WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОПД.Ф.5 Психолого-педагогическая антропология для специальности: 050706.65 Педагогика и психология (шифр и наименование специальности, ...»

-- [ Страница 2 ] --

1. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике [Текст]/ Амонашвили Ш.А. – М., 1996.

2. Максакова В.И. Педагогическая антропология [Текст]/ Максакова В.И. – М.: «Академия», 2001.

междисциплинарная отрасль человековедения 1. Антропологический принцип познания.

антропологии, е гуманистическое значение.

3. Место психолого – педагогической антропологии в системе наук о человеке.

Вопросы для обсуждения:

познания?

измерение».

«антропологический принцип познания» и «антропологический подход в философии».

педагогической антропологии научным человековедением, культуроведением.

Изучив ниже предложенную литературу, обозначьте актуальность антропологического знания для современной теоретической и практической педагогики.

Основная литература:

- Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С. Психолого – педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]/ Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.- с.7- Дополнительная литература:

- Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология[Текст]/ Бим-бад Б.М. – М., 1998.

- Вернадский, В.И. Начало и вечность жизни [Текст]/ Вернадский В.И.- М., - Куликов, В.Б. Педагогическая антропология [Текст]/ Куликов В.Б. – Свердловск, 1988.

-Максакова, Максакова М.И.– М.: «Академия», 2001.

- Марков, Б.В. Философская антропология [Текст]/ Марков Б.В. СПб., Тема 2. История развития педагогической антропологии в России и за рубежом 1. Зарождение антропологического подхода в педагогике.

2. Развитие антрополого-педагогической концепции в эпоху Возрождения и Новое время.

3. Педагогическая антропология К.Д. Ушинского.

4. Русская психолого-педагогическая антропология второй половины XIX- XX веков.

Вопросы для обсуждения:

Каковы основные этапы развития педагогической антропологии?

Выделите основные педагогико - антропологические идеи эпохи античности?

Какова специфика психолого-педагогической антропологии эпохи Средневековья?

педагогическую антропологию?

Дайте общую характеристику педагогикоантрпологического учения К.Д. Ушинского?

Каков круг антропологических наук, способных, по мнению К.Д.Ушинского, составить фундамент педагогической антропологии?

Дайте характеристику теоретико-методологических основ и основных практических выводов педагогической антропологии К.Д. Ушинского.

В каких направлениях осуществлялось развитие педагогической антропологии последователями К.Д. Ушинского в конце XIX начале XX вв.

Охарактеризуйте отношение к педагогической антропологии ведущих отечественных педагогов нашего Основная литература:

- Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С. Психолого – педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]/ Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.- с.22- Максакова, М.И. Педагогическая антропология [Текст]/ Максакова, М.И. – М.: «Академия», 2001.-с.10- Дополнительная литература:

- Степашко, Л А. Философия и история образования [Текст]/ Степашко Л А. -М.,1999.

- Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст]/ Гессен С.И. - М., 1995.

- Гегель, Сочинения [Текст]/ Гегель. - М., 1993.

- Шкуратов, В.А. Историческая психология [Текст]/ Шкуратов, В.А. - М., 1997.

- Августин, О порядке. Книга 1 [Текст]/ Августин // Антология педагогической мысли христианского Средневековья. - М., 1994.

- Джуринскип А.Н. История зарубежной педагогики [Текст]/ Джуринскип А.Н. - М.,1998.

- Коменский, Я А. О развитии природных дарований. Приложение к кн.: Милош В. Кратохвил. Жизнь Яна Амоса Коменского [Текст]/ Коменский Я А. - М., 1991.

-Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Соч. Т.6 [Текст]/ Ушинский К.Д. - М., 1990.

- Сластенин, В. А. Избранные труды [Текст]/ Сластенин В. А. М., 2000.

антропологии 1. Характеристика понятия природа человека. Развитие человека в системе понятий педагогической антропологии.

2. Пространство и время бытия человека. Специфика взаимодействия человека с пространством его бытия.

Вопросы для обсуждения:

1. Каково соотношение понятий «природа человека» и «сущность человека»?

2. Как вы понимаете определение «сущность человека – ансамбль общественных отношений»?

4. Назовите и охарактеризуйте известные вам концепции социального пространства – времени.

5. Каково содержание понятия «культурно-историческое - Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С. Психолого – педагогическая: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений антропология [Текст]/ Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.- с.78- Максакова, М.И. Педагогическая антропология [Текст]/ Максакова, М.И. – М.: «Академия», 2001.-с.22- Дополнительная литература:

- Братусь, Б.С. Смысловая вертикаль сознания личности [Текст]/ Братусь Б.С. //Вопросы философии. – 1999. – № 4.

- Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке [Текст]/ Брушлинский А.В.//Психологический журнал. – 1981.

