WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |

«Образовательная программа Государственного областного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого – педагогической и медико – социальной ...»

-- [ Страница 10 ] --

• Человеческая радость (взаимная любовь, счастливое супружество, материнство и отцовство, труд по призванию, творчество, общение с природой).

• Заповедь: «Люби ближнего своего, как себя самого».

• Человеческие сомнения.

• Нравственное правило: «Найди себя, прежде чем искать что-либо другое».

2. Жизненное самоопределение • Беседы: «С чего начинается взрослость», «Как создается характер», «Мужской и женский характеры», «Как готовить себя к семейной жизни», «Культура семейной жизни», «Первая любовь», «Как стать обаятельной девушкой», «Как стать обаятельным юношей», «Культура самопознания и самовоспитания».

• Практикумы: «Правила счастливого человека», «Женщина в доме», «Мужчина в доме», «Как изучить свои способности».

• Вечера, конкурсы, праздники и др.

• Тестирование, тренинги по вопросам подготовки к жизненно-важным ситуациям.

3. Основы экономического воспитания Знакомство с экономическими понятиями «материальные и духовные ценности», «материальная заинтересованность», «цена и себестоимость», «бюджет», «налог», «заработная плата».

Нравственно-экономические качества: альтруизм, благотворительность (иждивенчество, эгоизм), предприимчивость (безынициативность). потребности, деловитость (лень), честное слово и честь, честность (нечестность), смелость, риск (трусость), надежность, обязательность (разгильдяйство), уважение к партнеру (зазнайство), бескорыстие (алчность), оптимизм (пессимизм), общительность (замкнутость).

• Беседы: «Как зарабатывать деньги». «Здоровье и предпринимательство».

• Ролевые игры: «Домоводство», «Малое предприятие».

• Общественно полезная деятельность: операции «Родничок», «Подснежник», • Общешкольная игра РЭИМ («Рыночная экономика и мы»).

4. Самореализация личности подростка • Беседы: «Портрет нашего современника», «Идеалы и антиидеалы». «Человек и культура», «Человек в мире техники», «Человек и рыночная экономика».

Я.Л.Коломинского «Человек: психология»).

• Профориентационный мониторинг.

• Аутотренинг - система занятий для желающих.

Формы работы: классные часы; работа с активом; организация самоуправления;

коллективное творческое дело,экскурсии, походы, Дни здоровья, спортивные профилактики, праздники, конкурсы, тренинги, родительские собрания, концерты, олимпиады, фестивали, проекты.

IV. Программа воспитательной работы в старших классах(9-11кл.) Молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:

• интеллигентностью, высоким уровнем образованности и культуры;

• быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным • инициативой, предприимчивостью, трудолюбием, организованностью а необходимыми качествами делового человека;

• потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой • умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем;

• диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе;

• высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.).

Воспитание этих качеств осуществляется через 5 комплексных целевых программ, реализуемых совместно педагогами, родителями, учащимися.

1. Труд и призвание Для подростков в рамках учебного плана организуется трудовая деятельность, в процессе которой они приобретают практические умения и определенные качества личности.

Целенаправленная организация трудовой деятельности может идти по следующим направлениям (комплексам):

• Развитие работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ.

Практические дела:, лагерях труда и отдыха, ученических производственных • Формирование предприимчивости: изготовление изделий прикладного искусства, овладение навыками народного творчества.

• Развитие культуры труда: измерительные работы в мастерских, труд на • Отношения с трудовыми партнерами и коллективами: работа на договорных • Трудовой опыт, формируемый у старшеклассников в этих комплексах, является основой для многообразной профориентационной работы.

• Практикум: «Как определить свое призвание».

2. Культура и личность старшеклассников со взрослыми:

• Культура как синтез духовности предшествующих поколений.

• Нравственная культура.

• Культура труда.

• Политическая культура.

• Религия и культура.

3. Труд и общение в развитии человека • Расы, народы, нации.

• Славяне и народы, образовавшиеся на их основе.

