WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 104 |

«ПСИХОЛОГИЯ Предисловие...................................................................... ...»

-- [ Страница 39 ] --

Наличие проблемной ситуации и решение учебной проблемы в процессе активной поисковой деятельности выступают в качестве основного условия развития мышления учащегося. Творческая поисковая деятельность студента может быть направлена на решение организационно-структурной, стилистической, эмоционально-содержательной, технической или любой другой практической учебной проблемы. В результате выполнения студентами проблемных заданий у них развиваются наблюдательность, внимание, зрительная память, творческое воображение, формируются навыки умственных операций и действий, способность к открытию новых способов организации изображения путем мысленного перекомбинирования зрительных образов и другие качества.

Творческие возможности личности с предельной мощностью раскрываются в состоянии вдохновения, когда используется весь творческий запас; бьют полным потоком все источники энергии; разум, воля, воображение, фантазия как бы устремляются в одном направлении, подстегивая и стимулируя друг друга. Вдохновение не может заменить ни знаний, ни мастерства, но, разбудив способность мгновенно обозреть более широкий круг явлений и обострив интуицию, оно помогает схватывать их внутреннюю организацию и угадывать то, к чему может привести только скрупулезное изучение действительности. Вдохновение не обеспечивает успех творчеству — ведь оно только толчок, дополнительный стимул к деятельности. Кто больше работает, больше углублен и погружен в проблему, тот чаще испытывает бурный прилив сил, именуемый вдохновением. Без знания и умения вдохновение не осеняет, поэтому о степени художественного мастерства надо судить не по способности художника «вызывать» у себя состояние вдохновения, а по уровню его профессионального искусства.

Наиболее успешно развитие способностей человека происходит во время выполнения им специально организованной деятельности под непосредственным руководством педагога, то есть в процессе обучения. Давно подмечено, что у педагога, вовремя и умело поощряющего учеников, успехи больше, чем у того, кто или безразличен к работе, или все надежды возлагает на страх наказания. Смысл творчества — доставить радость людям и себе. Радость успеха, ожидание удачи и признания людей — один из источников вдохновения.

Таким образом, развитие способностей вообще является не только психологической, но и педагогической проблемой. Изучение проблемы соотношения обучения и развития нашло отражение во многих работах ученых, занимавшихся вопросами педагогической психологии (Л. А. Венгера, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, Г. Д. Кирилловой, С. Л. Рубинштейна, Л. Б. Эльконина и др.). Эти вопросы интересовали также исследователей, разрабатывавших теорию проблемного обучения (И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов). Этой проблеме посвящены и многие исследования в области педагогики и психологии искусства (Л. С. Выготский, В. П. Зинченко, Л. А. Ивахнова, Г. В. Лабунская, Б. М. Неменский, А. А. Мелик-Пашаев, Н. Н. Ростовцев, А. Е. Терентьев, Т. Я. Шпикалова, В. С. Щербаков, Б. П. Юсов и др.) Невозможно представить себе будущих дизайнеров без фантазии, изобретательности, не умеющих придумывать, — так называемыми серыми личностями. Одним из факторов, влияющих на развитие творческих способностей, является признание самими студентами ценности творчества.

Дисциплина «Проектирование костюма» занимает фундаментальное место в системе подготовки дизайнеров одежды. Цель данного курса — получение студентами теоретических знаний и приобретение практических навыков для выполнения проектных работ. Дисциплина призвана сформировать у студентов комплексный подход к решению задачи по проектированию моделей одежды различного назначения и развивать творческие способности студентов.

По мнению П. Хилла, творческий процесс проектирования основывается на интуиции и спонтанности (сфера искусств), с одной стороны, и на информации и методологии (область науки и техники), с другой стороны [3]. Дизайнер как бы балансирует между искусством и фактами, опираясь на знания истории развития формы костюма, современной технологии и конструирования, на эвристические и аналитические методы творческого поиска. В этом процессе формируется и развивается творческая индивидуальность дизайнера.

Чтобы воспитать творческое мышление, способность воображения, фантазию, надо, прежде всего, воспитать это чувство тенденции, которое состоит из знания и интуиции.

Когда созидающее, творческое действие производится на основе логики твердых и точных знаний, то переход от знакомых частей к новому целому идет наглядно, постепенно и непрерывно. Когда же новое целое рождается «неожиданно», вне наглядного логического и даже простого сознательного процесса, то говорят: интуиция, вдохновение.

Для развития творчества студентов необходимо приобрести определенные знания, овладеть навыками и умениями, освоить способы деятельности, то есть необходимо целенаправленное обучение студентов, освоение ими богатого художественного опыта на начальных этапах развития. Развитие творческих способностей студентов на занятиях по «Проектированию костюма» происходит именно через приобщение их к проектной деятельности, воплощение своих замыслов через художественные образы на практических занятиях. При этом творческий процесс включает в себя все этапы создания произведения, от возникновения замысла до его воплощения. Для такого процесса важно умение наблюдать, знать предмет изображения, владеть художественным методом и мастерством. В процессе творчества одинаково важны как подготовительная, так и заключительная работа, а также результат. Подготовительная работа состоит из выбора темы и разработки сюжета, выполнения подготовительных эскизов, этюдов, набросков.



