WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«Н.В. Форрат ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОБИОГРАФИЯ: СПОСОБЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В статье представлены результаты исследования автобиографий молодых российских ...»

-- [ Страница 1 ] --

АНТРОПОЛОГИЯ НАУКИ

Н.В. Форрат

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОБИОГРАФИЯ:

СПОСОБЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

В статье представлены результаты исследования автобиографий

молодых российских гуманитариев, присланных в качестве заявок на

участие в Школе молодого автора (тренинге по написанию научных текстов). Основной теоретической рамкой исследования является драматургический подход И. Гофмана, в рамках которого автобиографии рассматриваются как акт взаимодействия между конкурсантом и отборочной комиссией, Предполагается, что авторы текстов пытаются создать в них такой образ идеального конкурсанта, который ожидает от них отборочная комиссия. В статье выделяются образы официального ученого, деятельного человека, ученого, увлеченного наукой, и уникальной личности, а также описывается, с помощью каких приемов авторам удается создать то или иное впечатление о себе.

На протяжении последнего десятилетия появилось множество стажировок, школ, грантов, доступных российским ученым. Зарубежные и российские благотворительные фонды осуществляют финансовую поддержку перспективных проектов на конкурсной основе, как это уже давно принято в зарубежных странах. В связи с этим необходимой компонентой успеха в современной науке становится умение побеждать в конкурентной борьбе, выгодно представить себя потенциальному спонсору. Проблема самопрезентации стала важной для ученого и, судя по всему, будет оставаться таковой еще долгое время.

Данная статья посвящена описанию результатов исследования* автобиографий (резюме) молодых российских ученых. Целью исследования было выделение и описание различных способов самопрезентации, используемых в этих текстах. Последние являются частью заявки на Школу молодого автора, котоАвтор выражает благодарность Центру независимых социологических исследований, в творческой атмосфере которого проводилось данное исследование, и Фонду Форда, оказавшему финансовую поддержку стажировке автора в ЦНСИ.

Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Том VIII. № I рую проводил в 2002-2003 г. ОИИЦ «Вестник Евразии»*. Школа была нацелена на обучение студентов-старшекурсников, аспирантов и молодых преподавателей до 30 лет написанию и редактированию научного текста.

Никаких стандартов для написания автобиографий задано не было, оно стимулировалось лишь общей информацией о мероприятии и следующей фразой в информационном письме: «Отбор участников осуществляется на основе следующих документов: 1) резюме (краткая автобиография и список печатных работ, если таковые имеются)...». Круг людей, которые могли подавать заявки на участие в Школе, был достаточно широким: никаких дополнительных требований, кроме дисциплинарной принадлежности (социальные и гуманитарные науки) и возраста, не предъявлялось.

В силу этих обстоятельств заявки приходили самые разнообразные по форме и содержанию. Весь массив автобиографий уже достаточно велик — их около 500. Их авторы представляют самые разные города от Юга России до Дальнего Востока. Большинство автобиографий не превышают в объеме одной страницы, однако их количество, территориальный охват и специфика конкурса (широкие дисциплинарные рамки и предельно простая процедура оформления заявки) позволяют утверждать, что авторами этих текстов являются самые разные молодые ученые**, а следовательно, данный массив автобиографий может дать достаточно полное представление о качественном разнообразии подобных автобиографий.

Исследуемые тексты не являются автобиографиями в традиционном смысле слова. Это скорее профессиональные резюме, хотя и это название применимо далеко не ко всем из них. Стилевое и содержательное разнообразие этих текстов затрудняет подбор адекватного термина для их обозначения и одновременно обуславливает тот исследовательский интерес, который они представляют. Именно разнообразием материала обусловлен выбор для данного исследования качественной стратегии анализа: формализация столь разных текстов рисковала бы выродиться в построение чересчур сложных квазинаучных моделей. В дальнейшем мы будем говорить об автобиографиях или резюме, помня об условности этих названий и уделяя внимание качественным различиям между отдельными категориями текстов.

