WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 104 |

«ПСИХОЛОГИЯ Предисловие...................................................................... ...»

-- [ Страница 11 ] --

20. Иовлев Б. В., Червинская К. Р., Щелкова О. Ю. Новые информационные технологии в клинической психодиагностике // Актуальные проблемы клинической психологии и психофизиологии: материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения — 2004». СПб., 2004. С. 177– 21. Иовлев Б. В., Щелкова О. Ю. Психологическая диагностика в психиатрической клинике: значение психосоциальных характеристик больных шизофренией для прогноза эффективности восстановительного лечения // Вестн. С.-Петерб. ун-та. 2009. Сер. 12. Вып. 1. Ч. I.

С. 348–354.

22. Кабанов М. М. Реабилитация психически больных — повышение качества их жизни (теоретико-методологические аспекты) // Психосоциальная реабилитация и качество жизни.

СПб., 2001. С. 24–28.

23. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология., СПб., 2004. 1167 с.

24. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб., 2002. 960 с.

25. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие. М., 1973. 374 с.

26. Лурия Р. А. Внутренняя картина болезни и иатрогенные заболевания. М., 1977. 112 с.

27. Медицинская и судебная психология. Курс лекций: учебное пособие / Под ред.

Т. Б. Дмитриевой, Ф. С. Сафуанова. М., 2005. 606 с.

28. Новик А. А., Ионова Т. И. Руководство по исследованию качества жизни в медицине.

СПб., 2002. 320 с.

29. Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики / Б. В. Овчинников, И. Ф. Дьяконов, А. И. Колчев, С. А. Лытаев. СПб., 2005. 320 с.

30. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. СПб., 2005. 480 c.

31. Психологическая диагностика: Учеб. пос. / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой.

М., 2000. 304 с.

32. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: практическое руководство. М., 1999. 303 с.

33. Тонконогий И., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. СПб., 2007. 528 с.

34. Хомская Е. Д. Нейропсихология: учебник. М., 2006. 496 с.

35. Червинская К. Р. Компьютерная психодиагностика. СПб., 2003. 336 с.

36. Червинская К. Р., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний.

СПб., 2002. 624 c.

37. Шизофрения: уязвимость — диатез — стресс — заболевание / А. П. Коцюбинский, А. И. Скорик, И. О. Аксенова и др. СПб., 2004. 336 с.

38. Шмелев А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М., 1983. 157 c.

39. Шмелев А. Г. Психодиагностика черт личности. СПб., 2002. 480 с.

40. Щелкова О. Ю. Психологическая диагностика в медицине (системное исследование):

Дис.... д-ра психол. наук. СПб., 2009. 514 с.

41. Щелкова О. Ю., Иовлев Б. В. Перспективы развития медицинской психодиагностики с позиций системного подхода // Ананьевские чтения — 2009: Современная психология: методология, парадигмы, теория / Вып. 2. Методологический анализ теорий, исследований и практики в различных областях психологии. СПб., 2009. С. 317–320.

А. Н. Капустина

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ

В настоящее время назрела острая потребность во внедрении и развитии гуманистически ориентированного подхода в психодиагностике личности, основную ценность которого представляет человек. Такой подход обеспечивает широкое использование в практической психологии современных методов психологической диагностики, коррекции, развития и саморазвития личности.

В современной психологической науке выделяют несколько моделей в понимании и раскрытии предмета и сущности психодиагностики. Как отмечает С. Т. Посохова, с определенной долей условленности можно говорить, что в настоящее время сложились следующие подходы:

• инструментальный;

• конструирующий;

• гностический;

• помогающий;

• практикоориентированный;

• адаптационный;

• интегральный [11, с. 13].

Наличие таких разнообразных моделей психодиагностики объясняется многими причинами:

• данная дисциплина развивалась и развивается под влиянием достижений различных наук: социальных, психологических, медицинских и других;

• отсутствует общая теоретическая база психодиагностики как науки;

• существует многоаспектность профессиональной деятельности психолога;

• недостаточно раскрыты возможности самой психодиагностической науки.

