов деятельности, социальных ролей и функций.



Pages:     | 1 |   ...   | 83 | 84 || 86 | 87 |   ...   | 104 |
 

Похожие работы:

«Федеральное государственное научное учреждение РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ (ФГНУ РосНИИПМ) СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕХНИКИ ОРОШЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ Сборник научных трудов по материалам международного научно-практического семинара Опыт и перспективы использования поливной техники на орошаемых землях 15-16 декабря 2005 года Новочеркасск 2005 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Щедрин В.Н. (ответственный редактор), Балакай Г.Т., Бочкарев В.Я.,...»

«XEROX Phaser 3100MFP/X Руководство по эксплуатации 253107569-A_RUS Phaser 3100MFP/X Уважаемый клиент! Уважаемый клиент! Перед использованием в целях обеспечения большего удобства мы настоятельно рекомендуем внимательно прочесть главу Безопасность. Покупая этот многофункциональный аппарат, Вы выбрали изделие высокого качества, произведенное компанией XEROX. Ваш аппарат соответствует многочисленным техническим требованиям, предъявляемым к современному офисному оборудованию. Этот аппарат позволяет...»

«УТВЕРЖДАЮ проректор по научной и клинической работе профессор Н.П. Сетко _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА специальной дисциплины Фтизиатрия основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) по научной специальности 14.01.16 Фтизиатрия Присуждаемая учная степень кандидат медицинских наук Форма обучения очная Оренбург, 20 Содержание Цели и задачи освоения дисциплины 1 3 Требования к результатам освоения содержания 2 3 дисциплины Объем...»

«Оценка воздействия проектов на бедность: практическое руководство Public Disclosure Authorized Джуди Л. Бейкер (Judy L. Baker) Public Disclosure Authorized (jbaker2@worldbank.org) июнь 2000 г. LCSPR/PRMPO Всемирный Банк ii Автор: Джуди Л. Бейкер Перевод: П. Войтинский, Я. Соколова Научная редакция и предисловие к русскому изданию: И. Зимин Глоссарий: И. Зимин, А. Сальников iv Предисловие Несмотря на то, что на программы содействия развитию ежегодно выделяются миллиарды долларов, о реальном...»

«. ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПОДПОРОЖСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Книга 2 Приложения Директор филиала С.П. Курышкин Руководитель работ, ведущий инженер-таксатор Н.П. Полыскин Санкт-Петербург 2013 1 2 СОДЕРЖАНИЕ Книга 2 Приложение 1 Перечень законодательных, нормативно-правовых актов, нормативно-технических, методических и проектных документов, использованных при внесении изменений в Лесохозяйственный регламент Подпорожского лесничества Ленинградской области. 5 Приложение 2 Перечень...»

«Харри Каллиомяки ПРОМЫШЛЕННЫЙ ДИЗАЙН АННОТАЦИЯ Университет прикладных наук Лахти / Кафедра технических наук Лесотехническое отделение Яри-Пекка Суоминен Поисковые слова: Сети, фирма, сотрудничество, контрактное производство ISSN 1457-8328 ISBN 978-951-827-086-0 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 ПРОМЫШЛЕННЫЙ ДИЗАЙН И ТРАДИЦИОННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕБЕЛИ Промышленный дизайн как понятие Практики проектирования мебели 2 ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ ПРОДУКТА Определение продукта Рыночные аспекты разработки продукта...»

«ОТДЕЛ АРХИВНОЙ СЛУЖБЫ АДМИНИСТРАЦИИ УБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ Адрес архива: 632521, Новосибирская область, с. Убинское, ул. Ленина, 23 Тел. 8 (383)66 -2-19-09, e-mail: ubinskarchiv2@mail.ru Архив имеет на хранении 115 фондов, 18713 ед. хр., в том числе: управленческой документации - 93 фонда, 13283 ед.хр. за 1817-2007 гг. документов по личному составу – 20 фондов, 4821 ед. хр. за 1935-2007 гг. научно-технической документации – 212 ед. хр. за 1817-1955 гг. фотодокументов – 1 фонд,...»

«Кафедра юридических дисциплин УТВЕРЖДАЮ Директор Воронежского филиала д.т.н., профессор Заряев А.В.. 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПРАВО Направление подготовки: 030900.62 Юриспруденция Профиль подготовки: Гражданско-правовой Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр Форма обучения: заочная Воронеж 2013 2 Содержание 1. Цели освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы бакалавриата 3. Компетенции обучающегося, формируемые...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на МС ГБОУ СКОШИ №10 И.о. директора ГБОУ СКОШИ №10 Протокол № _1_ от 27 августа 2013 г. /Маклачкова Е.В./ Приказ №_55_ от 02_сентября_2013 г. Рабочая программа по технологии (левочки) 5-10 класс Составитель: учитель Федотова Г.С. Москва 2013 г. Аннотация к рабочей программе Технология. Технология входит в базовую часть общеобразовательной программы ГБОУ СКОШ №10. Отличительными особенностями данной программы использования дифференцированного подхода в обучении,...»

«Решение дифференциальных уравнений Если при решении аналитических уравнений и систем мы искали значения (скалярные или векторные), превращающие уравнения в тождества (искали корни системы уравнений), то решение дифференциальных уравнений в общем случае сводится к поиску функций, подстановка которых и их производных разного порядка также превращает исходное уравнение или систему уравнений в тождества. В частном случае такое решение сводится к нахождению не самих функций, а их значений в...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.