WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 34 |

«...»

-- [ Страница 12 ] --

Что т р е б у е т с я от меня как от консультанта, чтобы быть от своих д е й с т в и й ? Как я буду о ц е н и в а т ь с в о ю эффективность? Каждый из консультантов ставит п е р е д с о б о й эти или п о д о б н ы е вопросы, и каждому известно, как с л о ж н о найти на них ответ. С о д н о й с т о р о н ы, эти в о п р о с ы еще раз п о д черкивают то, что в работе мы с а м и являемся с о б с т в е н н ы м и н с т р у м е н т о м. С д р у г о й — о н и указывают на взаимосвязь взаимосвязь между тем, как мы наблюдаем за с о б о й («из цель консультирования. О с т а н о в и м с я на п о с л е д н е м — п р е д ставлении консультанта о цели консультирования. П р и н ц и пиально можно выделить д в а т и п а р е ш е н и я в о п р о с а о цели консультирования: в о д н о м случае целью видится р а з р е ш е ние конкретной задачи или с и т у а ц и и, в к о т о р о й оказался клиент; в д р у г о м случае «разрешение проблемы» отступает цель, а в т о р о й — на клиента.

Опираясь на существующие исследования, Е. Nevis (1990) отметил, что в з а в и с и м о с т и о т т о г о, как консультант подходит к выбору цели с в о е й работы, можно выделить два основных провоцирующий и пробуждающий.

стиля:

Провоцирующий стиль основывается на представлениях консультанта, что изменения в клиенте происходят вследствие внешнего воздействия и что работа с клиентом может оказаться результативной, только если консультант вынудит или заставит что-то произойти. Действия консультанта здесь у п о д о б л я ю т с я толчкам или д а ж е у д а р а м, задача которых прорваться в сознание клиента и подтолкнуть его к ответным действиям, влекущим за с о б о й перестройку и адаптацию.

Пробуждающий стиль направлен на пробуждение у клиента интереса к тому, что с ним происходит. Пробудить — значит вызвать изменения в о т н о ш е н и и к тому, что происходит.

Целью в этом случае является пробуждение сознания клиента для овладения новыми навыками, чтобы быть более эффективным в конкретной ситуации и в жизни вообще. У консультанта здесь п р и н и м а ю щ а я позиция. П р о в о ц и р у ю щ и й стиль может описываться как заставляющий клиента измениться.

В отличие от него, п р о б у ж д а ю щ и й стиль позволяет клиенту проявить себя.

Дальнейшие представления об этих стилях можно почерпнуть из таблицы, о п и с ы в а ю щ е й особенности поведения консультанта в з а в и с и м о с т и от выбранного им стиля 34 :

Поведение, которое демонстрирует Действия, направленные на то, чтои подчеркивает то, кем вы являетесь бы что-то произошло.

в жизни.

Поведение консультанта, способству- Активное направленное воздействие, ющее проявлению каких-либо сторон запланированное и узко сфокусиклиента; его реакция направлена на рованное поведение, вынуждающее клиента и часто спонтанна. клиента к определенным действиям.

Поведение, способствующее возник- Действия, нарушающие понимание, новению доверия, надежды, ощуще- ожидания, контракт и иные договония безопасности и перспективы ренности.

роста, поддерживающее в клиенте интерес и веру в свои возможности.

Ненавязчивая демонстрация своих Действия, препятствующие принавыков и ценностей, которая вычному для клиента ходу жизни не нарушает функционирования клиента.

Действия, не направленные на не- Клиенту трудно избежать реагировапременное достижение какой-либо ния: он должен что-нибудь делать определенной реакции клиента. в ответ на поведение консультанта.

Прежде чем делать какие-либо выводы, важно подчеркнуть, что не существует никакого параллелизма между э т и м и с т и л я м и и э ф ф е к т и в н о с т ь ю о к а з ы в а е м о й п о м о щ и. Необходимо помнить, что в консультировании, как и в терапии, намерение не гарантирует результат. Существует множество Таблица цитируется по: Nevis Е. Evocative and Provocative Modes of Influence in the Implementation of Change //The Gestalt Journal, Vol. VI.

