WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 |

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Психология ...»

-- [ Страница 2 ] --

Обзор внепсихологических подходов («нормативных» концепций) к изучению процессов ПР. Понятие нормативных концепций ПР и сущность нормативного (внепсихологического) подхода к изучению проблемы ПР. Основные черты нормативных концепций: аксиоматичность, формализованность, «обезличенность» («аксиома анонимности»), идеализированость, упрощенность и схематизированность, прескриптивность («предписательность»), прагматичность. Основные нормативные концепции ПР и их общая характеристика: «теория игр» Дж. Фон Неймана и О. Моргенштерна; «теория статистических решений»; группа «экономических» теорий ПР; обзор основных математических концепций ПР. Роль нормативного подхода в психологическом изучении процессов ПР. Нормативный подход как этап развития теории ПР в целом и фактор, способствовавший возникновению ПТР. Проблема ПР с позиций «компьютерной метафоры» и в свете современных достижений компьютерной техники.

Тема 7.

Понятие и содержание дескриптивного подхода к изучению процессов ПР. Соотношение нормативного («прескриптивного») и дескриптивного подходов; принципиальные различия их методологии и целей. Основные атрибуты дескриптивного подхода: приоритет объяснительных задач, учет реальной сложности «решающих систем», неформализованность, неаксиоматичность, эмпирический способ развития.

Соотношение дескриптивного подхода и собственно психологическая концепция ПР.

Психологическая («поведенческая») теория решений (ПТР) как разновидность дескриптивных теорий. Специфика ранних психологических концепций ПР. «Теория ограниченной рациональности» (Г. Саймон) как одна из первых дескриптивно-психологических концепций; ее основные положения и роль в последующем развитии представлений о процессах ПР. Роль дескриптивного подхода в развитии общенаучных представлений о процессах ПР. Ранние дескриптивные концепции как предпосылка современной психологической теории решений.

Тема 8.

Психологическая теория принятия решений: основные понятия. Категория общенаучных понятий. Соотношение общих и специфических понятий в психологической теории решений. Принятие решения и решение проблем. Процессы ПР и мышление. Субъективный выбор и его виды. Формальная структура процессов ПР (альтернативы, гипотезы, информация, критерии, правила, способы, цели, ценности, нормы).

Субъективный риск. Ответственность, ее виды и формы возложения. Неопределенность и ее виды. Типология задач на ПР (Р. Говард). Субъективно ожидаемая полезность (СОП). Детерминистский и вероятностный выбор. Экологическая валидность теории решений. Деятельностно-опосредствованное изучение процессов ПР. Задачи по типу «открытого» и «закрытого» выбора. Субъект выбора и субъектные детерминанты процессов ПР. Ситуационные и объектные детерминанты процессов ПР. Диалектика развития основных понятий психологической теории решений.

Тема 9.

Психологическая теория принятия решения: основные положения. Определение психологической теории решений (ПТР) и ее место в системе психологических дисциплин. Междисциплинарные связи ПТР, ее предмет, задачи, область исследования. ПТР как теория «среднего радиуса действия». Принципы ПТР и аксиомы рационального выбора. Структура основных факторов субъективного выбора («общие», «постоянные» и «индивидуальные»). Характеристика основных направлений ПТР (субъектные, феноменологическое, структурное, процессуальное, генетическое, стратегиальное, прикладное и др.). Основные феномены ПТР (Ирвина, Брема, Кларка, Фишхоффа, «инерционный эффект», «сдвиг риска» и др.). Деформации рационального выбора и «психология познавательных уклонов» (biasis).

Тема 10.

