WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 104 |

«ПСИХОЛОГИЯ Предисловие...................................................................... ...»

-- [ Страница 16 ] --

родственная — 26,5%, не родственная — 20,3%), хотя дети в них нередко воспитывались практически с рождения. Особенно это было характерно для семей, где опекаемым ребенком являлся внук по линии сына, лишенного родительских прав, к моменту исследования достигший подросткового возраста.

Идентификация приемного ребенка имеет большое значение для стабильности его семейного размещения. Выявлена тесная взаимосвязь между ориентацией семьи на отказ от ребенка с фиксацией на неразрешимых проблемах приема и различными компонентами идентификации (соответственно: отсутствие или сомнения в идентификации по следующим компонентам: по внешнему виду — р 0,003, по манере поведения, привычкам — р 0,013; по реакции на то или иное событие — р 0,000).

Обращает на себя внимание, что на формирование идентификации не оказывает 3 Выполнено Л. М. Шишлянниковой.

значимого влияния ни наличие биологических детей в семье, ни статус семьи (полная — неполная).

В семьях, где родители указывали на наличие идентификации, наиболее выбираемым стало отождествление «по манере поведения, привычкам» (соответственно: «по манере поведения, привычкам» — 38%, «по внешнему виду» — 36%, «по реакциям на то или иное событие» — 26%).

Идентификации «по манере поведения, привычкам» в отличие от остальных компонентов отождествление ребенка имеет временной континуум формирования и зависит от стажа приема (р 0,030). Как правило, для отождествления по паттернам поведения необходимо около трех лет жизни ребенка в семье.

На становление каждого компонента идентификации в той или иной мере оказывали влияние как «константные», так и «динамические» условия.

На формирование идентификации «по манере поведения и привычкам» оказывает влияние крайне ограниченное число «константных» условий. Эти условия определяются совпадением некоторых характеристик биологических и приемных детей в рамках одной замещающей семьи. К ним относятся возраст и медицинский статус детей. Как показал анализ, если в семье, где есть биологический ребенок дошкольного возраста, воспитывается приемный ребенок в возрасте до 3-х лет, то ситуация для формирования идентичных паттернов, безусловно, оказывается благоприятной (р 0,004).

В определенном смысле, она приближена к «обычной» семье и чаще всего характерна для усыновителей. Стимулирует формирование идентичных паттернов поведения и наличие хронических заболеваний у биологического (р 0,043) и приемного (р 0,036) ребенка. Это обстоятельство можно рассматривать как ресурсное для семейного устройства детей с ограниченными возможностями здоровья. При этом психологи при сопровождении должны обратить внимание на возможность формирования отрицательной идентификации у детей и предупредить утяжеление их медицинского статуса.

Идентификация «по реакции на то или иное событие» связана с более широким кругом «константных» условий. На ее становление оказывают влияние социальнодемографические характеристики приемного ребенка. Девочек, по всей вероятности, в силу их лучшей способности к подражанию и других особенностей гендерной роли чаще, чем мальчиков, отождествляют по данному компоненту (соответственно, девочек — 92%, мальчиков — 74%, р 0,039). Сензитивным периодом для формирования данного компонента идентификации является младший школьный возраст (р 0,019). Выявлена и тесная взаимосвязь между травматическим опытом ребенка до помещения его в замещающую семью и его отождествлением по данному компоненту (р 0,006). Обращает на себя внимание тот факт, что детей, переживших сексуальный эбъюз, семья отождествляет значительно чаще, чем детей с другим травматическим опытом (р 0,050).

Дополнительные наблюдения за поведением в замещающей семье детей, переживших насилие, указали на их чрезвычайно зависимое поведение в отношении любой властной фигуры: родителей, психолога и т. д. Поскольку ситуация идентификации поддерживает определенное поведение ребенка, то существует опасность формирования виктимной личности.

