WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 34 |

«...»

-- [ Страница 26 ] --

Когда супервизор улавливает наличие параллельного процесса, он может постараться выстроить сессию так, чтобы консультант на своем опыте почувствовал, как можно в подобной ситуации выйти из тупика. Давайте снова обратимся к примеру.

К о н с у л ь т а н т : Обратился за консультацией молодой человек, курсант мореходного училища. Проблема:

страх транспорта, любого. При мысли о том, что нужно пользоваться транспортом, появляется комок в голове. Во время поездки его ощущения усиливаются. В городе он т р а н с п о р т о м не пользуется, только в исключительных случаях, передвигается в основном пешком или на велосипеде. Но через два месяца ему предстоит выход в длительный рейс, только после этого он сможет получить диплом. За это время ему необходимо избавиться от страха транспорта. Как мне помочь ему разрешить этот С у п е р в и з о р : Лариса, как вы могли бы сформулировать, в чем ваши трудности?

том, что касается этой проблемы. Во-вторых, информацию приходится из него вытягивать. В-третьих, он утверждает, что все остальное в его жизни благополучно, хотя видно, что у него море проблем.

С у п е р в и з о р : Я услышала это так, что вы себя чувствуете скованной очень ограниченным полем работы, которое определяется первичным запросом клиента, и хотели бы поговорить о том, как можно его расширить, введя другие темы.

транспорта, говорить не хочет, утверждает, что, если И все время задает вопрос, как преодолеть этот С у п е р в и з о р: То есть, он рассматривает страх транспорта как что-то отдельное от всей своей остальной жизни, не связанное с его жизненной историей.

С у п е р в и з о р : Вы поделились своим видением с клиентом?

6 Зак. 162 Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ К о н с у л ь т а н т : Ну, как... я объяснила ему, как нас учили, что это наша совместная работа...

С у п е р в и з о р : И вы совместно работаете над чем?

С у п е р в и з о р : То есть, Лариса, клиент обратился к вам с запросом избавить его за два месяца от страха транспорта, и вы согласились на это. Он рассматривает свой страх как нечто отдельное от всей своей жизни. Вы же понимаете, что человек — целостное существо и страх транспорта, как и любая другая проблема, связан с его жизненной историей. Исходя из этого видения, вы задаете ему вопросы по поводу его жизни, а он отвечает неохотно. Наверное, для него это действительно выглядит как «вытягивание информации» с непонятной целью.

он подумает, что это слишком долго, что мы не успеем за два месяца.

К о н с у л ь т а н т : Понятно. Но тогда он откажется работать, он согласился потому, что ему в рейс идти, а так ему это не надо, он приспособился.

С у п е р в и з о р : Может быть, и откажется, он должен Ко н с у л ь т а н т : Хорошо, а если он согласится, как мне работать? У меня есть какие-то предположения, но я не знаю, правильные ли они. И может быть, я чегото не вижу.

С у п е р в и з о р : Правильно я поняла, Лариса, что вы получили ответ на свой вопрос — как расширить поле своей работы. И теперь вы хотите подробнее рассказать о ситуации клиента, чтобы я поделилась своими идеями о возможных путях работы.

В данном случае клиент запрашивает у консультанта ответ на конкретный вопрос и консультант выходит на супервизию с таким же конкретным вопросом. Консультант (это видно было из дальнейшего хода супервизии) сумела 6.3. Супервизия прояснить много важных подробностей из прошлого клиента и построить интересные гипотезы. Но и у нее, и у клиента было чувство неудовлетворенности от работы, потому что изначально не были проработаны вопросы контракта. Поэтому в ходе супервизорской сессии супервизор с особой тщательностью отрабатывает проблему своего контракта с консультантом — проясняет первичный запрос, формулирует рабочий запрос, заключает контракт, а после проработки проблемы фиксирует внимание консультанта на моменте выполнения первоначального контракта и заключения нового.

То есть супервизор моделирует процесс.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

СУПЕРВИЗОРСКОЙ ПРАКТИКИ

Приводимая ниже схема иллюстрирует (но не исчерпывает) возможное разнообразие форм организации супервизорской практики.

