WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«Психологические Каталог научно методических ресурсы материалов выставки образования конкурса Ярославль 2011 Психологические ресурсы образования ББК 88.4 Печатается по ...»

-- [ Страница 9 ] --

Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная цель программы – оказание своевременной помощи ребёнку и его родителям. Программа предполагает проведение групповых занятий с детьми в Психологические ресурсы образования возрасте 6-10 лет. Программа помогает детям овладеть навыками саморегуляции, базовыми навыками конструктивного разрешения межличностных конфликтов, снизить уровень агрессивных реакций, освоить приёмы релаксации, снизить мышечное и эмоциональное напряжение.

Программа предназначена для педагогов-психологов, работающих с учащимися младшего школьного возраста с поведенческими проявлениями агрессии.

94. Сакулина М.Ф. Коррекция психоэмоционального состояния детей младшего школьного возраста с применением телесно-ориентированных техник и метода БОС:

Методическая разработка / педагог-психолог МОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения, диагностики и консультирования детей и подростков «Гармония» / науч. рук.

Е.С. Боярова. Углич, 2011. – 89 с.

Цель работы: исследование развития эмоциональной сферы у детей с психоэмоциональными нарушениями, разработка и апробация психолого-педагогической программы коррекции психоэмоционального состояния младших школьников с применением телесно-ориентированных подходов.

Программа представляет собой комплекс интегративных телесно-ориентированных психотехник – дыхательных, медитативных, массажа, растяжек, постизометрических и динамических релаксаций; арт-терапевтических техник, а также включает психофизиологический тренинг с использованием метода биологической обратной связи. Успешная реализация данной программы помогает в формировании эмоционального благополучия ребёнка, который имеет возможности для противостояния негативным влияниям среды и может справляться с проблемами эмоционально-волевой сферы.

Программа была апробирована на базе МОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения, диагностики и консультирования детей и подростков «Гармония (г. Углич).

Психологические ресурсы образования

СЛУЖБА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ЯРОСЛАВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

95. Гладкова А.В. Оптимизация семейно-брачных консультирования: Методическая разработка / педагогпсихолог МОУ Ивняковская СОШ. п. Ивняки, 2011. – 87 с.

Работа посвящена проблеме оптимизации семейных взаимоотношений через психологическое консультирование.

Представленные в работе материалы могут быть полезны практическим психологам, педагогам, социальным работникам в рамках семейной консультации или в контексте других видов психологической работы с семьями.

96. Куделина Е.Е. Формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста: Методическая разработка / педагог-психолог МОУ Курбская СОШ. 2011. – 20 с.

Работа направлена на развитие коммуникативных умений детей для их эффективного психического и личностного развития, а также успешной социализации. Методическая разработка содержит программу по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Разработка может использоваться в деятельности ДОУ, служить опорой для психологов, воспитателей при проведении консультационной работы с семьями детей дошкольного возраста.

97. Разумова Ю.Н. Интеллект как предиктор и ресурс совладающего поведения старшеклассников: Методическая разработка / педагог-психолог МДОУ детский сад комбинированного вида № 5 п. Туношна. 2011. – 84 с.

В работе отражена сложная взаимосвязь между уровнем интеллектуального развития и выбором стратегий совладающего поведения. Новизна работы состоит в том, что впервые было изучено совместное влияние уровня вербального и невербального интеллекта на совладающее поведение старшеклассников. Результаты исследования могут быть использованы при решении вопросов социальнопсихологической адаптации с учетом уровня развития интеллекта, а также для составления программ оказания Психологические ресурсы образования психологической помощи в ранней юности с учетом преобладающих трудностей и проблем.

Работа может быть интересна педагогам-психологам.

98. Шаркова Е.А. Влияние самооценки родителя на выбор стиля родительского воспитания: Методическая разработка / педагог-психолог МОУ Михайловская СОШ / науч. рук.

О.Н. Саковская. Ярославль, 2011. – 54 с.

В теоретической части работы раскрываются такие понятия как «самооценка» и «стиль родительского воспитания».

Практическая часть направлена на определение взаимосвязи между параметрами самооценки и стилем родительского воспитания.