На становление идентификации ребенка в семье «по внешнему виду» (родовому признаку) оказывают влияние исключительно показатели «идеологии семьи». Значимой взаимосвязи с какими-либо другими условиями практически не выявлено. К показателям идеологии мы отнесли ценностные ориентации базовой семьи и мотивы приема ребенка. При этом другие компоненты идентификации с показателями «идеологии семьи» практически не взаимосвязаны. В структуре ценностных ориентаций идентификация «по внешнему виду» имеет тесную взаимосвязь с такими терминальными ценностями семьи, как «доверие, уважение, близость и справедливость» в отношениях между ее членами (р 0,028). Наличие близких родственных отношений с ребенком (воспитание прародителем в расширенной семье) не оказывает значимого воздействия на ее становление, как и, в целом, форма замещающей семьи.

В структуре мотивов приема детей идентификация «по внешнему виду» связана с мотивами, которые направлены на поддержание гомеостаза в системе за счет стабилизации отношений как в семье в целом, так и в отдельных подсистемах (р 0,028). При этом особое значение имеют отношения супругов. Выявлена взаимосвязь и с мотивами, направленными на решение экзистенциональных проблем, например, «появление новых целей и смыслов существования семьи» (р 0,032). Несомненно, отождествление приемного ребенка по важнейшему родовому признаку можно отнести к наиболее «глубинным» каналам идентификации.

Идентификация «по внешнему виду» оказывает влияние на каузальную атрибуцию замещающих родителей поведения приемного ребенка. Единственный показатель, имеющий непосредственное отношение к приемному ребенку, связанный с данным компонентом, является оценка родителями степени сложности его «темперамента»



(р 0,028). Наличие идентификации позволяет оценить его как более «легкий», отсутствие — как «трудный» или «неустойчивый» (р 0,002).

На становление идентификации оказывают влияние различные изменения, которые происходят как в самом ребенке, так и в базовой семье. В процессе сопровождения замещающей семьи эти изменения могут стать мишенями психологической помощи.

К показателям «изменения в ребенке» была отнесена, прежде всего, фиксация наличия идентификации у приемного ребенка с замещающей семьей в оценках родителей. Совпадение оценок родителей наличия в семье того или иного компонента идентификации и данного изменения в ребенке мы рассматривали как случай формирования «взаимной идентификации». Однако часть «родителей», в основном бабушки, которые воспитывали внуков-подростков с рождения, считала, что изменения в ребенке связаны не с приемом, а с возрастом подопечных. Их протоколы не учитывались при анализе.

В структуру изменений были включены характеристики Я-концепции ребенка, его произвольности, идентичности, общения и интеллекта.

Показатель «изменения отношений в семье» учитывал наличие и вектор изменений, которые произошли в различных подсистемах замещающей семьи (супружеской, детской, прародительской), а также между ними.

Как показал анализ, идентификация по «манере поведения, привычкам членов семьи» формируется под влиянием и сама оказывает его на абсолютное большинство изменений как в самом ребенке, так и в семейной системе. Это делает ее наиболее ресурсной мишенью при организации психологического сопровождения замещающей семьи. Данный компонент взаимосвязан с другими компонентами идентификации (р 0,000). Его несформированность провоцирует желание замещающих родителей отказаться от приема (р 0,006).

Идентификация «по манере поведения, привычкам» взаимосвязана с формированием идентификации у ребенка («стал больше понимать, кто он и чей он», р 0,025), что обеспечивает становление «взаимной идентификации» в семье. В семьях, для которых характерно отождествление ребенка по паттернам поведения, достоверно чаще по сравнению с семьями, где делается акцент на другие компоненты идентификации, формируется осознание своей принадлежности к семье у приемного ребенка (р 0,007).

Наличие «взаимной идентификации» в семье позволяет приемному ребенку, не смотря на свой возраст, как в ранних объектных отношениях сформировать чувство доверия к замещающей матери и к человеку в целом («стал больше доверять другим», р 0,031), научиться сопереживать («стал больше сопереживать другим», р 0,030)4, стать более эффективным в инструментальной (р 0,007), социальной (р 0,031) и интеллектуальной (р 0,001) сферах, в отношениях со сверстниками (р 0,007).

