WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 25 |

«1. Общие положения Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (далее – ООП ППО), реализуемая ФГБОУ ВПО Череповецкий ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Общие положения

Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (далее

– ООП ППО), реализуемая ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в

том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»,Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказомМинистерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.

Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования и успешной защиты квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук) - кандидат наук.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (подготовки аспиранта) по отрасли Психологические науки, специальность 19.00.07 Педагогическая психология при очной форме обучения составляет 3 года.

Нормативный срок подготовки аспиранта по отрасли Психологические науки, специальность 19.00.07 педагогическая психология при заочной форме обучения составляет 4 года.

В случае досрочного освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта и успешной защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук аспиранту присуждается искомая степень независимо от срока обучения в аспирантуре.

Формула специальности:

Содержанием специальности 19.00.07 – «Педагогическая психология» является исследование психологических фактов, механизмов, закономерностей учебной деятельности и действия ее индивидуальных или коллективных субъектов (обучающихся, группы, класса), самой педагогической деятельности и действия ее индивидуальных или коллективных субъектов (педагога, педагогического коллектива), взаимодействия субъектов педагогической и учебной деятельности на различных уровнях и ступенях образовательного процесса; исследование психологического влияния содержания и форм организации образовательного процесса на его результаты, влияния характера и содержания различных видов деятельности, осуществляющейся в условиях образовательной среды, на возникновение и развитие психологических новообразований обучающихся, их личностное развитие на разных ступенях и уровнях образования; исследование развития педагогической психологии висторической ретроспективе и современном состоянии.

Области исследований:

1. Психология обучающегося на разных ступенях образования (дошкольного,школьного, вузовского), его личностное и психологическое развитие.

2. Психология образовательной среды.

3. Психология учебной деятельности, учения.

4. Психологические особенности обучающихся как субъектов учебной деятельности.

5. Психология формирования учебных групп и их влияние на продуктивность учебной деятельности обучающихся.

6. Психология педагогической деятельности, психологические закономерности, факторы и условия ее становления и развития, профессионально-психологические особенности педагогов (способности, компетентность, стиль). Психология педагогического контроля(педагогическая психодиагностика).

7. Психологические условия эффективности педагогического воздействия.

8. Образовательный процесс как единство обучения и воспитания.

Психологические закономерности, механизмы, особенности и условия эффективности воспитательного процесса.

9. Психологические особенности управления учебно-воспитательным процессом, психолого-педагогические аспекты технологизации и информатизации образовательной среды.

10. Методология, теория, история педагогической психологии и ее отдельных направлений.

11. Психологические особенности различных типов обучения.

Отрасль наук: психологические пауки.

2. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ППО 2.1. Лица, желающие освоить основную образовательную программу подготовки аспиранта по данной отрасли наук, должны иметь высшее профессиональное образование (диплом специалиста/магистра).

2.2. Лица, имеющие высшее профессиональное образование, принимаются в аспирантуру по результатам сдачи вступительных экзаменов на конкурсной основе.

2.3. Порядок приема в аспирантуру и условия конкурсного отбора определяются действующим Положением о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации.



Цели и задачи ООП ППО 3.

Цель аспирантуры - подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, способных к инновационной деятельности в сфере науки, образования, культуры, управления и т.д.

Целями подготовки аспиранта, в соответствии с существующим законодательством, являются:

• углубленное изучение методологических и теоретических основ науки;

• формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;

• совершенствование знания иностранного языка, ориентированного на профессиональную деятельность;

• совершенствование философского образования, в том числе ориентированного на профессиональнопсихологическую деятельность.

4. Квалификационная характеристика выпускника аспирантуры Выпускник аспирантуры является специалистом высшей квалификации и подготовлен:

• к самостоятельной (в том числе руководящей) научно-исследовательской деятельности, требующей широкой фундаментальной подготовки в современных направлениях психологическойнауки, глубокой специализированной подготовки в педагогической психологии, владения навыками современных методов исследования;

• к научно-педагогической работе в высших и средних специальныхучебных заведениях;

• к использованию современных информационных технологий.

5. Структура ООП ППО Структура образовательной программы послевузовского профессионального образования включает в себя:

федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы послевузовского профессионального образования.

паспорт научной специальности;

2.

