WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 42 | 43 ||

«УРОВНИ ОБЩЕНИЯ Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна МОСКВА 2008 Введение УДК 373 ББК 74.3 М17 Максимова Е. В. ...»

-- [ Страница 44 ] --

Замены в выполне- Возможна замена по ор- Возможна замена по схеме Правая/левая рука Взаимозаменяемость Доминирование ведущей Понимание Не «видит» картинки Понимает картинки топологий Эмоциональное ре- Эмоции вызываются Эмоции вызываются оценагирование оценкой цели в про- кой ситуации. Возможно Выражение эмоций Эмоции сиюминутны Воспринимаются и деи непосредственны монстрируются схемы эмоций Сознательное вла- Эмоции непосредствен- Появляется возможность дение эмоциональ- но связаны с действием сдержать эмоции ным выражением Уровень отвечает Целевые движение тела Предметные цепи Двигательный ответ Мимика, жесты, Слова. Схемы в мимике, Нарушения Атаксии, нарушения Апраксии, диспраксии Уровень отвечает Предметные цепи Смысловые цепи Пространство Топологичная карта ре- Абстрактное воображаального пространства емое пространство Действие определяет Модель конкретной Модель воображаемой Отношение к предмету Образ предмета – Понятие. Отрыв номиноминанирование нанты от реального Отношение к ситуации Действие «привязано» Действие отрывается Планирование Предвосхищение, «по- Мысленное планироватребное будущее» кон- ние. Фантазии Эмоциональное Эмоции вызываются реагирование оценкой ситуации. Возможно предвосхищение Общение Общение внутри опре- Общение внутри мыслиделенных ситуаций мого объединения Двигательный ответ Слова. Схемы в мимике, Развернутое речевое

ЛИТЕРАТУРА

1. Августова Р. Говори! Ты это можешь. М.: Олимп, АСТ, 2002.

2. Архипов Б. А., Воробьева Е. А., Назарова Л. С., Семенович А. В., Шегай В. М. Комплексная методuка псuхомоторной коррекции. М., 3. Архипов Б. А. Зритльно-моторное пространство ребенка дошкольного и младшего школьного возраста (диагностика и реабилитация, детей растущих вне семьи) М., 1995.

4. Ассаджиоли Р. Психосинтез. М.: Изд-во института психологии, 5. Бадалян Л. О. Детская неврология. М.: МЕДпресс-Информ, 2002.

6. Баенская Е. Р. О коррекционной помощи аутичному ребенку раннего возраста // Детский аутизм. СПб., 2001.

7. Баенская Е. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст). М.: Теривинф, 2007.

8. Баенская Е. Р., Разенкова Ю. А., Выродова И. А. Мы: общение и игра взрослого с младенцем. М., 2002.

9. Баллон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.

10. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: СОЮЗ, 2001.

11. Баряева Л. Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. СПб.: СОЮЗ, 2001.

12. Бейкер Б. Л., Брайтман А. Дж. Путь к независимости. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам / Пер. с англ. 3-го изд. «Step to Independence», США, Paul H. Brookes Publishing Co.

13. Бернштейн Н. А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.

14. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений М., Воронеж, 1997.

15. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. М., 1991.

16. Бернштейн Н. А. Современные искания в физиологии нервного процесса. М., 2003.

17. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.

18. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активности. М., 1990.

19. Беттельхейм Бруно. Пустая крепость. Детский аутизм рождение Я.

20. Боулби Д. Привязанность. М.: Гардарики, 2003.

21. Бродецкий А. Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве. Азбука молчания. М.: Владос, 2000.

22. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1924.

23. Веденина М. Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. / Детский аутизм. Хрестоматия. СПб.: Дидактика Плюс, 2001.

24. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. М.:

Изд-во МГУ, 1982.

25. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека.

М.: Изд-во МГУ, 1990.

26. Википедия. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org /wiki/% D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C 27. Выготский Л. С Педология подростка. М., 1930.

28. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб., 1999.

29. Выготский Л. С. Психология развития человека. М., 2003.

30. Выготский Л. С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003.

31. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 6.

32. Гармаев Анатолий. Этапы нравственного развития ребенка. Макариев-Решемская обитель, 1998.

33. Гилберт К., Питерс Т. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие. М., 2003.

34. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком как? М., 2001.

35. Голдберг Э. Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация. М.: Смысл, 36. Грей У. Живой мозг. М.: Мир, 1966.

37. Григорьев А. И. и др. Роль опорной афферентации в организации тонической мышечной системы // Рос. Физол. Ж. им И. М. Сеченова, 2004. Т. 90, № 5 С. 508–521.



