WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 33 | 34 || 36 | 37 |   ...   | 64 |

«О.А. ГУЛЕВИЧ ПСИХОЛОГИЯ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано Редакционно издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно методического ...»

-- [ Страница 35 ] --

межличностному общению между людьми: из сообщений СМК люди черпают темы для обсуждений;

приобщению к социальной группе, поддержанию социаль ной идентичности: СМК, ориентированные на определен ную социальную, например, этническую или политиче скую группу, способствуют ее сплочению, формированию у аудитории ощущения принадлежности к ней;

формированию общественного согласия;

оказанию помощи. Например, после того как жители бедной деревни Сананкароба в Мали (Западная Африка) увидели в новостях, какой ущерб нанесла снежная буря в Восточной Канаде в январе 1998 г., они собрали деньги и послали 66 долларов в свой город побратим Сент Элиза укреплению властных отношений. Такую функцию выпол няют, например, сообщения о том, как правоохранитель ные органы борются с преступностью, а также описание деятельности российского правительства в начале выпусков сплочению перед лицом опасности и ослаблению обще ственного напряжения. Сплочение достигается двумя спо собами: передача успокаивающей информации и умень шение критичности к действиям власти перед лицом средств массовой коммуникации В начале этой главы мы говорили о том, что сообщения в средствах массовой коммуникации оказывают как кратковре менное, так и долговременное влияние на аудиторию. Однако су ществуют общие закономерности, связанные со скоростью влия 3. Скорость влияния средств массовой коммуникации ния. Они описаны в модели диффузии инноваций. В ней предпо лагается, что средства массовой коммуникации являются одним из каналов распространения знаний о новых явлениях, предме тах, идеях и способствуют их принятию аудиторией.

Существует несколько этапов принятия ин новаций. На первом этапе появляются новые сведения об инновации, источником которых часто являются СМК. На втором этапе происхо СМК?

дит принятие инновации некоторыми людьми, которое зависит, с одной стороны, от ее преимуществ, а с другой, от особенностей аудитории — ощущения самоэффективности, желания быть первым и оригинальным и т. д.

К особенностям инновации относятся (Meyer, Johnson, Ething ton, 1997 ): преимущества инновации по сравнению с уже рас пространенными предметами или идеями; соответствие ин новации ценностям, прошлому опыту аудитории; сложность использования инновации; качество прохождения инновацией испытаний; яркость результата внедрения инновации; возмож ность удовлетворения с помощью инновации важных потребнос тей аудитории; рискованность использования инновации. Чем большими преимуществами обладает инновация, чем больше она соответствует ценностям и опыту аудитории, чем лучше она про шла испытания, чем ярче последствия ее использования, чем больше она удовлетворяет важные потребности, а также чем лег че и безопаснее ее использование, тем быстрее она принимается.

Кроме того, существует пять типов людей, различающихся по скорости принятия инноваций (Почепцов, 2001 ).

Новаторы составляют примерно 2,5% всей аудитории. Они мобильны, поддерживают многочисленные знакомства за пределами круга непосредственного общения, космополи тичны; быстро схватывают абстрактные идеи; согласны рис ковать и открыты всему новому. Такие люди склонны обра зовывать между собой своеобразные клики, устанавливая связь друг с другом, невзирая на географические расстояния.

Ранние принимающие составляют около 13,5% аудито рии. Это уважаемые в местном сообществе люди, которые сильно привязаны к нему и являются лидерами мнения, людьми, с которыми окружающие советуются перед тем, как принять решение. Социальные связи ранних принима ющих более локализованы. Уважение сограждан имеет для них большое значение, поэтому их действия направлены на поддержание своего авторитета.

Раннее большинство включает в себя около 34% аудитории.

Оно состоит из людей, которые не желают принимать ин новации первыми, предпочитая сначала обдумать все «за»

и «против». Эти люди выполняют функцию легализации нововведения, демонстрируя остальной части сообщества, что инновация полезна и ее принятие желательно.

