WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«СОГЛАСОВАНА СОГЛАСОВАНА: УТВЕРЖДАЮ: на заседании МО Заместитель директора Директор учителей начальных по УВР МБОУООШ№3 классов. Конева Н.И. Золотухина Н.И. Протокол №_ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Администрация города Алейска Алтайского края

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №3 города Алейска Алтайского края

СОГЛАСОВАНА СОГЛАСОВАНА: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО Заместитель директора Директор

учителей начальных по УВР МБОУООШ№3

классов. Конева Н.И. Золотухина Н.И.

Протокол №_ от «»2013г. «_»2013г.

«» _ 2013г Рабочая программа Образовательная область – обществознание и естествознание Предмет – окружающий мир Первая ступень обучения (1 класс) Срок реализации программы 2013-2014 год Разработчик: учитель начальных классов Залогина Н.П.

г. Алейск, Пояснительная записка Программа по окружающему миру разработана на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) 2. Авторской программы по окружающему мируО.Н. Федотовой, Г.В.

Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.:

Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа»

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ООШ № 4. «Положения о рабочей программе курса (предмета)» МБОУООШ № Обоснование выбора УМК Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» входит в федеральный Перечень учебников для начальной школы и отвечает требованиямфедерального государственного образовательного стандарта общего начального образования. УМК в полной мере реализует требования программы.

Цель курса:

формирование исходных представлений о природныхи социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основными задачами реализации содержания, в соответствиис ФГОС начального общего образования, являются:

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка наоснове учета его жизненного опыта;

• формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

• развитие умений работы с научно-популярной и справочнойлитературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

• воспитание у школьников бережного отношения к объектамприроды и результатам труда людей, сознательного отношенияк здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

• формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

• осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

• формирование модели безопасного поведения в условияхповседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайныхситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции дляобеспечения эффективного и безопасного взаимодействия всоциуме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Типы уроков:

Уроки усвоения новых знаний Уроки комплексного применения знаний и умений Уроки актуализации знаний и умений Уроки систематизации и обобщения знаний, умений и навыков Уроки контроля знаний, умений, навыков Уроки коррекции знаний, умений, навыков Методы, применяемые на уроках:

1.Объяснительно – иллюстративный 2.Репродуктивный метод (направлен на закрепление знаний и формирование умений и навыков.) 3. Метод проблемного изложения 4.Частично-поисковый метод 5.Исследовательский метод.

Технологии, применяемые на уроках:

Технология уровневой дифференциации Проблемное обучение Игровые технологии Тестовые технологии Групповая технология Информационно-коммуникационные технологии Здоровьесберегающие технологии 8. Личносто-ориентированная технология обучения Средства обучения, применяемые на уроках:

1. Печатные (учебники, справочники, учебные плакаты, карточки, сборники задач и упражнений, инструкции) 2. Экранные (видеозаписи, кинофильмы, транспаранты, презентации), 3. Звуковые (аудиозаписи) 4. Объемные (макеты, муляжи, коллекции) В соответствии с требованиями стандарта второго поколения,курс окружающего мира представлен в предметной области «Обществознание и естествознание» изучается с 1 по 4 класс подва часа в неделю. При этом в классе курс рассчитан на66 часов (33 учебных недели). В учебном плане МБОУООШ №3 на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе выделено также 66 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа не противоречит миссии школы и адаптирована для детей, занимающихся по программе вида.

Метапредметные, предметные и личностные результаты освоения курса Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся (65%) сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

различать предметы и выделять их признаки;

проводить групповые исследования;

проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

объяснять, как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результатенаблюдений;

назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

проводить несложные наблюдения за природными явлениями проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

описывать сезонные изменения в природе;

наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

приводить примеры домашних и диких животных;

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться (5%) различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

называть основные органы чувств человека и их основные функции;



Pages:     || 2 | 3 |
 


Похожие работы:

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА МЕТЕОЦЕНТР НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ СООБЩАЕТ. Дресвянин Семён ученик 3 а класса МОУ СОШ № 37 г. Архангельска Руководители: Садовина Валентина Евгеньевна, учитель начальных классов высшей категории, победитель конкурса лучших учителей Архангельской области 2009 г. АРХАНГЕЛЬСК 2010 СОДЕРЖАНИЕ 3 Введение 5 1. Применение народных примет в предсказании погоды 1.1. Народные приметы погоды: что по ним можно узнать 5 1.2. Народные приметы погоды на лето 7 2. Опыт предсказания погоды...»