Структурная организация процессов ПР в деятельности и поведении. Основные положения структурно - уровневой концепции процессов ПР в деятельности. «Горизонтальная» (формальная, инвариантная) и «вертикальная» (уровневая, иерархическая) структура процессов ПР. Характеристика основных уровней организации процессов ПР: субцелевого, локально-целевого, интегративно-целевого, квазиавтономного, автономного. Основные феномены и закономерности психологической организации процессов ПР на каждом из уровней. Характеристики системы межуровневых взаимодействий в иерархической структуре процессов ПР. Механизмы и принципы согласования уровневой организации процессов ПР с общей психологической структурой деятельности. Структурные, функциональные и генетические трансформации уровней организации ПР; их субъектная и ситуативная обусловленность. Значение уровневой концепции процессов ПР для решения прикладных психологических задач (профотбор, профподготовка, рационализация и проектирование деятельности и т.д.).

Тема 11.

Функционально-процессуальная организация процессов ПР. Общая характеристика процессуального направления ПТР. Представление о хронологической упорядоченности процессов ПР и о категории функциональных закономерностей их организации. Понятия «процессуального инварианта», «хронологической системности» и «временных системных качеств». Общая характеристика основных этапов процессуальной организации ПР (обнаружение проблемы, формулировка задачи, ориентировка в ситуации, формулировка альтернатив, определение критериев выбора, анализ альтернатив, выбор альтернатив, реализация решения, обратная связь о результатах, коррекция и компенсация решений). Обзор различных способов дифференциации основных этапов реализации процессов ПР. Модель ELMA У. Эдвардса. Основные принципы процессуальной организации ПР: неравномерности, гетерохронности, комплексности, минимально достаточной дифференцированности, консолидации, итеративности, взаимосодейственности и др. Рекомендации по целенаправленному формированию способов и приемов процессуальной организации ПР.

Тема 12.

Генетические закономерности процессов ПР. Общая характеристика генетического направления ПТР и его современного состояния. Генезис процессов ПР в свете проблемы развития «высших психических функций». Основные закономерности и «парадоксы» генезиса процессов ПР. Главные «генетические линии» развития процессов субъективного выбора. Закономерности формирования «формальной структуры»

(горизонтальной) процессов ПР. Закономерности формирования уровневой (вертикальной) структуры процессов ПР. Явление элиминации и феномен элиминативного поведения. «Психология уходов». Основные закономерности формирования и генезиса операционного состава процессов ПР. Механизмы и принципы сопряжения генезиса процессов ПР и развития деятельности в целом. Проблема «обучения принятию решений» и перспективы ее развития. Основные принципы генезиса процессов ПР и концепция системогенеза процессов субъективного выбора.

Тема 13.

Основные положения психологической теории групповых решений. Понятие о групповых (интериндивидуальных) решениях и об их связи с процессами индивидуальных решений. Категория группы в структуре ПТР; зависимость процессов групповых решений от уровня развития группы. Основные признаки, свойства и закономерности групповых решений. Характеристики «групповой задачи». Проблема сравнительной эффективности групповых и индивидуальных решений. Концепция структурно-уровневой организации процессов групповых решений. Характеристика основных уровней организации процессов групповых решений. Ведущие формы организации групповых решений. Характеристика мажоритарных, «дискуссионных» и консенсуссных стратегий группового выбора. Основные феномены групповых решений («эффект объема», «эффект состава», «феномен потолка», явление «поляризации риска» и т.д.). Общая характеристика современных исследований в области группового выбора; основные направления психологической теории групповых решений (феноменологического, структурного, процессуального, стратегиального, генетического).

Проблема генезиса процессов группового выбора; роль развития процессов групповых решений в общей динамике развития группы. Продуктивные функции группового выбора. Взаимосвязь основных социально-психологических закономерностей с содержанием процессов гр. решений.

Тема 14.

Психологическая характеристика процессов принятия управленческих решений. Процессы принятия управленческих решений как предмет психологического исследования. Психологическая характеристика процессов принятия управленческих решений ПУР). Логика развития проблемы ПУР. Феноменологическая и процессуальная характеристика процессов ПУР. Принятие управленческого решения как интегральный процесс регуляции совместной деятельности иерархически организованного типа. Структурная организация процессов ПУР и общая характеристика основных уровней их реализации (автократического, автономного, локально-коллегиального, интегративно-коллегиального, метаколлегиального). Основные закономерности функциональной организации процессов ПУР. Процессуальный инвариант управленческого решения и его основные этапы. Интегративные закономерности процессов ПУР.

