«Психологические Каталог научно методических ресурсы материалов выставки образования конкурса Ярославль 2011 Психологические ресурсы образования ББК 88.4 Печатается по ...»

Основное назначение диска – обеспечить процесс сопровождения профессионального самоопределения воспитанников детских домов и интернатов справочноинформационными, методическими, практическими материалами, позволяющими педагогам интернатных учреждений сориентироваться в организации и проведении профориентационной работы с воспитанниками детских домов и школ-интернатов. Материалы подобраны на основе опыта специалистов Центра «Ресурс» и образовательных учреждений интернатного типа Ярославской области, занимающихся Психологические ресурсы образования вопросами сопровождения профессионального самоопределения детей-сирот, и с учетом специфики данной категории детей.

Сборник адресован педагогам-психологам, воспитателям, социальным педагогам, заместителям директора по воспитательной работе и другим специалистам интернатного учреждения, которые осуществляют сопровождение профессионального выбора ребёнка.

36. Профессиональное образование 2011-2012: Справочник / сост.: Т.В. Саакова, М.Н. Хахунова / под ред. И.В. Кузнецовой.

Ярославль, 2011. - 116 с.

образовательных учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования Ярославской области, а также некоторых учреждениях дополнительного профессионального образования: адреса, телефоны, направления подготовки, условия приёма, формы обучения.

Справочник предназначен для старшеклассников и их родителей, педагогов, педагогов-психологов, специалистов службы занятости и социальных агентств молодёжи, а также других лиц, заинтересованных в повышении своего уровня образования или получении новой профессии. Справочник профессиональное образование и стать востребованными на рынке труда специалистами.

37. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников:

Методические рекомендации / авторский коллектив:

А.В. Карпов, И.В. Кузнецова, М.Д. Кузнецова, В.Д. Шадриков / под науч. ред. В.Д. Шадрикова. Москва, 2011. – 168 с.

С позиций системно-деятельностного подхода излагается методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Дано описание профессиональных компетенций, необходимых для педагогической деятельности, и конкретного диагностического инструментария для их оценки. Даны рекомендации о применении этого инструментария для мониторинга качества подготовки выпускников педагогических вузов, а также аттестации педагогов при подтверждении соответствия занимаемой должности и с целью присвоения первой и высшей квалификационных категорий.

Психологические ресурсы образования Методические рекомендации предназначены для руководителей и сотрудников органов управления образованием, высших педагогических учебных заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. Могут использоваться региональными экспертами и комиссиями по аттестации педагогических кадров.

38. Саакова Т. В. Социально-педагогическая деятельность с родителями по оказанию помощи в профессиональном самоопределении старшеклассника: Дипломная работа / ст. методист ГОУ ЯО ЦПОиПП «Ресурс» / науч. рук.

И.Г. Назарова. Ярославль, 2011. – 88 с.

В работе проанализированы трудности, возникающие у родителей при решении вопросов профессионального самоопределения старшеклассников, выделены наиболее часто встречающиеся ошибки и представлена программа по оказанию социально-педагогической помощи родителям в профессиональном определении старшеклассников.

сопровождающей деятельности родителей:

- формирование готовности к сотрудничеству со старшеклассниками;

- формирование умений работать с различными источниками информации для получения профориентационной информации;

- формирование системы знаний, представлений о собственном ребёнке, его ресурсах, возможностях и способностях;

- повышение информированности о рынке труда, рынке образовательных услуг, условиях поступления в учебные заведения;

- активизация положительной личностной позиции родителей и их компетентности в ситуации профессионального самоопределении старшеклассника.

39. Ты можешь сам!: Практическое руководство для выпускников детских домов и школ-интернатов г. Ярославля и Ярославской области. Издание седьмое, переработанное и дополненное / авт.– сост. С.В. Баюмова, Г.А Белая, А.А. Васиков, Е.И. Кузнецова, А.В. Павлычева, С.В. Варламова, Л.В. Фёдорова – Ярославль: Центр «Ресурс», 2011. – 128 с.

Практическое руководство содержит разнообразную информацию, предназначенную для выпускников детских домов и школ-интернатов г. Ярославля и Ярославской области.

Психологические ресурсы образования

НОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

ФИЛИАЛ В г. ЯРОСЛАВЛЕ

40. Моховикова И.В. Влияние личностных особенностей на психическое выгорание медицинских работников, работающих в санаториях: Курсовая работа / педагог-психолог / науч. рук. Т. В. Большакова. Ярославль, 2010. – 43 с.

Целью работы является изучение влияния личностных особенностей медицинских работников санаториев на психическое выгорание. В теоретической части излагаются основные подходы к пониманию синдрома психического выгорания как фактора профессиональной деятельности, говорится о роли личностных особенностей в его возникновении, а также об особенностях осуществления профессиональной деятельности медицинских работников, работающих в санаториях.

Практическая часть включает в себя исследование личностных особенностей, влияющих на психическое выгорание медицинских работников, описание основных методов исследования и набор методик для изучения личностных особенностей, влияющих на психическое выгорание.

Материал предназначен для психологов, социальных работников, студентов вузов психологических факультетов.

НОЧУ ВПО «МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНОГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

ФИЛИАЛ В г. ЯРОСЛАВЛЕ

41. Сафронова Ю.Л. Факторы, влияющие на гендерную идентичность детей дошкольного возраста: Выпускной квалификационный проект / студентка 6 курса / науч. рук.