№ 2. 1983. P. 7.

3.3. Индивидуальный стиль консультирования отлично функционирующих консультантов, которых можно отнести к одному или другому из вышеперечисленных стилей.

Важно д р у г о е — то, насколько мы умеем наблюдать за с о б о й и насколько наш стиль нами осознан и принят.

Мы хотим пригласить вас к исследованию вашего собственного стиля консультирования. Для этого мы предлагаем вам на отдельном листе бумаги сделать следующую схему: по горизонтальной оси вы будете отмечать уровень подталкивания к изменениям, а по вертикальной — уровень поддержки.

Уровень поддержки уменьшается сверху вниз, то есть наверху он максимально высокий, а внизу минимальный (в нижней точке оси ординат поддержка практически отсутствует). Уровень подталкивания к изменениям максимален слева и уменьшается вправо.

Таким образом, благодаря пересечению этих осей мы получили четыре квадранта. Теперь впишите слова, характеризующие каждый квадрант, — это будет отражать ваши представления об этом квадранте. Например:

собственным стилем консультирования. Это упражнение можно расширить, если вы найдете двух коллег, которые согласятся заполнить для себя подобные схемы. Кроме схемы для себя, пусть каждый заполнит еще две — по одной для каждого из партнеров: как вам кажется, партнеры могли бы охарактеризовать для себя эти квадранты. После этого у вас троих появится возможность обсудить друг с другом, как вы видите В этой главе мы коснемся того, что может помешать консультанту использовать в работе свой творческий потенциал.



Вслед за Дж. Зинкером 3 5 мы решили обратиться к понятию «блоки креативности». Дж. Зинкер отмечает, что у терапевта или у консультанта могут возникать два типа т р у д н о с т е й в о т н о ш е н и и к собственной креативности.

Первый может быть связан с отсутствием достаточной гибкости в работе, слишком строгим следованием формальным рамкам. Этому нередко способствует жесткая теоретическая ориентация консультанта, которого учили, что, работая с клиентом и помогая ему «адаптироваться к действительности», необходимо проявлять достаточную твердость в следовании формальным правилам той или иной парадигмы.

Второй тип трудностей объясняется заблуждениями относительно самого понятия «креативность». Многие из тех, кто получил естественное о б р а з о в а н и е или д о л г о е время занимался научно-исследовательской работой, нередко становятся жертвами нелепого представления о несовместимости науки и искусства, о том, что характерными чертами ученого является хладнокровная рассудительность и дисциплина, а художник, наоборот, может быть безрассуден и несобран. Но и тот, кто не склонен противопоставлять искусство и науку, нередко испытывает определенную робость перед понятием «креативность», поскольку считает ее каким-то особым даром, которым обладают только избранные.

ZinkerJ. Creative Process in Gestalt Therapy. N. Y: Vintage Book, 1978. P. 62-67.

3.4. Блоки креативности Даже в тех случаях, когда мы, преодолев сомнения, решаемся творчески отнестись к разрешению встающих в нашей работе задач, мы сталкиваемся с необыкновенно сильным внутренним сопротивлением. Описывая это сопротивление, Кливлендского института гештальта, которые разработали программу, н а п р а в л е н н у ю на выявление и работу с внутренними блоками, м е ш а ю щ и м и п р о я в л е н и ю креативности.

«Выделение блоков в рамках д а н н о й п р о г р а м м ы п р о и с х о д и ло на основе сравнительного анализа с у щ е с т в у ю щ е й в этой области литературы и синтеза и м е ю щ и х с я методик и упражнений, направленных на развитие творческого потенциала.

В результате мы получили четырнадцать блоков, которые не только не являются н е з а в и с и м ы м и д р у г от друга, но на взаимосвязь которых мы хотели бы специально обратить внимание читателя. Было бы неверно утверждать, что описанные блоки являются единственными препятствиями проявлению креативности, однако мы бы хотели специально подчеркнуть, что все они в той или иной степени упоминаются в литературе, посвященной креативному поведению, р а з р е ш е н и ю задач и психологии личности. Кроме т о г о, выделенные блоки и м е ю т практическое значение и п о м о г а ю т человеку в анализе с о б ственного поведения».

