«Стратегический план устойчивого социально-экономического развития города Комсомольска-на-Амуре до 2025 года 2 Хабаровск 2010 Содержание Введение 4 1. Хабаровский край в ...»

В настоящее время в промышленном центре функционирует 3 высших учебных заведения (из них 2 государственных), 5 средних специальных и начального профессионального образования.

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет (КнАГТУ) за 50 лет своего существования стал одним из крупнейших на Дальнем Востоке России многопрофильным учебно-научным комплексом. В его составе одиннадцать факультетов, три института и филиал в поселке Ванино. При университете есть свой лицей.

В настоящее время КнАГТУ - не только неотъемлемая часть города и кузница его кадров, но и его подлинный интеллектуальный центр, имеющий значение, выходящее далеко за пределы не только города, но и края. Он стремится соответствовать лучшим международным стандартам образования, активно готовится к внедрению в свою работу основных принципов Болонской декларации. Его достижения в области машиностроения и материаловедения отмечены Правительством Российской Федерации как одни из лучших в стране. Налаживаются контакты по обмену студентами и профессиональным опытом с университетами Китая, Республики Корея, Канады, США, Германии.

Тематика научных исследований отражает специфику КнАГТУ и использует различные источники финансирования (Минобразования и Минэкономразвития России, гранты РФФИ, РГНФ, средства регионального бюджета, гранты зарубежных фондов, средства заказчиков различной формы собственности, организаций и предприятий города).

КнАГТУ участвует в формировании научно-технической политики развития города и региона в области специализированного машиностроения, металлургии, энергоресурсосбережения, строительства, нефтехимии.

Университет принимает активное участие в конкурсах 2009 г. по научно техническим программам «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России 2009 - 2013 г.», «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2012 годы», на соискание грантов Президента России для поддержки молодых ученых-докторов и кандидатов наук и ряде других.

образовательной и научной деятельности с университетами штатов Техас, Аляска (США), Канвонским национальным университетом и университетом Сео Кенг (Республика Корея), Шэньянским авиационно-технологическим институтом и университетом города Цзямусы, Управлением по Науке и Технике г. Хэйхэ (КНР), Технологическим колледжем г. Убэ (Япония).

Студенты и преподаватели университета имеют широкие возможности для участия в различных образовательных программах вузов США, Республики Корея, Японии, Китая, Германии, Канады. Более 30 комсомольчан завершили получение образования в университетах штатов Техас и Вашингтон, с присвоением им академических степеней бакалавра, магистра в технической и экономической областях. Десять выпускников КнАГТУ продолжают обучение в университетах Республики Кореи по двух- и четырехлетним программам. Есть и обратный процесс: более 400 студентов из Китая и 12 из Республики Кореи получили и получают образовательные услуги в городе Юности.

Преподаватели и специалисты КнАГТУ активно участвуют в различных международных научных и практических мероприятиях за рубежом и в России. Так, международная конференция "Дальневосточная весна" и экспорт знаний в области теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) стали визитными карточками университета.

Первым вузом Комсомольска-на-Амуре, открытым в 1954 г., был Комсомольский педагогический институт (ныне Амурский гуманитарнопедагогический государственный университет - АмГПГУ). В настоящее время он насчитывает около 7 тыс. студентов разных форм обучения. Обучение ведется по сорока специальностям и направлениям (среднее профессиональное образование, бакалавриат, специалитет, магистратура) на шести факультетах и в четырех институтах. Учебный процесс осуществляют более преподавателей, работающих на 23 кафедрах и в 4-х научных лабораториях, в числе которых 22 доктора наук, профессора, 132 кандидата наук, доцента.

В последние годы значительно в АмГПГУ активизировался поиск и внедрение инновационных форм образовательной деятельности:

• заложены основы перехода на двухуровневую систему образования в соответствии с требованиями Болонского процесса по всем педагогическим образовательным программам;

• с 2006 г. вуз является членом ИАРИР (Ассоциация президентов университетов стран Северо-Восточной Азии);

• он участвует в реализации 15 международных проектов с университетами стран Китая, Японии, Республики Кореи, Канады, Великобритании и др.: обмен студентами, подготовка бакалавров, магистров, аспирантов, прохождение полевых и страноведческих практик, публикация совместных со студентами из КНР научных работ;

• реализуются программы непрерывного профессионального образования и второго высшего образования по основным направлениям образовательной деятельности вуза, заложены основы подготовки специалистов на базе дистанционного образования.

В настоящее время в университете подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации осуществляется в рамках 8 отраслей наук по специальностям. Ученые университета принимают активное участие в выполнении научных, научно-технических и инновационных программ Минобрнауки России и Рособразования России. Преподаватели, сотрудники, аспиранты и студенты регулярно участвуют в конкурсах проектов и грантов, проводимых российскими и зарубежными организациями, программами и фондами. Ежегодно в АмГПГУ организуется и проводится несколько десятков научных конференций, семинаров, выставок и других научных мероприятий.