Текст и ситуация: теоретическая рамка и методология исследования Исследуемые автобиографии будут здесь рассматриваться как акт взаимодействия между конкурсантами и отборочной комиссией. Это нельзя назвать взаимодействием «лицом к лицу», т. к. оно опосредовано текстами. Со стороны организаторов Школы таким текстом является информационное письмо, со стороны конкурсантов — их тезисы и автобиографии. Однако это опосредованное * Идея исследования принадлежит Сергею Алексеевичу Панарину, директору ОИИЦ, который неоднократно занимался отбором претендентов на участие в Школе.

** Здесь и далее под молодыми учеными будут пониматься студенты-старшекурсники, аспиранты и преподаватели до 30 лет, которые имели право участвовать в конкурсе на Школу молодого автора.

Форрат Н.В. Профессиональная автобиография: способы самопрезентации молодых ученых взаимодействие так же основано на определении ситуации* его участниками, как и взаимодействие непосредственное. В данном случае ситуацию определяет образ** идеального конкурсанта, имеющийся и у авторов текстов, и у тех, кто эти тексты оценивает. Каждая автобиография является попыткой конструирования такого образа, который соответствовал бы ожиданиям отборочной комиссии. И каждый конкурсант вынужден сам для себя определять, на какие ожидания он должен ориентироваться. В его распоряжении есть лишь информационное письмо о Школе и собственные представления о сложившихся в науке институциональных нормах.

Описанные предпосылки обусловили и выбор теоретической рамки для данного исследования: в качестве таковой выступает драматургический подход Гофмана. Представление себя другим — это именно та задача, которую пытаются решить авторы резюме. Им необходимо избрать удачную роль и убедительно ее исполнить. В данном случае понятия, применяемые Гофманом (например, самовыражение, исполнение роли, управление впечатлением), помогают раскрыть характер связи текста и ситуации, его обусловившей.

Выбор этой теории может показаться неожиданным, т. к. основное внимание Гофман уделял не словам, а действиям. В самом начале своей работы «Представление себя другим в повседневной жизни» он разделает два аспекта самовыражения: «произвольное самовыражение, которым он [человек — Н.Ф.] дает информацию о себе, и непроизвольное самовыражение, которым он выдает себя» (Гофман 2000: 33). Первое включает в себя вербальное общение, второе — широкий круг действий, которыми оно сопровождается. При этом Гофман говорит, что «такое различение значимо лишь первоначально», т. к. проигрывание роли и управление впечатлением может осуществляться в рамках обоих аспектов.

В своей работе Гофман разбирает в основном второй аспект взаимодействия, однако нам ничто не мешает попытаться применить его идеи к анализу вербальной компоненты взаимодействия, которой являются тексты автобиографий***.

Еще одной особенностью изучаемой ситуации взаимодействия, помимо опосредованности текстами, является ее «одноактность». Текст заявки (тезисов и автобиографии) — единственное средство общения с отборочной комиссией на данном этапе. Гофман говорит о значимости «информации, которой индивид первоначально обладает или которую приобретает о своих соучастниках, ибо именно на базе этой исходной информации индивид начинает определять ситуацию и выстраивать свою линию ответных действий» (Гофман 2000:42). В данном * Впервые это понятие ввел У. Томас: «Ситуация включает три вида данных: 1) объективные условия...; 2) предшествующие установки индивида или группы...; 3) определение ситуации, т. е. более или менее ясную концепцию условий и осознание установок» (Томас, Знанецкий 1996:352).

** Термин «образ» будет употребляться в данной статье по аналогии с термином «роль».

Роль предполагает процесс проигрывания и ситуативную коррекцию поведения. Образ, в свою очередь, отличается от роли большей статичностью и целостностью, а потому лучше подходит для использования при анализе текстов.

*** О применении драматургического подхода Гофмана к исследованию текстов см., напр., (Miller), где идеи Гофмана применяются для анализа самопрезентации людей на домашних страницах в Интернете.

Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Том VIII. № случае значимость этой информации возрастает многократно, т. к. именно от нее зависит достижение цели конкурсантом — попадание в число победителей.