учебный план;

3.

график учебного процесса;

4.

рабочие программы дисциплин (специальные дисциплины, дисциплины по выбору аспиранта, факультативные дисциплины), в т.ч. аннотацию программы;

программы практики, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

6.

программы вступительных экзаменов;

7.

программы кандидатских экзаменов;

8.

индивидуальный учебный план аспиранта.

9.

6. Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (макет) (шифр и наименование специальности) Индекс Наименование разделов и дисциплин (модулей) Трудоёмкость (в зачётных единицах/часах) ОД.А.00 Обязательные дисциплины 11/ ОД.А.01 История и философия науки 2/ ОД.А.02 Иностранный язык 2/ Специальные дисциплины отрасли науки и научной специально- 2/ сти ОД.А.03 Актуальные проблемы психологии обучения 1/ ОД.А.04 Актуальные проблемы психологии воспитания 1/ Дисциплины по выбору аспиранта 5/ ОД.А.05.1 Методологические проблемы педагогической психологии 2,5/ ОД.А.05.2 Актуальные проблемы психологии развития ОД.А.06.1 Эксперимент в педагогической психологии 2,5/ ОД.А.06.2 Методы психолого-педагогического исследования ФД.А.00 Факультативные дисциплины 13/ ФД.А.01 Педагогика высшей школы 5/ ФД.А.02 Стилистика и технология написания диссертации 5/ ФД.А.03 Патентоведение (для аспирантов технического направления) 3/ Информационные технологии (для аспирантов социогуманиФД.А.03 тарного направления) П.А.01 Ассистентская практика П.А.02 Доцентская практика НИР.А.00 Научно-исследовательская работа аспиранта и выполнение 165/ диссертации на соискание учёной степени кандидата наук КЭ.А.03 Кандидатский экзамен по педагогической психологии в соответ- 1/ ствии с темой диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук ПД.А.00 Подготовка к защите диссертации на соискание учёной сте- 15/ Шифр специальности:

19.00.07 Педагогическая психология Формула специальности:

Содержанием специальности 19.00.07 – «Педагогическая психология» является исследование психологических фактов, механизмов, закономерностей учебной деятельности и действия ее индивидуальных или коллективных субъектов (обучающихся, группы, класса), самой педагогической деятельности и действия ее индивидуальных или коллективных субъектов (педагога, педагогического коллектива), взаимодействия субъектов педагогической и учебной деятельности на различных уровнях и ступенях образовательного процесса; исследование психологического влияния содержания и форм организации образовательного процесса на его результаты, влияния характера и содержания различных видов деятельности, осуществляющейся в условиях образовательной среды, на возникновение и развитие психологических новообразований обучающихся, их личностное развитие на разных ступенях и уровнях образования; исследование развития педагогической психологии висторической ретроспективе и современном состоянии.

Области исследований:

1. Психология обучающегося на разных ступенях образования (дошкольного,школьного, вузовского), его личностное и психологическое развитие.

2. Психология образовательной среды.

3. Психология учебной деятельности, учения.

4. Психологические особенности обучающихся как субъектов учебной деятельности.

5. Психология формирования учебных групп и их влияние на продуктивность учебной деятельности обучающихся.

6. Психология педагогической деятельности, психологические закономерности, факторы и условия ее становления и развития, профессионально-психологические особенности педагогов (способности, компетентность, стиль). Психология педагогического контроля(педагогическая психодиагностика).

7. Психологические условия эффективности педагогического воздействия.

8. Образовательный процесс как единство обучения и воспитания.

Психологические закономерности, механизмы, особенности и условия эффективности воспитательного процесса.

9. Психологические особенности управления учебно-воспитательным процессом, психолого-педагогические аспекты технологизации и информатизации образовательной среды.

10. Методология, теория, история педагогической психологии и ее отдельных направлений.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 25 |
 



Похожие работы:

«Информационная справка о школе 1.1.Структура школьного образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2056 является государственным некоммерческим учреждением и основным звеном непрерывного образования. Учредитель образовательного учреждения - Департамент образования города Москвы. В образовательном учреждении реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования общеразвивающей и компенсирующей...»

