WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 104 |

«ПСИХОЛОГИЯ Предисловие...................................................................... ...»

-- [ Страница 3 ] --

Возникновение «практико-ориентированного» понимания психодиагностики обусловлено зарождением и интенсивным развитием разнообразных психологических служб и центров, появлением и расширением массового рынка психологических услуг, ассимиляцией обществом психологических достижений. Психодиагностика начинает рассматриваться как особая область практики, как профессиональная деятельность психолога. Роль психолога-диагноста очерчивается необходимостью оптимального решения актуальных проблем человека во всех сферах его жизни и деятельности, поисками психологических условий для полноценного развития личности и прогнозирования возможных девиаций. От диагноста требуется умение разрабатывать и применять вариативные комплексы психодиагностических средств, позволяющие с позиций целостности и интегративности, целесообразности и достаточности выявлять проблемные и ресурсные зоны личности. «Практико-ориентированный» подход в значительной степени приближается к содержанию переживаемой личностью актуальной проблемы.

В последнее время развивается «адаптационное» направление в понимании психологической диагностики. Здесь психодиагностика предполагает изучение индивидуального своеобразия человека, включенного во всю систему взаимосвязей с меняющейся окружающей реальностью и с самим собой. Предмет психологической диагностики — те психические образования, которые позволяют прогнозировать наибольшую полноту и успешность раскрытия человеком всех своих психических потенциалов в конкретных изменяющихся жизненных условиях. Подобный подход означает ориентацию на уникальность и целостность психической организации каждого человека, активно взаимодействующего с обществом, культурой, предметной средой и природой, на раскрытие своеобразия стратегий его самореализации в процессе этого взаимодействия. В результате конструирование и использование методик перестает быть самоцелью диагностики. Внимание центрируется на содержании и структуре адаптационных феноменов. Их раскрытие дает основания для поисков средств выявления индивидуальных адаптационных возможностей личности, а также рисков нарушения адаптации.

«Интегративный» подход во многом ориентирует на развитие теоретических аспектов психологической диагностики и систематизацию психодиагностического опыта.

Большое внимание уделяется обобщению и структурированию довольно длительной истории возникновения теорий и культуры психодиагностики, делается акцент на самостоятельности ее теоретических и методологических проблем. В то же время подчеркивается практическая направленность психологической диагностики и ее предназначение — решение жизненно важных проблем человека. Психодиагностика рассматривается в качестве самостоятельного научного направления, базирующегося на собственных методологических и методических принципах, которые позволяют ей играть важную роль в системе психологических знаний и практической деятельности психолога. Основу интегрального направления составляет идея целостности личностных феноменов.

Для развития теории психологической диагностики признаются важными и необходимыми:

• анализ исторической обусловленности возникновения и систематизации вектора эволюции психодиагностических идей;

• определение предмета психологической диагностики;

• систематизация подходов к пониманию сущности психологической диагностики как области научных знаний;

• разработка стратегий, функций и методологических принципов психологической диагностики;

• развитие категории «психологический диагноз».

Интегративная психодиагностика, не умоляя важности валидного и надежного измерения, ставит проблему раскрытия содержания психологических феноменов для получения целостного представления о поведении и деятельности человека, для выявления способов преломления общих закономерностей взаимодействия с окружающей реальностью в индивидуальных стратегиях и сценариях. Историческая функция психологической диагностики заключается в фиксации индивидуальных и групповых психологических феноменов с учетом социо-культурных особенностей развития общества.

Теория психологической диагностики опирается, главным образом, на достижения современной психологии человека. Это имеет отношение и к методологическим принципам, которые выступают в качестве руководящей идеи, основополагающего правила получения и объяснения полученной психологической информации, а также постановки психологического диагноза. Как и другие отрасли психологических знаний, психодиагностика основывается на принципах отражения, диалектической взаимосвязи явления и сущности, целостности, единства сознания и деятельности и т. п. Постоянно развивающаяся и обогащающаяся современная практическая психология позволяет выделять еще ряд особых принципов, важных для целостного понимания сущности актуальных и потенциальных проблем человека. В категорию особых принципов практической психологии объединяются принцип жизненной детерминации психологии человека, принцип парадоксальности психологии человека, принцип взаимодействия человека с природой и обществом, принцип трансформации свойств человека в психологические качества его личности [2].

Их приложение к психологической диагностике дает основания для анализа специфических психодиагностических принципов, к которым относятся принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью, принцип ориентации на выявление индивидуальности, принцип конкретности и принцип безоценочности. Особое место в этом списке занимает принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью. Он во многом определяет не только ход психодиагностики, но и содержание психодиагностических гипотез, консультирования по результатам обследования. Его суть заключается в том, что человек как объект психодиагностики рассматривается включенным в систему взаимосвязей с социумом, культурой, предметной средой и природой. Подразумевается, что скорость изменений, происходящих сегодня в окружающей реальности, во много раз превышает темп естественного биологического и социального адаптациогенеза человека — результата длительного филогенеза и индивидуального развития. Это, безусловно, отражается как на психологии человека, так и на содержании его взаимодействия с миром и самим собой. Одним из примеров служат трансформация выраженности и структурной организации личностных свойств, произошедшая под влиянием социальных перестроек в российском обществе.



