WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2010 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД.Ф.01.1 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ для студентов 1 курса очной ...»

-- [ Страница 7 ] --

На этом этапе очень важны роль экспериментатора и его поведение, так как испытуемые включают его личность в контекст экспериментальной ситуации. Инструкция имеет свой целью привести всех испытуемых к единому пониманию задачи, выполняя роль своеобразной психологической установки.

IV — аналитический этап. На этом этапе осуществляется количественный анализ результатов, научная интерпретация полученных фактов, формулирование новых научных гипотез и практических рекомендаций.

Относительно математических коэффициентов вариационной статистики следует помнить, что они сами по себе не открывают сущности изучаемых психических свойств личности, так как являются внешними по отношению к их сущности, описывая, всего лишь вероятностный исход их проявления и отношения между частотами сравниваемых событий, а не между их сущностями. Сущность явлений раскрывается посредством последующей научной интерпретации как сопоставления эмпирических фактов по логике причинно-следственных отношений, смоделированных в экспериментальной ситуации.

В заключении, в выводах по курсовой работе подводятся итоги, излагаются практические рекомендации, которые, по мнению автора, будут способствовать улучшению и дальнейшему повышению действенности социально-психологической работы в социумах, регионе, в учреждениях.

При изучении и обобщении социально-психологического опыта основное внимание обращается прежде всего на сбор и накопление достаточного фактического материала, а также на анализ, осмысливание фактов, оценку их причинной связи и формулирование теоретических выводов.

Заключительным моментом является проверка полученных выводов и выработка рекомендаций по их использованию в практике.

Студенту очень важно правильно организовать работу по сбору фактического материала. Собирая факты, студенты тщательно оценивают обстановку, которую они отражают, уясняют, о чем эти факты свидетельствуют, что и в какой мере подтверждают. При выполнении этих условий примеры становятся достаточно показательными и выполняют свою роль.

При сборе материалов слушателями применяются такие методы, как беседы, интервью, личное наблюдение, эксперимент, разнообразные приемы индивидуального и группового опроса, анкетирование, знакомство с различными документами.

Большое значение имеет умение во время практики научно правильно вести наблюдение. Речь идет о том, чтобы заметить наиболее существенное, ценное, новое. Известно, что наблюдение может быть житейским, пассивным или целенаправленным, преднамеренным, когда слушатель ставит перед собой определенную цель и в соответствии с этим ведет наблюдение. Именно активное наблюдение должно быть при собирании материалов дли выполнения курсовых, научных работ, рефератов, докладов.

Особенно ценным является участие слушателя в работе различных совещаний, семинаров. Это позволяет отобрать материал, необходимый для курсовой работы.

Результаты наблюдения во многом зависят от подготовки к нему. Поэтому до начала наблюдения четко определяется, за чем именно наблюдать, какие данные при этом могут быть получены.

Распространенным методом изучения опыта психологической работы является беседа, во время которой устанавливается личный контакт с людьми. Беседы могут быть индивидуальными и групповыми. Они проводятся для изучения опыта по плану курсовой работы. Лучшие результаты дают беседы, которые ведутся доброжелательно, задушевно, в непринужденной обстановке, что располагает к откровенному разговору.

При проведении беседы в целях изучения и обобщения передового опыта заранее продумываются ее содержание, вопросы собеседнику. В ходе беседы очень важно уметь тактично задавать вопросы, внимательно слушать собеседника, вызывать на откровенный разговор, чтобы он охотно давал объективные и полные ответы на поставленные вопросы.

Одной из разновидностей беседа, опроса является анкетирование, позволяющее охватить сразу группу обследуемых и получить ответы на поставленный вопрос. При этом большое значение имеет умение сформулировать вопросы, чтобы они одинаково истолковывались всеми, кому предназначены. Возникает вопрос, где и как записывать полученные данные? Здесь не может быть универсального метода, но опыт показывает, что, например, запись в ходе беседы иногда оказывает неприятное впечатление на собеседника, настораживает его и тем самым снижает результаты беседа. Запись лучше делать сразу после беседы, пока свежи впечатления. Нецелесообразно при изучении материалов, документов, списка литературы начинать сразу делать выписки. Следует ознакомиться с материалом в полном объеме, отметить наиболее интересные и важные места. Для более плодотворного конспектирования фактического материала рекомендуется каждый лист рабочей тетради разделить на две части. На одной из них ведется запись, другая остается чистой. В дальнейшем будет возможность сходные по содержанию материалы, взятые из другихисточников, записать на другой половине листа. Это облегчает систематизацию собранного фактического материала по определенным рубрикам. Более целеустремленному сбору фактического материала способствует выделение в тетради разделов по основным вопросам плана курсовой работы, где записываются относящиеся к ним примеры, факты, высказывания, составляются сводки таблицы, указываются источники соответствующих материалов.

