WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 |

«2013-2014 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский ...»

-- [ Страница 1 ] --

Рабочая программа

Английский язык

Классы: 11 «В», «Г»

Учитель: Маркина Елена Викторовна

Количество часов на год: 102

В неделю: 3

Плановых контрольных уроков: 5, тестов 7

Административных контрольных уроков: 1

Планирование составлено на основе программы авторов: Биболетовой М.З, Добрыниной Н.В., Трубаневой Н.Н.

Учебник: Биболетова М.З, Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.

«Английский язык с удовольствием» для 11 класса 2013-2014 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам:

английский язык (базовый уровень).

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю, в том числе 2 контрольные работы).

Учебно-методическое обеспечение 1. Учебник ( Student's book): Биболетова М.З.Enjoy English: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д. Снежко и др. - Обнинск: Титул, 2008.

2. Рабочая тетрадь (Activity book): Биболетова М.З.Enjoy English: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д. Снежко и др. - Обнинск: Титул, 2008.

3. Книга для учителя (Teacher's book): Биболетова М.З.Enjoy English: книга для учителя к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова Е.Е.Бабушис, Н.Д. Снежко и др. - Обнинск: Титул, 2008.

4. CD к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.

Снежко и др. - Обнинск: Титул, 2008.

Дополнительная литература 1. Кузовлев В. П. Английский язык: учебник для 10-11 классов общеобра-зовательных учреждений / В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа. М.: Просвещение, 2006.

2. Гроза О. Л. и др.: "Английский язык нового тысячелетия" / "New Millennium English": учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений / - Обнинск: Титул, 2006.

3. М. Harris. Opportunities: Russian Edition. Pre-Intermediate / M. Harris. - Longman, 2006.

4. T.Hutchinson. New Hotline. Pre-Intermediate. - Oxford, 2005.

5. T.Hutchinson. New Hotline. Intermediate. - Oxford, 2005.

6. Иванова Л.Ф. English: Welcome to Tatarstan. – Казань:ТАИ, 2007.

7. Миловидов В.А. Ускоренный курс современного английского языка для продолжающих. – Москва: Айрис-пресс, 2006.

8. R. Murphy. Essential Grammar in Use: a Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English R. Murphy. Oxford University Press, 2003.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.



Цели обучения английскому языку Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, зачет и т.д.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:

прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

№ Тема урока Задачи урока Языковой материал диалогической навыки Использование в страд.залога.

страдательного извлекать 6 2.Развитие Глобализация. 1.Развивать Великобритании. 2.Воспитать диалог.речи. навыки при ие монолог.речи. языковой аудирования с выражать свое 29 Использование 1.Познакомить Упр.17, Упр.18, ознакомительного основ.содерж-е. Curly hair образования. материалом по навыков в устной первичную аудирования с выполнить тест. Leave устной речи. различий между образования в Future Perfect.

Университете и 2.Обсудить Колледже.Future Преимущества и Perfect.

learning».

грам.навыков лексикоконтроль ками. Совершен- допущенные учствование навы- ся типичные ков понимания на ошибки.

53 Технические 1.Тренировать Log on монолог.речи. на наглядность и письм.речи. Эссе точку зрения по «Клонировать или данной теме.

65 5.Современные Ознаком. чтение. из текста.



Pages:     || 2 |
 



Похожие работы:

«КОМАНДА НАЧИНАЕТСЯ С ВРАТАРЯ Издание 2-е, дополненное Москва Советская Россия 1988 www.natahaus.ru ОГЛАВЛЕНИЕ: ОТ АВТОРОВ НА ТРАМВАЕ В ФУТБОЛЬНОЕ ДЕТСТВО ОТ ВОЛГАРЯ ДО СПАРТАКА ИЗ НОВИЧКОВ В ЧЕМПИОНЫ КТО НАС ВЫВОДИТ В МАСТЕРА ГЛАВНАЯ КОМАНДА СТРАНЫ КОМАНДА НАЧИНАЕТСЯ С ВРАТАРЯ НАШИ САМЫЕ СТРОГИЕ СУДЬИ ПРОВЕРЯЕТ ИГРА ПОСЛЕДНЯЯ ГЛАВА, в которой один из авторов, перехватывая инициативу, рассказывает о соавторе www.natahaus.ru Р. Дасаев, А. Львов. Команда начинается с вратаря. -2 ОТ АВТОРОВ Мы не...»

«30 декабря 2011 г. Когда прекратится бардак по сдаче крови на анализ в Кировской городской поликлинике №4 (ОЦМ)? Чтобы записаться на кровь нужно занять очередь в 5-30 утра, до 7-00 простоять на улице, чтоб открыли поликлинику, и запись выкладывают на 10-14 человек в день. Дурова Татьяна Аркадьевна Отвечает начальник управления здравоохранения администрации г.Кирова Редькина Олеся Александровна. ответ полностью 30 декабря 2011 г. В кировской городской поликлинике № 4 складывается очень нехорошая...»

«ЗВЕЗДЫ НЕ ГАСНУТ Сухум 2009 1 ББк Менакеци Ваган. Звезды не гаснут. – Сухум, 2009 г. 362 стр. Перевод текста: Анна Мисакян, Сусанна Миналян, Левон Саркисян, Имастуи Нубарян, Мардерос Кочконян, Георгий Буюклян. Худ. оформление: Феликс и Сурен Кешишян. У всех родных и близких просим прощение за то, что имена не всех погибших вошли в эту книгу. Продолжение следует, никто не забыт. Автор также приносит свои извинения за плохое качество фотографий. ©Менакеци Ваган 2.Плечом к плечу доблестно...»

«Аннотация Моя книга – самая удачная покупка в Вашей жизни! Моя книга – самый веселый учебник бизнеса! Моя книга – источник энергии и дерзости для Вашего взлета, это заветная дверь к богатству, здоровью и счастью! Моя книга – гимн добру, победам духа и тела, радости и любви к людям, увлекательное чтение, которое доставит Вам массу удовольствия! Моя книга – Ваш тренер в развитии личности, в умении управлять собой, своим сознанием и подсознанием, ставить большие цели, накапливать и целенаправленно...»

«Российский рынок периодической печати 2007 год Состояние, тенденции и перспективы развития ДОКЛАД май 2007 года Российский рынок периодической печати, 2007 год. Состояние, тенденции и перспективы развития Настоящий доклад продолжает практику подготовки и публикации ежегодных докладов Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям о состоянии и развитии рынка периодической печати Российской Федерации, начатую в 2005 году докладом Российский рынок периодической печати, 2005 год....»

«Пояснительная записка Разработкой Основной образовательной программы начального общего образования (далее ООП) муниципального образовательного учреждения для младшего школьного возраста начальной школы занимался коллектив учителей ГБОУ СОШ №176. ООП разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...»

«Александра Михайловна Коллонтай, видный партий­ ный и государственный деятель, подводя итог своего мно­ голетнего труда, писала на закате жизни, что одним из важнейших ее вкладов в революционную и государствен­ ную деятельность является агитация и пропаганда во мно­ гих странах. работа по указанию Ленина *. Наглядное подтверждение этому — большое и много­ плановое литературное наследство А. М. Коллонтай. Начав свою устную и печатную агитационно-пропагандистскую работу в конце XIX века, она не...»

«Дачный лунный календарь на 2011 год Галина Кизима 2 Книга Галина Кизима. Дачный лунный календарь на 2011 год скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Галина Кизима. Дачный лунный календарь на 2011 год скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Галина Кизима Дачный лунный календарь на 2011 год 4 Книга Галина Кизима. Дачный лунный календарь на 2011 год скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Предисловие автора Для каждого...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.