Автобиография же является тем средством, с помощью которого он может заявить о себе» как о «лице определенного рода», тем самым предъявляя другим «некое моральное требование оценивать его и обращаться с ним так, как имеют право ожидать люди его категории» (Гофман 2000: 44) Таким образом, в дальнейшем мы будем исходить из предположения, что в автобиографиях авторы пытались по возможности выстроить образ идеального конкурсанта, каким они его видят.

Здесь уместно было бы задать два скептических вопроса. Первый заключается в том, насколько участники игры осознают ее правила и пытаются сознательно им следовать. Ведь на каждого конкретного конкурсанта в момент написания автобиографии могло влиять множество привходящих обстоятельств (отсутствие времени, наличие уже готового текста, написанного для других целей, и т. п.). Нас, однако, не интересует вопрос осознанности своих действий участниками игры и их истинных мотивов. Важно, что их тексты воспринимаются отборочной комиссией «как если бы индивид передавал конкретное впечатление» (Гофман 2000:38). Читая текст автобиографии, присланной на конкурс, мы предполагаем, что человек стремится пройти отбор, прилагает усилия для представления себя в положительном свете* и старается донести информацию, которая создала бы о нем впечатление как о перспективном участнике Школы.

Гофман говорит, что исхода из подобной ориентации на эффект воздействия «можно принять функциональный или прагматический подход» (Гофман 2000:

38), т. е. рассматривать действия человека как рациональные, даже если они заданы другими факторами (традицией, групповыми нормами и т. п.). Следуя Гофману, примем предположение о рациональности действий акторов в качестве методологического допущения.

Второй скептический вопрос состоит в том, насколько широки возможности управления впечатлением и конструирования какого бы то ни было образа идеального конкурсанта в таком тексте, как автобиография. Его содержание ограничено событиями, имевшими место в жизни конкретного человека: студентпятикурсник не может сконструировать в своей автобиографии образ академика. Тем не менее, если говорить не о фактах, а о способах их представления, то возможности управления впечатлениями читателя очень широки. Сравните, например, следующие цитаты из автобиографий**:

(1а) В 1996 году закончила среднюю общеобразовательную школу № 23 г. Самары. В том же году поступила в Самарский государственный педагогический университет (филологический факультет, очная форма обучения).

(1б) С 1987 по 1997 год я имела счастье обучаться в средней общеобразовательной школе, не перегруженной каким-либо уклоном, что сделало возможным естественное развитие моих интеллектуальных пристрастий. В 1997 году поступила в Волгоградский государственный педагогический университет на филологический факультет, руководствуясь * Гофман называет это явление идеализацией (Гофман 2000: 67).

** В целях совладения анонимности большинство имен и некоторые даты в цитатах изменены.

Форрат Н.B. Профессиональная автобиография: способы самопрезентации молодых ученых примером матери и благой целью воспитывать подрастающее поколение посредством своей далеко не благой личности.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 


Похожие работы:

«ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ ГЕОЛОГИИ И ПОИСКОВ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ МАТЕРИАЛЫ VII Университетских геологических чтений Минск, 46 апреля 2013 г. МИНСК ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР БГУ 2013 УДК 55(476)(06)+550.81(06) ББК 26.3(4Беи)я431 П78 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: первый проректор БГУ, д-р физ.-мат. наук, проф. М. А. Журавков (главный редактор); декан географического факультета, д-р геогр. наук, проф. И. И. Пирожник (зам. главного редактора); проф. каф. динамической геологии БГУ, д-р геол.-мин....»

«Шарик в кубике Олег Никитин 2 Книга Олег Никитин. Шарик в кубике скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Олег Никитин. Шарик в кубике скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Олег Никитин Шарик в кубике повесть 4 Книга Олег Никитин. Шарик в кубике скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Примитивный дизайн уровня и монстр 5 Книга Олег Никитин. Шарик в кубике скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих...»

