WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы _ Жалагина Т.А. _ _ 2012г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ для ...»

-- [ Страница 4 ] --

5. Самостоятельная работа студентов как высшая форма учебной деятельности.

Практическое занятие «Методы диагностики эффективности учебной деятельности»

1. Методы и методики исследования потребностно-мотивационной сферы студентов. Интерпретация результатов в контексте эффективности обучения.

2. Методики исследования эффективности преподавания психологии как учебной дисциплины. Результаты и методические рекомендации по совершенствованию процесса обучения.

Самостоятельная работа студентов Конспектирование дополнительной литературы в контексте изучения и поиска ответов на следующие вопросы: 1. Что определяет самостоятельность учебной деятельности студентов? 2.

какие требования предъявляются к самостоятельной работе студентов? 3. Что выступает в качестве индивидуальнопсихологических детерминант самостоятельной работы? 4.

Основные трудности студентов при организации и выполнении самостоятельной работы.

Тема 4. Таксономия учебных задач в курсе психологии Практическое занятие «Методическая работа преподавателя по составлению учебных задач»

1. Используя стратегии проективного и рефлексивного управления обучением. Определите систему задач для усвоения определенной темы учебного курса психологии (применительно к соответствующим учебникам и учебным пособиям).

2. Пользуясь таксономией, разработайте систему учебных задач в курсе психологии для достижения четырех типов целей организации начального этапа обучения студентов в вузе: учебнопознавательных, учебно-организационных. Социальнокоммуникативных, личностно-познавательных.

Самостоятельная работа студентов В методическую разработку к курсу психологии конкретизировать цели, соответственно им сформулировать и внести учебные задачи.

Тема 5. Проектирование и организация учебной ситуации и учебного взаимодействия Практическое занятие 1. Рассмотрите различия во всех компонентах структуры учебных ситуаций, сконструированных в соответствии с двумя различными стратегиями организации обучения – репродуктивной и продуктивной.

2. Разделите репродуктивные и продуктивные задания в усвоении избранной темы по курсу психологии.

3. определите оптимальные формы учебных взаимодействий на начальной этапе решения психологических задач и выполнении заданий.

4. определите основные критерии успешности совместного решения студентами продуктивных учебных задач.

Тема 6. Организационные формы преподавания психологии в вузе 1. Основные организационные формы преподавания в вузе. Их место и соотношение в курсе психологии.

2. Лекционная форма преподавания психологии.

3. Методика разработки и чтения лекции.

4. Семинарские, практические, лабораторные занятия по психологии в вузе. Методика их разработки, организации и проведения.

Темы докладов и сообщений 1. Проблемная лекция в курсе психологии.

2. Лекция – эвристическая беседа. Методические основы разработи и чтения.

3. Психологические условия подготовки и чтения интересной 4. Нетрадиционные формы лекций: визуальная лекция, лекция вдвоем, лекция – пресс-конфренция и др.

Практическое занятие «Методика разработки и чтения лекции по психологии»

1. Разработка и чтение фрагмента лекции по одной из выбранных тем курса психологии.

2. Самооанализ лекции.

3. Анализ и обсуждение совместно с преподавателем и учебной группой.

Практическое занятие «Разработка и проведение практического занятия по решению задач»

1.Разработка и проведение практического занятия по решению задач (на примере одной из тем курса психологии).

2. Самоанализ занятия.

3. Анализ и обсуждение совместно с преподавателем и учебной группой.

Тема 7. Контроль в обучении 1. Вид, методы, формы контроля в курсе психологии.

2. Методические приемы обеспечения эффективности текущего контроля.

3. Учебно-методические пособия и материалы для организации и проведения контроля усвоения психологического знания в вузе.

Тема 8. Методы преподавания психологии Практическое занятие «Методическая работа преподавателя по составлению схем ООД»

1. К теме разработанного ранее практического занятия составить схему ООД какого-либо действия, которое планируется сформировать у студентов.

материализованную форму.

Самостоятельная работа студентов 1. Проверьте усвоение содержания методической работы по составлению схем ООД.

2. Оценить составленные схемы по критериям полноты, обобщенности, выполнения всех требований, предъявляемых к данной работе. Внести необходимые дополнения, исправления.

Тема 9. Активные методы обучения в курсе психологии 1. Классификация методов обучения.

2. Характеристика методов интерактивного обучения.

3. Методика организации групповой дискуссии.

4. Специфика методов преподавания психологии.

5. Выбор метода обучения в зависимости от целей обучения и учебных задач.

Темы докладов и сообщений 1. Метод круглого стола.

2. Метод деловой игры.

3. Социально-психологический тренинг как метод социальнопсихологического обучения.

4. Акмеологический тренинг.

Практическое занятие «Методика организации и проведения учебной дискуссии»

1. Дискуссия как основной метод интерактивного обучения.

2. Основные принципы развертывания дискуссии на занятиях.

3. Структурно-логическая схема действий преподавателя (схема ООД) по управлению дискуссией.