• Мир человеческого сознания.

• Жизненный опыт человека.

• Святыни человеческой души: вера, достоинство, супружеская и родительская любовь, братство по крови и духу.

• Права и свободы человека.

• Единство прав и обязанностей.

• Человек - мера всех вещей.

• Ценности жизни, принадлежащие всем: мир, содружество, природные богатства, культура, наука, образование, здравоохранение.

4. Безопасное поведение • Как молодые люди втягиваются в преступную деятельность.

• Как вести себя в конфликтных ситуациях.

• Что значит быть болельщиком.

• Всегда соблюдать законы.

• Как быстрее выздороветь при наступлении болезни.

• Если вам очень плохо.

5. Человек и рынок • Экономические понятия: «маркетинг», «рынок», «хозрасчет», «нормы», «производительность труда», «экономический закон», «рентабельность», «научная организация труда», «банк», «биржа», «малое предприятие».

• Нравственно-экономические категории: экономика и экология, социальная забота, философия рынка, рационализация и изобретательство, экономическая зависимость, экономическая реформа.

Контроль за реализацией программы образовательного учреждения. Контроль предназначен обеспечить обратную связь между системой управления образовательным процессом и воспитанием.

• Выявление эффективности процесса реализации программы воспитательной • Анализ хода реализации программы: коррекция действий, направленных на достижение предполагаемых результатов программы.

Результативность воспитательной системы.

Для оценки результативности воспитательной системы определены критерии и показатели её эффективности.

Первый критерий – самоактуализация личности учащихся. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности (проведение мониторингового и диагностического тестирования на каждом из этапов работы).

Второй критерий – удовлетворённость детей, родителей и педагогов жизнедеятельностью в классе, школе.

Третий критерий – анализ результатов учебно- воспитательного процесса на основе изменений, происходящих в классе, сравнение их с достижениями других классов.

Оценивание результатов работы происходит с использованием комплекта методик психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса:

1. «Ситуация выбора»;

2. Изучение мотивов участия школьников в деятельности;

3. «Твоё отношение к школе»;

4. «А у нас»;

5. Изучение удовлетворённости родителей жизнедеятельностью образовательного 6. «В каких делах класса (школы) ты с удовольствием принимаешь участие?» и другие.

6.Прогнозируемые результаты:

• овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными • умение поддерживать эмоциональное устойчивое поведение в кризисных • усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и • умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими, • иметь желание продолжить обучение после школы, потребность в углублённом изучении выбранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний, • адекватно оценивать свои возможности, быть готовым к самоутверждению и самореализации во взрослой жизни, быть достойным гражданином города, области, • стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.

• формирование личности несклонной к употреблению ПАВ.

7. Мониторинг системы воспитательной работы Диагностика нравственной самооценки.

Инструкция: Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны – оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны – оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны – оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мною высказывание».

Текст вопросов:

неприятному мне человеку.

5 Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать 4 3 2 несправедливое замечание в мой адрес.

Обработка результатов:

Номера 3,4,6,7 ( отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла – 2 единицы, в 2 балла – единицы, в 1 балл – 4 единицы. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла – это 4 единицы, 3 балла – 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки, От 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки, От 16 до 23 единиц – нравственная оценка находится на уровне ниже среднего, От 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

• Диагностика этики поведения.

Инструкция: Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам 5 незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Текст вопросов:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я … 2. Если кто-то надо мной смеётся, то я … 3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, в обсуждение проблемы, то я … 4. Когда меня постоянно перебивают, то я … 5. Когда мне хочется общаться с одноклассниками, я … Интерпретация результатов:

1. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, 2. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического давления.

Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

3. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат:

самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая 4. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |
 


Похожие работы:

«Москва - 2011 г. Уполномоченный по правам человека в городе Москве Кафедра социологии молодежи социологического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова ПРОБЛЕМА НАСИЛИЯ В ОТНОШЕНИИ ПОДРОСТКОВ В ГОРОДЕ МОСКВЕ По материалам социологического исследования Москва - 2011 г. 2 Коллектив авторов: д.с.н., профессор Добреньков В.И., руководитель проекта, декан социологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, д.с.н., профессор Смакотина Н.Л., научный руководитель...»

