WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2010 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД.Ф.01.1 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ для студентов 1 курса очной ...»

-- [ Страница 6 ] --

Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия. Виды воображения, формы активного воображения. Роль воображения в жизни человека. Основные функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, управление эмоционально-потребностными состояниями, произвольная регуляция познавательных процессов, создание и реализация внутреннего плана действий. Идеомоторный акт. Аналитикосинтетический характер процессов воображения. Способы, приемы получения образов воображения.

Представление. Классификация представлений. Отличие представлений от воображения и мышления.

Понятие о темпераменте. Историческое содержание терминологии в учении о темпераментах (Гиппократ, И.П. Павлов, М. Теплов). Круг психических свойств, характеризующих темперамент. Типы темпераментов. Современные представления о темпераменте человека. Физиологические основы темперамента. Характеристика темперамента по основным свойствам нервной системы.

Проблемы изменчивости темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и характер. Темперамент и способности человека. Три сферы проявления темперамента.

Общее представление о характере, его понятие. Структура характера.

Природные и социальные предпосылки характера. Акцентуация черт характера.

Формирование характера, проблема перевоспитания характера.

Общее представление о способностях. Роль задатков в развитии способностей. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками.

Значение сензитивных периодов развития в формировании способностей.

Сочетание биологического и социального в развитии способностей.

Компенсация отсутствия природных задатков. Общие и специальные способности. Творческие способности. Талант, его происхождение, роль труда в его формировании и реализации. Одаренность и гениальность.

Понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Связь эмоций и потребностей человека. Понятие о чувствах. Историческая обусловленность чувств человека. Классификация эмоций и чувств по форме переживания. Виды эмоций и чувств: моральные, интеллектуальные, эстетические. Формирование и воспитание чувств.

Понятие о воле. Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции его деятельности и общения. Первичные волевые качества личности: сила воли, настойчивость, выдержка. Вторичные или производные волевые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность. Третичные волевые качества.

Связь волевой регуляции с мотивацией деятельности. Структура волевого действия. Наличие условий в возникновении и осуществлении волевого акта.

Принятие и исполнение волевого решения. Задачи воспитания и самовоспитания воли.

Понятие малой группы и коллектива. Виды групп: условные и реальные, большие и малые, официальные и неофициальные, др.

Структура малой группы. Позиция, статус, внутренняя установка и роль.

Виды ролей. Руководство и лидерство в группе.

Типология групп по уровню их развития: коллективы, просоциальные ассоциации, диффузные группы, асоциальные ассоциации, корпорации.

Социометрия и статистическая картина внутригрупповых отношений.

Интеграция в группах и коллективах. Коллективистическая идентификация.

Сплоченность группы как ценностно ориентационное единство. Методы изучения групп и коллективов.

Тематика и указания по выполнению курсовых работ 1. Проблема объективности отражения окружающего мира органами чувств.

2. Влияние психологического аспекта на чувствительность органов чувств.

3. Сенсорная адаптация и ее значение в жизни человека.

4. Развитие ощущений.

5. Влияние феномена апперцепции на восприятие.

6. Восприятие пространства.

7. Восприятие движения и времени.

8. Смысловая теория памяти.

9. Феномен забывания с позиций психоанализа.

10. Моторная память и построение движений.

11. Влияние эмоциональной памяти на жизнь человека.

12. Факторы, влияющие на эффективность запоминания.

13. Взаимосвязь социального и биологического в личности.

14. Формирование и развитие личности.

15. Комплекс неполноценности и его влияние на развитие личности.

16. Самосознание личности.

17. Проблема самоактуализации личности.

18. Исследование представлений о причинах успешного брака.

19. Экспериментальное исследование самооценки и жизненного планирования.

20. Взаимосвязь черт личности и оценок окружающих людей.

21. Экспериментальное исследование факторов, влияющих на принятие решения в 22. Ролевой конфликт работающей женщины.

23. Гендерные аспекты социальных стереотипов о различных профессиях.

24. Взаимосвязь типа личности и выбора профессии.

25. Психологические аспекты смысложизненного кризиса: феноменология, этиология, эпидемиология, патогенез.

26. Психология смысла жизни.

27. Психическая регуляция жизненного пути личности: смысловая регуляция, и осознанная психобиографическая саморегуляция.

Методические рекомендации (указания) по выполнению курсовых, Курсовая работа- это одна из форм самостоятельной учебной деятельности, которая предполагает включение студента в углубленное изучение вопросов возрастной психологии. Выполнение курсовой работы дает возможность студенту глубоко переосмыслить изученный материал, проанализировать итоги педагогической и психологической практики, обобщить передовой опыт учителей и сосредоточить внимание на тех проблемах обучения и воспитания, которые предстоит решать в повседневной трудовой деятельности.

Курсовая работа - это преддверие более серьезного исследования дипломной работы, она способствует закреплению и углублению теоретических знаний, полученных в ходе прослушанных лекционных курсов и проведенных семинарских и лабораторно-практических занятий.