- Мысливченко, А. С. Идея создания целостной концепции человека. // Человек в системе наук [Текст]/ Мысливченко А. С. - М., 1989.

- Хайдеггер, М. Письмо о гуманизме [Текст]/ Хайдеггер М. // Проблема человека в западной философии. - М., 1988.

- Левин, К. Теория поля в социальных науках [Текст]/ Левин К.

- М.-СПб. -2000.

Тема 4. Развитие человека как научная проблема.

1. Развитие как характеристика человека. Наиболее значимые факторы, отделяющие человека от высших животных.

2. Психологические закономерности присущие только человеку.

3. Врожднные и приобретнные особенности человека.

закономерностей развития личности Вопросы для обсуждения:

1. Каково содержание понятия «развитие»?

2. Раскройте специфику антропосоциогенеза.

3. Осветите содержание проблемы «биологического» в человеке.

Правомерно ли ставить вопрос о «биосоциальной природе человека»?

4. В чем состоит специфика «биологического» в сравнении с «социальным»?

5. Каково отличие трудовой функции от орудийной деятельности животных?

6. Какова роль репетиционного рефлекса в возникновении человеческого сознания?

7. Выделите основные характеристики сознания как высшей формы отражения.

8. Раскройте содержание проблемы идеального.

9. Выделите основные формы существования объективированного идеального.

10. Каковы основные позиции исследователей по вопросу об эволюции человека на уровне его сущности?

11. Что мы называем сущностными силами человека? Каков их состав?

Основная литература:

- Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С. Психолого – педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]/ Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.- с.88- Максакова, М.И. Педагогическая антропология [Текст]/ Максакова, М.И. – М.: «Академия», 2001.-с.35- Дополнительная литература:

1.Брушлинский, А.В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности [Текст]/ Брушлинский А.В //Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 3.

2. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций [Текст]/ Выготский Л.С. //Собр. Соч.: В 6т. – М., 1982. – т.3.

Габричевский А.Г. //Вопросы философии. – 1994. – № 3.

4.Чудновский, В.Э. К проблеме соотношения внешнего и внутреннего в психологии [Текст]/ Чудновский В.Э. //Психологический журнал. – 1993. – № 5.

5. Крайг Г. Психология развития [Текст]/ Крайг Г. - СПб., 2000.

Тема 5. Культура как антропологический феномен.

1. Основные подходы в исследовании культуры 2. Функциональная роль культуры и антикультуры в процессе развртывания социальной системы в целостность 3. Основные методологические конструкты истории культуры Вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные подходы в исследовании культурно – исторического процесса?

2. Что такое «антикультура»? Каковы механизмы е возникновения и функционирования.

«цивилизация», «культура». Как эти понятия связаны между Основная литература:

- Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С. Психолого – педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. [Текст]/ Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.- с.148- Максакова, М.И. Педагогическая антропология [Текст]/ Максакова, М.И. – М.: «Академия», 2001.-с.38- Дополнительная литература:

Леонтьев, А.Н. Человек и культура [Текст]/ Леонтьев [Текст]/ Максакова В.И. – М.: «Академия», 2001.

Субботин Е.В. Детство в условиях различных культур [Текст]/ Субботин Е.В.//Вопросы психологии. – 1979. – №6.

Тема 6. Воспитание как антропологический процесс.

1. Воспитание как человеческий способ бытия.

2. Воспитание как специальная деятельность.

3.Характеристика педагогических систем.

4. Требования к современному воспитателю.

Литература:

Бондаревская Е.В. //Педагогика. – 1977. – № 4.

2. Колесникова, И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы [Текст]/ Колесникова И.А. //Педагогика. – 1995. – проблемы и возможности [Текст]/ Мелик-Пошаев А.А.

//Вопросы психологии. – 1989. – № 5.

4. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине 4.1. Основная и дополнительная литература 1. Максакова, В. И. Педагогическая антропология : учеб. пособие. е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 208 с. - (Высш. проф.

образование).

2. Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С. Психолого – педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.

[Текст]/ Салов, Ю.И., Тюников, Ю.С.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.

3. Хасанова, Г. Б. Антропология : учеб. пособие / Г.Б. Хасанова. - 3е изд., стереотип. - М.: КНОРУС, 2009. - 231 с.

1. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике [Текст]/ Ш.А. Амонашвили – М., 1996.

2. Ананьев, В.Г. Взаимодействие медицины, педагогических и технических наук в системе человекознания [Текст]/ В.Г. Ананьев //Избранные психологические труды. – М., 1982.

3. Барулин, В.С. Социально-философская антропология:

Общие начала социально-философской антропологии [Текст]/ В.С.

Барулин – М., 1994.

4. Бим-Бад, Б.М. О перспективах возрождения педагогической антропологии [Текст]/ Б.М. Бим-Бад//Советская психология. – 1988.

