WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

«Психологические Каталог научно методических ресурсы материалов выставки образования конкурса Ярославль 2011 Психологические ресурсы образования ББК 88.4 Печатается по ...»

-- [ Страница 2 ] --

В книге рассматриваются вопросы интегративной регуляции образовательного взаимодействия в ситуациях работы с детьми с задержкой психического развития, в условиях полиэтничности состава учащихся, при наличии в классе школьников с признаками одаренности.

Издание предназначено для педагогов и родителей, студентов педагогических вузов.

12. Мазилов В.А. Интеграция психологического знания:

методологические проблемы: Монография / профессор, зав.

кафедрой общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Ярославль: МАПН, 2008. – 122 с.

В монографии дается характеристика методологических проблем, актуальных для современной психологической науки.

Предложена оригинальная авторская концепция методологии психологии. Главное внимание уделено проблеме определения методологических основ интеграции психологического знания.

Книга адресована профессиональным психологам, может быть использована студентами и аспирантами, изучающими общую психологию в университете, может быть использована в психологической практике.

13. Нижегородцева Н.В., Карпова Е.В., Ансимова Н.П. Проблемы системогенеза учебной деятельности: Монография / профессор, зав. кафедрой педагогической психологии, зав.

кафедрой педагогики и психологии начального обучения, профессор кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д.Ушинского. Ярославль, 2009. – 420 с.

Психологические ресурсы образования В монографии представлены результаты многолетних исследований различных аспектов психологии учебной деятельности, выполненных на методологической основе системогенетического подхода. Результаты теоретикоэмпирических исследований трех авторов - представителей ярославской психологической школы - в монографии представлены в единой логике и отражают основные проблемы современных исследований психологии учебной деятельности:

исследование психологической структуры учебной деятельности, ее компонентного состава и динамики в процессе обучения на разных уровнях образования (дошкольном, школьном, вузовском); исследование мотивационной структуры личности в учебной деятельности: исследование целей и процессов целеполагания в учебной и педагогической деятельности.

Книга может быть полезна для исследователей в области общей и педагогической психологии, практических работников образования, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений и факультетов психологии.

14. Нижегородцева Н.В. Комплексная диагностика готовности детей к началу обучения в школе: Учебно-методическое пособие / профессор, зав. кафедрой педагогической психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Ярославль, 2011. – 64 с.

стандартизированная методика комплексной диагностики Н.В. Нижегородцевой, прошедшая многолетнюю апробацию в дошкольных учреждениях и школах г. Ярославля.

Автор пособия раскрывает понятие "готовность к обучению в школе", дает описание структуры школьной готовности, учебно-важных качеств и возможных трудностей в обучении первоклассников. Даны подробное описание процедуры обследования детей, рекомендации по использованию результатов комплексной диагностики готовности детей к обучению в школе.

образования, студентов психологических и педагогических факультетов, аспирантов, преподавателей, практических работников образования.

Психологические ресурсы образования К пособию прилагаются «Методические материалы для проведения комплексной диагностики готовности детей к началу обучения в школе».

15. Поваренков Ю.П. Проблемы психологии профессионального становления личности / профессор кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Ярославль:

Канцлер, 2008. – 200 с.

Книга является продолжением серии работ автора, посвященных исследованию профессионального становления и реализации личности. В книгу включено шесть относительно самостоятельных глав, в которых рассматриваются отдельные проблемы системогенетической концепции профессионализации.

Обсуждаются проблемы психологического содержания, детерминации и периодизации профессионального становления личности. С позиций системогенетического подхода определяются понятия профессионального самоопределения, субъекта профессионального пути, кризисов профессионального развития.

Работа предназначается для психологов (теоретиков и практиков), студентов и аспирантов психологических факультетов, преподавателей системы профессионального образования.

16. Поваренков Ю.П., Юферова М.А. Влияние семейного воспитания на развитие мотивации достижения детей 9- лет / профессор кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ст. преподаватель кафедры конфликтологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Ярославль: ГОУ ЯО ЦДЮ, ИЦ «Пионер», 2008. – 108 с.

Данная работа представляет собой один из результатов исследовательского проекта «Психология семьи и семейного воспитания».

психологическим проблемам семьи, роли семьи в развитии ребенка и, в частности, в развитии мотивации достижения.

Также в работе представлена программа исследования, дана характеристика применяемых психологических методов и методик. Основное внимание уделяется анализу результатов исследования мотивации достижения. Брошюра будет полезна работникам образования, родителям.

Психологические ресурсы образования 17. Психология учебной деятельности и готовности к обучению: Сборник научных статей / под ред.

Н.В. Нижегородцевой. Ярославль, 2010. – 158 с.



В сборник вошли статьи научных и практических работников образования, принявших участие в заочной интернет-конференции «Психология учебной деятельности и готовности к обучению».

Основная цель данного издания - обобщение научного и практического опыта в этой области.

