«Кафедра психологии Утверждаю зав. кафедрой психологии _Бостанджиева Т.М. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ По специальности: 05020102_65-05-123-2362 - ...»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И.
Менделеева»
Кафедра психологии
Утверждаю
зав. кафедрой психологии
_Бостанджиева Т.М.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ»По специальности: «05020102_65-05-123-2362» - «Математика»
Специализация: «Алгебра и геометрия»
Факультет: математический Составила: Алферова Е.И.
Тобольск 2008 Структура учебно-методического комплекса дисциплины Выписка из ГОС………………………………………………………………………….. Пояснительная записка…………………………………………………………………. 1. Цели и задачи дисциплины…………………………………………………………. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины…………………….. 3. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………... 4. Содержание дисциплины……………………………………………………………. 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий………………………………………………... 4.2. Содержание раздела дисциплины……………………………………………............. 4.2.1 Лекционный курс………………………………………………………
4.2.2. Семинарские занятия………………………………………………………………... 4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов………………………………… 4.2.4. Лабораторный практикум………………………………………………………….
5. Учебно – методическое обеспечение дисциплины………………………………... 5.1. Рекомендуемая литература…………………………………………………………… 5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины………………………………………. 6. Материально - техническое обеспечение дисциплины……………………………... 7. Содержание текущего и промежуточного контроля…………………………….. 7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для СРС…………............ 7.2. Примерный перечень вопросов к зачету…………………………………………….. 7.3. Примерная тематика рефератов……...………………………………………………. 7.4. Примерная тематика курсовых работ……………………………………………….. 7.5. Методические указания для преподавателей по организации СРС………………. 8. Содержание, организация и методическое обеспечение учебных практик….. Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология»
Приложения Приложения № 1 Тезисы лекций………………………………………………………... Приложения № 2 Содержание семинарских занятий и методические указания для студентов……………………………………………………………
Приложение № 3 Контрольные тесты по разделам дисциплины «Психология»……. Приложения № 4 Содержание СРС и методические указания для студентов……….. Приложения № 5 Методические рекомендации для студентов по выполнению рефератов…………………………………………………………………………………… Приложения № 6 Примерный перечень вопросов к зачету или экзамену.
Методические разъяснения студенту по содержанию текущего и промежуточного контроля…………………………………………………………………………………….. Приложения № 7 Методические указания для преподавателей по организации СРС……………………………………………………………………
Приложение № 8 Содержание, организация и методика выполнения психологического задания на учебной и государственной практике…………………... Приложения № 9 Методические рекомендации для студентов по выполнению ВКР……………………………………………………………………
Приложения № 10 Методические материалы для преподавателя ……………………. Приложения № 11 Характеристика и эффективность использования в образовательном процессе инновационных методов, информационных и педагогических технологий……………………………………………………………….. Приложение № 12 Материалы по дидактической поддержке исследовательской работы студентов в процессе подготовки курсовых и ВКР…………………………….. Выписка из государственного стандарта по дисциплине «Психология» (300ч.) Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии.
Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения.
Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля.
Темперамент. Характер. Способности.
История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.
Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах.
Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность.
Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт Курс «Психология» относится к общепрофессиональным дисциплинам специальности «05020102_65-05-123-2362» - «Математика» специализация: «Алгебра и геометрия»
изучается в I, II, III и IV семестрах на ОДО.
В курсе дисциплины «Психология» рассматриваются вопросы:
связанные с проблемой развития высших психических функций и процессов – памяти, внимания, восприятия, мышления и т.д., рассматриваются основные составляющие личности – темперамент, характер, задатки и способности;
возрастных закономерностей развития детей разных возрастов;
особенностей социализации;
закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их включенностью в разные социальные группы.
Изучаемая дисциплина способствует развитию личности обучаемого, умению управлять своими эмоциями, пониманию эмоционального состояния других людей, готовности к сопереживанию и сочувственное отношение к заботам и потребностям окружающих, что располагает к творческим контактам и сотрудничеству в обстановке дружелюбия и взаимопонимания.