Заключительная работа – непосредственное выполнение замысла в материале.

При выполнении творческих заданий по проектированию студент непосредственно включается в самостоятельную творческую деятельность. Результатом этой работы является творческий продукт. Процесс творческого развития происходит более плодотворно при работе над курсовыми проектами. В процессе этой работы студентам необходимо выбрать и обосновать источник идеи, выразить развитие пластики формы с помощью графических средств, преобразовать пластическую идею средствами словесной выразительности, используя систему ранее полученных знаний по общеобразовательным и специальным дисциплинам.

Также развитие творческого подхода к дизайну происходит при участии студентов в различных региональных и международных конкурсах молодых дизайнеров. Это позволяет студенту проявить себя во всех аспектах дизайнерской деятельности: как художник, конструктор, стилист (более высокий творческий уровень). Участие в творческих конкурсах помогает студенту реализовать свои творческие способности, узнать мнение о своих произведениях у независимых экспертов, сравнить свои силы с коллегами и оценить уровень дизайнерской компетентности.

Успешность развития творческих способностей студента во многом определяется умением педагога организовать его учебную деятельность с опорой на уже сформированные знания, умения, навыки, способности. Только в этом случае активизируется целый ряд психических функций, находящихся в стадии созревания, и происходит развитие творческих способностей студента. Причем, как пишет Б. М. Неменский, «языковообразные задачи, совершая свои циклы восхождения, должны не просто усложняться, но и идти на несколько шагов впереди сегодняшних возможностей студента. Это одно из важнейших таинств профессионального общения, способное держать студента в творческом напряжении» [1].

Если деятельность студента носит творческий, нерушимый характер, то она постоянно заставляет его думать и сама по себе становится достаточно привлекательным делом как средство проверки и развития способностей. Такая деятельность всегда связана с созданием чего-либо нового, открытием для себя нового знания, обнаружение в самом себе новых возможностей. Педагог должен поощрять студентов в их попытках браться за сложные задачи в выполнении и проявлении своего творчества, развивая тем самым их мотивацию и настойчивость.

Следовательно, основное внимание необходимо сосредоточить на поиске форм и методов обучения, требующих активной работы мышления студента. Конечно, любая творческая деятельность студентов создает основу для совершенствования их способностей. Однако без соответствующей организации и руководства этот процесс протекает стихийно. Организатором учебной деятельности студентов выступает преподаватель.

Он занимается планированием, отбором и компоновкой содержания учебного материала (теории и практических заданий); постановкой учебных целей и задач; передачей новой учебной информации; организацией, диагностикой и корректировкой учебной деятельности студентов; продумыванием системы методических приемов, активизирующих процесс овладения новыми способами творческой деятельности; оценкой хода и результатов процесса обучения.

Среди приемов и правил воспитания творческих способностей личности немаловажное место занимает принцип сотрудничества педагога и студентов в педагогическом процессе, который может быть сформулирован как принцип сотворчества преподавателя и студента. Не владея научно обоснованными методиками развития творческих способностей учащихся, преподаватели испытывают затруднения в организации творческой деятельности студентов.

Только будучи сам творческой личностью, педагог способен воспитать студента, а в дальнейшем специалиста как творческую личность. При обучении студентов-дизайнеров развитие творческих способностей реализуется на основании следующих педагогических условий:

1. Педагог должен, насколько возможно, постоянно развивать собственные творческие способности и педагогическое мастерство.

2. Педагог должен развивать демократический стиль общения со студентами.

3. Педагог должен осуществлять совместные со студентами поиски условий, средств для развития творческих способностей и других качеств личности студента: чаще вести поиски новых идей, обсуждение оригинальных идей и методов решения творческих задач.

Студенты, учащиеся по специальности «Дизайн», имеют художественную подготовку, которая подразумевает их способность к творческому мышлению, но степень подготовленности и уровень способностей у них различна. Поэтому для достижения лучшего результата необходимо при обучении студентов учитывать их индивидуальные способности.

Развитие творческих способностей студентов требует системного подхода и может успешно реализовываться в процессе обучения в вузе.

Литература 1. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. М.: Просвещение, 1991.

2. Теплов Б. М. Избранные труды. Т. 1. М.: Педагогика, 1985. 328 с.

3. Хилл П. Наука и искусство проектирования / Пер. с англ. М.: Мир, 1993.

4. Шведерский А. С. Можно ли научить тому, чему нельзя научить? // Психология художественного творчества: хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. Минск: Харест, 1999. 752 с.

А. Ю. Симонова

ИНОЯЗЫЧНЫЕ ПРОЕКТЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ



Pages:     | 1 |   ...   | 37 | 38 || 40 | 41 |   ...   | 104 |
 

Похожие работы:

«Об охране окружающей среды (В редакции Законов КР от 4 февраля 2002 года N 22, 11 июня 2003 года N 101, 11 августа 2004 года N 113, 6 августа 2005 года N 124, 27 апреля 2009 года N 131, 11 марта 2013 года N 36) О судебной практике по делам, связанным с нарушением законодательства об охране природы см. постановление Пленума Верховного суда РК от 25 декабря 1992 года N 7 Природа и ее компоненты являются национальным достоянием Кыргызской Республики, одними из основных факторов ее устойчивого...»