«О чем я говорю, говорю о беге когда У Д К 82(1-87) ББК 84(5Япо) М 91 Haruki Murakami H A S H I R U К О Т О N I TSUITE K A T A R U TOKI NI BOKU NO KATARU KOTO © 2007 by Haruki Murakami Перевод с японского Афанасия Кунина Оформление серии Натальи Никоновой Оригинал-макет подготовлен Издательским домом Домино Мураками X. М 91 О чем я говорю, когда говорю о беге / Харуки Мураками ; [пер. с яп. А. Кунина]. — М. : Эксмо; С П б. : Домино, 2010. — 208 с. — (Мураками-мания). ISBN 978-5-699-44007-8...»

«КНИГА О БЛАГОРОДНЫХ ЧЕРТАХ ПРОРОКА МУХАММАДА, ПОСЛАННИКА АЛЛАХА АШ-ШАМА'ИЛ АЛ-МУХАММАДИЙА Москва — Санкт-Петербург ДИЛЯ 2007 ББК 86.38 Т 44 Уважаемый читатель! Относитесь с почтением к этой книге, не используйте ее в недостойных целях и не храните в неподобающих местах, ибо в ней упоминается имя Создателя и аяты Священного Корана. За добро ваших сердец воздастся вам добром! Генеральный директор издательства ДИЛЯ И. С. Раимов Ат-Тирмизи Т 44 Книга о благородных чертах Пророка Мухаммада,...»

«Как перестать быть одинокой, стервозной сучкой одинокой, стервозной  и найти олигарха своей мечты! Методичка для женщин на каждый день Москва 2010 Мои проекты в интернете:   http://ritl.ru  ­ психотерапия для Мэ и Жо.   http://reimprint.ru  ­ прочисти свои мозги!   http://separacia.ru  ­ живи самостоятельно!   http://denis­burkhaev.livejournal.com  – моя страница.   http://forum.ritl.ru  ­ мой форум. 3 Зверская самка Содержание Вводное слово Ну, ты же мужчина! Стереотипы женского поведения...»

«Стволовые соединительно-тканные клетки – главные клеточные формы, восстанавливающие весь организм. Болезни человека возникают тогда, когда имеется соединительно-тканная недостаточность. Соединительная ткань, в целом, составляет то, что называют внутренней средой организма. Она очень разнообразна и представлена различными видами — от плотных и рыхлых форм до крови и лимфы, клетки которых находятся в жидкости. Главная функция соединительной ткани – общая гармонизация жизнедеятельности всех...»

«Книжный рынок России Состояние, тенденции и перспективы развития 2012 Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям УПРАВЛЕНИЕ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ, КНИГОИЗДАНИЯ И ПОЛИГРАФИИ Книжный рынок России Состояние, тенденции и перспективы развития ОТРАСЛЕВОЙ ДОКЛАД Москва 2012 УДК 339.13:655.42(470) ББК 65.422.5 + 76.18 К-53 Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям при содействии авторского...»

«Игры и стратегии с точки зрения математики Издание второе, стереотипное Москва Издательство МЦНМО 2008 ББК 22.1 Ш47 Шень А. Ш47 Игры и стратегии с точки зрения математики. | 2-е изд., стереотипное. | М.: МЦНМО, 2008. | 40 с.: ил. ISBN 978-5-94057-472-3 Хотите верьте, хотите нет | но либо в шахматах у белых есть гарантированный выигрыш, либо у чёрных есть гарантированная ничья. В этой брошюре рассказывается, что это значит, почему это верно (хотя и бесполезно в шахматной практике!), какие ещё...»

«Н. К. Верещагин, А. Шень НАЧАЛА ТЕОРИИ МНОЖЕСТВ Издание четвёртое, дополненное Москва Издательство МЦНМО, 2012 УДК 510.22 ББК 22.12 В31 Верещагин Н. К., Шень А. В31 Лекции по математической логике и теории алгоритмов. Часть 1. Начала теории множеств. — 4-е изд., доп. — М.: МЦНМО, 2012. — 112 c. ISBN 978-5-4439-0012-4 Книга написана по материалам лекций и семинаров, проводившихся авторами для студентов младших курсов мехмата МГУ. В ней рассказывается об основных понятиях наивной теории множеств...»

«Оглавление Оглавление Нужны ли Вам деньги? А Вы готовы рисковать? Gold Line Что такое Gold Line Как работает Gold Line Регистрация в Gold Line Активация Доход от участия в системе Приглашение новых участников Как выводить деньги из Gold Line Способ первый – PIN код Способ второй – OkPay OKPAY Регистрация в OkPay Верификация счёта Заработок с OkPay Дебетовая карта OKPAY Как получать деньги, раздавая эту книгу Как рекламироваться Книга ДЕНЕГ предназначена для свободного распространения с целью...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.