В связи с потребностью общества в психологических знаниях во всех практических исследованиях, возникла необходимость применения личностного подхода. Особенно явственно эта потребность проявилась в различных социально-психологических исследованиях.

Современные технологии психодиагностики и оценки персонала, разработанные организационными психологами, такие как «оценка 360 градусов», центры оценки (assessment-centre), опросники профессиональной и личностной направленности личности часто подаются специалистам нового поколения как продукт последних, зарубежных разработок. Однако, начиная с середины 70-х годов ХХ столетия, в рамках ленинградской школы постепенно стала формироваться особая отрасль психодиагностической науки — социально-психологическая диагностика личности. В настоящее время она стала одной из ведущих отраслей психодиагностической науки в целом и вбирает в себя основные ее подходы и принципы, при этом особо развивая и обогащая интегральную модель.

Интегральная модель характеризуется, прежде всего, тем, что предметом психодиагностики как науки является ориентация на признание уникальности каждого человека, активно взаимодействующего с другими людьми, обществом, культурой, окруc А. Н. Капустина, жающей предметной средой и природой. Данное представление о предмете социальнопсихологической диагностики личности как науке и накопленный ею научно-практический опыт позволили выделить ее в самостоятельную дисциплину в такой отрасли психологических знаний, как психодиагностика. В настоящее время практически невозможно проведение социально-психологического исследования без учета данного подхода, особенно в изучении организационных и управленческих процессов.

Социально-психологическая диагностика личности, накопив богатый фактологический багаж научных знаний и вобрав в себя основные принципы диагностики, выработала свои основополагающие подходы в изучении как социально-психологических особенностей личности, так и ее поведения в социокультурной среде. Среди них можно выделить два подхода:

• Комплексный;

• Сравнительный.

Идею комплексного подхода в человекознании в методологическом аспекте впервые выдвинул В. М. Бехтерев, образовав, по сути, антропологическое научное направление в отечественной психологии. Развитие этой идеи на других философских положениях нашло отражение в концептуальной системе Б. Г. Ананьева, который реализовал ее в теоретико-методологическом обосновании комплексного исследования человека в целях его психологического познания [1]. Как справедливо отмечает Н. А. Логинова, комплексный подход является особой методологической стратегией и наиболее адекватным средством всестороннего и целостного психологического познания человека [8].

Основополагающим принципом комплексного подхода Б. Г. Ананьев считал междисциплинарный принцип, который осуществляет интегрированность изучения человека как природного и социального, практического и духовного существа [1, с. 17]. Таким образом, комплексный подход предлагает концепцию целостности человека, изучение которого может проводиться благодаря «междисциплинарному познанию связей, отношений и зависимостей между всеми характеристиками объекта и ситуации его развития» [1, с. 319]. Б. Г. Ананьев выделил три основных раздела в программе комплексного изучения человека, в которых осуществляется междисциплинарный принцип:

1. Исследуются основные факторы и условия, детерминирующие человеческое развитие (начиная с социально-экономических, политико-правовых, идеологических, педагогических и кончая биотическими, абиотическими факторами среды обитания).

2. Основные характеристики человеческого развития.

3. Основные компоненты целостной структуры человека (взаимосвязь между компонентами, определяющая любую реакцию личности на те или иные внешние воздействия) [1, с. 320].

Программа междисциплинарного комплексного исследования определяется общностью изучаемого объекта и разделением функций между отдельными дисциплинами, сопоставлением и обобщением данных, главным образом, касающихся взаимосвязей между явлениями разного рода: например, половозрастное развитие и социальный статус; личностно-характериологические свойства и экономические показатели и т. д.