– № 11.

5. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология [Текст]/ Б.М.

Бим-Бад – М., 1998.

6. Братусь, Б.С. Смысловая вертикаль сознания личности [Текст]/ Б.С. Братусь //Вопросы философии. – 1999. – №11.

7. Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке [Текст]/ А.В. Брушлинский //Психологический журнал. – 1991. – т. 12-16.



Pages:     | 1 || 3 |
 


Похожие работы:

«Р.Кочюнас ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Рекомендовано кафедрой психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии последипломного образования и Профессиональной психотерапевтической лигой в качестве учебного пособия М.: Академический Проект, 2000 Аннотация От автора Глава 1. ЧТО ТАКОЕ ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ 1.1. Определение понятий групповая психотерапия и психотерапевтическая группа 1.2. Общие цели психотерапевтической группы 1.3. Преимущества и ограничения...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) М.2.Б.1НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ дисциплины и ее название в строгом соответствии (шифр с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом) Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры) 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерская программа Психология...»

«Франческа Аппе Введение в психологическую теорию аутизма Предисловие В книге изложены современные представления об аутизме. Существует множество хороших практических пособий по аутизму для родителей и учителей (Wing 1971; Howlinn Rutter 1987; Aarons и Gittens 1991; BaronCohen и Bolton 1993). Родители аутистов описывают свой опыт в прекрасных книгах, надолго остающихся в памяти и дающих представление о жизни и судьбе конкретных людей (например, Park 1987; Hart 1989; McDonnell 1993). Все больше...»

«МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Итоги работы ФГОУ СПО Оренбургский государственный колледж за 2008-2009 учебный год г.Оренбург 28 августа 2009 года Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Оренбургский государственный колледж МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Итоги работы ФГОУ СПО Оренбургский государственный колледж за 2008-2009 учебный год г. Оренбург 28 августа 2009 года 2 Авторы-составители: Елагина Л.В. - директор, д.п.н., Кузьмина Е.И....»

«КЛАСС независимая фирма Леонид Кроль, Екатерина Михайлова Тренинг тренеров: как закалялась сталь Москва Независимая фирма Класс 2002 УДК 316.851 ББК 53.57 К 83 Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. К 83 Тренинг тренеров: как закалялась сталь. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. — 192 с. — (Библиотека психологии и психотерапии. Психология и бизнес, вып. 100). ISBN 5 86375 048 0 Эта книга посвящена внутренним проблемам бурно развивающейся области тренерской практики. Она затрагивает интере сы очень...»

«JASON ARONSON INC. Norihvale, New Jersey London Е. Томас Дауд Когнитивная ГИПНОТЕРАПИЯ Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону Екатеринбург Самара Киев Харьков • Минск 2003 ББК 53.57 УДК 615.851.2 Т21 Т21 Когнитивная гипнотерапия / Е. Томас Дауд. — СПб.: Питер, 2003. — 224 с: ил. — (Серия Золотой фонд психотерапии). ISBN 5-94723-028-3 В предлагаемой книге автор интегрирует практику когнитивной психотерапии и гипнотерапии в единый психотерапевтический подход....»

«Глава I ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ЗАДАЧИ ЛОГИКИ Определение логики. Для того чтобы определить, что такое логика, мы должны предварительно выяснить, в чём заключается цель человеческого познания. Цель познания заключается в достижении истины при помощи мышления, цель познания есть истина. Логика же есть наука, которая показывает, как должно совершаться мышление, чтобы была достигнута истина; каким правилам мышление должно подчиняться для того, чтобы была достигнута истина. При помощи мышления истина иногда...»

«Рихард фон Крафт-Эбинг Половая психопатия ПРЕДИСЛОВИЕ Предлагаемый вниманию читателей монументальный труд немецкого психоневролога Рихарда фон Крафт-Эбинга — книга очень непростой судьбы, оказавшая сложное влияние и на перипетии личной жизни ее автора, и на формирование научных представлений о сексуальном поведении человека. Крафт-Эбинг родился в 1840 г. в Мангейме, откуда после окончания средней школы он переехал вместе с родителями в Гейдельберг, где жил его дедушка по материнской линии —...»

«САМОРЕГУЛЯЦИЯ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ: ДИСПОЗИЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИЯ Второе расширенное издание Москва • 2013 1 УДК 316.612 ББК 60.5 С17 В.А.ЯДОВ — ИНИЦИАТОР И РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА Автор картины на 1-й сторонке обложки — В.А. Данилов С17 Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности : Диспозиционная концепция. 2-е расширенное изд. — М. : ЦСПиМ, 2013. — 376 с. ISBN 978-5-906001-04-7. Первая часть книги содержит полный текст коллективной монографии...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.