38. Гудолл Дж., Шимпанзе в природе: поведение / Пер. с англ. М.:

39. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007.

40. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. СПб., 41. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978.

42. Доман Г., Доман Д., Хаги Б. Как сделать ребенка физически совершенным. М., 2000.

43. Дольник В. Р. Такое долгое, никем не понятое детство http://www.library.by/portalus/modules/psychology/readme.php?

subaction=showfull&id=1107022744&archive=1120045855&start_fro m=&ucat=25&.

44. Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. СПб, М., 2004.

45. Дольник В. Р. Этологические экскурсии по запретным садам гуманитариев // Природа, 1993, № 1.

46. Дрейкурс Р. Счастье вашего ребенка: Книга для родителей / Пер. с англ. / Под ред. А. В. Толстых. М.: Прогресс,1986.

47. Дукаревич М. З. Лекции по характерологии. М.: ЧеРо, 2006.

48. Дуров В. Л. Дрессировка животных (психологические наблюдения над животными, дрессированными по моему методу – 40-летний опыт). 1924. http://sci-lib.com/book000343.html.

49. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. М., 2002.

50. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. М., 2003.

51. Евстафьев И. Л. Научно-популярные рассказы о животных.

http://zoo-eco.zooclub.ru/fan2.html.

52. Жане П. Шоковые эмоции. De l’Angoisse l’Exstase. Etude sur les croyance et les sentiments. v. 2. 1928. Рр. 450–475. http://flogiston.ru/library/jane.

53. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2005.

54. Игумен Евмений. Аномклии родительской любви. «Свет православия», 2006.

55. Изард К. Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2002.

56. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., М., Харьков, Минск, 2001.

57. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Аутистические синдромы у детей и подростков: механизмы расстройств поведения // Детский аутизм.

58. Кауфман // Победить аутизм. Метод семьи Кауфман. Сост. Холмогорова Н. Л. http://www.autism.ru/read.asp?id= 164&vol=0.

59. Кволс К. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания. СПб.: Издательская группа «Весь», 2005.

60. Келер В. Исследования интеллекта человекообразных обезьян. М., 61. Клайн Ф., Фэй Д. Воспитание с любовью и логикой. Киев.: Рука Допомоги; Феникс, 2007.

62. Козинцев А. Г. Об истоках антиповедения, смеха и юмора (этюд о щекотке) // Смех: истоки и функции / Под ред. А. Г. Козинцева. СПб.:

Наука, 2002. С. 5–43.

63. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2007.

64. Леонтьев А. А. Деятельный ум: (Деятельность, Знак, Личность).

М.: Смысл, 2001.

65. Ле Шан Основы философии воспитания // Родители и дети. Хрестоматия / Редактор-составитель Д. Я. Райгородский. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2003.

66. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М., 2001.

67. Лотман Ю. М. Воспитание души. Воспоминания. Интервью // Беседы о русской культуре (телевизионные лекции). СПб.: ИскусствоСПб, 2005.

68. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.

69. Максимова Е. В. Уровневый подход к анализу общения детей с нарушениями развития // Нарушения эмоционального развития как клинико-дефектологическая проблема. Тезисы конференции, посвящено 80-летию со дня рождения К. С Лебединской. ИКП РАО, 70. Мамардашвили М. Мой опыт не типичен. СПб., 2000.

71. Мамардашвили М. К. Философия и личность / Выступление на Методологическом семинаре сектора философских проблем психологии Института психологии РАН 3 марта 1977 г. ЧЕЛОВЕК, М., 1994, № 5. С. 5–19. Http://www.psychology.ru/ library/00044.shtml 72. Меграбян А. А. Деперсонализация. Ереван: Армянское государственное издательство, 1962.

73. Мень (о. Александр). История религии. Т. 1. М.: Слово, 1992.

74. Мнухин С. С., Зеленецкая А. Е., Исаев Д. Н. О синдроме «раннего детского аутизма» или синдроме Каннера у детей // Детский аутизм. СПБ., 2001.

75. Мнухин С. С., Исаев Д. Н. Об органической основе некоторых форм шизоидных или аутистических психопатий // Детский аутизм.

76. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. М.: Карапуз, 2005.

77. Морозов С. А. Детский аутизм и основы его коррекции. М., 2002.

78. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд. дом Санкт-Петербургского государственного университета, 2003.

79. Мэгун Г. Бодрствующий мозг / Пер. с англ. М.: Мир, 1965.

80. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. БГК им И. А. Бодуэна де Куртенэ, 1998.

81. Никитин В. Н. Энциклопедия тела. М., 2000.

82. Никольская О. С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма. М., 2000.

83. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М., 1997.

84. Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей. М.: Теривинф, 2006.