Позднее большинство включает в себя примерно 34% ауди тории. Они скептически относятся к нововведениям и при нимают их только после того, как это сделало раннее боль шинство. В некоторых случаях это принятие является результатом давления социальной группы, а в других — экономической необходимости.

Отстающие составляют около 16%. Они привязаны к про шлому, к традициям, предпочитают общаться с себе подоб ными, и поэтому принимают инновации в последнюю оче редь. К тому времени, когда это происходит, «инновация»

уже устаревает.

На третьем этапе происходит формирование сети межлич ностного общения, основу которой составляют люди, первыми принявшие инновацию на предыдущем этапе и уважаемые в об ществе. В рамках этой социальной структуры информация об ин новациях активно распространяется, в результате чего ее сторон никами становится все большее количество людей. Чем большего количества людей касается инновация, тем легче распространя ется информация о ней.

Например, инновации, связанные с лекарствами, распрост раняются быстрее, чем нововведения, касающиеся сельского хозяйства, поскольку в первом случае аудитория прислушивается не только к сообщениям СМК, но и к мнению врачей, дававших хорошие отзывы о лекарстве.

4. Степень влияния СМК Существует два эффекта, описывающих степень влияния со общений СМК на аудиторию — различие влияния в зависимости от уровня образования и опосредованность влияния.

1. Различие влияния в зависимости от уровня образования аудитории. Люди с высоким уровнем образования черпают из сообщений СМК боль СМК?



ше информации, чем люди с низким. В результа те люди с низким образованием, имеющие, как правило, низкий социально экономический статус, не могут перейти в высокоста тусную группу, так как не получают информации, необходимой в социально экономической жизни (Rucinski, 2004; Viswanath et. al., 2000 ). Основными гипотезами, объясняющими влияние образования, являются следующие:

люди с различным уровнем образования отличаются по на выкам анализа информации (ее чтения, понимания и запо люди с высоким образовательным статусом лучше запоми нают новую информацию, поскольку обладают лучшими базовыми знаниями относительно широко обсуждаемой люди с высоким образовательным статусом чаще обсужда ют популярные проблемы со своими друзьями;

люди с низким образовательным статусом мало интере суются широко обсуждаемыми социальными проблемами, а высокостатусных людей просмотр новостей возбуждает, многие проблемы широко обсуждаются в газетах, которые заведомо ориентированы на людей с высоким уровнем об Этот эффект уменьшается:

когда проблема оказывает значительное влияние на жизнь в сообществе, на которое ориентированы сообщения СМК, существует серьезный конфликт, связанный с обсуждаемой в гомогенном сообществе с устойчивыми каналами нефор мальной коммуникации.

Кроме того, влиянию СМК менее подвержены члены приви легированных групп, под контролем которых находятся каналы массовой коммуникации.

2. Опосредованность влияния СМК. Влияние СМК опосреду ется влиянием других институтов социализации: семьи, группы сверстников, государственных институтов.

Одним из основных посредников выступают родители. Вы деляют несколько форм такого посредничества, которое хорошо заметно при просмотре агрессивных передач. Первая форма — активное посредничество, которое заключается в рассказе детям о том, что не надо имитировать поведение героя передачи; убеж дении в том, описанные в СМК ситуации не встречаются в реаль ной жизни; указании на то, что им не нравится, как действует главный герой; просьбе подумать о том, как чувствует себя жерт ва. Вторая форма — ограничивающее посредничество, выражающе еся в запрете на просмотр определенных передач. И, наконец, третья форма — совместный просмотр агрессивных передач роди телями и детьми.

Активное и ограничивающее посредничество понижает вли яние сообщений СМК с элементами агрессии: дети придают меньшее значение агрессивным передачам, обращают на них меньшее внимание, и как следствие, менее агрессивны. Совмест ный просмотр приводит к повышению агрессивности детей (Nathanson, 1999; Nathanson, Yang, 2003 ). Подобное влияние ока зывает и активное посредничество родителей при просмотре те лепрограмм, в которых демонстрируются стереотипы: дети из детского сада менее позитивно оценивают программы со стерео типами, сталкиваясь с активным посредничеством со стороны родителей (Nathanson et. al., 2002 ).