99. Шаркова Е.А. Личностные детерминанты лидерства в подростковом возрасте: Методическая разработка / педагогпсихолог МОУ Михайловская СОШ. Ярославль, 2011. – 33 с.

В теоретической части работы раскрывается понятие лидерства, рассматривается специфика подросткового возраста. Практическая часть направлена на определение взаимосвязи уровня лидерства подростка и типа его личности.

ГОУ ВПО «ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

100. Башаева Т.В. Готовим ребенка к школе: развиваем познавательные способности. Внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение. Диагностика, тесты, упражнения для детей 4-7 лет / доцент кафедры психологии ВГУ. Ярославль: Академия развития, 2008. – 208 с.



В книге в доступной форме отражены сущность, содержание, свойства, основные характеристики таких познавательных процессов, как ощущение, восприятие, внимание, речь, память, мышление и воображение, которые определяют уровень интеллектуального развития ребенка, необходимый для школьного обучения.

Ценность книги заключается в целостном и системном изложении психологических знаний о познавательных процессах, их развитии, возможных нарушениях в воспитании. В работе представлены результаты исследования уровня развития познавательных процессов дошкольников в возрасте с 4 до 7 лет и комплекс психодиагностических методик.

Психологические ресурсы образования Книга предназначена для родителей, воспитателей, практических психологов, студентов: она будет способствовать формированию у них теоретических и практических знаний, умений и навыков, необходимых для организации развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.

101. Башаева Т.В. Лучшие развивающие задания и игры для дошкольников и младших школьников. Восприятие, речь, мышление, познавательная активность. Упражнения на каждый день / доцент кафедры психологии ВГУ. Ярославль:

Академия развития, 2010. –192 с.

Представленные в книге задачи и игры предназначены для развития познавательной активности ребенка, которая способствует формированию правильного представления о действительности и адаптации в любой обстановке, обеспечивает успешное накопление новых знаний, быстрое освоение новых видов деятельности, повышает уровень его активности и уверенность в себе, стимулирует физическое и психологическое развитие.

Восприятие лежит в основе познавательной активности, поэтому в книгу включены 100 игр для развития восприятия, которые организованы в «Игровую систему сенсорного обучения» (ИССО), и две сказки с заданиями, объединенными сюжетом с увлекательными приключениями. ИССО обеспечивает поэтапное формирование процесса восприятия с учетом возрастных особенностей детей. С помощью ИССО можно также обнаружить проблемы в восприятии ребенка и найти пути их устранения. Сказки направлены на закрепление познавательными процессами в условиях активной познавательной деятельности и эмоциональных переживаний, что способствует более глубокому усвоению полученных знаний и навыков.

Книга предназначена для родителей, воспитателей детских садов, гувернанток.

102. Филатова О.В. Учебное пособие по дисциплине «Основы группового психологического тренинга» / зав.

кафедрой психологии ВГУ. Владимир: Изд-во ВГУ, 2008 – 160 с.

Пособие по курсу «Основы группового психологического тренинга» включает в себя теоретический материал по данной Психологические ресурсы образования академической дисциплине, тематические списки литературы, игры, упражнения, используемые при проведении групповых практических занятий, приложения (сценарии тематических тренингов).

Предназначено для студентов 4-5-го курсов психологических факультетов, обучающихся по специальности психология, психологов-консультантов, психологов-тренеров, преподавателей психологии.

ГОУ ВПО «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ» г. ЧЕЛЯБИНСК 103. Карпов А.В., Ященко Е.Ф. Психология способностей:

учебное пособие / декан факультета психологии, зав. кафедрой психологии труда и организационной психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова, зав. кафедрой прикладной психологии ЮУрГУ. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 383 с.

В контексте функционально-генетического и личностнодеятельностного подходов предложена систематизированная информация об онтологии и генезисе способностей как познавательных процессов и свойстве личности. Приведены исследования общих и специальных способностей к некоторым видам деятельности: музыкальной, литературной, изобразительной, хореографической, педагогической, актерской и т. д., выполненные в разных психологических школах, а также творческого саморазвития личности (самоактуализации).

Учебное пособие позволяет каждому читателю составить определённое представление о направлениях изучения способностей отечественными психологами и сформировать собственное мнение о проблемах в области исследования способностей.