«Оглавление Ангел ДЖЕК 1. 2. НАЧАЛО I.1 I. 2 I. 3 I. 4 I.5 II. 1 II. 2 II. 3 СЫН ЛЮЦИФЕРА. День 1-й ИГРА 2. 3. 4. 5. 6. СЫН ЛЮЦИФЕРА. День 2-й. СОН 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. СЫН ЛЮЦИФЕРА. День 3-й. СДЕЛКА 1. 2. 3. 4. 5. Ангел Ветерок прошелестел — Ангел светлый прилетел. За плечом моим стоит — И молчит. Ну, скажи хоть что-нибудь! Посоветуй отдохнуть Да удачи нагадай — Пожелай! Как устал я, ангел мой, От дороги от земной!. От трудов и от забот, От невзгод. Грешен я. А впрочем, что ж! Ничего уж...»

«ROX® Торговая платформа Руководство пользователя Внимание: торговая платформа ROX® не предназначена для начинающих. Требуется высокий уровень компьютерной грамотности и опыт работы с программами электронной торговли на биржах. 1 Оглавление Установка программы Первоначальная настройка Первый запуск Подключение серверов данных (котировок). Выбор источников данных. Порты Время работы программы. Организация рабочего пространства Просмотр котировок и торговля Акции, фонды (ETF), ADR. Окно для...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5Б классе МБОУ-СОШ №36 на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004 года с учетом второй ступени (5-9 классы) блока авторской рабочей учебной программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н к линии УМК и материалам авторского учебнометодического комплекса,...»

«Статья с одного из буржуйских сайтов. Вступление. Цель этой статьи состоит в том, чтобы помочь начинающим игрокам улучшать их игру. Стратегии и понятия, предложенные в этом тексте касаются игры на длинном столе (8-10 игроков). В техаский безлимитный покер раньше больше играли в турнирном варианте, но в последнее время вслед за подъемом в турнирном виде, бурно развивается и вариант кеш-игры. Другая причина возросшей популярности в том, что по сравнению с публичными казино онлайновые покер-румы...»

«БОЖЕСТВЕННАЯ СИМФОНИЯ ВЛАДИМИР ЯНКЕ 2012 1 Посвящается всему творческому цеху: Божественная симфония создана в продолжение поисков, артистам, музыкантам, художникам, начатых в лого-стихо-иузыко-книге поэтам и писателям Дыханье музыки. мира. Но несколько в ином направлении. И иных пространствах. А написано было в Дыханье музыки следующее: Данная книга – шаг на пути к Мета-языку, от которого ровно полшага к Пра-языку. В целом же, в книге автор уже вошел в реку, которую решил назвать –...»

«Основы статистики К а ф е д р а К о м м у н и к а ц и о н н ы й м е н е д жме н т ПГ У А в т о р -с о с т а в и т е л ь : д.т.н., п р о ф е с с о р К о ш е в о й О.С. Содержание Введение 1. Научные основы статистики 1.1 Понятие статистики и ее задачи 1.2 Предмет, объект и метод статистического исследования 1.3 Информационная база статистических данных 2. Технология организации статистического наблюдения 2.1 Цели, задачи и объекты статистического наблюдения. 2.2 Формы, виды и способы...»

«В двух частях Часть 1 Под редакцией В. Я. К о р о в и н о й Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 12-е издание, переработанное и дополненное Просвещение ОАО Московские учебники Москва 2006 УДК 373.167.1:82.0 ББК 83.3я72 Л64 Авторы-составители: В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлёв В учебнике-хрестоматии главы о Бунине, Заболоцком, Маяковском, Твардовском, Ахматовой, методический аппарат ко всем главам (вопросы и задания, Обогащайте свою...»

«Томские писатели Информационный дайджест по краеведению Издание переработанное и дополненное Томск-2005 83.3(2Рос=Рус)6-8 Т56 Составитель Ломова Е. Г., гл. библиограф МБ Фламинго Томские писатели: информационный дайджест по краеведению. – Изд. 2-е, перераб. и доп. / Муниципальная информационная библиотечная система ; сост. Е. Г. Ломова. – Томск : [б. и.], 2005. - 79 с. Данный дайджест является переработанным и дополненным вариантом дайджеста Томские писатели, вышедшем ранее. В дайджесте...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.