«С. В. Бредихин, А. Ю. Кузнецов, Н. Г. Щербакова АНАЛИЗ ЦИТИРОВАНИЯ В БИБЛИОМЕТРИИ Новосибирск, Москва, 2013 УДК 001.12+303.2 ББК 72+78 Бредихин С. В., Кузнецов А. Ю., Щербакова Н. Г. Анализ цитирования в библиометрии. Новосибирск: ИВМиМГ СО РАН, НЭИКОН, 2013. 344 с. Книга посвящена изучению взаимных связей, возникающих в процессе акта цитирования между цитирующим и цитируемым акторами. Рассмотрены социальные и психологические аспекты цитирования. Определены базовые свойства и характеристики...»

«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ Психологическая диагностика, профилактика и коррекция Москва Санкт-Петербург Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Новосибирск Киев • Харьков Минск 2004 Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция Е. Строганова Главный редактор Л. Винокуров Заведующий редакцией Руководитель проекта Т. Смирнова Литературный редактор М....»

«BONDitas BONDitas BONDitas практическая психология И. Ципоркина, Е. Кабанова Домашняя дипломатия, Как установить отношения между родителями и детьми ACT-ПРЕСС КНИГА BONDitas BONDitas УДК 159.9 ББК 88.37 Ц67 Ципоркина И. В., Кабанова Е. А. Ц67 Домашняя дипломатия, или Как установить отношения между родителями и детьми. - М.: ACT-ПРЕСС КНИЕА, 2006. - 304 с: ил. — (Практическая психология). ISBN 5-462-00476-1 Многие молодые люди лет так до двадцати. пяти считают своих предков занудами и не желают...»

«Конкорды — это не только снятые с эксплуатации англо-французские сверхзвуковые пассажирские самолёты. Конкорды — это ещё и название одной маленькой книжечки стихотворного содержания, случайного происхождения, с авторством небезызвестного в известных ему кругах Аркадия Застырца. Создавались Конкорды в рекордно короткие сроки. И в сущности из типографских отходов. В блоге Аркадия Валерьевича (http://zastirez1.livejournal.com/135476.html), от записи с идеей печатать книжкумалышку, до объявления о...»

«1 УДК 37.0 ББК 81.2 М - 34 Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри: Сборник научных трудов международного молодежного научнопрактического форума, 28-29 03.2013 г. / Под общей ред. д.п.н., проф. С.С. Досановой, д.п.н., д.с.н., проф. А.Н.Тесленко. – Кокшетау: КУАМ, 2013. с. ISBN 978-601-231-391-8 Редакционный коллегия сборника научных трудов: Досанова С.С. - первый Вице-президент Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, доктор педагогических наук, профессор (Казахстан),...»

«Здесь приходится задаваться вопросом: является ли гипотеза действительным приобретением или она получила признание под влиянием моды? Ибо мнение, высказанное энергичными людьми, распространяется как зараза среди толпы и тогда его называют господствующим - претензия, лишенная всякого смысла для добросовестного исследователя. И.В. Гте 1. ПРЕДИСЛОВИЕ Природа обычно прячет свою Истину в самых неожиданных или удалнных местах и мы вынуждены искать е сразу в нескольких направлениях. При этом мы должны...»

«Ум обреченных Михаил Веллер 2 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Михаил Веллер Ум обреченных 4 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! I 5 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Грех Человек грешен и человек...»

«Развитие творческого мышления ребенка. Тамберг Ю.Г. Книга позволяет познакомиться с основами сильного мышления, с замечательной теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ) и еще с 15 видами мышления, что усилит ваши мыслительные способности и мыслительные способности ваших детей, поможет подготовить детей к школе и сделать процесс обучения легким и приятным. В книге приведено около 400 развивающих задач остроумных, не очень сложных и, надеюсь, интересных и для взрослых и для детей. Книга...»

«ОЦЕНКИ НУЖД Москва • 2003 Проведение оценки нужд Руководство Москва • 2003 Проведение оценки нужд Руководство РОО СПИД инфосвязь при поддержке Росскийской сети по борьбе с ВИЧ инфекцией (CIDA) совместно с Институтом Открытое общество (Фонд Сороса) – Россия, Москва, 2003 г. 3 СОДЕРЖАНИЕ Введение.............................................................................. 4 Часть I. Подготовка социологического...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.