Идентификация «по реакции на то или иное событие» так же имеет значимую связь с идентификацией ребенка (р 0,023). При этом ее становление зависит от таких глубинных изменений в ребенке, как его самооценка собственной эффективности (р 0,025) и привлекательности для других (р 0,007). С нашей точки зрения, это очень важный результат для организации и содержания подготовки к приему семьи и ребенка. Анализ эффективности подготовки доказал необходимость участия членов базовой семьи и будущего приемного ребенка перед помещением его в семью в совместном психологическом тренинге. В рамках тренинга с помощью специальных упражнений, ролевых игр, направленных на отражение и доступную рефлексию чувств, состояний, поведения друг друга и т. д. создаются условия для сближения эмоциональных реакций и выстраивания «идентификационного поля» в семье. Это облегчает членам базовой семьи и ребенку проявление признаков идентификации, что в свою очередь способствует повышению самооценки у ребенка и оценки собственной родительской компетентности у замещающих родителей. После помещения в семью процесс взаимной идентификации становится более управляемым, а процент отказов от ребенка снижается. В условиях отсутствия подготовки к приему данный ресурс не актуализируется. У большинства замещающих родителей ее наличие вызывает самые большие сомнения по сравнению с другими компонентами идентификации.

Отождествление «по внешнему виду» не связано с формированием у ребенка идентификации с семьей.

Анализ структуры оценок замещающих родителей изменений в ребенке показал, что они в большей степени фиксируют изменения, либо связанные с явными достижениями семьи («сделал скачок в своем умственном развитии» — 1 место), либо «принадлежность семье» («стал лучше понимать, кто он и чей он» — 2 место). При этом такие глубинные изменения в ребенке, как изменения самооценки, остаются нередко вне поля их внимания и усилий (изменения в самооценке занимают последние 2 места из возможных).

Фиксация родителей на достижениях и положительном влиянии семьи на развитие приемного ребенка является важным элементом для становления «взаимной идентификации». Кроме того, она оказывает влияние на стабильность семейного жизнеустройства ребенка (р 0,023) а также на наличие и характер их будущих отношений (р 0,050).

Фиксация формирующейся у приемного ребенка идентификации с семьей взаимосвязана и с представлениями родителей об идеальных результатах воспитания в замеКритерий.

щающей семье. Достоверно чаще на идентификацию ребенка оказывают влияния установки родителей на его «самостоятельность и самоорганизацию» (р 0,014), «управляемое взрослым и самим ребенком приемлемое поведение в обществе» (р 0,016), а так же на «доверие и ожидание надежного поведения» (р 0,001).

Особый интерес вызывают результаты сравнительного анализа родительских установок в группах замещающих и биологических родителей в отношении доверия к ребенку и ожиданий от него социально надежного поведения. Если среди биологических родителей каждый третий респондент считает идеальным результатом воспитания надежность ребенка («друзья и близкие ребенка всегда на него могут положиться»), то среди замещающих только каждый 11 родитель ожидает от ребенка надежное и ответственное поведение в близких отношениях (р 0,000).



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 104 |
 

Похожие работы:

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГГУ) ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСТОРИИ ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра славистики и центральноевропейских исследований ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА ПОЛЬШИ Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология Москва 2013 ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА ПОЛЬШИ Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология (славистика) Составитель: канд. филол. наук, доц. С. С. Скорвид Рабочая программа утверждена на заседании...»

«издательство астрель УДК 821.111.(73) 31 ББК 84(7Сое) 44 К 19 Художественное оформление и макет А н д р е я Б о н д а р е н к о Издание осуществлено при техническом содействии и з д ат е л ь с т в а АС Т Каннингем, М. Часы : роман / М а й к л К а н н и н г е м ; пер. с англ. Д. Веденяпина. К19 — М. : Астрель : C OR PU S, 2010. — [256] с. ISBN 978-5-271-24820-7 (ООО “Издательство Астрель”) “Часы” — самое известное сочинение Каннингема, признанное лучшим амери канским романом 1999 года и...»

«ТЕХНИЧЕСКИЙ РЕГЛАМЕНТ ТАМОЖЕННОГО СОЮЗА ТР ТС 020/2011 Электромагнитная совместимость технических средств ТР ТС 020/2011 Содержание Предисловие Статья 1. Область применения Статья 2. Определения Статья 3. Правила обращения на рынке Статья 4. Требования по электромагнитной совместимости Статья 5. Требования к маркировке и эксплуатационным документам. 8 Статья 6. Обеспечение соответствия требованиям по электромагнитной совместимости Статья 7. Подтверждение соответствия Статья 8. Маркировка...»

