WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине: Психология (ОПД.Ф.1) для специальности 050303.65 Иностранный язык факультет педагогического образования курс_1-2_ экзамен_4_ (семестр) ...»

-- [ Страница 2 ] --

Личность и деятельность. Действенное отношение к миру личности: реализация в деятельности и проявление в мотивационной сфере личности. Иерархическая структура мотивов личности. Психологическая характеристика общения. Психологические и социальные функции общения. Уровни общения. Структура общения. Средства общения.

Тема 5. Познавательная сфера личности.

Ощущение. Виды и свойства ощущений. Понятие чувствительности. Абсолютный и относительный пороги чувствительности. Адаптация, сенсибилизация, синестезия, модальность, пороги ощущений. Измерение ощущений. Основной психофизический закон. Характеристика восприятия и его особенности. Перцепция и апперцепция.

Целостность, константность, предметность, категориальность, избирательность, структурность восприятия. Восприятие времени, движения, пространства.

Внимание. Виды, свойства и функции внимания. Условия, поддерживающие произвольное и непроизвольное внимание. Развитие внимания.

Природа и виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное и понятийное; теоретическое и эмпирическое, конвергентное и дивергентное).

Мыслительные операции как основные механизмы мышления. Мышление как решение задач. Гипотеза об анализе через синтез как основном механизме мышления. Мышление и речь. Развития мышления. Логические формы мышления. Индивидуальные особенности мышления.

Воображение. Виды и свойства воображения. Механизмы создания образов.

Память, ее социально-историческая природа, ее виды, типы, качества. Процессы памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание информации. Теории, механизмы и законы памяти. Формирование и развитие памяти. Индивидуальные различия памяти. Мнемотехнические приемы.

Определение эмоций. Функции эмоций. Формы переживания эмоций. Эмоции и личность.

Эмоции и чувства. Виды чувств. Устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность) как важнейшие содержательно-динамические характеристики чувств.

Понятие о воле, волевом усилии, волевом действии и волевой регуляции поведения (саморегуляции). Функции воли. Структура и механизмы волевого действия. Локализация контроля: экстернальность и интернальность. Волевые качества личности:

целеустремленность, решительность, настойчивость, самообладание, дисциплинированность, самостоятельность, ответственность и др.

Тема 6. Индивидуально – психологические особенности личности.

Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Современные подходы к психологической характеристике типов темперамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Индивидуальный стиль деятельности.

Характер человека и его формирование. Характер и личность. Структура характера.

Типы характеров. Типология характера.

Понятие о способностях. Количественные и качественные характеристики способностей. Проблемы измерения и определения способностей. Способности и задатки.

Теории способностей. Уровни способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Способности и их развитие.

Тема 7 Введение в возрастную психологию.

Предмет и методы возрастной психологии. Понятие возраста. Метод срезов.

Сравнительный метод. Лонгитюдный метод. Наблюдение. Эксперимент.

Социометрический метод. Факторы и закономерности развития психики.

Биологизаторское и социологизаторское направления развития психики. Основные закономерности детского развития по Л.С. Выготскому (цикличность, неравномерность, «метаморфозы», эволюции/ инволюции). Социально-историческая природа детства.

Стадиальность психического развития. Периодизации Д.Б. Эльконина, Г.С. Абрамовой.

Сензитивный период. Возрастной кризис. Кризисы развития. Ведущий вид деятельности.

Тема 8. Младенчество Кризис новорожденности. Врожденные формы психики и поведения младенца.

Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления. Младенчество. Двигательная активность младенца. Восприятие и память младенца. Речь и мышление младенца.

Гуканье. Гуление. Лепет. «Ритуал называния». Личностные новообразования младенческого возраста. Кризис первого года.

Тема 9. Раннее детство.

Общая характеристика развития ребенка от года до трех лет. Прямохождение, речевое общение, предметная деятельность. Развитие речи у детей раннего возраста.

Появление игровой и предметной деятельности. Развитие орудийно-предметной деятельности. Развитие восприятия, памяти и мышления ребенка раннего возраста.

Формирование и развитие личности ребенка до трех лет. Кризис трех лет.

Тема 10 Дошкольное детство.

Предметная деятельность и игра дошкольников. Восприятие, внимание и память дошкольников. Воображение, мышление и речь дошкольника. Эгоцентризм детского мышления. Развитие личности в дошкольном возрасте. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания в дошкольном возрасте. Эмоциональная сфера дошкольника.

Кризис семи лет.

Тема 11. Младший школьный возраст.

Психологическая готовность к школьному обучению. Интеллектуальная готовность. Личностная и социально-психологическая готовность к школе. Волевая готовность. Особенности физического развития младшего школьника. Учебная деятельность младшего школьника. Развитие познавательных процессов младшего школьника. Формирование личности младшего школьника.

Тема 12. Подростковый возраст.

Общая характеристика подросткового возраста. Учебная деятельность подростка.

Формирование личности в подростковом возрасте. Чувство взрослости. Проблемы общения в подростковом возрасте. Самосознание подростков. Потребность в самоуважении. Теоретическое мышление.

