WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 44 |

«УРОВНИ ОБЩЕНИЯ Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна МОСКВА 2008 Введение УДК 373 ББК 74.3 М17 Максимова Е. В. ...»

-- [ Страница 16 ] --

Но, на наш взгляд, отсутствие больных с нарушениями восприятия уровня пространственного поля в неврологических клиниках связано с тем, что такие больные попадают в психиатрические клиники, поскольку нарушения восприятия на уже вполне социальном уровне пространственного поля очень часто ведут к формированию нарушений сознания. Например, разрозненное, фрагментарное зрительное восприятие формирует фрагментарное сознание. Это согласуется со взглядами некоторых психиатров [72, 106] и со взглядами проф. Б. А.

Архипова (личное сообщение).

Кроме того, дефицитарность пространственного восприятия часто сопровождается страхами. Что-то новое, неожиданное не встраивается сразу в афферентный синтез пространственного поля, а восУровень С – общение уровня пространственного поля принимается только сигнальной афферентацией уровня В, где все новое, неожиданное воспринимается как опасное.

3.7.2.1. Нарушения восприятия своего тела Выше мы уже говорили, что наиболее близким для человека пространством является пространство его тела. При поражении определенных структур центральной нервной системы нарушения восприятия пространства и нарушения восприятия собственного тела сопутствуют друг другу [90].

Нарушения целостного восприятия своего тела описаны при обследовании больных аутистов и шизофреников [33, 35, 72, 77, 83, 106, 109].

При нарушениях восприятия собственного тела ухудшается способность центральной системы управлять движениями тела, что видно по неустойчивости позы ребенка, по поиску дополнительных опор при стоянии, сидении, ходьбе. Такие дети не могут передвигаться или даже какое-то время находится с закрытыми глазами – возникают страхи.

При нарушениях восприятия собственного тела у ребенка компенсаторно формируется множество «лишних» движений рук и ног – как будто ребенку требуется постоянно двигаться, чтобы себя почувствовать. При нарушениях восприятия таза и нижних конечностей появляются раскачивания всем телом; при нарушениях восприятия плечевого пояса и рук – размахивания руками, потряхивания и т.

«Дисфункции уровня С хорошо объединяются под именем дистаксий или атаксий, то есть того, что в просторечии принято называть «нарушениями координации» – в первую очередь нарушаются целевые движения кистей рук и пальцев («непослушность рук»), к этому добавляются нарушения равновесия, локомоций и точности (меткости)» [13].

Ниже мы приводим выдержки из диагностических заключений Б. А. Архипова при обследовании особых детей.

А. Телесная чувствительность (в основном глубокая) снижена;

компенсаторно обостряются другие виды чувствительности, особенно заметно вестибулярное прислушивание – ребенок постоянно «живет телом» («нагоняет себя в себе»).

Б. Нарушена телесная чувствительность. Девочке нужно быть все время в движении, чтобы себя почувствовать.

В. Телесное непонимание.

При нарушениях восприятия собственного тела возникают страхи, если ребенок не видит своих рук, ног. Такие страхи мы наблюдали у детей с разными основными диагнозами (например, при задержках психического развития, аутизме, ДЦП).

3.7.2.2. Нарушения зрительного восприятия и зрительно-моторного освоения пространства Нарушения зрительного восприятия – наиболее часто встречающийся диагноз при обследовании особых детей.

Б. А. Архипов, исходя из наиболее часто встречающихся вариантов выпадения, предложил разделить пространственное восприятие на 4 зоны:

1 зона – до уровня плеч – куда можно дотянуться носом; то, что видит ребенок, когда лежа приподнимет голову;

2 зона – до локтей – или то, что видит ребенок, когда лежа приподнимается с опорой на локти;

3 зона – до конца кисти – то, что видит ребенок, когда сидит;

куда можно дотянуться рукой;

4 зона – то, что видит ребенок, когда стоит; куда можно дойти ногами.

Ниже мы приводим выдержки из диагностических заключений Б. А. Архипова при обследовании особых детей:

• Периферическое (боковое) зрение в норме, восприятие посредством центрального зрения – нарушено; периферическое восприятие часто замещает центральное, что вызывает страхи и провоцирует резкие защитные движения в стороны.

