WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 31 | 32 || 34 | 35 |   ...   | 64 |

«О.А. ГУЛЕВИЧ ПСИХОЛОГИЯ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано Редакционно издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно методического ...»

-- [ Страница 33 ] --

Он говорил: «Привет! Эта сессия была трудна для тебя? Сколь ко экзаменов ты сдал?». После того как респондент отвечал, по мощник задавал следующий вопрос: «Какие чувства ты испыты вал перед сессией?». После ответа респондента на этот вопрос следовала вышеописанная просьба. Через два дня эксперимента тор обходил респондентов, оставивших свои адреса, и спрашивал их о том, не могли бы они принять участие в исследовании, посвященном альтруизму. На последующих этапах исследования изменялась просьба (купить что либо) или содержание начала диалога (было ясно, что помощник задает вопрос не из вежливос ти, а чтобы получить определенную информацию). Результаты исследования показали, что наличие диалога увеличивало эффек тивность просьбы помощника экспериментатора. Этот эффект проявлялся даже в том случае, когда респондент говорил о своем плохом настроении, когда вопрос носил явно технический харак тер и удовлетворял научные интересы коммуникатора, а также тогда, когда диалог выявлял различие аттитюдов собеседников.

Однако влияние диалога отсутствовало, когда речь шла о важных для респондента вопросах.

Другие факторы, такие, как распространенность обсуждаемо го явления, противоречивость эвристической информации, доступ ность и воспринимаемая надежность эвристик, яркость деталей оказывают влияние прежде всего на выбор систематической или эвристической стратегии анализа информации. Таким образом, их влияние зависит от обоснованности сообщения.

Закономерности убеждающей коммуникации часто исполь зуются в комплексных обучающих программах. Например, целью одной из них являлось ухудшение отношения подростков к ал коголю и его рекламе. В ней использовались такие приемы, как «прививка», сопротивление человека явному давлению извне, об разование новых ассоциативных связей и информирование. Под росткам рассказывали об эффективности алкогольной рекламы, способах прямого и косвенного воздействия на аудиторию. Рек лама описывалась как явление, которое ограничивает право под ростков не употреблять алкоголь. В ходе программы изменялись представления подростков о социальных нормах. В результате подростки стали лучше понимать суть рекламного воздействия, более критично относиться к рекламе и формировали намерение отказаться от алкоголя (Goldberg et.al., 2006 ).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ВЛИЯНИЯ СРЕДСТВ

МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

В предыдущих главах речь шла о закономерностях вербально го и невербального общения, которые проявляются как в меж личностной, так и в массовой коммуникации. Однако в первой главе мы говорили о том, что структура массовой коммуника ции достаточно сильно отличается от структуры межличностной.

В последующих главах мы более подробно остановимся на пси хологической специфике массовой коммуникации.

1. Основные психологические подходы Модели, созданные для объяснения влияния сообщений СМК на аудиторию, относятся к од ному из двух подходов: субъект объектному и субъект субъектному. В рамках субъект объект влияния СМК?

ного подхода аудитории отводится пассивная роль: она рассматривается как объект, изменяющийся под воз действием сообщений СМК, вне зависимости от своих особен ностей. К этому подходу относятся модели прайминга, культива ции, повестки дня, социально когнитивная теория А. Бандура, а также необихевиоральная модель убеждающей коммуникации и модели связи аттитюдов, намерений и поведения, речь о ко торых шла в предыдущих главах. Эти модели можно разделить по объекту влияния: модели прайминга, культивации и повестки дня описывают изменение когнитивного и в меньшей степени эмо ционального компонента аттитюдов; социально когнитивная теория — изменение поведения, а необихевиоральная модель убеждающей коммуникации и модели связи аттитюдов, намере ний и поведения занимают промежуточное положение.

В рамках субъект субъектного подхода доминирующая роль отводится аудитории: предполагается, что сообщения СМК ока зывают избирательное влияние, которое зависит от особенностей аудитории. Эта избирательность проявляется, по крайней мере, в трех направлениях. Во первых, одно и то же сообщение оказы вает разное влияние в зависимости от аттитюдов аудитории. В ка честве примера неожиданного влияния можно привести кам панию, направленную на понижение рождаемости, проведенную в Индии. На развешанных по городу плакатах была изображена счастливая и хорошо обеспеченная молодая семья, имеющая только одного ребенка. Предполагалось, что такие плакаты убе дят аудиторию в преимуществах малодетных семей. Однако у прохожих эти плакаты вызывали совсем иную реакцию: они жалели персонажей, у которых «все есть, а детей Бог не дал».