ГОАУ ЯО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

18. Кладкова Н.В. Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в образовательном учреждении НПО: Дипломная работа / социальный педагог ГОУ НПО ЯО ПУ № 14, слушатель курсов переподготовки «Социальный педагог-психолог семейного профиля» / науч. рук. И.Г. Назарова.

Ярославль, 2011. – 148 с.

Дипломная работа посвящена одному из ключевых положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формированию универсальных учебных действий во внеурочное время у обучающихся в образовательном учреждении СПО (НПО). Работа содержит описания основных видов УУД и путей их формирования с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Практическая значимость дипломной работы состоит в образовательном учреждении НПО (СПО), содержащей основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий.

19. Назарова И.Г., Боярова Е.С. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: Методические рекомендации / зав. кафедрой, ст.

преподаватель кафедры общей педагогики и психологии ГОАУ ЯО «Институт развития образования». Ярославль, 2010. – 125 с.

В настоящих методических рекомендациях представлен в целостном и системном варианте комплекс проблем, встающих перед психологом и социальным педагогом при организации Психологические ресурсы образования реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В состав сборника вошли как теоретические, так и экспериментальные материалы, раскрывающие специфику организации реабилитационного процесса в ОУ. В отдельном разделе представлен апробированный комплект реабилитационных программ образовательных учреждений Гаврилов - Ямского MP Ярославской области.

руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений и общеобразовательных учреждений. Она может быть использована также в учреждениях начального профессионального образования, дополнительного образования детей, учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Методические рекомендации могут быть полезными:

- при разработке программ реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья;

- при анализе и планировании педагогом-психологом и социальным педагогом работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- при аттестации и повышении квалификации педагогапсихолога, социального педагога.

20. Посысоев Н.Н. Профилактика жестокого обращения с детьми: Методические рекомендации / зав. кафедрой специальной коррекционной педагогики и психологии ГОАУ ЯО «Институт развития образования». Ярославль, 2010. – 63 с.

Методические рекомендации предназначены для педагогов и школьных психологов, осуществляющих работу по предупреждению насилия и жестокого обращения с детьми.

Включают в себя краткое изложение современных подходов, объясняющих природу агрессивного поведения, и базовые понятия, позволяющие производить выбор стратегий профилактического воздействия. В рекомендациях выделены и обоснованы индикаторы насилия и семейного неблагополучия для проведения мониторинга, направленного на сбор и анализ информации о фактах насилия над детьми, представлены программы профилактики жестокого обращения, обобщен опыт организации работы по профилактике жестокого обращении с детьми в образовательных учреждениях Ярославской области.

Психологические ресурсы образования 21. Посысоев Н.Н., Жедунова Л.Г. Библиотека специалиста, сопровождающего замещающую семью. Выпуск 3:

Методические рекомендации / зав. кафедрой специальной коррекционной педагогики и психологии ГОАУ ЯО «Институт развития образования», ст. научный сотрудник лаборатории социальных проблем детей-сирот ИПП ЯГПУ им. К.Д.Ушинского.

Ярославль, 2007. – 71 с.

Методические рекомендации предназначены для специалистов-психологов, работающих с приемными семьями.

В них предлагается программа, направленная на формирование профессиональной родительской позиции приемных родителей.

22. Посысоев Н.Н., Жедунова Л.Г. Мониторинг эффективности психолого-педагогического сопровождения трудового воспитания, профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и трудоустройства детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

Учебно-методическое пособие / зав. кафедрой специальной коррекционной педагогики и психологии ГОАУ ЯО «Институт развития образования», ст. научный сотрудник лаборатории социальных проблем детей-сирот института педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д.Ушинского. Москва, 2009. – 85 с.

Выделены и обоснованы количественные и качественные особенности индивидуального развития детей-сирот как субъектов психолого-педагогического сопровождения, представлена и обоснована система критериев и показателей, по которым будет оцениваться успешность и эффективность реализации программ, направленных на профессиональное и личностное самоопределение, трудовое воспитание и трудоустройство детей-сирот.

Пособие содержит комплект современных авторских диагностических методик с описанием процедур использования, позволяющих проводить оценку уровня сформированности способностей к личностному и профессиональному самоопределению и готовности к профессиональному выбору.

23. Румянцева К.Б. Психолого-педагогическое сопровождение развития эмоциональной сферы детей ДОУ: Дипломная работа / педагог-психолог МДОУ центр развития ребенка – детский сад № 22 / науч. рук. Л.В. Кочкина. Ярославль, 2011. – 97 с.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:

«ДАОССКИЕ СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ Сексуальные секреты, которые следует знать каждому мужчине СОФИЯ ИД Гелиос 2002 THE Sexual Secrets multiorgasmic MAN Every Man Should Know Mantak Chia and Douglas Abrams Arava В этой книге изложена простая система физической и психологической подготовки, позволяющая мужчине любой возрастной категории удовлетворить женскую фантазию: решительно повысить качество — и количество — любовных игр. Для этого предлагается простая, доступная и удивительно эффективная техника,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ: Этнопедагогика и этнопсихология (ОПД.Ф.10 ) Для направления 050700.62 Педагогика Профиль подготовки: Социальная педагогика факультет Педагогического образования курс4 экзамен_ (семестр) семестр_7_ лекции_18(часов) зачет _7 (семестр) практические занятия18(часов) лабораторные занятия-(часа) самостоятельные занятия_36(часов) Всего часов72(часа) Составитель: к.пед.н., доцент Черкашина О.А. Анжеро-Судженск, 2013 Рабочая программа дисциплины Этнопедагогика и...»