• Страхи при движении предмета в зоне нарушенного восприятия, чаще всего 1 или 2; тогда ребенок отталкивает, не пускает чтолибо приближающееся к себе (появляются защитные движения • Нарушения слежения; например, ребенок следит за предметом во 2 зоне, но теряет предмет, когда он оказывается в 1 или 3 зоне.

3. Уровень С – общение уровня пространственного поля • Возможно слежение при приближении или удалении предмета по прямой, но нет слежения при движении предмета по горизонтали.

• В 1 зоне движения рук заменяет движениями головы.

• Тоннельное восприятие в той или иной зоне пространства: скачок взгляда – и одномоментно воспринимается увиденная картинка;

она не разглядывается, не рассматривается; новый взгляд дает новое восприятие.

• Плоскостное восприятие (чаще в 3 или 4 зоне пространства).

• Монокулярность – ребенок воспринимает пространство той или иной зоны только справа или только слева.

• Ребенок воспринимает только верхнее или только нижнее пространство той или иной зоны.

3.7.2.3. Нарушения слухового восприятия в пространстве Интересны замечания из диагностических заключений Б. А. Архипова при обследовании особых детей с нарушениями слухового восприятия:

• Слуховое восприятие только фронтальное, что ведет к вынужденному положению головы и затрудняет зрительное слежение.

• Слух удерживает цель в пространстве только при движении звука, изменении его высоты или интенсивности.

• Западание на необычные звуки и игнорирование привычных.

• Страхи, связанные со звуками в пространстве.

3.7.2.4. Сохранение сигнального восприятия уровня В Если у ребенка не формируется восприятие на уровне пространственного поля (центральное зрение, слежение за целью и т. п.), его восприятие пространства опирается на сигнальное восприятие уровня В (боковое зрение, реакция на новизну и т. п.).

Такое восприятие демонстрирует себя застреванием внимания на бликах света, тенях, контрастах или необычных звуках.

Сохраняется ориентировочный рефлекс – поворот головы и скачок взгляда прямо к предмету, – он вызывается зрительными, слуховыми, обонятельными и тактильными стимулами. К этому скачку взгляда иногда примешивается бросок руки с элементами цепляния, которые ребенок сознательно не контролирует. (При осознанной агрессивности ребенок сначала смотрит прямым взглядом на цель, потом выбрасывает руку и хватает; при бессознательном движении сначала двигается рука, а потом может появится взгляд на руку, нередко это взгляд удивления.) 3.7.2.5. Нарушения восприятия целостности Из описанных нарушений восприятия (см. рад. 3.7.2.2–3.7.2.4) становится видно, как часто могут возникнуть затруднения для формирования целостного синтеза, гештальпта поля пространства.

Кроме того, иногда встречаются такие особенности восприятия, что ребенок воспринимает пространство монорецепторно – или только зрением, или только слухом, или только через движение.

Если посмотреть, как некоторые аутичные дети отслеживают руку взрослого, звенящую в колокольчик, можно заметить, что они или смотрят, или слушают и никогда не делают того и другого вместе [117].

Нередко у детей возникает страх темной комнаты: в ней исчезает реальность восприятия пространства, ребенок оказывается «в нигде», и это страшно.

Нарушения целостного восприятия пространственного поля описаны при обследовании больных аутистов и шизофреников (Ю. Фрит, Д. У. Винникотт, Ф. Тастин. Цитируется по [77, 83, 109]).

3.7.2.6. Страхи, связанные с восприятием пространства В литературе часто описываются страхи особых детей, связанные с восприятием пространства: боязнь новых помещений, особенно небольших; страх при появлении какого-либо движения или просто незнакомого объекта возле себя; страх, а то и невозможность пройти через арку или пролезть в трубу и многие другие [58, 74, 77, 83, 109].

Мы также регулярно сталкиваемся с аутистами, у которых возникают страхи, связанные с восприятием пространства. Эти дети боятся новых тесных помещений, боятся звуков, незнакомых предметов или людей, появляющихся в пространственном поле.