После практики студент просматривает собранный материал, оценивает его и располагает в соответствии со структурой темы по различным папкам. При этом может возникнуть необходимость дополнительно изучить тот или иной вопрос, проверить или уточнить достоверность некоторых данных, их полноту. Используя методы сравнения, анализа, синтеза, слушатель внимательно изучает накопленный материал, выделяет общие черты фактов и явлений, формулирует выводы.

Важным методом исследования является анализ - мысленное разделение изучаемого явления на составные части. С его помощью рассматриваются отдельные вопросы темы. При анализе изучение вопросов ведется детально, с учетом их специфики. Нарушение этого правила приводит к ошибкам.

Правильное выделение вопросов исследования дает возможность выяснить не второстепенные детали, а существо той или иной проблемы.

Отбирая данные, всегда важно помнить, что не все факты могут служить основой для выводов, что есть факты типичные, характерные, а есть и случайные. К сожалению, у нас еще не преодолен поверхностный подход к фактам. Некоторые действуют по принципу: есть отрицательный факт критикуй, есть положительный - хвали. Чтобы избежать такого одностороннего подхода, рекомендуется строить выводы на основе глубокого анализа многих фактов и явлений, которые за ними стоят, на основе тщательного изучения обстоятельств, так или иначе влияющих на состояние дел.

Однако анализ еще не дает нам выяснения всей картины в целом. Для этого требуется соединить отдельные части в единое целое, вскрыть существенные связи между ними. Это достигается с помощью метода синтеза, т.е. соединения всех частей в единое целое. На этом этапе формулируются важные выводы и предложения, вытекающие как результат исследования. Очень важно, чтобы выводы по курсовой работе логически вытекали из материалов исследования, не были надуманными, были краткими и выразительными. Не рекомендуется в выводах излагать те или иные примеры, факты.

Анализ изученного материала и выводы студент представляет руководителю-консультанту, который затем указывает студенту на вопросы, требующие более глубокого изучения и доработки при написании текста курсовой работы.

Завершающим этапом подготовки курсовой работы является составление ее письменного текста. Приступая к этому наиболее сложному и ответственному этапу, студенты обращают особое внимание на такие вопросы, как изложение материала на высоком методологическом уровне, достижение высокой научной убедительности и доказательности, четкое и грамотное литературное изложение содержания темы.

Важнейшим требованием, предъявляемым к курсовой работе, является высокий мировоззренческий уровень материала.

При обработке письменного текста каждый должен стремиться сделать курсовую работу убедительной, аргументированной. Это достигается, если автор четко представляет актуальность, значение темы. Немаловажную роль играет стройность, логическая последовательность изложения, органическая связь между отдельными вопросами и каждого из них со всей темой в целом.

При этом используются многообразные виды доказательств и аргументации:

ссылки на литературные источники, типичные примеры. Применяются различные виды логических доказательств: сравнения, сопоставления и т.д.

Наряду с кратким изложением своими словами важнейших положений из изучаемой литературы студенты в курсовых работах умело используют и цитаты, т.е. точные выписки, в которых даются формулировки по важнейшим вопросам теории и практики. В тех разделах курсовых работ, где преобладает теоретический материал, к цитированию прибегают более часто. Получается убедительнее, если цитатам предшествуют пояснения сути излагаемого вопроса, подводящие к глубокому пониманию содержания приводимой цитаты и всего освещаемого вопроса в целом. В подстрочных примечаниях внизу страницы в соответствии с правилами научной библиографии обязательно делается ссылка на источники, из которых взята цитата. Искажение цитат не допускается. В них должны быть сохранены все знаки препинания, выделения и т.д. Преподаватели не одобряют, если авторы курсовых работ излишне увлекаются цитатами, много их приводят, но без тщательного продумывания связи цитат с текстом, без выводов из них. Это нередко затрудняет восприятие материала и не дает возможности объективно оценить научное творчество автора.

Весьма распространенным средством достижения убедительности курсовых работ является правильное использование опыта, ярких примеров из практики психологической работы. С их помощью анализируются и подтверждаются основные вопросы темы. Однако правильное использование примеров требует от студента серьезной подготовительной работы, тщательного учета той обстановки, которую они отражают, соответствия тем условиям, о которых идет речь в курсовой работе. Только тогда примеры и факты позволяют ярче раскрыть опыт, дать более конкретное представление о его характере.

Само собой разумеется, что примеры не единственное средство аргументации, их не должно быть много, как это иногда случается в курсовых работах. Известно, что только в сочетании конкретных примеров с обобщенными цифровыми данными, таблицами, схемами, фотоиллюстрациями заключена сила убеждения.