Подобный междисциплинарный подход был осуществлен под руководством Б. Г. Ананьева. Подход, ставший классическим, комплексным исследованием индивидуальности, применялся на факультете психологии ЛГУ с 1963 по 1972 гг. В данном подходе рассматриваются взаимосвязи параметров различных научных дисциплин: между социальными и психофизиологическими, экономическими и личностными характеристиками и т. д. В то же время, в комплексном исследовании личности анализируются взаимосвязи показателей между различными психологическими параметрами: психофизиологическими, социально-психологическими, поло-возрастными, психолого-педагогическими и т. д., то есть исследуются междисциплинарные связи «внутри» самой психологической науки.

Преимущество комплексного подхода заключается, прежде всего, в том, что он позволяет проводить изучение личности с позиции целостности и получения о ней синтеза знаний. Однако в применении этого подхода исследователя подстерегают определенные сложности: они связаны, прежде всего, с трудоемкостью организации самого исследования, а также со сложностью анализа, обобщения, интерпретации достаточно большого массива разноаспектного эмпирического материала [11, с. 80].

Для преодоления этих сложностей необходимы концептуальные ограничения, которые касаются не только построения процедуры и программы исследования, но, прежде всего, его методологического обоснования. В этом смысле социально-психологическая диагностика как самостоятельная область диагностической науки содержит в себе определенные принципы, связанные как с ее предметом, так и с ее методологическими подходами. Основным из них является принцип не набора методов и методик, а тщательного методологического и методического их ОТБОРА. Это может быть обеспечено соблюдением принципов целостности личности, интегративностью, комплексностью ее изучения и, главное, методическим обоснованием согласованности междисциплинарных связей, которые обеспечивают достаточную многоаспектность изучения личности в ее взаимодействиях с окружающей социальной средой.

В качестве примера применения комплексного подхода в социально-психологическом исследовании может служить ставшее уже классическим исследование по оценке и аттестации инженерных кадров, которое проводилось на кафедре социальной психологии ЛГУ под руководством Э. С. Чугуновой [7] в 1970–1980-е гг. В качестве методической основы данного исследования был выбран анализ профессиональной деятельности инженеров различного должностного статуса в пределах не более двух инженерных специализаций и с позиций тех требований, которые эта деятельность предьявляет к личности инженера.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 104 |
 


Похожие работы:

«Малая Энциклопедия Трейдера ББК 65.26 Н20 Найман Э. -Л. Н20 Малая Энциклопедия Трейдера —К. ВИРА-Р Альфа Капитал, 1999. —236 с.ил. 134 — Библиогр - с. 221 ISBN 966-95440-0-9 В настоящей книге рассматриваются основы технического и фундаментального анализа финансовых рынков, психологии биржевой игры, а также системы управления рисками Книга призвана помочь читателям освоить комплекс финансовых решений, состоящий из двух основных блоков — теории анализа финансовых рынков и практики управления...»

«А.В. Полетаев ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ Предлагаем вниманию читателей отрывок из работы А.В. Полетаева Общественные и гуманитарные науки в России в 1998–2007 гг.: количественные характеристики (работа выполнена при поддержке Научного фонда ГУ-ВШЭ, грант № 08-01-0081). Особого внимания, на наш взгляд, заслуживает часть, где анализируются изменения в численности исследователей в общественных и гуманитарных науках, в частности, в социологии. В соответствии с...»

«ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ БЕЗОПАСНОСТИ СЕРИЯ НОРМ МАГАТЭ ПО БЕЗОПАСНОСТИ, № SF-1 ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ БЕЗОПАСНОСТИ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ РАЗРАБОТАНЫ СОВМЕСТНО: АГЕНТСТВОМ ПО ЯДЕРНОЙ ЭНЕРГИИ ОЭСР, ВСЕМИРНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ЕВРОПЕЙСКИМ СООБЩЕСТВОМ ПО АТОМНОЙ ЭНЕРГИИ, МЕЖДУНАРОДНОЙ МОРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ, МЕЖДУНАРОДНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ТРУДА, МЕЖДУНАРОДНЫМ АГЕНТСТВОМ ПО АТОМНОЙ ЭНЕРГИИ, ПАНАМЕРИКАНСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ПРОГРАММОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ОКРУЖАЮЩЕЙ...»

«ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО ЗАКАЗА (Библиотека и закон: справ. Вып. 29. – М.: Либерея-Бибинформ, 2010. – С. 323Экономико-правовое регулирование деятельности библиотек при закупке товаров, работ и услуг в рамках государственного и муниципального заказа осуществляется в соответствии с Федеральным законом О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд от 21.07.2005 г....»

«БАЙМЕТОВ К.И., ТУРДИЕВА М.К., НАЗАРОВ П. ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ МЕСТНЫХ СОРТОВ АБРИКОСА В УЗБЕКИСТАНЕ Ташкент 2011   Проект Bioversity International/UNEP-GEF In Situ/On farm сохранение и использование агробиоразнообразия (плодовые культуры и их дикорастущие сородичи) в Центральной Азии (Компонент Узбекистана) Байметов К.И., Турдиева М.К., Назаров П. ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ МЕСТНЫХ СОРТОВ АБРИКОСА В УЗБЕКИСТАНЕ ТАШКЕНТ 2011 В данной публикации изложены результаты регионального проекта In...»

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК Выпуск № 5 О концепции доктрины подготовки инженерных кадров в России СЕРИЯ: Законодательное обеспечение развития науки, образования, здравоохранения, культуры Москва 2012 2 О концепции доктрины подготовки инженерных кадров в России М.: Издание Государственной Думы, 2012. – 34 с. В Аналитическом вестнике представлены основные принципы формирования доктрины подготовки инженерных кадров в Российской Федерации Аналитический вестник подготовили: Эркенов Ахмат Чокаевич...»

«СБОРНИК ТРУДОВ Всероссийской молодежной научной школы Технологии электронного обучения в системе непрерывного образования 21-22 августа 2012 г. Издательство Томского политехнического университета 2012 УДК 330.11 ББК У9(2)0л0 Т40 Технологии электронного обучения в системе непрерывного образования: Т40 Сборник трудов Всероссийской молодежной научной школы; Томский политехнический университет. – Томск, Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 100 с. Сборник содержит труды участников...»

«ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСТОРИИ Историко-филологический факультет Кафедра славистики и центральноевропейских исследований ИСТОРИЯ ЧЕШСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология Москва 2011 ИСТОРИЯ ЧЕШСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология (славистика) Составитель: докт. филол. наук, проф. Е. Н. Ковтун, канд. филол. наук, доц. С. С. Скорвид Рабочая программа утверждена на заседании кафедры славистики...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИОННОАНАЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ Минск 2012 2 ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящая Инструкция разработана в соответствии с Положением о республиканской системе мониторинга подготовки научных работников высшей квалификации в Республике Беларусь, утвержденным Постановлением Государственного комитета по науке и технологиям Республики Беларусь от 09 января 2012 № 1, и определяет функции...»

«РАДИОСТАНЦИЯ АБОНЕНТСКАЯ GSM/GPRS сигнализатор АТ-200 РТ2.000.006 РЭ Руководство по эксплуатации ТЕГРАНТ РТ2.000.006 РЭ М Содержание 1 Общие указания 2 Комплектность 3 Описание и работа сигнализатора АТ-200 3.1 Назначение 3.2 Технические характеристики 3.3 Описание сигнализатора АТ-200 3.3.1 Общие сведения 3.3.2 Режимы работы сигнализатора АТ-200 3.3.2.1 Постановка на охрану 3.3.2.2 Снятие с охраны 3.3.2.3 Тревога 3.3.3 Функциональные возможности сигнализатора АТ-200 3.3.3.1 Контроль датчиков и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.