«Москва Бук преcc 2006 УДК 616.89 ББК 52.5 C84 Под редакцией кандидата медицинских наук Юрия Васильевича Татуры Стресс: Тонкости, хитрости и секреты. – Серия С84 книг Ваше здоровье. – М.: Бук преcc, 2006. 384 c. Стресс. Этот термин знаком практически всем. Многие люди испытывают стресс (или, по крайней мере, искренне считают, что испытывают), а стресс опасен тем, что ведет к сердечным заболеваниям или к болезням мозга. Если Вы ис пытываете стресс, это означает, что Ваше тело находится в по...»

«w w w.ek smo.ru книга— на книжном рынке — с удовольствием! лучший новая серия смотри на стс! подарок! Флипбук 11/12 ноябрь/ дек абрь 2013 Иа Э а Л ПОДАРОЧНОЙ СЕРИИ c а • НОВАЯ СЕРИЯ! Т а,, ТОP- а. •Н а : а а, а,а а. •В 4- ! В а 100. •Л УНИКАЛЬНОЙ, а 2013 а! На аа.В а. 2 ШЕДЕВРЫ МИРОВОЙ КЛАССИКИ Д а а а а, а а а а, а а.М, В а а а Ш. 3 11/12 ноябрь...»

«Калинаускас И. Н. Жить надо! Как странно мир устроен. Как страстно Часть первая МИР ЛЮДЕЙ ЖИВОЙ ЧЕЛОВЕК Я сегодня чувствую себя живым классиком. Понимаю, что вообще уже не надо было бы появляться, я только мешаю. Но пока живу еще. Я не случайно начал с этой полушутки. Существует такая психологическая установка: когда есть книги, ученики, последователи, преследователи, когда уже есть имидж, то сам, собственно говоря, материальный носитель всего этого лучше выглядит в виде памятника или...»

«2013 2 (71) ВЕСТНИК РОССИЙСКОГО ГУМАНИТАРНОГО НАУЧНОГО ФОНДА Российский гуманитарный научный фонд УЧРЕДИТЕЛЬ В.Н.Фридлянов (главный редактор), РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Ю.Л.Воротников (зам. главного редактора), Р.А.Казакова (зам. главного редактора), И.Ю.Алексеева, Л.А.Беляева, О.Б.Брагинский, В.П.Гребенюк, М.Н.Громов, В.З.Демьянков, В.И.Денисов, Н.Г.Денисов, В.Н.Захаров, М.В.Иванова, Л.П.Киященко, Вл.А.Луков, А.А.Малышев, А.В.Назаренко, А.Н.Поддьяков, Н.Л.Селиванова, Е.Ф.Тихомиров, В.А.Хащенко,...»

«Кафедра психиатрии с курсом общей психологии С.Г. Обухов КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ПСИХИАТРИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ Гродно 2006г. 2 УДК 616.89-053.2(075.8) ББК 56.14873 Д38 Рекомендовано Центральным научно-методическим советом ГрГМУ (протокол № 6 от 23 июня 2006г.) Автор: заведующий кафедрой психиатрии с курсом общей психологии Гродненского государственного медицинского университета, кандидат медицинских наук, доцент Обухов С.Г. Рецензенты: кандидат психологических...»

«Annotation Многие курильщики хотят избавиться от пагубной привычки, но их останавливает страх перед предстоящим психологическим и физическим дискомфортом. Пугает и тот факт, что многие отказавшиеся от сигарет набирают лишний вес. Вот тут-то и пригодится авторская методика В.И. Миркина, позволяющая творить настоящие чудеса! Используйте разработанный автором способ отказа от курения плюс диету исключения. Результат превзойдет ваши ожидания: из измученных никотином зомби вы превратитесь в бодрых,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОПД. Ф 13 Психология семьи и семейного воспитания (наименование дисциплины) Для направления 050700.62 Педагогика Профиль подготовки Практическая психология в образовании факультет Педагогического образования курс3 экзамен (семестр) семестр_6 _ лекции40_(часов) зачет 6 (семестр) практические занятия40(часа) лабораторные занятия-(часа) самостоятельные занятия_72(часа) Всего часов _152_(часов) Составители: ст. преподаватель Немолот Е.В. Анжеро-Судженск, 2013 1...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.