Адресуется психологам, педагогам, студентам психологических факультетов, а также всем читателям, стремящимся к пониманию и развитию способностей.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

I. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей дошкольного возраста:

№№ 14, 17, 23, 41, 43, 45, 47, 48, 53, 57, 59, 60, 62, 64, 66, 77, 79, 81, 85, 86, 87, 89, 92, 96, 100, II. Психологическое сопровождение учебной деятельности:

№№ 13, 17, 34, - Психолого-педагогическое сопровождение внедрения ФГОС нового поколения:

№№ 18, 53, 55, 61, - Психолого-педагогическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптации на новом этапе обучения:

№№ 57, 58, 66, 79, 85, 86, 87, - Психолого-педагогическое сопровождение развития детей младшего школьного возраста: №№ 42, 44, 45, 54, 55, 58, 60, 67, 79, 88, 92, 93, 94, - Психолого-педагогическое сопровождение развития детей среднего и старшего школьного возраста: №№ 8, 16, 24, 32, 42, 44, 45, 54, 67, 74, 75, 80, 88, III. Психолого-педагогическое сопровождение воспитательной деятельности в образовательном учреждении, развития личности обучающихся (воспитанников), их социализации:

№№ 18, 20, 34, 50, 53, 67, 73, 76, 84, 93, 96, IV. Научно-методическое обеспечение работы по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса, по злоупотребления ПАВ:

№№ 10, 20, 25, 32, 34, 50, 51, 52, 56, 65, 73, 75, 77, 78, ограниченными возможностями здоровья:

№№ 11, 19, 34, 42, 43, 44, 45, 46, 60, 65, 68, 69, 83, 84, VI. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей:

№№ 11, 34, 92, VII. Научно-методическое обеспечение работы с семьей, в т.ч. с приёмной семьёй:

№№ 16, 21, 38, 57, 60, 70, 74, 82, 85, 91, 95, VIII. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

№№ 22, 29, 35, 36, 39, IX. Научно-методическое обеспечение работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению, профессиональному и личностному самоопределению школьников:

№№ 22, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 51, 71, 72, профессиональному и личностному становлению студентов и специалистов:

№№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 34, 37, 102, социального педагога, учителя, воспитателя, др. специалистов:

№№ 4, 7, 8, 12, 13, 20, 23, 24, 25, 34, 37, 40, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 52, 55, 56, 57, 58, 59, 61, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 77, 78, 79, 89, 90, 94, 95, 102, психологических факультетов вузов г. Ярославля:

№№ 4, 6, 18, 23, 24, 25, 38, 40, 41, 70, 71, 90, 98, Психологические ресурсы образования ГОАУ ЯО «Институт развития образования» ГОУ ЯО «Центр профессиональной ориентации и СПП дошкольных и общеобразовательных учреждений СПП системы образования Борисоглебского МР СПП системы образования Гаврилов-Ямского МР СПП системы образования Некрасовского МР СПП системы образования г. Переславля-Залесского СПП системы образования Ярославского МР ГОУ ВПО «Владимирский государственный университет» ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный Тематический указатель научно-методических материалов

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 

Похожие работы:

«ПРОГРАММА ДИАГНОСТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И КОРРЕКЦИОННОКОНСУЛЬТАТИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА Педагог-психолог МБОУ Порецкая СОШ Котлова Елена Юрьевна 2012 год Пояснительная записка Социализация детей школьного возраста, а особенно подросткового и младшего подросткового, в условиях социально осложнённой ситуации требует не только личностно-ориентированного подхода, но и социальнопсихолого-педагогического сопровождения проблемных учащихся, испытывающих симптомы школьной дезадаптации...»

«КВАНТОВАЯ ТЕРАПИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ У ДЕТЕЙ Лекция для врачей. К.м.н. Воинова В.М. Москва, 2002 ВВЕДЕНИЕ. Проблема умственной отсталости и задержки речевого и психомоторного развития актуальна во всем мире. По данным различных авторов частота умственной отсталости составляет от 1 до 3%, частота задержки психомоторного развития детей раннего возраста приближается к 30%. В России умственная отсталость встречается с частотой 860 на 100 000 детей в возрасте от 0 до 14 лет. Из них 45% случаев...»