Однако возможности активного посредничества ограничены.

В некоторых случаях, например, когда речь идет о демонстрации в сообщениях СМК идеала внешнего вида, активное посредни чество, сопровождающееся критикой СМК образов, приводит к тому, что дети начинают обращать дополнительное внимание на 4. Степень влияния СМК содержание сообщений и более тщательно анализировать их со держание. Это, в свою очередь, понижает самооценку у детей те лезрителей (Nathanson, Botta, 2003 ). Подобное влияние активное посредничество оказывает и при просмотре криминальных но востей: просмотр родителями криминальных новостей приводит к обсуждению ими темы защиты от преступников с детьми, что, в свою очередь, повышает оценку детьми количества преступ лений, совершающихся в обществе (Busselle, 2003 ). Ограничива ющее посредничество также не всегда эффективно. Например, ограничивающее посредничество по отношению к подросткам вызывает рост их интереса к программам с элементами агрессии (Nathanson, 2002 ), т. е. эффект, обратный ожидаемому.

Вторым посредником при влиянии СМК являются дети, ко торые оказывают влияние на своих родителей. Например, прове дение в школах дискуссий по политическим вопросам приводит к тому, что, приходя домой, ученики начинают обсуждать поли тические проблемы с родителями. В результате родители начи нают больше интересоваться политическими новостями. Такое посредничество приносит наибольшую пользу с низким уровнем образования (McDevitt, Chaffee, 2000 ).

Третьим посредником является группа сверстников. Она ока зывает большее влияние за телезрителей подросткового возраста, чем родители. Например, позитивное отношение сверстников к телепередачам с элементами агрессии улучшает отношение подростков к агрессивной форме взаимодействия, приводит к по вышению их агрессивности (Nathanson, 2001 ).

Четвертым посредником являются государственные учрежде ния и институты. Сообщения СМК оказывают влияние на актив ность государственных институтов, которые принимают соответ ствующие законы, что, в конечном итоге, и влияет на поведение граждан. Например, известен пример кампании в СМК, касаю щейся опасности вождения автомобиля в пьяном виде. Она при вела к принятию соответствующих законов, которые повлияли на поведение граждан и способствовали восприятию неприемлемос ти ими такой формы поведения. Начало подобных кампаний, как правило, сопровождается действиями политиков, направленных на немедленное решение проблемы, но по мере накопления пуб ликаций в СМК, у них возникает интерес к долгосрочным прог раммам (Yanovitzk, 2002; Yanovitzky, Bennett, 1999; Yanovitzky, Stry ker, 2001 ).



Pages:     | 1 |   ...   | 33 | 34 || 36 | 37 |   ...   | 64 |
 



Похожие работы:

«Международная организация Представительство Европейской по миграции (МОМ) Комиссии в России ОПЫТ РАБОТЫ ПО ОКАЗАНИЮ ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШИМ ОТ ТОРГОВЛИ ЛЮДЬМИ НА БАЗЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА БЮРО МЕЖДУНАРОДНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО МИГРАЦИИ (БЮРО МОМ) В МОСКВЕ (За период с ноября 2006 г. по сентябрь 2009 г.) Москва, 2009 pomosch.qxd 28.10.2009 11:44 Page 2 Руководство для работников сферы здравоохранения и социальной защиты, психоло гов, социальных работников, специалистов организаций, оказывающих помощь...»

«Пол Экман Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь: Питер; СПб; 2010 ISBN 5–49807–705–5 Пол Экман: Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь Аннотация Что играет решающую роль в управлении поведением? Что читается по лицам и определяет качество нашей жизни? Что лежит в основе эффективного общения? Что мы испытываем с самого раннего детства? На все эти вопросы ответ один – эмоции. Эмоции явные, скрытые, контролируемые. Распознавать, оценивать,...»