каждого из выделенных блоков. Мы д о б а в и л и к ним с в о и проявляться в работе консультанта. Эти пояснения частично ' включают комментарии, данные Дж. Зинкером.

1. Страх неудачи. Консультант «отступает, не решается идти на риск, готов согласиться на малое, только чтобы избежать возможной боли или стыда перед неудачей». Консультант, для которого свойственны такие переживания, старается занять безопасную позицию. Его взаимодействия с клиентом отличаются н е р е ш и т е л ь н о с т ь ю и с т р е м л е н и е м к п р и м и р е нию позиций. Беседуя с клиентом, он стремится к полному с ним слиянию. Обычно он воспринимается как специалист, оказывающий клиентам поддержку, но не способный на то, Nevis Е., NevisS. & Danzig Е. Blocks to Creativity: Guide to Program.

Cleveland, O.: Danzig — Nevis International, Inc., 1970.

чтобы подтолкнуть их к решению трудных задач или побудить к активным действиям.

2. Нерасположенность к легкости, к игре. «Слишком буквальный, чрезмерно серьезный стиль. Никогда не идет на « л е г к о м ы с л е н н ы е опыты». Страх выглядеть глупо или несерьезно не позволяет участвовать в чем-то необычном и «сомнительном».

Здесь мы встречаем строгого и серьезного консультанта, который не допускает в своей работе и тени юмора. Ему сложно решиться на то, чтобы попробовать по-новому воспринять своего клиента. У него отсутствует умение смеяться над с а м и м собой.

3. Неспособность разглядеть имеющиеся ресурсы. Такому специалисту «не удается увидеть собственные сильные стороны и оценить те ресурсы, которыми он окружен, — л ю д е й и предметы».

Обычно такой консультант слишком много говорит. Он по большей части когнитивен, и ему не удается обратиться к ресурсам, т а я щ и м с я в отношениях клиента с о к р у ж а ю щ и м е г о миром. Если, например, его клиентка переживает разлуку с ребенком, ему трудно вообразить, что можно предложить ей закрыть глаза и погладить мягкую подушку, помогая ей т а к и м образом сосредоточить внимание на физических переживаниях.

4. Непоколебимая уверенность. «Ригидность выбираемых с п о с о б о в разрешения задач, отсутствие гибкости в способах реагирования; упорное следование старым, потерявшим функциональность стереотипам; нежелание подвергать проверке собственные представления».

Обычно такой «непоколебимо-уверенный» с п е ц и а л и с т является приверженцем какого-то одного узкого направления в консультировании и использует ограниченный, специфический для этого направления арсенал терапевтических техник.

Он избегает включать в с в о ю практику какие-то э л е м е н т ы работы других специалистов. Нередко собственная работа е г о интересует больше, чем потребности клиентов.

5. Избегание фрустрации. «Готов сдаться при первом же столкновении с трудностями, стремится избежать малейшей боли или неудобства, часто связанных с какими-то изменениями или новыми способами разрешения проблем».

3.4. Блоки креативности У каждого консультанта есть свои «слабые места», точки, в которых он испытывает затруднения. Кто-то, например, может избегать обращения к темам, связанным с гневом или сексуальностью, если гнев и сексуальность являются его собственными проблемными областями. Поэтому он бессознательно направляет клиента в те области, где чувствует себя уверенно и считает, что может сделать что-то конструктивное.

6. Зависимость от традиций. «Преувеличение значения традиционных способов и путей работы, чрезмерное уважение к прошлому; склонность к конформизму даже в тех случаях, когда это необязательно и не может принести пользы».



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 34 |
 

Похожие работы:

«Примерная основная образовательная программа основного общего образования – вектор индивидуализации обучения в основной школе Данная работа выполнена в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы проекта Разработка и апробация нормативных и инструментально-методических материалов, обеспечивающих введение федеральных государственных стандартов общего образования, мероприятия 3 Разработка и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего...»