«В229 Вачков И.В. Метафорический тренинг. — 2-е изд. — М.: Ось-89, 2006. - 144 с. (Действенный тренинг) 18ВК 5-98534-338-3 В книге представлены психологические игры, техники, упражнения, которые можно применять в тренингах с разными возрастными категориями участников. Все эти техники объединяет опора на такое удивительное средство психологического воздействия, как метафора. Многие из описываемых упражнений относятся к разряду сказкотерапевтических. Данное пособие предназначено для специалистов в...»

«THE MANUFACTURE OF MADNESS a Comparative Study of the Inquisition and the Mental Health Movement Syracuse University Press 1970 Томас САС ФАБРИКА БЕЗУМИЯ Ультра.Культура Екатеринбург УДК 159.9 + 616.89 ББК 56.14 + 88.3 С20 Серия Philosophi Сас, Т. С20 Фабрика безумия : [сравнительное исследование инквизиции и движения за душевное здоровье] / Томас Сас; пер. с англ. А. Ишкильдина. — Екатеринбург: Ультра. Культура, 2008. — 512 с. — (Philosophi). ISBN 978-5-9681-0123-5 Агентство CIP РГБ Чем была...»

«E. Thomas Dowd, Ph.D., ABPP COGNITIVE HYPNOTHERAPY JASON ARONSON INC. Norihvale, New Jersey London www.koob.ru Е. Томас Дауд Когнитивная ГИПНОТЕРАПИЯ Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону Екатеринбург Самара Киев Харьков • Минск 2003 www.koob.ru ББК 53.57 УДК 615.851.2 Т21 Т21 Когнитивная гипнотерапия / Е. Томас Дауд. — СПб.: Питер, 2003. — 224 с: ил. — (Серия Золотой фонд психотерапии). ISBN 5-94723-028-3 В предлагаемой книге автор интегрирует практику когнитивной...»

«1993 ПЕТЕРБУРГ ББК 86 39 (5 Кит) Т 39 The Tibetan Book of the Dead. London, 1927 Перевод с английского В. Кучерявкина, Б. Оаанина Художник В. Титов Тибетская книга мёртвых: Т 39 Пер. с англ. — СПб.: Издательство Чернышёва. 1992. — 255 с. Тибетская книга мёртвых — важнейшее религиозное сочинение Востока, повествующее о жизни после смерти. Пониманию этой глубокой, увлекательной и страшной книги призван помочь Психологический комментарий К.-Г. Юнга. Мытарства души блаженной Феодоры и другие...»

«Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез ВИЧ/СПИД. Научимся жить Эта книга была написана для того, чтобы помочь людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, научиться заботиться о своем здоровье. Это может показаться странным: как человек может иметь заболевание и при этом жить здоровой жизнью? Чтобы ответить на этот вопрос, важно понять, что включает в себя понятие здоровье. Здоровье – это оптимальное состояние тела и разума, а...»

«Примерная основная образовательная программа основного общего образования – вектор индивидуализации обучения в основной школе Данная работа выполнена в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы проекта Разработка и апробация нормативных и инструментально-методических материалов, обеспечивающих введение федеральных государственных стандартов общего образования, мероприятия 3 Разработка и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего...»

«ГОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ Научно-образовательный материал Клинико-психологическая диагностика, коррекция и терапия детей и подростков. Состав научно-образовательного коллектива: Москва 2010 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Пояснительная записка 3 2. Тематический план курса 4 3. Материалы к лекционным и семинарским занятиям 5 4. Литература по курсу 108 Данный курс рассчитан на студентов и выпускников...»

«ОЦЕНКИ НУЖД Москва • 2003 Проведение оценки нужд Руководство Москва • 2003 Проведение оценки нужд Руководство РОО СПИД инфосвязь при поддержке Росскийской сети по борьбе с ВИЧ инфекцией (CIDA) совместно с Институтом Открытое общество (Фонд Сороса) – Россия, Москва, 2003 г. 3 СОДЕРЖАНИЕ Введение.............................................................................. 4 Часть I. Подготовка социологического...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.