Личностные качества как ведущие детерминанты процессов ПУР; проблема «способности к управленческим решениям». Закономерности генезиса процессов ПУР и проблема обучения руководителей принятию оптимальных решений. Особенности генезиса операционного состава процессов ПУР. Проблема стилевых особенностей управленческих решений и их взаимосвязи с общеуправленческими функциями.

Тема 15.

Процедура психологического анализа процессов принятия решения в деятельности. Психологический анализ деятельности как методологическая основа изучения ПР в деятельности. Компонентно-проблемный этап анализа процессов ПР.

Проблемно-ситуационный этап анализа ПР в деятельности. Этап сравнительного нормативно-дескриптивного анализа процессов ПР. Нормативный анализ процессов ПР.

Дескриптивный анализ процессов ПР. Обобщение результатов этих двух видов анализа. Этап разработки практических рекомендаций. Специфика и процедура разработки рекомендаций по совершенствованию профотбора и профобучения.

5. Образовательные технологии При преподавании курса используются следующие образовательные технологии:

- В лекционной части курса: интерактивная лекция, лекция – провокация;

В процессе аудиторной работы используются мультимедийные презентации, иллюстрации, таблицы, методические пособия.

В преподавании курса используются активные и интерактивные технологии проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся Самостоятельная работа аспирантов по курсу «Психология принятия решений в профессиональной деятельности» предполагает выполнение следующих видов работ, для оценки которых используются соответствующие оценочные средства текущего контроля успеваемости:

1. работа с литературными источниками (см. список литературы) и обсуждение прочитанного 2. конспектирование литературы по отдельным темам 3. работа с контрольными вопросами для самопроверки знаний 4. подготовка реферата по темам курса 5. подготовка к тестированию по курсу, тестирование Основные нормативные концепции принятия решения.

Основные дескриптивные концепции принятия решения.

Психологический анализ инвариантной психологической структуры процессов принятия решения.

Экспериментальное исследование феномена «сдвига риска» в процессах приняo тия групповых решений.

Экспериментальное исследование явления «реактивного сопротивления» в проo цессах субъективного выбора.

Психологический анализ процессов принятия решения в деятельности управленo ческого типа.

Психологический анализ процессов принятия решения в деятельности оператоo Исследование генезиса процессов принятия решения в ходе профессионализации личности.

Сравнительно-психологическое исследование процессов принятия решения в деo ятельности «субъект-объектного» и «субъект-субъектного» типов.

Закономерности гендерных различий в реализации процессов принятия решения.



Pages:     | 1 || 3 |
 


Похожие работы:

«Владислав Кенга От трансперсональной психологии к Любви 2002 год Владислав Кенга | http://vladkenga.org, http://saules.su 2 Содержание Введение 1. Трансперсональная психология 2. Психоделическая терапия 3. Наркомания 4. Холотропное дыхание 5. Упражнения и приемы семинаров холотропного дыхания 6. Из материалов сессий 7. Душа и переживания 8. Смерть 9. Любовь 10. Бог 11. Комментарии к приложениям 12. Заключение Перечень использованной литературы Приложение 1. Рисунки Участников Приложение 2....»

«Живи сейчас Сила настоящего РУКОВОДСТВО ПО ДУХОВНОМУ ПРОСВЕТЛЕНИЮ Экхарт Толле © Перевод с английского Николая Лаврентьева Новая редакция 3 Ты здесь для того, чтобы осуществить Божественное назначение вселенной — раскрыться. Вот насколько ты важен! — Экхарт Толле 5 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ПЕРЕВОДЧИКА ОТ АМЕРИКАНСКОГО ИЗДАТЕЛЯ ПРЕДИСЛОВИЕ РАССЕЛЛА Е. ДИКАРЛО ВВЕДЕНИЕ ПЕРВОПРИЧИНА ЭТОЙ КНИГИ ИСТИНА, КОТОРАЯ ВНУТРИ ТЕБЯ ГЛАВА ПЕРВАЯ: ТЫ — ЭТО НЕ ТВОЙ УМ САМОЕ БОЛЬШОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ НА ПУТИ К...»