Т.В. Румянцева. Москва, 2010. – 96 с.

В работе рассматривается проблема формирования гендерной идентичности детей в дошкольном возрасте. Цель работы – исследование влияния фактора полной-неполной семьи на гендерную идентичность детей 5-7 лет.

В рамках работы автором проведено эмпирическое исследование влияния фактора полной-неполной семьи на формирование гендерной идентичности детей 5-7 лет и Психологические ресурсы образования разработана программа коррекции развития гендерной идентичности у детей 6-7 лет в условиях ДОУ.

Результаты исследования могут быть полезны при подготовке аттестационных работ, теоретических и практических занятий в системе повышения квалификации воспитателей ДОУ, а также при разработке спецкурсов на педагогических и психологических факультетах университетов. Разработанные рекомендации по развитию гендерной идентичности у дошкольников могут быть использованы воспитателями ДОУ, а также родителями дошкольников.

ГОУ ЯО ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

«ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ»

42. Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа психологического сопровождения учащихся школы дистанционного обучения «Лесенка»: Программа / сост.: Т.А. Иванова, В.К. Солондаев, Л.В. Кочкина, И.В. Крупенникова, С.Б. Корнилова, О.Ю. Игнатова, Т.А. Донник, Е.А. Чиркова, А.А. Семенова, Н.В. Сигуля / под общ. ред.

Т.А. Ивановой. Ярославль, 2010. – 50 с.

Данная индивидуально-ориентированная коррекционноразвивающая программа психологического сопровождения учащихся школы дистанционного обучения предназначена для работы с детьми в возрасте от 7 до 17 лет. Дистанционное обучение отличается новизной по форме учебного процесса, следовательно, и по сопровождению. В программе представлены направления психологического сопровождения учащихся, циклично реализующиеся в трех блоках, в соответствии с учебным планом, возрастной спецификой и индивидуальными особенностями учащихся.

Методические материалы, представленные в программе, помогут в работе специалистам, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

43. Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, развитии и социальной адаптации «Мозаика».

Часть I: Коррекционно-развивающая программа / сост.:

Т.А. Иванова, В.К. Солондаев, О.А. Автухова, Л.И. Белова, Л.В. Кочкина, И.В Крупенникова., Т.А. Донник, Е.А. Чиркова, А.А. Семенова, Н.В. Сигуля, А.Н. Лебедева, О.М. Карабань, Л.С. Русанова, Е.Н. Беляева / под общ. ред. Т. А. Ивановой / науч.

рук. А.В. Басов, Л.Ф. Тихомирова. Ярославль, 2010. -196 с.

Данная индивидуально-ориентированная коррекционноразвивающая программа предназначена для работы с детьми в возрасте от 0 до 17 лет с проблемами в обучении, развитии и социальной адаптации. В программе представлены темы и направления коррекционно-развивающей работы, подобраны коррекционно-развивающие задания и упражнения в соответствии с возрастом и уровнем развития детей. В основу построения программы положена идея периодизации психического развития. С учетом разнообразия возрастных задач развития ребенка индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая работа в рамках программы «Мозаика» структурирована по четырем блокам, каждый из которых включает отдельные модули. В связи с этим, для каждого ребенка возможно формирование определенного индивидуального набора модулей из соответствующего возрастного блока. В части I программы представлены блоки 1 и 2 для работы с детьми в возрасте от 0 до 7 лет.

Методические материалы, представленные в программе, могут быть востребованы широким кругом специалистов образовательных учреждений.

44. Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, развитии и социальной адаптации «Мозаика».

Часть II: Коррекционно-развивающая программа / сост.:

Т.А. Иванова, В.К. Солондаев, И.В. Мочалова, Л.И. Белова, Л.В. Кочкина, И.В. Крупенникова, Е.А. Чиркова, Н.В. Сигуля, Л.Н. Лисенкова, Н.С. Баранцова, Е.Н. Сараева, Е.Ю. Одинцова, Е.Н. Беляева / под общ. ред. Т.А. Ивановой / науч. рук. А.В. Басов, Л.Ф. Тихомирова. Ярославль, 2010. - 197 с.

Данная индивидуально-ориентированная коррекционноразвивающая программа предназначена для работы с детьми в возрасте от 0 до 17 лет с проблемами в обучении, развитии и социальной адаптации.

В части II программы представлены блоки 3 и 4 для работы с детьми в возрасте от 7 до 17 лет.

Психологические ресурсы образования Методические материалы, представленные в программе, могут быть востребованы широким кругом специалистов образовательных учреждений.

45. Критерии оценивания результатов обучения детей по индивидуально-ориентированной коррекционно-развивающей программе «Мозаика»: Методическое пособие / сост.:

Н.С. Баранцова, Е.Н. Беляева, Н.А. Дешеулина, Т.А. Донник, О.Ю. Игнатова, О.М. Карабань, Я.Н.Климова, И.В. Крупенникова, Е.Ю. Одинцова, Е.Н. Сараева, А.А. Семенова, Е.А. Чиркова / под общ. ред. Т. А. Ивановой / науч. рук. Н.А. Деревянкина, М.В. Чистякова. Ярославль, 2011. – 106 с.