Написание ее помогает сформировать умения и навыки работы с научной и справочной литературой, овладеть методами научного исследования, обобщения полученных результатов. Выполняется работа под руководством научного руководителя. Курсовая работа проводится, как правило, в форме экспериментально-теоретического исследования. Но своей структуре она должна состоять приблизительно на 50% из экспериментальной на 50% из теоретической частей. Могут утверждаться в качестве курсовых работ теоретические исследования важных психолого-педагогических проблем, вопросов истории психологии и т.д. Ответственным этапом в подготовке курсовой работы является подбор литературы по теме и ее глубокое самостоятельное изучение. Предварительное ознакомление с литературой происходит в период выбора темы, более глубокое и всестороннее изучение ее - после утверждения темы курсовой работы. Большую помощь в подборе литературы слушателям оказывают библиотека с ее библиографическим отделением, кабинет кафедры. Здесь имеются подборки литературы по многим темам возрастной и детской психологии.

Существенным подспорьем для слушателей в подборе литературы являются также библиографические указатели научно-вспомогательного характера. В них даны источники, а иногда и краткие аннотации произведений по проблемам педагогики и психологии. Следующим важным этапом в работе каждого автора является глубокое изучение литературы по теме курсовой работы, чтение литературных источников и конспектирование их.

Обобщение прочитанного материала может быть в разных формах: простой или развернутый план, тезисы, цитаты. Более полной и сложной формой записи является конспект, представляющий собой обзор книги, главы.

Конспект передает как основные мысли автора, так и его доводы, аргументацию. При конспектировании важно сохранить структуру книги или главы, порядок расположения материала, а цитаты выписать точно, со ссылкой на соответствующий источник. В конспекте делаются пометки о значении данной статьи, главы, ее использовании в курсовой работе.

На основе изучения литературы и материалов, имеющихся в ТвГУ, уточняется структура курсовой работы, т.е. название вопросов и подвопросов, их содержание и объем.

Как показывает практика, структурно курсовая работа состоит из введения, изложения основных вопросов, кратких выводов (заключения), списка использованной литературы и приложения, хотя последнее необязательно.

Анализ показывает, что очень часто студенты составляют план курсовой работы с таким расчетом, чтобы основные вопросы плана отражали составные элементы проблемы (темы), или этапы подготовки и выполнения задачи, или формы, методы психологической работы по выполнению поставленной задачи, составляющей тему работы.

При освещении содержания основных вопросов по плану курсовой работы студент выражает свое отношение к различным точкам зрения, оценивает их действенность, формулирует выводы и свои предложения по данному вопросу. При этом рекомендуется выдвинутые предложения подкреплять конкретными данными из жизни страны, фактами из жизни региона, использовать цифровой материал, сравнения, статистику и другие средства доказательства.

При рассмотрении эксперимента как научной деятельности можно обозначить систему необходимых исследовательских этапов и задач:

I — теоретический этап исследования, (постановка проблемы). На этом этапе решаются следующие задачи:

а) формулировка проблемы и темы исследования, б) определение объекта и предмета исследования, в) определение экспериментальных задач, гипотез исследования. При этом важно, чтобы название темы включало основные понятия предмета исследования.

Границы предмета исследования следует устанавливать, одновременно учитывая следующие моменты: 1) цель и задачи исследования; 2) объект исследования; 3) материальные и временные возможности экспериментирования; 4) результаты научной разработки вопроса, которые зафиксированы в частной объяснительной теории.

Обращение к объяснительной теории направлено на выяснение известных фактов, влияющих на объект исследования и его свойства, что позволяет определить круг решенных задач и нерешенных проблем и сформулировать гипотезы и задачи конкретного эксперимента. Этот этап может рассматриваться как относительно самостоятельная исследовательская деятельность теоретического характера;

II — методический этап исследования. На этом этапе разрабатывается методика эксперимента и экспериментального плана:

Методика эксперимента должна воспроизводить предмет исследования в виде переменной экспериментальной ситуации. В эксперименте выделяют два ряда переменных: независимые и зависимые. Фактор, изменяемый экспериментатором, называется независимой переменной; фактор, изменение которого вызывает независимая перменная называется зависимой.

Разработка экспериментального плана предполагает два момента:

1)составление программы экспериментирования как рабочего плана и последовательности процедур опыта и 2) математическое планирование обработки данных.

Ш - экспериментальный этап. На этом этапе осуществляется непосредственное проведение опытов, связанное экспериментальной ситуации, наблюдением, управлением ходом эксперимента, измерением реакций испытуемых.