«Sixth edition Translated by Jo Koch The Danish Architectural Press Ян Гейл ЖИЗНЬ СРЕДИ ЗДАНИЙ Использование общественного пространства Перевод с английского Москва 2012 УДК 711.4.01 ББК 20.1; 38.71 Г29 Гейл Я. Г29 Жизнь среди зданий / Ян Гейл; Изд. на русском языке — Концерн КРОСТ, пер. с англ. — М.: Альпина Паблишер, 2012. — 200 с. ISBN 978-5-9614-1948-1 Ян Гейл — автор этой удивительной книги — известный датский архитектор, мыслящий одновременно и как социолог, и как психолог. Вот уже более...»

«ГЛАВА ПЯТАЯ Аспекты природы человека Мы живем во время, когда на вооружении нашего общества содержатся целые армии специалистов по изучению того, что собой представляет человек. Психологи, врачи, ученые призваны помочь человеку в его бедах. Но, глядя на то, куда катится современное общество, приходишь к выводу, что они не справляются с поставленной задачей. Поистине, что может быть более печально, чем доктор, имеющий три научные степени, имя которого висит на дверях его кабинета и который берет...»

«Х86 ХОХЕЛЬ Станислав Олегович СТУПЕНИ СОЗНАНИЯ. Учебник по становлению человека через развитие его качеств от психологии успеха до духовного развития. — Екатеринбург: Литур. — 464 стр. ISBN 5-89648-122-5 Книга представляет собой пособие по личному развитию, спо­ собное удовлетворить как стремящихся развить свой психологичес­ кий потенциал для постижения жизненного успеха, так и людей, ин­ тересующихся духовными практиками современности. ББК 88.2 ISBN 5-89648-122-5 © Хохель С О. 2003 © Литур,...»

«Зифа ДИМИТРИЕВА ШКОЛА МЕНЕДЖМЕНТА КНИГА ПРАКТИКУЮЩЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ И БИЗНЕС-ТРЕНЕРА РЕЧЬ Санкт-Петербург 2008 ББК 88.4 Д46 Димитриева 3. М. Школа менеджмента. Книга практикующего руководителя и бизнес-тре­ нера. - СПб.: Речь, 2008. - 234 с. ISBN 5-9268-0658-5 Какие качества необходимо развивать в себе, чтобы стать лидером и руководителем с большой буквы? Книга раскроет скрытые, психологические аспекты бизнеса, терпящего фиаско, помогая предотвратить многие управленческие ошибки. Также читатель...»

«Владислав Кенга От трансперсональной психологии к Любви 2002 год Владислав Кенга | http://vladkenga.org, http://saules.su 2 Содержание Введение 1. Трансперсональная психология 2. Психоделическая терапия 3. Наркомания 4. Холотропное дыхание 5. Упражнения и приемы семинаров холотропного дыхания 6. Из материалов сессий 7. Душа и переживания 8. Смерть 9. Любовь 10. Бог 11. Комментарии к приложениям 12. Заключение Перечень использованной литературы Приложение 1. Рисунки Участников Приложение 2....»

«Н-31 Настольная книга приемного родителя — СПб.: Санкт-Петербургская общественная организация Врачи детям, 2007. — 128 с.: ил. Книга представляет собой практическое пособие для людей, желающих взять в...»

«Ford Foundation При подготовке данной публикации были использованы средства, предоставленные Агентством США по международному развитию (АМР США). Ответственность за содержание публикации несут исключительно организации Право на здоровье и Врачи детям. Содержание публикации не отражает взглядов АМР и Правительства США. УДК 613.83 + 613.88 + 616-08 + 616-097 ББК 51.1(2)5 П78 РЕцЕНзЕНТы Жукова М.В. – канд.биол.н., начальник сектора по вопросам демографии Комитета по социальной политике...»

«КЛАСС независимая фирма Леонид Кроль, Екатерина Михайлова Тренинг тренеров: как закалялась сталь Москва Независимая фирма Класс 2002 УДК 316.851 ББК 53.57 К 83 Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. К 83 Тренинг тренеров: как закалялась сталь. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. — 192 с. — (Библиотека психологии и психотерапии. Психология и бизнес, вып. 100). ISBN 5 86375 048 0 Эта книга посвящена внутренним проблемам бурно развивающейся области тренерской практики. Она затрагивает интере сы очень...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.