Под руководством супервизора Смешанная форма 164 Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ Пары и «эксперт»

В группе — «эксперт» присоединяется к группе периодически (через заранее оговоренные промежутки времени).

Один на один — раз в две недели происходит парная супервизия, раз в две недели эксперт встречается с супервизируемым.

В группе и один на один — группа встречается раз в месяц, в промежутках пары встречаются еженедельно и меняются каждый месяц.

РАБОТА СУПЕРВИЗОРСКОЙ ГРУППЫ

Супервизорская группа организована по тем же п р и н ц и пам, что и любая другая тренинговая группа. А это значит, что в первую очередь участники должны д о г о в о р и т ь с я о групповом контракте. Кроме правил, обязательных для л ю б о й тренинговой группы — конфиденциальность, искренность, право «Стоп», «Я-высказывания», активность, — могут понадобиться с о о б щ а е м о себе, обнажаем очень уязвимое место, которое легко ранить, поэтому мы должны позаботиться об условиях, которые сделают нашу работу более безопасной.

эффективной и действительно способствовала п р о ф е с с и о нальному росту, в ней д о л ж н а п р и с у т с т в о в а т ь а т м о с ф е р а открытости, атмосфера, которая позволяла бы каждому участнику с в о б о д н о говорить о своих потребностях. Кроме того, это должно быть пространство, где каждый может рассказать не только о своих сложностях, но и о достижениях, о том, что удалось, чем он может гордиться. Опыт показывает, что участники охотно откликаются на предложение рассказать об удачах. Это занимает не много времени и повышает энергетику группы.



может быть, еще более тонкий, чем о том, что выносить на личную терапию. Бережное и внимательное отношение к этой проблеме может помочь каждому расслабиться, сделайте несколько глубоких вдоха, сконцентрируйтесь на дыхании. Теперь просмотрите мысленным взором свою работу с клиентами на протяжении последней недели-двух.

166 Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ 2. Какими из своих сессий/клиентов/определенных моментов сессий вы довольны?

4. Что вызывало и, может быть, до сих пор вызывает неуверенность?

6. Есть ли какие-то беспокойства по поводу конкретных клиентов?

7. Есть ли какие-то беспокойства по поводу ваших взаимоотношений с определенным клиентом или с группой, с которой выработаете?

8. Есть ли какие-то сомнения или беспокойства по поводу чего-то, что вы предпочитаете не замечать? Постарайтесь определить свои чувства, а не проблемы.

9. Какими из своих взаимодействий вы более всего А теперь отметьте на листе бумаги, что вам запомнилось и что с вами в данный момент происходит, после того как вы обратились к этим вопросам.

1. Просмотрите свои записи о клиентах. Есть еще что-то, о чем для вас важно было бы поговорить? Дополните этими пунктами свой лист.

2. Представьте себе, что вы просматриваете видеозапись конкретной сессии или случая. Приходит ли что-то — мысли или чувства, — которые вы хотели бы или не хотели бы вынести на супервизию? Отметьте их.

3. Просмотрите свой лист. Отметьте буквой «Н» то, что не кажется вам достаточно значительным, чтобы выносить на супервизию. Буквой «О» те пункты, о которых вы не хотели бы сейчас говорить, которые вы предпочли бы отложить (таких может и не быть). Остальные проранжируйте по степени важности.

4. Если в вашем списке есть пункты, помеченные буквой «О», попробуйте мягко поисследоватъ, что останавливает вас? Чем вы рискуете, вынося эти вопросы на обсуждение с супервизором? Что вы можете получить, чему научиться, если вы все же вынесете эти вопросы Групповое обсуждение Принципы построения супервизорской с е с с и и в группе те же, что при индивидуальной супервизии. Однако наличие 6.3. Супервизия группы позволяет использовать более разнообразные техники работы со случаем, который консультант предъявляет на супервизию. Групповое о б с у ж д е н и е — это, пожалуй, самый простой и распространенный способ работы.

Консультант рассказывает о своей проблемной ситуации, о своем затруднении в этой ситуации, формулирует запрос.