«Методология научных исследований Методология научных исследований Лектор: к.т.н., доцент Крампит А.Г. Изучаемые темы 1 НАУКА. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2 ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В РОССИИ 3 МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 4 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 5 ВИДЫ ХРАНЕНИЯ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ЕЕ ПОИСК И ОБРАБОТКА 6 РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Методология научных исследований Лектор: к.т.н., доцент Крампит А.Г. Изучаемые темы 7...»

«МИНИСТЕРСТВО МОНТАЖНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ СТРОИТЕЛЬНЫХ РАБОТ СССР НАУЧНО ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМОНТАЖ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ВСЕСОЮЗНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТНЫЙ И ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКИЙ ИНСТИТУТ ПО КОМПЛЕКСНОЙ ЭЛЕКТРИФИКАЦИИ ПРОМЫШЛЕННЫХ ОБЪЕКТОВ ТЯЖПРОМЭЛЕКТРОПРОЕКТ имени Ф.Б. ЯКУБОВСКОГО РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЗАЗЕМЛЕНИЯ И ЗАЩИТНЫХ МЕР ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ В СИЛОВЫХ ЭЛЕКТРОУСТАНОВКАХ НАПРЯЖЕНИЕМ ДО 1 кВ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ МОСКВА 1989 Главный...»

«2 Общие положения. Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №48 города Белгорода, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Разработка муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №48 города Белгорода основной образовательной...»

«СЕНТЯБРЬ 2005 ПОСОБИЕ ДЛЯ БЛОГГЕРОВ РЕПОРТЕРЫ БЕЗ ГРАНИЦ СЕНТЯБРЬ 2005 I2 РЕПОРТЕРЫ БЕЗ ГРАНИЦ ПОСОБИЕ ДЛЯ БЛОГГЕРОВ СОДЕРЖАНИЕ ISBN : 2 915536 36 8 © 2005 Репортеры Без Границ 04 БЛОГГЕРЫ, НОВЫЕ ГЛAШAТAИ СВОБОДЫ Жюльен Пэйн (Julien Pain) 07 ЧТО ТAКОЕ БЛОГ? Pointblog.com ЯЗЫК БЛОГГИНГA 08 Pointblog.com ВЫБОР ИНСТРУМЕНTA 10 Сирил Фьеве (Cyril Fievet), Марк Оливье Пейер (Marc Olivier Peyer) КAК УСТAНОВИТЬ И ЗАПУСТИТЬ БЛОГ 16 The Civiblog system Citizenlab КAКОЙ ДОЛЖНA БЫТЬ ЭТИКA БЛОГГЕРA? 22 Дэн...»

«Цель и задачи дисциплины 1. Целью освоения дисциплины (модуля) является: обеспечение студентов базовыми знаниями современной теории электрических цепей и электромагнитного поля; изучение принципов работы основных электронных устройств, методов расчета и проектирования устройств формирования, обработки и передачи аналоговых и цифровых сигналов. Задачами освоения дисциплины являются: формирование научного мировоззрения; формирование навыков владения основными приемами и методами решения...»

«СБОРНИК ТРУДОВ Всероссийской молодежной научной школы Технологии электронного обучения в системе непрерывного образования 21-22 августа 2012 г. Издательство Томского политехнического университета 2012 УДК 330.11 ББК У9(2)0л0 Т40 Технологии электронного обучения в системе непрерывного образования: Т40 Сборник трудов Всероссийской молодежной научной школы; Томский политехнический университет. – Томск, Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 100 с. Сборник содержит труды участников...»

«Армяне в России Сборник статей Москва – 2013 ББК 66.4 УДК 3:001.83 (100) Армяне в России. Сборник статей./ Под ред. Э.Р.Григорьяна. – М.: Институт социальных наук, 2013.- 140 с. ISBN 978-5-9900169-4-1 Сборник статей подготовлен в рамках Федеральной целевой научно-технической программы 12-22-20000, направленной на изучение взаимоотношений России и Армении. Цель авторов – выяснить степень и широту возможного участия армянской российской диаспоры в экономических и шире - общественных и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.