Gestalt (нем.) – целостная форма, структура.

3. Уровень С – общение уровня пространственного поля Причем особенно пугают ребенка живые объекты, поскольку они совсем не предсказуемы в своем поведении; чего ребенок боится, то он старается не замечать.

Ориентация на подвижные объекты при нарушениях рождают страхи.

Понятие границы у особых детей также часто бывает нарушено.

Иногда возникает страх замкнутого пространства (и тогда может помочь открытая в коридор дверь), иногда они вообще не воспринимают границ, и тогда могут бежать неизвестно куда.

3.7.2.7. Первичность нарушения восприятия при психических нарушениях особых детей Большинство указанных авторов причину таких страхов видят в нарушении психического развития ребенка, то есть первично – нарушение психики, вторично – страхи и нарушения восприятия.

Мы придерживаемся противоположной точки зрения. Мы считаем, что первично – нарушение восприятия, вторично – страхи, нарушения формирования сознания и психики ребенка. Нашу точку зрения подтверждают результаты коррекционной работы: при восстановлении глубокой чувствительности, при восстановлении восприятия на уровне пространственного поля страхов у ребенка становится значительно меньше.

Во многих руководствах по психопатологии приводятся в качестве примеров картины или рисунки, нарисованные больными.

Обычно эти картины представляются так: у него больная психика, поэтому у него такое странное видение мира. Но ведь можно сказать и по-другому: у него нарушено восприятие, он так видит мир, поэтому у него такая психика.

Мне бы хотелось привести здесь большую цитату о нарушении восприятия у взрослого, вследствие поражения мозга из книги О. Сакса [93]. Она помогает нам понять, какие особенности восприятия могут встречаться у наших детей. Но взрослый человек с поражениями восприятия, чтобы понять целостный мир, опирается на интеллект (уровни Е). Интеллектуальное развитие особых детей часто бывает нарушено, не сформировано из-за нарушений на более низких уровнях построения (психического реагирования).

«Во время разговора он смотрел на меня, поворачивался ко мне, но при этом ощущалось некое несоответствие – трудно сформулировать, в чем именно. Порой казалось, что он обращен ко мне ушами, а не глазами. Взгляд его, вместо того чтобы сосредоточиваться на мне – разглядывать и обычным образом «ухватывать» видимое, неожиданно фиксировался то на моем носу, то на правом ухе, то чуть пониже на подбородке и затем снова выше, на правом глазу. Возникало впечатление, что П. узнавал и даже изучал мои отдельные черты, но не видел при этом целого лица, его изменяющихся выражений, – не видел меня целиком. …Я продолжил осмотр. Зрение было в норме: профессору не составляло труда разглядеть булавку на полу (правда, если она оказывалась слева от него, он не всегда ее замечал).

…Результат оказался очень любопытным. Взгляд профессора скакал по изображению, выхватывая мелкие подробности, отдельные черточки, – точно так же, как при разглядывании моего лица. Его внимание привлекали повышенная яркость, цвет, форма, которые он и комментировал по ходу дела, однако ни разу ему не удалось ухватить всю сцену целиком.

…По дороге к П. я зашел в цветочный магазин и купил себе в петлицу роскошную красную розу. Теперь я вынул ее и протянул ему. Он взял розу, как берет образцы ботаник или морфолог, а не как человек, которому подают цветок.



Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 || 17 | 18 |   ...   | 44 |
 


Похожие работы:

«1025 ЛЕТ КРЕЩЕНИЯ РУСИ: НАУКА, ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО Сборник научных статей и докладов Международного Форума студенческих научных обществ и молодых ученых светских и духовных учебных заведений Краснодарский край, п. Ольгинка, 14 – 21 июня 2013 г. Курск – Краснодарский край – 2013 г. 1 ББК 74.582.68 я 431 Т 93 Редакционная коллегия: 1. Чертова А.А. – председатель комитета по делам молодежи и туризму Курской области; 2. Тимошилов В. И. – председатель Совета молодых ученых и специалистов Курской...»