4. Учебное проектирование и проведение учебной дискуссии (по одной из тем курса психологии).

Самостоятельная работа студентов Составление обобщенной таблицы, включающую методы обучения, используемые в преподавании психологии с описанием процедуры их использования. Подбор к методической рабоработке лекции по психологии фрагменты художественных и других произведений для использования метода чтения вслух.

Тема 10. Психология как учебный предмет в школе 1. Опыт дореволюционной России в преподавании школьного курса психологии.

2. Основные современные подходы к разработке курсов по психологии для школьников начальной и средней школы.

3. Основные функции преподавателя психологии на уроках в школе.

4. Характеристика методов обучения и особенности их использования в школьном курсе психологии. Специфика методов обучения в школе.

5. Основные нерешенные проблемы и трудности разработки курсов психологии и их преподавания в школе.

6. Современные учебные программы преподавания психологии в школе (концептуальные подходы, задачи и принципы обучения, роль и функции учителя в учебном процессе).

7. Преподавание психологии в зарубежной школе: опыт английской школы («Пасторальная программа»); опыт школы США и Канады («Позитивный поступок» К. Оллред).

Практическое занятие «Урок психологии в школе»

1. Разработка конспекта (сценария) урока по психологии по одной из тем в соответствии с учебными программами.

Темы модулю 1-я контрольная точка.

Темы: 1, 2, 3, 4. По текущей работе студентов – 15 баллов. По результатам рубежного контроля – до 15 баллов. Всего: 30 баллов.

2-я контрольная точка.

Темы: 5, 6,7,8,9,10. По текущей работе студентов – 15 баллов. По результатам рубежного контроля – до 15 баллов. Всего: 30 баллов.

Итого по курсу: 60 баллов.

Форма итогового контроля: экзамен (40 баллов).

Шкала перевода рейтингового балла:

55-69 – «3»;

70-84 – «4»;

85-100 –«5».

Первый модуль:

Формы текущего контроля – устный и письменный опрос, решение конструированию.

Тема 1.

1. Каковы основные тенденции и принципы современного образования?

2. Как связаны между собой культура и образование?

3. Каковы возможности психологии в изменении целей, задач, содержания и методов обучения в высшей школе?

4. Каковы основные современные тенденции и направления в развитии психологического образования?

5. Как соотносятся цели преподавания психологии с современным уровнем развития этой науки?

6. Какова специфика целей и содержания преподавания психологии для психологов и непсихологов?

7. Какие типы базового психологического образования существуют в России?

8. Какова типичная длительность и структура базового психологического образования?

9. Какие типы психологических специальностей и квалификаций существует в высшем психологическом образовании в России?

10. Какие уровни психологического образования существуют в многоуровневой системе подготовки психологов в России?

11. Что определяют федеральные компоненты государственных образовательных стандартов психологического образования?

12. Что включает учебный план основной образовательной программы подготовки психологов?

13. Перечислить основные различия между традиционной и инновационной стратегиями организации образования. Какое влияние оказывает выбор той или иной стратегии на особенности преподавания психологии?

Тема 2.

1. Как соотносятся между собой понятия науки и учебного предмета?

2. Что представляет собой психология как учебный предмет?

3. Какие функции выполняет учебный предмет?

4. Основные отличия учебной дисциплины и учебного предмета.

5. Возможные логики построения учебного предмета.

6. Как связаны между собой содержание учебного предмета, учебная программа и учебника?

7. Каковы современные тенденции проектирования учебного курса по психологии в соответствии с достижениями психологической науки?

8. Какие компоненты содержатся в учебной программе?

9. Назовите основные способы построения учебных программ.

10. Приведите примеры фундаментальных психологических дисциплин.

11. Приведите примеры прикладных психологических дисциплин.

12. Какие отрасли психологических исследований породили связи психологии с другими науками?

13. От каких условий зависит включение отраслей психологической науки и практики в число учебных дисциплин по конкретной образовательной программе 14. Какие методы психологии как науки необходимо использовать в качестве методов обучения и почему?

15. Характеристика современной учебной литературы по психологии.

16. Методика изучения текстов учебной и научной литературы по психологии студентами.

Тема 3.

1. Какие требования предъявляет деятельностный подход к организации процесса обучения?

2. Что означают личностный и деятельностный компоненты в деятельностном подходе?

3. Какие характеристики субъектов образовательного процесса могут рассматриваться как основные?



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 


Похожие работы:

«УТВЕРЖДЁН на заседании Бюро Отделения РАО __2013 г. _ /Фамилия И.О./ академик-секретарь Отделения РАО КРАТКИЙ ОТЧЕТ по комплексной программе за 2013 год ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРУКТУРИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ Научный руководитель – Ткаченко Е.В., академик РАО Головная организация – ФГНУ Институт педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования Ф.Ш.Мухаметзянова / Фамилия И.О./ директор ФГНУ ИПП ПО РАО КАЗАНЬ...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОПД. Ф 13 Психология семьи и семейного воспитания (наименование дисциплины) Для направления 050700.62 Педагогика Профиль подготовки Практическая психология в образовании факультет Педагогического образования курс3 экзамен (семестр) семестр_6 _ лекции40_(часов) зачет 6 (семестр) практические занятия40(часа) лабораторные занятия-(часа) самостоятельные занятия_72(часа) Всего часов _152_(часов) Составители: ст. преподаватель Немолот Е.В. Анжеро-Судженск, 2013 1...»