«ГЛАВА ПЯТАЯ Аспекты природы человека Мы живем во время, когда на вооружении нашего общества содержатся целые армии специалистов по изучению того, что собой представляет человек. Психологи, врачи, ученые призваны помочь человеку в его бедах. Но, глядя на то, куда катится современное общество, приходишь к выводу, что они не справляются с поставленной задачей. Поистине, что может быть более печально, чем доктор, имеющий три научные степени, имя которого висит на дверях его кабинета и который берет...»

«И. Князев, О. Строгов Анатомия статуса 2010 г. 1. Введение В этой статье речь пойдет о таком трудноуловимом, почти нематериальном предмете, как социальный статус. Все интуитивно понимают, что это такое, но дать определение статуса нелегко. Еще труднее описать его свойства как особого объекта исследования, неразрывного связанного с человеком, но обладающего определенной независимостью от своего носителя. И уж совсем неочевидной выглядит связь индивидуального статуса с социальной жизнью общества...»

«УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета управления и социологии _ Л.Е. Мошкова 01 апреля 2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ для студентов 1 курса очной формы обучения специальность Менеджмент организации Обсуждено на заседании Составитель: кафедры менеджмента доц. Калинина С.Б. 15 марта 2011 г. Протокол № 8 Зав. кафедрой В.А. Генг Тверь 2011 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебно-методический комплекс по курсу Психология и педагогика составлен в соответствии с...»

«учебно-методический комплекс дисциплины МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ для слушателей специальности 1-23 01 71 Психология Могилев 2011 1 Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры инновационных технологий образования взрослых (Протокол № 1 от 31.08. 2011 г.) Учебно-методический комплекс рекомендован к печати научно-методическим советом ОУ МГУ им. А.А. Кулешова Автор-составитель: зав. кафедрой инновационных технологий образования взрослых ИПК и ПК УО МГУ...»

«ВЕЛЬГАН Василий Данилович (доктор психологических наук) ВОЙНА С ПРЕСТУПНОСТЬЮ Нью-Йорк 2012 1 Серия: ПРОТИВОСТОЯНИЕ КНИГА 3. ВОЙНА С ПРЕСТУПНОСТЬЮ ТОРГОВЛЯ ОРУЖИЕМ. Об этом мною уже упоминалось, но, в русле темы противостояния, торговля оружием носит важный политический, экономический и моральный характер. Поэтому считаю необходимым показать проблему несколько шире. Войну с торговцами оружием, наркотиками, людьми, человеческими органами, интеллектуальной собственностью и с некоторыми другими...»

«Кафедра медико-социальной работы УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Библиотерапия Основной образовательной программы по направлению подготовки 040400.68 – Социальная работа Образовательная программа: История, методология и теория социальной работы Благовещенск 2013 г. УМКД разработан кандидатом педагогических наук, доцентом Еремеевой Татьяной Сергеевной; доктором педагогических наук, профессором Лейфа Андреем Васильевичем Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры 09092013г., протокол...»

«С.Витицкий Поиск предназначения, или двадцать седьмая теорема этики Три вопроса повторяются неизменно: что в человеке является собственно человеческим? Как он приобрел это человеческое? Как можно усилить в нем эту человеческую сущность? Дж.Брунер Психология познания ОТ АВТОРА У всех, без исключения, героев этой книги несколько прототипов. Черты этих прототипов в каждом из героев перемешаны в достаточно произвольной пропорции. То же можно сказать и о наиболее острых из описанных в книге...»

«Маслова Наталия Владимировна Образование: МГУ им. Ломоносова окончила в 1975 г., доктор психологических наук, действительный член РАЕН, ACT. Работает в качестве руководителя отделения Ноосферного образования РАЕН. Маслова Наталия Владимировна, 1952 г. рождения. Выпускница МГУ им. М.В.Ломоносова. Работала во всех звеньях системы образования (школа – ВУЗ – Российская академия естественных наук). За вклад в развитие науки и образования награждена медалями: В.И.Вернадского, лауреата Российской...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.