85. Ньюмен С. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей. М.: Теривинф, 2004.

86. Орбели Л. А. Лекции по вопросам высшей нервной деятельности.

М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1945.

87. Палмер Д., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens. СПб., 2003.

88. Перхурова И. С., Лузинович В. М., Сологубов Е. Г. Регуляция позы и ходьбы при детском церебральном параличе и некоторые способы коррекции. М., 1996.

89. Пиаже Ж., Инхельдер Б. Психология ребенка. СПб., 2003.

90. Психофизиология. Учебник для вузов / Под ред. Ю. И. Александров СПб.: ПИТЕР, 2001.

91. Разенкова А. Я. Игры с детьми младенческого возраста // Школьная 92. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. M., 1979.

93. Сакс. О. Человек, который принял жену за шляпу и другие истории из врачебной практики. СПб., 2006.

94. Селиверстова В. И. (ред.). Понятийно-терминологический словарь логопеда. М.: ВЛАДОС, 1997.

95. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

96. Сергиенко Е. А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. М.:

97. Сохина Т. В. Особенности поведения младенцев воспитанников дома ребенка в ситуации дискомфорта. Автореферат канд. дисс. М., 98. Соколов Д. Школа сказкотерапии на лесной поляне. М.: Класс, 99. Сотская М. Н. Зоопсихология и сравнительняа психология: Электронный учебник. Http://www.ido.edu.ru/psychology/animal_psychology/ 100. Сошинский С. А. Зажечь свечу. История аутичного ребенка. М.:

РОО «Образование и здоровье», 2005.

101. Степанов С. С. Нормальные проблемы нормального ребенка. М.: Генезис, 2002.

102. Тарасов Е. Я не трус, но я боюсь // Газета «Московская среда», 103. Тимошенко Г. В., Леоненко Е. А. Работа с телом в психотерапии.

М.: Изд-во института психотерапии, 2006.

104. Тримбл М. Б. Психические аспекты головокружения // Головокружение / Ред. М. П. Дикс, Дж. Д. Худ. М., 1987.

105. Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.

106. Тхостов А. Психология телесности. М.: Смысл, 2002.

107. Узнадзе Д. Психология установки. Питер, 2001.

108. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М.: Российское психологическое общество, 1999.

109. Феррари П. Детский аутизм. М., 2006.

110. Филпс К. Мама, почему у меня синдром Дауна? М.: Теривинф, 111. Физиология поведения. Нейробиологические закономерности / Под редакцией А. С. Батуева. Л., 1987.

112. Франкл В. Человек в поисках смысла. (Библиотека зарубежной психологии). М.: Прогресс, 1990.

113. Фресс П. Природа эмоций // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. Вып. 5. М.: Прогресс, 1975.

114. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М., 115. Чуковский К. И. От двух до пяти. М.: Детгиз, 1961.

116. Шпиц Р., Коблинер В. Г. Первый год жизни. Психоаналитическое исследованпие нормального и отклоняющегося развития объектных отношений. М.: ГЕРРУС, 2000.

117. Шпицберг И. Л. Коррекция особенностей развития сенсорных систем у детей с синдромом раннего детского аутизма // Нарушения эмоционального развития как клинико-дефектологическая проблема. Тезисы конференции, посвящено 80-летию со дня рождения К.

С. Лебединской. ИКП РАО, 2005.

118. Эйбл-Эйбесфельдт И. Красота и мозг // Красота и мозг / Под ред.

П. В. Симонова. М., 1995. С. 29–38.

119. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 2002.

120. Юнг К. Г. Психологические типы. М.: Алфавит, 1992.

121. Юнг К. Г. Тэвистокские лекции. Киев: СИНТО, 1995.

122. Янсон Туве. Опасное лето. М.: Азбука, 2002.

123. Vojta V., Peters A. Das Vjjta-Prinzip. Springer-Verlag, 1992.

Е. В. Максимова. Уровни общения Максимова Елена Владимировна Формат 60х84/16. Бум. офс. Печать офс. Гарнитура Таймс.

Усл. печ. л. 16,74. Уч.-изд. л. 12,83. Тираж 1 000 экз. Заказ 115409, Москва, ул. Москворечье, 31, корп. 2. Т.: (495) 320-30-77, 320-43- Http://www.dialog-mifi.ru. E-mail:zakaz@dialog-mifi.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 42 | 43 ||
 

Похожие работы:

«УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ УЧЕНЫМ СОВЕТОМ ФУС Декан факультета 31 октября 2012 г. управления и социологии Л.Е.Мошкова УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Социология девиантного поведения Для студентов 5 курса дневного отделения факультета управления и социологии Специальность 040201.65 Социология Обсуждено на заседании кафедры Составители: социологии к.и.н., доц. Н.В. Бушмарин, С.Н. Еланская 24 февраля 2012 г. Протокол № 7 Зав. кафедрой В.А. Михайлов Тверь 2012 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс...»