Тема 13. Ранняя юность.

Общая характеристика возраста. Учебная деятельность и умственное развитие старшеклассников. Развитие личности старшеклассника. Формирование мировоззрения.

Выбор профессии. Проблема юношеского самоопределения.

Тема 14. Юность.

Кризис семнадцати лет. Условия развития. Обучение в вузе. Поиски работы.

Служба в армии. Бегство от общества. Основные линии онтогенеза. Гедонистическая направленность. Эгоистическая направленность. Духовно-нравственная направленность.

Тема 15. Введение в социальную психологию Предмет и задачи социальной психологии. Определение социальной психологии.

Предмет, функции, задачи. Методы. Отрасли. Становление и развитие социальной психологии как науки. Этапы формирования социально-психологических идей. Развитие социальной психологии в России. Основные теоретические концепции социальной психологии.

Тема 16. Социальная психология групп.

Лекция 3. Группа как социально-психологический феномен.

Понятие о социальной группе. Признаки классификации. Социально-психологические аспекты развития группы. Психология межгрупповых отношений. Психология малых социальных групп. Определение малой группы. Классификация. Общая характеристика динамических процессов. Феномен группового давления. Феномен конформизма.

Лидерство и руководство. Психология больших социальных групп. Большие социальные группы и психологические механизмы их социализации. Феномены больших социальных общностей.

Тема 17. Закономерности общения и взаимодействия людей.

Сущность, структура и функции общения. Понятие общения. Виды общения. Уровни.

Функции. Структура. Строение общения. Коммуникативная сторона (общения как обмен информацией); перцептивная сторона (общения как взаимопознание людьми друг друга);

интерактивная сторона (общение как взаимодействие).

Тема 18. Проблема личности в социальной психологии.

Социально-психологическая характеристика личности. Личность как предмет исследования в социальной психологии. Социально-психологические качества личности.

Современные теории личности. Процесс социального развития личности. Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Институты социализации.

Социально психологические результаты поведения человека. Понятие социальной установки. Установки и реальное социальное поведение. Изменение социальных установок.

Тема 19 Введение в педагогическую психологию.

Общенаучная характеристика педагогической психологии. История становления пед.психологии. Предмет, задачи, структура, категории педагогической психологии.

Особенности применения теоретических знаний в психолого – педагогической практике.

Методы исследования в педагогической психологии. Классификация методов психологического исследования. Основные этапы психолого – педагогического исследования.

Тема 20 Психология обучения.

Основные понятия психологии обучения. Учебная деятельность. Структура учебной деятельности, учебные задачи и учебные действия Соотношение обучения и воспитания.

Мотивы учения. Проблемы учебной мотивации. Виды и уровни мотивов учения. Общие подходы к изучению и формированию мотивации учащихся.Обучение и развитие.

Обучаемость: виды, уровни, этапы, проявления. Развивающее обучение. Научение и учение. Усвоение знаний, умений и навыков. Проблемы теории усвоения. Соотношение понятий:знание, умение, навык. Проблема неуспеваемости.

Тема 21 Психология воспитания.

Междисциплинарный подход к воспитанию. Проблемы психологии воспитания. Виды развития и воспитания. Типы взаимосвязи обучения и воспитания. Психологические аспекты воспитательных технологий. Особенности воспитания на разных возрастных этапах. Методы воспитания. Принципы воспитания. Классификация методов воспитания.

Методы и приемы самовоспитания.

Тема 22 Психология педагогической деятельности.

Общая характеристика педагогической деятельности. Формы, характеристики, содержание педагогической деятельности. Педагогические функции и умения. Стиль педагогической деятельности Проблемы психологии педагогической деятельности.

Основные противоречия. Педагогическое общение. Междисциплинарный подход к общению. Цели педагогического общения. Этапы педагогического общения.

Семинар 1. Введение в психологию.

1. История развития психологии как науки.

2. Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии.

3. Направление психологической теории: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология.

Семинар 2. Психология личности.

1. Общее понятие о личности.

2. Взаимосвязь социального и биологического в личности.

3. Формирование и развитие личности.

Семинар 3. Деятельность и общение.

1. Понятие человеческой деятельности.

2. Виды деятельности.

3. Умение, навыки и привычки.

4. Понятие общения. Виды общения.

5. Общение как взаимодействие.

Семинар 4. Ощущения и восприятие.

1. Понятие об ощущениях.

2. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия.

3. Основные свойства и виды восприятия.

Семинар 5. Внимание.

1. Определение внимания. Сущность понятия.

2. Функции и виды внимания.

Семинар 6. Мышление. Воображение. Речь.

1. Природа и виды мышления.

2. Мышление и речь. Виды, функции, характеристика речи.

3. Определение и виды воображения.

4. Воображение и творчество.

Семинар 7. Память.

1. Понятие о памяти. Основные процессы памяти.

2. Виды памяти.

3. Индивидуальные различия памяти у людей.

Семинар 8. Эмоции. Чувства. Воля.

1. Виды и роль эмоций в жизни человека.