Очень часто бывают ситуации, когда запрос консультанта звучит так: помогите мне сформулировать запрос. Иногда запрос звучит в очень общей форме (например, как строить дальнейшую работу), и для того чтобы супервизия была эффективной, его необходимо конкретизировать. Итак, определенное время необходимо уделить на то, чтобы прояснить запрос консультанта. Пожалуй, это и есть основная функция и, одновременно, трудность для ведущего супервизорской группы — на стадии прояснения запроса удерживать фокус внимания участников на этой задаче, не допуская преждевременных решений, которые рискуют стать ответами на «ситуацию вообще», а не на конкретные трудности консультанта.

Например, консультант предъявляет следующую ситуацию (обращение на телефон психологической п о м о щ и ) :

«Звонит отец 18-летней девушки. Она лежит на полу и бьется в истерике, потому что она пропустила концерт группы „Нана", который транслировали по телевизору. Она злится на родителей, которые вовремя не разбудили ее и не напомнили про концерт. Отец злится на дочь и на жену, которая потакает капризам дочери. Его вопрос ко мне — что ему делать: выпороть дочь или отправить в психушку. Я бы хотела спросить, были ли у кого-нибудь подобные ситуации и как вы с ними работали».

В принципе, для консультанта действительно может быть очень полезно услышать об опыте коллег. Но если коллеги на этой стадии сразу начнут отвечать на его запрос, все попадут в очень сложное положение. Какую ситуацию считать подобной? Для того чтобы ответить на этот Bonpqc, необходимо выяснить очень много разных вещей. Например, какой цели хочет добиться клиент своими действиями, что злит его больше всего — что дочь любит группу «На-на», что у нее бывают истерики или что у них с женой разные взгляды на проблемы воспитания? И каковы в связи с этим трудности консультанта? Идя по линии внешнего сходства ситуаций, 168 Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ мы ничем не поможем консультанту, только потеряем время.

В данном случае разбор завершился тем, что консультант сказала: «Спасибо, я получила ответ. Я поняла, что основная моя трудность заключается в том, что я теряюсь, когда сталкиваюсь с сильными чувствами. Я понимаю, с чем это связано, и мне нужно поработать с этим в индивидуальной терапии».

Итак, на стадии формирования рабочего запроса участн и к и и в е д у щ и й п р о я с н я ю т чувства консультанта, з а д а ю т актуальное состояние супервизируемого. Очень часто в ходе т а к о г о п р о я с н е н и я консультант начинает видеть с и т у а ц и ю несколько по-иному. Высвечиваются новые аспекты ситуации, меняются акценты, появляются новые гипотезы. Задача ведущего на этом этапе — отслеживать изменение з а п р о с а консультанта, периодически задавая ему вопрос о том, как изменилось его видение ситуации и на чем сейчас ему важно По окончании этого этапа ведущий подводит итог, форм у л и р у я о с н о в н ы е в о п р о с ы. Консультант в ы б и р а е т о д и н о с н о в н о й в о п р о с или несколько разных в о п р о с о в. После чего участники группы делятся с в о и м и реакциями, идеями, предложениями. На этом этапе для ведущего так же важно отслеживать соответствие предложений запросу консультанта и супервизорскому контракту (то есть быть внимательным к тому, чтобы супервизия не превратилась в психотерапию).

около года, есть маленький ребенок. Причина о б ращения — сложности взаимоотношений с мужем.



Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 34 |
 

Похожие работы:

«Посвящаем эту книгу товарищам по школе имени Достоевского. Авторы. ОБ ЭТОЙ КНИГЕ Первой книге молодого автора редко удается пробить себе дорогу к широкой читательской аудитории. Еще реже выдерживает она испытание временем. Немногие из начинающих писателей приходят в литературу с уже накопленным жизненным опытом, со своими наблюдениями и мыслями. Одним из счастливых исключений в ряду первых писательских книг была Республика Шкид, написанная двумя авторами в 1926 году, когда старшему из них - Г....»

«Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. Книга для воспитателя М: Просвещение, 1985. — 72 с Авторы: Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В последние годы в нашей стране успешно развивается сеть специальных дошкольных учреждений, где воспитываются дети с дефектами умственного развития. Эти учреждения призваны обеспечить максимальное развитие умственно отсталых дошкольников и подготовить их к обучению во...»

«BONDitas BONDitas BONDitas практическая психология И. Ципоркина, Е. Кабанова Домашняя дипломатия, Как установить отношения между родителями и детьми ACT-ПРЕСС КНИГА BONDitas BONDitas УДК 159.9 ББК 88.37 Ц67 Ципоркина И. В., Кабанова Е. А. Ц67 Домашняя дипломатия, или Как установить отношения между родителями и детьми. - М.: ACT-ПРЕСС КНИЕА, 2006. - 304 с: ил. — (Практическая психология). ISBN 5-462-00476-1 Многие молодые люди лет так до двадцати. пяти считают своих предков занудами и не желают...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ И ИХ ПРЕОДОЛЕНИЕ Основные знания о превенции, интервенции и поственции самоубийств и преодолении кризисов Практическое руководство Вильнюс, 2003 год Перевод с литовского В.Тюленевой, 2006 1 Посвящаю памяти Валдаса Юршиса (1972 – 2003). Коллеге, Единомышленнику, Товарищу, Другу. 2 ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО Книгу доктора психологических наук Оны Кристины Полукордене – практическое руководство “Психологические кризисы и их преодоление ”– смело могу назвать самой необходимой на...»

«Ты должен лишь следовать указателям Каждое поколение воображает себя умнее предыдущего и мудрее следующего. Джордж Оруэлл. Путаница и замешательство после моего бурного пробуждения начали обретать первые ясные формы, и я оказался на пороге поистине невероятного путешествия. Благодаря синхроничности внешне случайных стечений обстоятельств я встречал людей, находил книги и документы и попадал в ситуации, которые давали мне в руки фрагменты гигантской мозаики, и к началу 1992 года стал...»

«ISBN 5-7695-2498-7 В учебном пособии впервые в отечественной учебной литературе показаны основные тенденции развития психосоциальной практики, прослежено влияние психологических теорий на оформление моделей практической социальной работы, отражены особенности консультативной работы со случаем. Особое внимание уделено становлению и развитию социальной работы с группой, предлагаются практические методы такой работы. Для студентов факультетов социальной работы. Может быть интересно аспирантам,...»

«Аспирантура по специальности 19.00.07 Педагогическая психология отрасль науки: 19.00.00 Психологические науки Кафедра методологии психологии и психолого-педагогического образования Дисциплина: Психология педагогического мастерства Статус дисциплины: [ОД.А.05] ЗЕТ: [5] Руководитель дисциплины: канд. психол. наук, профессор Л.В. Мищенко Контактный телефон руководителя дисциплины: +7 879 3 400 230 E-mail: omupsy-pglu@yandex.ru Пятигорск, 2012 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель...»

«Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез ВИЧ/СПИД. Научимся жить Эта книга была написана для того, чтобы помочь людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, научиться заботиться о своем здоровье. Это может показаться странным: как человек может иметь заболевание и при этом жить здоровой жизнью? Чтобы ответить на этот вопрос, важно понять, что включает в себя понятие здоровье. Здоровье – это оптимальное состояние тела и разума, а...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) М.2.Б.1НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ дисциплины и ее название в строгом соответствии (шифр с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом) Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры) 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерская программа Психология...»

«Кэролайн Хэнстке Брайен Эммануэл Грей Тереза Эммануэл Грей Лонгфелло Москва 2010 УДК 11 ББК 87.21 П 84 Настоящая публикация является переводом на русский язык: The Inner Family Archetypes by Caroline Hanstke, Brian Emmanuel Grey, Therese Emmanuel Grey Архетипы внутренней семьи Кэролайн Хэнстке, Брайен Эммануэл Грей, Тереза Эммануэл Грей Copyright © 2010 Sirius Consulting. All rights reserved. No part of this book may be used or reproduced in any manner whatsoever without written permission from...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.