Курс «Психологии» включает в себя следующие виды работы: аудиторная работа (лекции, семинары) и самостоятельная работа (конспектирование литературы, написание реферата, индивидуальная работа и работа в подгруппах).
Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Психология» ориентирует на подготовку студентов к организации педагогической деятельности. Главная цель преподавания дисциплины «Психология»
обеспечить студентов знаниями научно-психологических основ педагогической деятельности. В ходе изучения психологии студенты должны овладеть системой психологических знаний и умениями их творческого использования в процессе учебно-воспитательной профессиональной деятельности. Изучение психологии дает возможность уяснить проблемы индивидуальных различий обучающихся, мотивацию познания и обучения;
применять полученные психологические знания в решении учебных и воспитательных задач;
проводить психологическое обоснование применяемых приемов и средств активизации познавательной деятельности обучаемых.
При изучении курса психологии студент должен быть подготовлен к выполнению профессиональных задач социально-педагогической деятельности: понять, механизмы, предпосылки и движущие силы формирования и развития личности человека, их соотношения и взаимосвязь.
знать психологические механизмы социализации, профессионализации и ролевого поведения личности;
овладеть методикой изучения социально-психологических явлений.
Для решения профессиональных задач научно-методической деятельности необходимо подготовить студента к умению использовать психологические методы в изучении индивидуальнопсихологических особенностей (качеств) обучаемых;
использовать психологические знания в обосновании инновационной деятельности образовательного процесса;
применять психологическую теорию деятельности и её значение в организации продуктивного учебно-воспитательного процесса.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину «Психология», должен:
Знать: общие закономерности психического развития детей в разных возрастных группах, психологическую сущности развивающего, проблемного обучения, специфику организации урока, с учетом психологических особенностей восприятия учебного материала.
Уметь: планировать учебную работу с учетом психологических особенностей построения урока, активизировать работу познавательных процессов учащихся на уроке.
Владеть навыками установления отношений сотрудничества с субъектами образовательного процесса; организации учебно-воспитательного процесса и собственной педагогической деятельности; самостоятельной научно-исследовательской и творческой работы.
Объем дисциплины и виды учебной работы Самостоятельная работа бота Вид отчетности по дисциплине:
зачет, экзамен 4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий Общая психология История психологии Социальная психология Возрастная психология Педагогическая психология 4. 2. Содержание разделов дисциплины 4.2.1. Лекционный курс №1 Научный предмет психологии, задачи психологии. Методы психологии. Наблюдение и самонаблюдение, опрос, эксперимент и психологические тесты. Достоинства и недостатки каждого метода. Структура современной психологии.
Методология психологии. Проблема человека в психологии (анализ основных категорий психологии).
№2 Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных Лекция Психика человека как предмет системного исследования. №3 Системный подход к изучению психики и сознания человека в Развитие поведения и психики животных. Основные этапы развития поведения и психики (А.Н. Леонтьев). Понятия инстинкта, Характеристика сознания. Возникновение и развитие сознания в истории человечества в связи с особенностями деятельности, социальных отношений, культуры, языка и других факторов. Условия возникновения сознания, коллективная трудовая деятельность, язык.
№4 Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.
Зарубежные теории личности. Психодинамическая теория личности З. Фрейда. Психоаналитическая теория личности К. Юнга.
Поведенческая теория А Бандуры, Д.Роттера. Гуманистическая теория. Отечественные теории личности: С.Л. Рубинштейн, Б.Г.
Ананьев, А.В. Петровский. Мотивационно - потребностная сфера личности. Вклад отечественной психологии в познание мотивации человека. Взгляды С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.С.
Понятие деятельности в психологии. Структура деятельности №5 Деятельностный подход С.Л. Рубинштейна и общепсихологическая теория деятельности. Структура деятельности А.Н. Леонтьева. Психологическая характеристика компонентов структуры деятельности. Деятельность и личность.
№6 Виды, формы и функции общения. Внутренняя структура межличностного общения.
«