2. Психологическая характеристика чувств. Чувства как высшие эмоции.

3. Понятие о воле. Развитие воли у человека.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 


Похожие работы:

«ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ И СОМАТОФОРМНЫЕ РАССТРОЙСТВА В КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ IX Байкальская конференция Иркутск 04 октября 2013 года УДК 616.89–06:616 ББК 56.14 Психосоматические и соматоформные расстройства в клинической практике: сборник материалов IX Байкальской конференции (Иркутск, 4 октября) / Под ред. Ф.И.Белялова, В.С.Собенникова, В.В.Долгих. Иркутск, 2013. 25 с. В ежегодном сборнике материалов конференции по психосоматическим проблемам представлены работы по особенностям диагностики и лечения...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Т.А. Жалагина 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в профессию, 1 курс (наименование дисциплины, курс) 030301 Психология (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: 2012 г. доцент, канд. психол.наук Протокол № Л.Г. Лаврова Зав. кафедрой Т.А. Жалагина Тверь 2012 2 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс Введение в...»

«ГЛАВА 1. Организационно – методические аспекты сопровождения детей с сочетанными нарушениями в условиях вариативных форм специального образования.7 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с сочетанными нарушениями 1.2. Анализ программ обучения слепоглухих детей как пример успешного психолого-педагогического сопровождения детей с сочетанными нарушениями развития 1.3. Лекотека как вариативная форма получения образования для детей с сочетанными нарушениями развития 1.4....»

«Санкт-Петербург 2011 УДК 364.075.2 ББК 60.542.21 О-64 Коллектив авторов: К. А. Захаров, О. И. Звонарёва, О. Р. Лотош, Л. В. Смыкало, С. В. Суворова Рецензенты: О. А. Волгин, начальник ОВРсО УФСИН России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области С. П. Литвинов, первый заместитель председателя Комитета по социальной политике СанктПетербурга Редакторский коллектив: М. В. Жукова, начальник отдела по вопросам демографии и гендерной политике Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга...»

«Перевод с английского А.Д.Иорданского под редакцией М.Р.Гинзбурга Москва Независимая фирма Класс Книга Стивена Гиллигена, ученика и последователя выдающегося американского психотерапевта Милтона Эриксона, по праву названа руководством. В ней собрано и главное - разложено по полочкам все, что необходимо для освоения и использования эриксоновского подхода в гипнотерапии: теоретические основы метода, принципы гипнотического воздействия, конкретные приемы, методики и стратегии гипнотерапии, способы...»

«Менегетти А. Психология лидера 1 Менегетти А. Психология лидера ББК 88.5 УДК 301.151 П86 Антонио Менегетти П 86 Психология лидера / Перевод с итальянского ННБФ Онтопсихология. Изд. 4-е, дополненное. — М: ННБФ Онтопсихология, 2004 г., 256 с.: илл. 2. 18ВН 5-93871-027-8 Лидер—движущая сила любого социального контекста — кто он? Какие качества отличают лидера? Каким образом психология может помочь лидеру? Автор раскрывает причины того, почему одни люди побеждают, а другие проигрывают. Какова...»

«КНИГА, КОТОРАЯ НАЧИНАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ ЧУВСТВЕННАЯ ЖЕНЩИНА КОНЧАЕТ СОДЕРЖАНИЕ Глава I Почему эта книга необходима? Глава II Почему мы так делаем? Глава III Предварительная игра. 36 Глава IV Украшения и утонченности. 55 Глава V После бала.. 69 Глава VI Другая сторона постели. 91 Глава VII Мужчина внутри себя. 119 Глава VIII Снова о предварительных играх (женская часть). 137 Глава IX Что остается еще добавить. 153 Глава Х Игры в постели и как играть в них. 165 Глава XI Одноразовые любовные встречи....»

«1. Клиническая психология как самостоятельная наука. Определение клинической психологии Клиническая психология является отраслью психологической науки. Ее данные имеют теоретическое и практическое значение как для психологии, так и для медицины. Начиная изучать клиническую психологию, можно столкнуть ся с определенными трудностями, которые связаны с размытостью терминов и путаницей в определении понятий. В некоторых странах распространено понятие о медицинской психологии, но в большинстве стран...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА КОМПАНИИ Второе издание, переработанное и дополненное Москва 2003 2 Предлагаемое вам 2-е издание книги Организация обучения персонала компании существенно дополнено практическим опытом отечественных и зарубежных компаний в сфере профессиональной подготовки персонала. В книге рассмотрены принципы построения системы корпоративного обучения, большое внимание уделяется разбору методов обучения. Подробно разобран подход к обучению как к персонал-технологии. Особое...»

«Стребелева Е.А. С84 Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии : Кн. для педагогадефектолога / Е.А. Стребелева. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 180 с. : ил. — (Коррекционная педагогика). 18ВЫ 5-691-00605-3. В книге представлена система коррекционно-педагогической работы по формированию мыслительной деятельности детей с отклонениями в умственном развитии. Дано подробное описание более 200 дидактических игр, упражнений, рассказов, задач и загадок, способствующих...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.