Основная проблема этого этапа состоит в создании у испытуемых идентичного понимания задачи их деятельности в эксперименте. Это решается через воспроизводство константных условий для всех испытуемых и инструкцию, которая выполняет роль единой установки на деятельность.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |
 


Похожие работы:

«JASON ARONSON INC. Norihvale, New Jersey London Е. Томас Дауд Когнитивная ГИПНОТЕРАПИЯ Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону Екатеринбург Самара Киев Харьков • Минск 2003 ББК 53.57 УДК 615.851.2 Т21 Т21 Когнитивная гипнотерапия / Е. Томас Дауд. — СПб.: Питер, 2003. — 224 с: ил. — (Серия Золотой фонд психотерапии). ISBN 5-94723-028-3 В предлагаемой книге автор интегрирует практику когнитивной психотерапии и гипнотерапии в единый психотерапевтический подход....»

«Рональд Д. Лэйнг “Я” и Другие Перевод с английского Е. Загородной R.D. Laing Self and Others Москва Независимая фирма Класс 2002 http://koob.ru УДК 615.851 ББК 53.57 Л 69 Лэйнг Р.Д. Л 69 “Я” и Другие / Перевод с англ. Е. Загородной. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. — 192 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 98). ISBN 5-86375-043-Х Эта книга принадлежит к числу самых известных трудов Р.Д. Лэйнга — психоаналитика и психотерапевта, кумира 60-х и 70-х годов, “возмутителя...»

«Посвящаем эту книгу товарищам по школе имени Достоевского. Авторы. ОБ ЭТОЙ КНИГЕ Первой книге молодого автора редко удается пробить себе дорогу к широкой читательской аудитории. Еще реже выдерживает она испытание временем. Немногие из начинающих писателей приходят в литературу с уже накопленным жизненным опытом, со своими наблюдениями и мыслями. Одним из счастливых исключений в ряду первых писательских книг была Республика Шкид, написанная двумя авторами в 1926 году, когда старшему из них - Г....»

«Е.К. Артищева кандидат педагогических наук доцент кафедры естественно-научных и математических дисциплин КПИ ФСБ РФ докторант БФУ им. И. Канта artlena2010@mail.ru Педагогическая диагностика в учебном процессе вуза: сущность, цели, направленность и структура Рассматриваются основные научные подходы к сущности педагогической диагностики в учебном процессе вуза, обсуждаются ее цели, принципы, функции, объекты и субъекты. На этой основе строится оптимальная модель диагностики Ключевые слова:...»

«С.Витицкий Поиск предназначения, или двадцать седьмая теорема этики Три вопроса повторяются неизменно: что в человеке является собственно человеческим? Как он приобрел это человеческое? Как можно усилить в нем эту человеческую сущность? Дж.Брунер Психология познания ОТ АВТОРА У всех, без исключения, героев этой книги несколько прототипов. Черты этих прототипов в каждом из героев перемешаны в достаточно произвольной пропорции. То же можно сказать и о наиболее острых из описанных в книге...»

«Москва Институт психологии РАН 1999 ?????? ??? ????????? ????????? ???????? ???????? Авторы: А.Н.Адаскина, М.Р.Битянова, В.Н.Дружинин, Л.В.Попова, Д.В.Ушаков, С.М.Чурбанова Книга, написанная известными специалистами по психологии одаренных детей, содержит современные научные сведения о природе одаренности, методах ее выявления и развития. Предназначена для всех интересующихся проблемой одаренности. Психология одаренности: от теории к практике © Д.В.Ушаков. Редактор и составитель издания, 1999 ©...»

«УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета управления и социологии _ Л.Е. Мошкова 01 апреля 2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ для студентов 1 курса очной формы обучения специальность Менеджмент организации Обсуждено на заседании Составитель: кафедры менеджмента доц. Калинина С.Б. 15 марта 2011 г. Протокол № 8 Зав. кафедрой В.А. Генг Тверь 2011 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебно-методический комплекс по курсу Психология и педагогика составлен в соответствии с...»

«КОРПОРАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 3 УДК 371(075.8) ББК 74я73 К891 Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор, действительный член Российской академии образования А.М. Новиков; магистр управления, начальник отдела подготовки кадров ОАО НПК Уралвагонзавод С.В. Васильев; кандидат педагогических наук, директор Центра по подготовке кадров ООО Газпром добыча Оренбург Н.Н. Полина; корпоративный университет ОАО НПК Уралвагонзавод Кузнецов В.В. Корпоративное образование: учеб. пособие для студ. высш....»

«Барьеры на пути к быстрым деньгам Миллионы людей мечтают увеличить свои доходы. Некоторые предпринимают конкретн шаги, учатся, начинают бизнес и проигрывают. Не более 5 % бизнесменов удаетс реализовать свое желание – перевести идею в устойчивый и прибыльный проект. Что мешает остальным 95 % воплотить в жизнь свои...»

«Сборник издан при финансовой поддержке Информационного бюро Совета Министров Северных Стран в Санкт-Петербурге. Региональная общественная благотворительная организация Центр профилактики наркомании г. Санкт – Петербург p Оглавление ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие Введение Глава 1. Причины домашнего насилия: от теории к практике Феминистский подход Семейно-ориентированная модель Психологические подходы: фокус на личностных проблемах Глава 2. Модели программ Программа Duluth: власть и контроль как...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.