Во вторых, влияние сообщения зависит от способа его ана лиза, который использует аудитория (когнитивные модели убеж дающей коммуникации). В третьих, аудитория обращает внима ние и анализирует лишь те сообщения, которые позволяют ей удовлетворить какие либо потребности (модель «использования и удовлетворения»).

Совмещение двух подходов позволяет всесторонне описать влияние сообщений массовой коммуникации. Ниже мы отдельно остановимся на моделях прайминга, культивации и повестки дня, на социально когнитивной теории, а также на модели «использо вания и удовлетворения» (Брайант, Томпсон, 2004; Харрис, 2003 ).

В соответствии с моделью прайминга, сообщения СМК вызы вают у реципиентов определенные воспоминания, мысли или чувства. Этот процесс называется праймингом и часто не осозна ется человеком. Существует достаточно много примеров прай минга с помощью СМК. Например, мужчины, читавшие в ходе эксперимента романтическую историю любви, впоследствии об ращали большее внимание на присутствующих женщин, чем те, кто читал рассказ нейтрального содержания.



Возможность прайминга ставит вопрос о механизме, который лежит в основе этого эффекта. Существует три основных вариан 1. Основные психологические подходы к изучению СМК та модели прайминга: модели «корзины», «аккумуляторной ба тареи» и «синаптическая» модель.

В модели «корзины» память человека рассматривается как большая корзина, наполненная мыслями и чувствами людей. Те мысли и чувства, которые возникали недавно, находятся наверху и оказывают наибольшее влияние на человека. Сообщения мас совой коммуникации, активируя у людей определенные мысли и чувства, перемещают их на поверхность «корзины» и тем самым увеличивают их влияние.

В соответствии с моделью «аккумуляторной батареи» наи большее влияние оказывают те мысли и чувства, которые появ ляются у человека достаточно часто. Частая активация играет роль «подзарядки», т.е. подкрепляет их. Чем чаще активация, тем выше «напряжение» и, соответственно, тем сильнее эффект.

Модель «аккумуляторной батареи» отличается от модели «кор зины»: в соответствии с ней большее влияние оказывает часто, а не недавно активированные мысли и чувства. Повторяющиеся сообщения массовой коммуникации способствуют постоянной активации определенных мыслей и чувств, что увеличивает их влияние.

И, наконец, согласно «синаптической модели», влиятельность мыслей и чувств определяет фактор времени. Недавно подверг нутая праймингу мысль или эмоция оказывает сильное влияние в течение короткого промежутка времени, а часто подвергающая ся праймингу действует в течение более длительного времени.

Это означает, что повторяющиеся сообщения СМК оказывают долговременное влияние, а одиночные — кратковременное.

Согласно модели культивации, СМК изменяют представления аудитории о мире. Она включает в себя следующие положения.

1. На основе сообщений СМК человек формирует свое пред ставление об окружающем мире:

телезрители, отдающие предпочтение программам, повест вующим о катастрофах и преступлениях, выше оценивают свои шансы погибнуть в авиакатастрофе или от рук банди тов, чем те, кто редко смотрит подобные программы;

студенты американского колледжа, каждый день смотря щие «мыльные оперы», завышают долю врачей и юристов среди представителей других профессий, количество разво дов и случаев супружеской измены, процент незаконно рожденных детей и количество абортов, а также других со бытий, которые в мыльных операх происходят гораздо чаще, чем в реальной жизни;

постоянные телезрители, особенно те, кто смотрит «мыль ные оперы» и мелодрамы, склонны идеализировать об раз одиноких родителей, они более терпимо относятся к неполным семьям и материнству вне брака, чем те, кто редко смотрит телевизор.

Поскольку СМК часто дают неточную информацию, то и представление оказывается неточным.

2. Чем больше времени реципиент посвящает СМК, напри мер, проводит перед телевизором, тем больше его восприятие мира приближается к тому образу реальности, который он видит на экране.

3. СМК способствуют унификации образов мира разных лю дей. Например, влияние телевидения приводит к тому, что дети становятся похожими на взрослых, а взрослые — похожими на детей. Кроме того, влиянию СМК приписывается аналогичное «сглаживание» дихотомий маскулинность—фемининность и по литик—обыватель.

4. Все телепередачи, начиная от развлекательных и заканчи вая информационно аналитическими, основаны на похожих, повторяющихся моделях — мифах и повествовательных сцена риях.