«Хозяин Земли Русской. Третий десант из будущего Алексей Махров 2 Книга Алексей Махров. Хозяин Земли Русской. Третий десант из будущего скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Алексей Махров. Хозяин Земли Русской. Третий десант из будущего скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Алексей Махров, Борис Орлов Хозяин Земли Русской. Третий десант из будущего 4 Книга Алексей Махров. Хозяин Земли Русской. Третий десант из будущего скачана с...»

«Проект Стипендия для иностранных студентов предназначен для поддержки иностранных студентов из стран, не входящих в ЕС, которые хотели бы учиться на чешском языке в одном из высших учебных заведений Южно-Моравского края в Чешской Республике. Целью программы является поддержка студенческой мобильности и предоставление студентам возможности обучения в Чешской Республике. Что предлагает студентам данная программа: 1. финансовую поддержку в виде ежемесячной стипендии в размере 6000 Чешских Крон в...»

«Витебск 2013 1 УДК 378:687 ББК 74.58(4Беи)+37.24 К30 Рецензент: декан конструкторско-технологического факультета УО Витебский государственный технологический университет, к.т.н., доцент Смелков В.К. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УО ВГТУ, протокол № 2 от 19 марта 2013 г. К30 Кафедре конструирования и технологии одежды 45 лет / УО ВГТУ ; сост. Н. П. Гарская [и др.]. – Витебск : УО ВГТУ, 2013. – 287 с. ISBN 978-985-481-302-8 В книге представлена история становления и...»

«Копылова К.И. 2012 г. X, и НМС № (номер протокола) 2012i. АННОТАЦИЯ к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образовании специальность 230401 Информационные системы (по отраслям) (базовая подготовка) Квалификация Техник по информационным системам Форма обучения очная Якутск 2012 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Нормативно-правовые основы разработки примерной основной профессиональной образовательной программы. 1.2. Нормативный срок освоения программы....»

«Помыткин В.П. П 55 Книга тренера по бадминтону. Теория и практика // В.П. Помыткин. – ОАО Первая Образцовая типография, филиал УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ, 2012. – 344 с. Данная книга по бадминтону написана специалистом, Заслуженным тренером России с большим практическим опытом работы. Впервые в специальной книге по бадминтону освещены вопросы многолетней системы спортивного отбора, теории физического воспитания, развития двигательных качеств, возрастные сензитивные периоды развития, система...»

«2011 Москва Вентана-Граф 1Издательский центр 4к ла сс ы П Н од.Ф р. В еда ин кц ог ие ра й до во й ББК 74.213.8 С23 Сборник программ внеурочной деятельности : 1– С23 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : ВентанаГраф, 2011. — 168 с. ISBN 978-5-360-02890-1 Сборник содержит программы внеурочной деятельности по всем направлениям, предусмотренным федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Каждая программа включает основное содержание и...»

«Республиканское унитарное предприятие БЕЛГИПРОЛЕС НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В ЛЕСНОМ ХОЗЯЙСТВЕ ВЫПУСК № 4 Минск 2006 1 СОДЕРЖАНИЕ I. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АТТЕСТАЦИИ ПОСТОЯННЫХ ЛЕСНЫХ ПИТОМНИКОВ 3 1 Область применения 7 2 Нормативные ссылки 7 3 Термины и определения 7 4 Общие положения 9 5 Порядок проведения аттестации 9 6 Нормативные показатели для проведения аттестации 10 7 Порядок оформления материалов 14 II. В.Ф.ПОБИРУШКО: АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА О РЕЗУЛЬТАТАХ ВЫПОЛНЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ...»

«Лютов С.Н. ВОЕННАЯ КНИГА В РОССИИ (вторая половина ХIХ — начало ХХ века) Новосибирск 2003 1 ББК 76.11 Л93 Ответственный редактор доктор исторических наук А.Л. Посадсков Рецензенты: доктор исторических наук, профессор С.А. Пайчадзе (Государственная публичная научно-техническая библиотека СО РАН) доктор исторических наук Т.Г. Куприянова (Московский государственный университет печати) кандидат исторических наук, доцент А.К. Конопацкий (Новосибирский военный институт) Лютов С.Н. Военная книга в...»

«Отв.исполнители: Петрищев В.П. (научн. руководитель) Казачков Г.В. Создание степных памятников природы в Оренбургской области Отчет по договору № 9/10 от 15.12.2010 года Директор Института степи УрО РАН, член-корреспондент РАН А.А.Чибилёв Оренбург, 2012 1 СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Руководитель темы, В.П.Петрищев (введение, разделы 1-3,5, 6 кандидат (заключение) географических наук Исполнители темы Левыкин С.В. Казачков Г.В. Нормоконтролер УДК 574.5; 572.1/.4 Ключевые слова: памятник природы, степной...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.