«THE MANUFACTURE OF MADNESS a Comparative Study of the Inquisition and the Mental Health Movement Syracuse University Press 1970 Томас САС ФАБРИКА БЕЗУМИЯ Ультра.Культура Екатеринбург УДК 159.9 + 616.89 ББК 56.14 + 88.3 С20 Серия Philosophi Сас, Т. С20 Фабрика безумия : [сравнительное исследование инквизиции и движения за душевное здоровье] / Томас Сас; пер. с англ. А. Ишкильдина. — Екатеринбург: Ультра. Культура, 2008. — 512 с. — (Philosophi). ISBN 978-5-9681-0123-5 Агентство CIP РГБ Чем была...»

«СПЕЦИАЛЬНОЕ И ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОРГАНИЗАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ, ТЕНОЛОГИИ Материалы II Международного научно-методического семинара Волгоград, 30-31 октября 2012 года Волгоград Издательство 2012 Составители: Е.А.Лапп (отв.ред.) канд.пед.наук Е.В. Шипилова, ст.преп. М.А. Дворецкая, ст.преп. Все материалы, представленные в сборнике, печатаются в авторской редакции. Специальное и интегрированное образование: организация, содержание, технологии. Материалы II международного научно-методического...»

«Х86 ХОХЕЛЬ Станислав Олегович СТУПЕНИ СОЗНАНИЯ. Учебник по становлению человека через развитие его качеств от психологии успеха до духовного развития. — Екатеринбург: Литур. — 464 стр. ISBN 5-89648-122-5 Книга представляет собой пособие по личному развитию, спо­ собное удовлетворить как стремящихся развить свой психологичес­ кий потенциал для постижения жизненного успеха, так и людей, ин­ тересующихся духовными практиками современности. ББК 88.2 ISBN 5-89648-122-5 © Хохель С О. 2003 © Литур,...»

«“УТВЕРЖДАЮ” Декан факультета географии и геоэкологии Е.Р.Хохлова УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ для студентов 3 курса очной формы обучения специальность 020804.65 ГЕОЭКОЛОГИЯ Обсуждено на заседании кафедры общей психологии и психологии развития _ 2012г. Протокол № _. Заведующая кафедрой Составитель: общей психологии и к.психол.н., доцент психологии развития _ Н.В. Копылова _ Л.Ж. Караванова Тверь 2012 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Требования ГОС ВПО к содержанию дисциплины:...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Сборник научных трудов Выпуск 6 (специальный) Самара Издательство Универс групп 2008 УДК 159.9 (092) ББК 88 П86 Рецензент доктор психологических наук, профессор кафедры психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова, член-корреспондент РАО В.А. Петровский Редакционная коллегия: Агафонов А.Ю. (председатель), Шпунтова В.В., Березин С.В., Бутаков Д.Б., Зоткин Н.В., Козлов Д.Д., Лисецкий К.С., Павлова Е.А., Самыкина Н.Ю. Психологические исследования [Текст] : сб. науч. тр....»

«Итоги научной деятельности УдГУ за 2010 год 33 Проектная деятельность http://v4.udsu.ru/science/prog_fond_grant Обобщённые данные по поданным в 2010 году заявкам от подразделений (заявительная активность) Всего в 2010 году было подано 74 заявки на получение финансирования Из наиболее значимых следует отметить заявки в следующие фонды и программы: В Минобрнауки по отбору программ развития инновационной инфраструктуры В Минобрнауки на получение гранта Правительства Российской Федерации для...»

«О. А. АНДРЕЕВ РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ И СВЕРХЧУВСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ Программа Шестое чувство Ростов-на-Дону Феникс 2003 ББК 78.303 А 65 Андреев О.А. А 65 Развитие интуиции и сверхчувственного восприятия/Серия Психологический практикум. — Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 256 с; ил. + 2 л. вкл. В книге изложена методика развития интуиции и сверхчувственного восприятия. Приведено восемь бесед с упражнениями и контрольными заданиями. К книге прилагается вкладыш с тренировочными таблицами. ББК 78.303 ISBN...»

«Барьеры на пути к быстрым деньгам Миллионы людей мечтают увеличить свои доходы. Некоторые предпринимают конкретн шаги, учатся, начинают бизнес и проигрывают. Не более 5 % бизнесменов удаетс реализовать свое желание – перевести идею в устойчивый и прибыльный проект. Что мешает остальным 95 % воплотить в жизнь свои...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.