Обеспечивая доступность образовательных программ, АмГПГУ открыл свои представительства в городах Советская Гавань, Николаевск-на-Амуре, Амурск, пос. Ванино и Охотск. В настоящее время через представительства по дистанционной технологии осваивают педагогические профессии более студентов.

В последние годы университет активно развивает международные образовательные программы. Заключив договоры о сотрудничестве с университетами Китая (гг. Далянь, Цзямусы, Дацин, Цицикар, Харбин, Хэйхэ), университет ведет в рамках направления «Филологическое образование»

подготовку бакалавров китайских граждан, по программе «Русский язык как иностранный», обеспечивает подготовку китайских студентов, а также осуществляет программы годичных стажировок. В свою очередь, российские студенты получают возможность историко-ознакомительных и полевых практических подготовок на территории Китая, а студенты, изучающие китайский язык, - совершенствовать переводческие умения и устную речь в китайских университетах.

Вовлечение в процесс высшего и среднего специального образования жителей удаленных территорий Хабаровского края требует развития системы открытого образования. Это предполагает: анализ и изучение опыта дистанционного обучения, выявление перспективных проектов; создание и применение сетевых версий, в том числе для применения на базе сети Интернет; внедрение в различных образовательных процессах технологий системы открытого образования; организацию сетевого удаленного доступа к уникальному лабораторному оборудованию и разработку виртуальных лабораторных практикумов в системе открытого инженерного образования.

Необходима подготовка кадров по этим направлениям: теоретические основы инноватики; локальные, корпоративные и глобальные сети и обучающие среды; технологии изготовления электронных учебников и методических пособий; технологии дистанционного эксперимента и виртуальных лабораторных комплексов.

Единая информационная среда выводит на новый уровень вопрос межвузовского взаимодействия, в рамках которой окажется возможным проведение межвузовских олимпиад по дисциплинам, конкурсов студенческих научно-методических работ, конференций, издание студенческих научных журналов и др.

Внедрение в процесс обучения инновационных высокоэффективных многофункциональных, информационноемких технологий, обобщение современных технологий получения научных продуктов и их адаптация для образовательных систем с учетом создаваемых новых технических и информационных средств приведет к актуализации содержания и методов обучения, повышению эффективности индивидуальной творческой работы студентов, внедрению в учебный процесс новых современных наукоемких технологий и обеспечит новое содержание и качество высшего образования.

Поскольку в Комсомольске-на-Амуре сложилась достаточно мощная образовательная система, для сохранения и дальнейшего развития которой бюджетного финансирования не хватает, целесообразно развивать систему получения профессионального образования на платной основе и ориентироваться на привлечение в город средств других регионов, а также иностранных граждан из ближнего и дальнего зарубежья.

Высшее образование города Юности должно обеспечивать подготовку квалифицированных специалистов-прикладников для работы на территории всего Хабаровского края, а также систему центров послевузовского образования и подготовки аналитиков высокого класса, востребованных как в корпоративных, так и во властных и законодательных структурах региона.

Особенно это касается нефтегазового комплекса, кадры для которого готовятся в западных регионах России. По мере расширения освоения Сахалинского шельфа спрос на специалистов этого профиля будет расти. Будут они востребованы и в других регионах Дальнего Востока, где идет интенсивный процесс строительства газо- и нефтепроводов, газификация производственной и жилищно-коммунальной сфер.

В настоящее время в России происходит реформирование системы образования: предлагаются новые стандарты и подходы; в среде участников образовательного процесса формируются новые отношения и образовательный менталитет.

Образовательные стандарты нового поколения по подготовке дипломированных специалистов технического профиля предъявляют новые, повышенные требования к выпускникам. В соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы, выпускник должен обладать как общекультурными компетенциями, так и профессиональными: в области проектноконструкторской деятельности, производственно-технологической, экспериментально-исследовательской и организационно-управленческой. В то же время, многие технические университеты, в том числе КнАГТУ, сегодня не готовы к переходу на образовательные стандарты нового поколения, ориентированные на реализацию компетентностного подхода. Факторами, обусловившими серьезное отставание образовательного потенциала города от требований времени, являются:

• моральный и физический износ учебно-лабораторного оборудования, отсутствие базы для подготовки высококвалифицированных кадров по освоению современных технологий;

• недостаточность средств государственного бюджета для полного переоснащения материально-технической базы действующей сети профессиональных учебных заведений;

• дефицит собственных доходов от внебюджетной деятельности для обновления оборудования;

• усиливающийся разрыв между потребностями современного производства в высококвалифицированных кадрах и реальными возможностями образовательного комплекса по их удовлетворению;

• неразвитость конкурентных отношений между уровнями профессионального образования за привлечение различных потоков и контингентов обучающихся.

Решению этих проблем поможет создание Территориального ресурсного центра непрерывного профессионального технического образования (ТРЦ) подготовки специалистов на базе КнАГТУ, промышленных предприятий и образовательных учреждений города.