«Особенности каузального мышления у экспертов и новичков Котов А.А. Около 30 лет назад традиционным представлением о понятиях человека было то, что они состоят из множества признаков. Эти признаки образуют группы или связки признаков, и когда нам требуется решить, что именно представляет собой новая ситуация или новый объект, то мы обращаемся через память к этим группам признаков и оцениваем их соответствие тому, что есть здесь и сейчас. Несмотря на очевидные упрощения (поскольку при таком...»

«Психолого-педагогическая программа по социализации и воспитанию толерантности студентов колледжа. 20 шагов толерантности Составители: Г.А.Абозина - зам. директора по ВР и социальной защите обучающихся С.В.Губенко-педагог - психолог Константиновск, 2012 Психолого-педагогическая программа по социализации и воспитанию толерантности студентов колледжа. 20 шагов толерантности г.Константиновск.2012 г Рассмотрена на МО классных руководителей ГБОУ СПО РО КПК. Протокол № 1 от 25 августа 2012 г....»

«К.С. Лисецкий, Е.В. Литягина ПСИХОЛОГИЯ НЕГАТИВНЫХ ЗАВИСИМОСТЕЙ Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии Самара Издательство Универс групп 2006 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета УДК 159 ББК 88.8 Л 63 Рецензенты заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук,...»

«МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Итоги работы ФГОУ СПО Оренбургский государственный колледж за 2008-2009 учебный год г.Оренбург 28 августа 2009 года Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Оренбургский государственный колледж МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Итоги работы ФГОУ СПО Оренбургский государственный колледж за 2008-2009 учебный год г. Оренбург 28 августа 2009 года 2 Авторы-составители: Елагина Л.В. - директор, д.п.н., Кузьмина Е.И....»

«Кафедра педагогики Л. В. ИСМАЙЛОВА ОСНОВЫ СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ (ПРАКТИКУМ) МОЗЫРЬ 2008 УДК 371.018.1( 076.5) ББК 74.90 я 73 И 87 Рецензенты Доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики УО ГГУ им. Ф. Скорины Ф.В.Кадол Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии УО МГПУ им. И.П. Шамякина М.А. Дыгун Печатается по решению редакционно-издательского совета Учреждения образования Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина...»

«A.N.LIBERMAN RADIATION AND STRESS SOCIAL-PSYCHOLOGICAL CONSEQUENCES OF CHERNOBYL DISASTER Санкт-Петербург 2002 1 A.N.Liberman – dr.hab.med., professor, noted scientist in the field of hygiene, radiation medicine, radiation protection and social-psychological protection. During ca.40 years he was the leader and studying supervisor of a department of the Sankt-Peterburg‘s Scientifical-Research Institute of Radiation Hygiene. He is a participant of the Chernobyl disaster consequences liquidation....»

«Посвящаем эту книгу товарищам по школе имени Достоевского. Авторы. ОБ ЭТОЙ КНИГЕ Первой книге молодого автора редко удается пробить себе дорогу к широкой читательской аудитории. Еще реже выдерживает она испытание временем. Немногие из начинающих писателей приходят в литературу с уже накопленным жизненным опытом, со своими наблюдениями и мыслями. Одним из счастливых исключений в ряду первых писательских книг была Республика Шкид, написанная двумя авторами в 1926 году, когда старшему из них - Г....»

«Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения Москва 2013 Редактор издательской программы Библиотека Профилактика социального сиротства М.О. Егорова Редактор М.С. Мартынова Художественное оформление А.А. Фурменков Выпускающий редактор Л.Т. Санданова Услуга Подбор и подготовка замещающих семей. Книга 21 / под ред. М.С. Мартыновой. – М. : Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. – 118 с. – (Профилактические услуги по предупреждению социального сиротства : в 26 книгах)....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.