Расширение сфер реализации современного человека, как и достижения в области психологической помощи и психолого-педагогического сопровождения, заставляют рассматривать психологический диагноз как относительную характеристику психодиагностического процесса. Принцип конкретности подчеркивает эту относительность. Организация психодиагностического обследования, выбор диагностируемых психических образований определяются соответствием психического развития и состояния человека тем требованиям, которые предъявляет конкретная жизненная ситуация. Вполне естественно, что диагностика психологической готовности детей к обучению в общеобразовательной школе и к обучению в гуманитарной школе с углубленным изучением иностранных языков потребует ориентации на разные психические образования, а, следовательно, выбор разных методических средств и технологий. Точно так же и подбор менеджеров по персоналу в методическом плане будет отличаться от подбора педагогов для среднего звена школы. Психологический диагноз, отражающий возможность успешного обучения ребенка в массовой школе, может означать неполное психологическое и психофизиологическое соответствие требованиям обучения, например, в гимназии.

Принцип конкретности обязывает учитывать ситуативность результатов диагностики, их зависимости от личностного смысла как диагноза, так и жизненной ситуации для обследуемого, от его актуального состояния, от его готовности взаимодействовать с психологом-диагностом. Кроме того, необходимо упомянуть важность для результатов диагностики выбранного методического аппарата, места и времени диагностирования, а также внешнего облика самого психолога-диагноста.

Принцип ориентации на индивидуальность предполагает признание уникальности внутреннего мира обследуемого, неповторимости его жизненного пути, предыстории и истории развития. Исключительность жизненной проблемы человека, его психологического портрета — исходная точка психодиагностической деятельности психолога, определяющая содержание психодиагностической гипотезы, необходимость и достаточность диагностических средств в методическом комплексе, длительность психодиагностики и форму психодиагностического заключения.

Принцип безоценочности отражает неправомерность использования оценочных критериев в процессе выявления психологических особенностей человека и при постановке психологического диагноза. Все психические феномены выполняют адаптационную функцию, что делает их целесообразными и необходимыми для обеспечения самосохранения и развития человека в изменяющихся условиях жизнедеятельности.

Сегодня существенно изменилось междисциплинарное положение психологической диагностики. Произошло укрепление ее связи, прежде всего, с разными видами психологической помощи. Именно практика показала, что психологическая диагностика не заканчивается постановкой психологического диагноза. Она предполагает прогноз развития выявленного и измеренного феномена, используя внутреннюю логику его изменений. Вслед за прогнозом возникает проблема выбора необходимого способа психологической помощи. Поэтому можно говорить, что психологическая диагностика — это триединство диагноза, прогноза и психологической помощи.

В настоящее время существенно изменились практические аспекты психологической диагностики, вызванные тем, что уникальное социально-экономическое развитие нашей страны сопровождается привлечением психологов к решению широкого круга проблем общества и частной жизни человека. Вполне очевидно, что это влечет усиление потребности в квалифицированных специалистах. Среди многочисленных аспектов профессиональной подготовки в области психологии выкристаллизовываются два взаимосвязанных и во многом определяющих дальнейшую конкурентоспособность психологической науки и практики. Первый аспект преимущественно связан с успешностью и качеством усвоения психологических дисциплин будущими психологами, а также с формированием адекватной современным требованиям научной позиции. В этом случае возникает проблема предварительного отбора лиц, не только желающих посвятить себя изучению психологии, но и способных к работе в помогающей сфере. Второй аспект касается развития личности самого психолога, совершенствования его общей и профессиональной культуры, нравственного и духовного облика в процессе обучения и непосредственной профессиональной деятельности. Несмотря на равную ценность указанных аспектов, особое значение сегодня приобретает все-таки второй, определяющий степень принятия и глубину понимания этических норм и принципов.

Надо подчеркнуть, что потребность в осмыслении взаимоотношений психологии и этики возникла давно, хотя в широкой справочной литературе интерпретация понятия «этика» долго отсутствовала. Примечательно, что в психологическом словаре, выпущенном в 1983 г. под редакцией В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, Б. Ф. Ломова и других известных отечественных ученых, оно не раскрывалось. Однако в 1999 г. практически тот же состав авторов опубликовал материалы дискуссии по проблемам этики и психологии [3]. В последнее время этика превратилась в актуальную проблему, как для самих психологов, так и для тех, кто доверяет им свои переживания и надеется с их помощью обрести душевный комфорт.