Преподаватели-консультанты указывают студентам, что в курсовой работе не следует увлекаться изложением деталей и подробностей, имеющих второстепенное значение, что важно подмечать такие черты, которые характеризуют наиболее существенные стороны данного мероприятия или события, являются наиболее убедительными для подтверждения основных положений.

Немаловажное значение имеет правильная организация процесса написания курсовой работы. Опыт показывает, что не следует приступать к написанию ее сразу после сбора материалов. Полезно езде раз продумать всю тему, ее составные части в соответствии с планом-проспектом, а затем уже начинать писать, освещать основные вопросы. Многие авторы первый вариант пишут быстро, без тщательной стилистической отработки текста. Затем внимательно прочитывает, редактируют работу и показывают ее руководителю-консультанту. В соответствии с его указаниями вносят нужные изменения, дополнения и перепечатывают текст. Многие студенты отрабатывают введение к курсовой работе после того, как освещено все содержание темы.

Написание работы идет более продуктивно, когда все четко организовано:

заранее подобраны и удобно расположены необходимые литературные источники, документы, справочники, личные конспекты, папки с научными материалами и вырезками из газет. В книгах сделаны нужные закладки, чтобы можно было быстро найти тот или иной материал.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |
 


Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ: Зав. кафедрой бухучета и информационных технологий _ Е. В. Шубникова подпись 28 сентября 2010 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины Психология и педагогика для специальности 080505.65 Управление персоналом Кирово-Чепецк 2010 Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 080505.65 Управление персоналом, утвержденным заместителем Министра образования Российской Федерации В.Д. Шадриковым 17.03.2000 г.,...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Т.А. Жалагина 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в профессию, 1 курс (наименование дисциплины, курс) 030301 Психология (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: 2012 г. доцент, канд. психол.наук Протокол № Л.Г. Лаврова Зав. кафедрой Т.А. Жалагина Тверь 2012 2 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс Введение в...»

«Психологические Каталог научно методических ресурсы материалов выставки образования конкурса Ярославль 2011 Психологические ресурсы образования ББК 88.4 Печатается по решению методического К – 29 (педагогического) совета ГОУ ЯО ЦПОиПП Ресурс Рецензент: профессор кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, доктор психологических наук Н.П. Ансимова К - 29 Каталог научно-методических материалов выставки-конкурса Психологические ресурсы образования [Текст] / сост.: М.Б. Груздева,...»

«ПОЗНАНИЕ ОБЩЕСТВО РАЗВИТИЕ Редактор и составитель Д.В.Ушаков Москва, 1996 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ Авторы: К.И.Алексеев, Н.А.Алмаев, Т.А.Араканцева, М.Р.Битянова, Н.Д.Былкина, И.Е.Высоков, Т.Ю.Латынова, Д.В.Люсин, А.Н.Поддьяков, В.Ф.Спиридонов, Д.В.Ушаков, В.А.Цепцов, О.Б.Чеснокова Научное издание Познание. Общество. Развитие _ © Д.В.Ушаков. Редактор и составитель издания, 1996 © Авторы. Статьи и предисловие (см. содержание), 1996 Содержание Содержание 3 Предисловие....»

«ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ Рубцов Виталий Владимирович – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, ректор ГБОУ ВПО города Москвы Московский городской психологопедагогический университет, директор Психологического института Российской академии образования Кекелидзе Зураб Ильич – доктор медицинских наук, профессор, руководитель ФГБУ Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Минздравсоцразвития России Журавлев Анатолий Лактионович – доктор...»

«ПРОГУЛКА ПО ПЕНЗЕ ТЕМАТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ для работы с детьми старшего дошкольного возраста Пенза 2013 2 ББК 74.100.5 Прогулка по Пензе: Тематическая тетрадь для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Серия Пенза – мой город / Авт.-сост.: Поршнева И.О., Панькина С.В., Шокорова Л.Н. и др. – Пенза, 2013. – 105 с. А в т о р ы - с о с т а в и т е л и : Поршнева Ирина Олеговна, главный специалист муниципального казённого учреждения Научно-методический центр г. Пензы; Авдеева Татьяна Николаевна,...»

«Указатель лучших книг. Вып. 14 Окончание работы: февраль 2012 Библиографический указатель книг по психологии В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, изданных и поступивших в фонды РГБ во второй половине 2011 г. Отобраны в основном научнопопулярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны практикующим психологам, ведущим...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Жалагина Т.А. __ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ПСИХОФАРМАКОТЕРАПИЯ для студентов 3 курса очной формы обучения специальность 030302 Клиническая психология Обсуждено на заседании кафедры Составитель: психологии труда, организационной Зиньковский А.К., д.м.н., и клинической психологии профессор кафедры психологии 2012 г. труда, организационной и Протокол № клинической психологии Зав. кафедрой _ Жалагина Т.А. Тверь...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.