«Уральский государственный педагогический университет Акмеологии и психологии управления (кафедра) ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2011 ГОДУ Таблица 1 Результативность научно-исследовательской работы каф. Акмеологии и психологии управления (2011) Показатель Кол-во Показатель Кол-во Монографии: всего, в т.ч. изданные: 10 - включенных в РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) - зарубежными издательствами 2 - включенных в Информрегистр - издательствами федерального уровня 1 -...»

«Основы психологического консультирования Практикум Витебск Издательство УО ВГУ им. П.М. Машерова 2005 2 УДК 159.983 (075.8) ББК 88.492 Я 73 О – 75 Печатается по решению редакционно-издательского совета учреждения образования Витебский государственный университет им. П.М. Машерова Автор-составитель: преподаватель кафедры психологии и коррекционной работы УО ВГУ им. П.М. Машерова Н.В. Кухтова Рецензент: доктор психологических наук, профессор кафедры психологии БГУ И.А. Фурманов Основы...»

«Роберт Д. Хаэр Об авторе Примечание автора Предисловие и благодарности Введение: суть проблемы Глава 1. Образ психопата Рэй Эльза и Дэн Близнецы Глава 2. Общие сведения о психопатии Особенности психопатии Немного терминологии Исторический обзор Выявление истинных психопатов Глава 3. Психопатический профиль: Основные симптомы психопатии Эмоциональные и межличностные особенности Особенности социального поведения Предупредительная записка Болтливость и поверхностность Эгоцентричность и...»

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета права Зав. кафедрой гражданского права и психологии и процесса _ Закирова Т.И. _ Полетило О.О. Протокол заседания совета факультета Протокол заседания кафедры №2 29 сентября 2013 г. №2 29 сентября 2013 г. П РО Г РА М МА государственного междисциплинарного экзамена по дисциплинам Гражданское право, Гражданское процессуальное право (гражданский процесс) Йошкар-Ола 2013 Программа одобрена на заседании кафедры гражданского права и процесса и рекомендована к...»

«Хироми Шинья О ВРЕДЕ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ или как прожить до 100 лет, не болея? Byoukini naranai ikikata by Hiromi Shinya © 2005 by Hiromi Shinya Original Japanese edition published by Sunmark Publishing, Inc., Tokyo, Japan Russian translation rights arranged with Sunmark Publishing, Inc., through InterRights, Inc., Tokyo and Sylvia Hayse Literary Agency, LLC, Bandon, OR Предисловие Секрет здоровой жизни Я — врач, лечу людей много лет и сотрудничаю с ведущими медицинскими учреждениями Японии, США...»

«СБОРНИК СТАТЕЙ Киев – 2009 Составитель: Юрий Саранков, региональный советник СПИД Фонд Восток-Запад yury_sarankov@afew.org Литературный редактор: Оксана Колесникова Компьютерная верстка: Алексей Мартынов Проблемы секс-бизнеса в контексте общественного здравоохранения. Сост. Ю. Саранков. – Киев: СПИД Фонд Восток-Запад, 2009. – 128 с. Предлагаемый сборник посвящен актуальным вопросам профилактики ИППП/ВИЧ-инфекции среди работников коммерческого секса в Украине. Сборник предназначен для...»

«Учебно-методический комплекс по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Для специальностей 030301 Психология 080507 Менеджмент организации АСОУ 2010 УДК 371 Автор-составитель: Моргунов Е.Б., д-р психол. наук, профессор кафедры практической психологии личности и индивидуального консультирования. Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология управления / Авт.-сост. Е.Б. Моргунов. – АСОУ, 2010. – 56 с. Дисциплина Психология управления входит в цикл специальных дисциплин (для специальности...»

«Аннотация Наталья Толстая продолжает писать на одну из самых больных тем, какие только бывают в семейной жизни. Речь идет не о том, почему и как люди изменяют друг другу, а о женщине. Каково ей, любящей женатого человека? Легко ли поддерживать отношения на стороне? Почему супружеская измена становится привычным явлением? Автор не дает правильных психологических ответов и советов, а предлагает женщине, в чью жизнь вошла измена: Подумаем вместе о мужчине, ставшем любовником, о ваших семьях, о...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.