«ОТВЕТЫ МОЛОДЫМ — Что такое для вас православная молодежь? — Не знаю, не встречался. Я знаю Таню, Васю, Диму. Они все равные. А если серьезно, то, наверное, это трудно — быть православным и молодым. Потому что это значит идти против — идти против двойного течения. Быть православным — значит идти против моды своей светской компании. А чтобы быть молодежью на приходе, нужно идти против приходских суеверий. В одном случае господствующее...»

«Научно-методическая деятельность является одним из определяющих факторов развития колледжа, обеспечивающих высокую степень подготовленности педагогического коллектива к инновационным процессам. В течение 2012-2013 уч. года продолжена работа по созданию методической системы в колледже. Организационной формой методической системы колледжа является методическая служба, интегрирующая усилия администрации, методистов, преподавателей и мастеров производственного обучения, воспитателей, психологов,...»

«ИСТОРИЯ мен, который открывается эпиграфом, в котором также звучит слово поколение: Эта книга не является ни обвинением, ни исповедью. Это только попытка рассказать о поколении, которое погубила война, о тех, кто стал ее жертвой, даже если спасся от снарядов. Есть у Ремарка и другой роман – с символическим названием Возвращение, об отсроченных последствиях войны. Чувствуя себя изгоями, герои Ремарка отчаянно держатся друг за друга, готовые к конфликту с властями, со всем враждебно настроенным...»

«Annotation http://ezoki.ru/ -Электронная библиотека по эзотерике Самая первая книга Грофа, в которой он впервые изложил свое открытие расширенной карты психики. Книга долгое время входила в первую десятку бестселлеров психологического самиздата, наряду с книгами Карлоса Кастанеды, Джона Липли, Рам Дасса, Бхаваган Шри Раджниша. Станислав Гроф Области человеческого бессознательного: данные исследований ЛСД Джоан и моим родителям От автора Я хотел бы воспользоваться возможностью выразить глубокую...»

«Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж Ростов-на-Дону · Екатеринбург · Самара Киев • Харьков • Минск 2004 ББК 88.3 УДК 159.9.072 Г93 Г93 Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 558 с: ил. — (Серия Мастера психологии). ISBN 5-94723-290-1 Предлагаемая вниманию читателей книга представляет собой учебник, включающий материалы курса экспериментальной психологии. Книга состоит из 12 глав, эпилога и нескольких полезных приложе­...»

«Кемпинский А. Психология шизофрении пер. с польск. СПб., 1998. 294 с. Тем, которые больше чувствуют и по -другому понимают и потому больше страдают, и которых часто мы называем шизофрениками. ПРЕДИСЛОВИЕ Шизофрения - распространенное заболевание; каждый сотый человек страдает этой болезнью. Всем знакомо ее название. Но лишь немногие специалисты имеют представление о характере этого психического заболевания, самого удивительного из всех психозов. Шизофрения - загадочное заболевание, называемое...»

«2010 1 Мы часто общались. Много разговаривали. Он поражал меня невероятно нестандартным, каким-то иным способом мышления, я же, видимо, увлекал его большим количеством прочитанного и способностью оперировать всей этой громадой информации. Судьба, столкнувшая меня с Владом Штангером, так же легко увела его прочь. И сейчас, по прошествии многих лет, я решил написать, что-то вроде ЖИТИЕ ВЛАДА ШТАНГЕРА. Оно фрагментарно, отрывочно, как и мои воспоминания об этом крайне необычном персонаже огромной...»

«КАК ОПРОВЕРГАЮТ АСТРОЛОГИЮ Повторю вопрос, заданный в прошлом письме: если в чистом эксперименте описание, данное астрологом, не совпадает с описанием психолога, можно ли утверждать, что связи между положением планет в момент рождения и характером человека не существует в принципе? Мой уважаемый оппонент, Вы не хуже меня знаете, что такой вывод делать преждевременно. Или, знали, но к моменту написания данной статьи забыли. В таком случае я могу напомнить: если описания не совпадают, то...»

«ОТЧЕТ о научно-исследовательской работе кафедры психологии и социальной педагогики за 2013 год Раздел 1. Общая характеристика состояния НИР кафедры за отчетный период. Научно-исследовательская работа кафедры осуществлялась в соответствии с перспективным планом развития университета и факультета. В 2013 году кафедра психологии и социальной педагогики работала над темой НИР ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева: Теоретические и методические основы...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.