В такой метаморфозе можно увидеть несколько взаимосвязанных причин:

• дефицит нравственных ориентиров в практической работе;

• этический смысл психологических знаний;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 104 |
 

Похожие работы:

«Н.Ю. Золотых Использование пакета Matlab в научной и учебной работе Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации Информационные технологии и компьютерная математика Нижний Новгород 2006 Учебно-методические материалы подготовлены в рамках инновационной образовательной программы ННГУ: Образовательно-научный центр Информационно-телекоммуникационные системы: физические основы и математическое обеспечение Золотых Н.Ю. Использование пакета Matlab в научной и учебной работе В...»

«ТреТья Всероссийская научно-Техническая конференция соВременные проблемы ориенТации и  наВигации космических аппараТоВ приборы асТроориенТации и наВигации космических аппараТоВ меТоды и средсТВа наземной оТрабоТки опТико-элекТронных прибороВ съемочные сисТемы В научных космических проекТах ТЕЗИСЫ РОССИЯ ТАРУСА 10–13 сентября 2012 УДК 629.78 Настоящий сборник содержит тезисы докладов, представленных для участия в третьей конференции Современные проблемы ориентации и навигации космических...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Энергетики и электрификации _ профессор А.В.Винников _ 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Организация и управление производством для специальности 110302.65 Электрификация и автоматизация с.х. факультета Энергетики и электрификации. Ведущая кафедра: Организации производства и инновационной деятельности Вид учебной работы Дневная форма обучения Заочная форма обучения Всего Курс, Всего Курс, часов семестр часов семестр Лекции 36 8(8) 5(3) курс, 5 курс 9 9(6) сем....»

«Пособие по программе самообразования № 307 Электрооборудование автомобиля Touran Устройство и принцип действия Используемая прежде только на автомобилях Данное пособие по программе самообразования высшего класса мультиплексная система элек должно помочь понять концепцию коммутации тропроводки применяется в настоящее время на электрооборудования автомобиля Volkswagen компактном мини вэне Volkswagen Touran. Touran. Функции реле и выключателей возлагаются в Ниже приведены сведения о распределении...»

«1. Об авторах Авторы настоящей статьи Григорий Андриевский и Алексей Стахов живут на разных континентах и в разных странах и лично не знакомы друг с другом. Григорий Андриевский живет и работает в чудесном украинском городе Харькове, богатом своими культурными и научными традициями. Алексей Стахов живет в Канаде в небольшом городке Болтон, который находится в 40 км от центра Торонто и считается одним из наиболее зеленых и живописных городков провинции Онтарио. Но что же объединяет этих людей?...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ И МЕТРОЛОГИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 30 сентября 2003 г. N 276-ст О ПРИНЯТИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ОБЩЕРОССИЙСКОГО КЛАССИФИКАТОРА СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственный комитет Российской Федерации по стандартизации и метрологии постановляет: Принять ОК 009-2003 Общероссийский классификатор специальностей по образованию взамен ОК 009-93 с датой введения в действие 1 января 2004 года. Председатель Госстандарта России В.В.УСОВ...»

«ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКЛАДА АЛЕКСЕЯ КОНДРИНА http://www.kondrin.com РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ АБСОЛЮТНОЙ НЕСОВМЕСТИМОСТИ АВТОРСКОГО ПРАВА И ИНТЕРНЕТ ПУТЕМ СОЗДАНИЯ НОВЫХ НОРМ ОХРАНЫ ЛИТЕРАТУРНОЙ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТИ В ЦИФРОВЫХ СЕТЯХ на втором заседании экспертной рабочей группы по интеллектуальным правам образованной при внутрифракционной группе Т.В.Яковлевой фракции Всероссийской политической партии Единая Россия совместно с подкомитетом по экономике и инновациям Комитета Государственной Думы по...»

«ОТЧЕТ по проекту № 2.2.2.4/10349 Инновационные технологии повышения эффективности системы воспроизводства научно-педагогических кадров высшей школы в инфраструктуре многоуровневого и послевузовского профессионального образования аналитической ведомственной целевой программы Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2011 годы) мероприятие № 2 Проведение фундаментальных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук. Научно-методическое обеспечение развития...»

«Содержание Введение Разделы Химическая чистка и крашение, Работы и профессии рабочих прачечных Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС) переработаны с учетом дальнейшего улучшения организации, нормирования и стимулирования труда. В разделах усовершенствована тарификация аналогичных работ, уточнены тарифноквалификационные характеристики профессий рабочих в связи с изменением содержания труда под влиянием научно-технического прогресса, возрастающих требований...»

«СОДЕРЖАНИЕ МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ВНЕШНИЙ ВИД И ЭЛЕМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ POCKETBOOK PRO 603 Вид спереди: Вид сзади: Управляющие элементы и индикаторы ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ PocketBook Pro 603 НАЧАЛО РАБОТЫ С POCKETBOOK PRO 603. 18 Режимы работы устройства. ФУНКЦИИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. 22 Главное меню Последние открытые книги Главная панель Виджеты Строка состояния ЭЛЕМЕНТЫ ГЛАВНОЙ ПАНЕЛИ Библиотека Электронная библиотека Bookland Загрузка защищенных электронных книг (DRM).. 37 2...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.