«Перевод с английского А.Д.Иорданского под редакцией М.Р.Гинзбурга Москва Независимая фирма Класс Книга Стивена Гиллигена, ученика и последователя выдающегося американского психотерапевта Милтона Эриксона, по праву названа руководством. В ней собрано и главное - разложено по полочкам все, что необходимо для освоения и использования эриксоновского подхода в гипнотерапии: теоретические основы метода, принципы гипнотического воздействия, конкретные приемы, методики и стратегии гипнотерапии, способы...»

«Серия основана в 1998 году Рецензенты: Н. И. Конюхов, доктор психологических наук, профессор А. В. Иващенко, доктор педагогических наук, профессор И. В. Шаравов, кандидат психологических наук, доцент А. А. Шиверскнх, кандидат психологических наук, доцент Крысько В. Г. К 85 Психология и педагогика в схемах и таблицах. — Мн.: Харвест, 1999. — 384 с. — (Библиотека практической пси­ хологии). ISBN 985-433-498-8. Содержание данного пособия соответствует программам предметов Психология, Педагогика и...»

«К 70-летию Российской академии образования А. М. Новиков ПЕДАГОГИКА СЛОВАРЬ СИСТЕМЫ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ Москва – 2013 УДК 7456 ББК 7400 Новиков А.М. Н73 Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с. В словаре, написанном академиком Российской академии образования А.М. Новиковым, содержится около 300 статей, раскрывающих содержание основных понятий, необходимых для профессиональной деятельности педагогов: учителей, преподавателей, воспитателей и т....»

«7 этажей взаимопонимания. Язык тела и образ мысли Андрей Курпатов 2 Книга Андрей Курпатов. 7 этажей взаимопонимания. Язык тела и образ мысли скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Андрей Курпатов. 7 этажей взаимопонимания. Язык тела и образ мысли скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Андрей Курпатов 7 этажей взаимопонимания. Язык тела и образ мысли 4 Книга Андрей Курпатов. 7 этажей взаимопонимания. Язык тела и образ мысли скачана с...»

«Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы социальной медицины для студентов 2 курса 040101.65 Социальная работа Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель __2012 г. доцент каф. ОМЗ протокол №_ Шверина Т.А. зав. кафедрой ОМЗ Т.А. Шверина __2012 г. Тверь 2012 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые ГОС ВПО по дисциплине Основы социальной медицины. Учебно–методический комплекс по...»

«1 УДК 37.0 ББК 81.2 М - 34 Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри: Сборник научных трудов международного молодежного научнопрактического форума, 28-29 03.2013 г. / Под общей ред. д.п.н., проф. С.С. Досановой, д.п.н., д.с.н., проф. А.Н.Тесленко. – Кокшетау: КУАМ, 2013. с. ISBN 978-601-231-391-8 Редакционный коллегия сборника научных трудов: Досанова С.С. - первый Вице-президент Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, доктор педагогических наук, профессор (Казахстан),...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. _ 2009 г. Регистрационный №УД - ЮП /р ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ЭРГОНОМИКА Учебная программа для специальности 1–23 01 04 Психология Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 2 Семестр (семестры)– 4 Лекции – 56 часов Экзамен- 4 семестр Практические (семинарские) занятия – 32 часа Лабораторные занятия 14 часов Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине – 102 часов Всего часов Форма получения по...»

«учебно-методический комплекс дисциплины МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ для слушателей специальности 1-23 01 71 Психология Могилев 2011 1 Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры инновационных технологий образования взрослых (Протокол № 1 от 31.08. 2011 г.) Учебно-методический комплекс рекомендован к печати научно-методическим советом ОУ МГУ им. А.А. Кулешова Автор-составитель: зав. кафедрой инновационных технологий образования взрослых ИПК и ПК УО МГУ...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.