Мифы связаны с содержанием сообщения. К их числу отно сится, например, сюжет борьбы Добра со Злом, который может принимать форму боевика, в котором военный спасает мир от ядерной катастрофы, устроенной террористами, приключенче ского рассказа, в котором ученый спасает героиню из лап злоде ев и находит сокровища, документального репортажа о храбром пожарном, волшебной сказки про богатыря, победившего драко 1. Основные психологические подходы к изучению СМК на и т. д. Люди достаточно рано усваивают такие мифы и легко воспринимают информацию, соответствующую им.

Повествовательные сценарии касаются формы сообщения, последовательности описания какого либо события. Например, У. Эко проанализировал фильмы о Джеймсе Бонде и выделил следующие структурные элементы: М дает Бонду задание; Бонд встречается со Злодеем; Бонд создает первые препятствия Зло дею, а Злодей — Бонду; Бонд встречается с женщиной; Бонд ис пользует женщину; Злодей берет Бонда в плен и подвергает его пыткам; Бонд побеждает Злодея; Бонд выздоравливает, наслаж даясь женщиной, которую потом теряет (Почепцов, 2001 ).

Такие сценарии существуют не только в художественных фильмах, но и в сообщениях другого типа. Они формируются достаточно рано: некоторые сценарии обнаружены уже у семи летних детей. Сообщение, которое соответствует такому сцена рию, вызывает меньшие трудности при анализе и лучше запоми нается.

5. Эффект культивации возникает только при определенных условиях когнитивной деятельности человека. Например, участ ников одного исследования просили спонтанно (эвристический путь) или тщательно подумав (систематический путь) ответить на вопросы об уровне преступлений, профессиях, семейной ситуа ции. Результаты показали, что эффект культивации возникает у людей после использования эвристической стратегии, но не после систематической (Shrum, 2001 ).

6. В зависимости от некоторых характеристик телезрителей эффект культивации может быть более или менее выраженным:

мировоззрение потребителей массовой информации с более вы соким уровнем образования менее подвержено воздействию того образа реальности, который формируется телевидением.

7. Влияние сообщений СМК усиливается «резонансом». Резо нанс имеет место в том случае, когда реальные события подтвер ждают искаженный образ действительности, представленный в сообщениях. Например, исследования показали, что телезрители, которые больше всего опасаются стать жертвами преступлений, живут в неблагополучных районах с высоким уровнем преступ ности (Cairns, 1990 ).



Pages:     | 1 |   ...   | 31 | 32 || 34 | 35 |   ...   | 64 |
 



Похожие работы:

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПСИХОЛОГИЯ ЖЕНЩИНЫ И ПСИХОЛОГИЯ МУЖЧИНЫ Женщина и мужчина - 1000 различий Истоки различий Общение женщины и мужчины Женственность и мужественность 2. МУЖСКАЯ СУЩНОСТЬ Интеллект и половой гормон Самоутверждение Убедительный мужчина Типы мужчин 3. ЖЕНСКАЯ СУЩНОСТЬ Непредсказуемость и женская логика Жизненные установки Женское мышление Психологическое давление Арсенал женских тактик Техника споров, сцен и скандалов Мужчины глазами женщины: что привлекает и отталкивает 4. КАК...»

«ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ А. В. ПЕТРОВСКИЙ Л.С. Выготский писал, что для советской детской психологии до сих пор остается закрытой центральная и высшая проблема психологии — проблема личности и ее развития. К сожалению, и в дальнейшем положение не изменилось сколько-нибудь существенно. Понятие личности часто оказывалось синонимом то сознания, то самосознания, то установки, то психики вообще. Очевидно, одна из причин того, что понятие развитие личности и понятие развитие психики...»

«Л.С. Кулыгина Программно-методические материалы по дисциплине Психология Часть 2. Возрастная психология Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология Специальность: 050502 (030600) – Технология и предпринимательство Специализация: Прикладная экономика Квалификация – учитель технологии и предпринимательства ВЛАДИМИР - 2009 УДК 15 ББК 88р30 К 90 Кулыгина Л.С. Программно-методические материалы по дисциплине Психология. Часть 2. Возрастная психология. Учебно-методический комплекс по...»

«КАК ОПРОВЕРГАЮТ АСТРОЛОГИЮ Повторю вопрос, заданный в прошлом письме: если в чистом эксперименте описание, данное астрологом, не совпадает с описанием психолога, можно ли утверждать, что связи между положением планет в момент рождения и характером человека не существует в принципе? Мой уважаемый оппонент, Вы не хуже меня знаете, что такой вывод делать преждевременно. Или, знали, но к моменту написания данной статьи забыли. В таком случае я могу напомнить: если описания не совпадают, то...»

«Е.К. ВОЙШВИЛЛО, М.Г. ДЕГТЯРЕВ ЛОГИКА Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений Москва ВЛАДОС-ПРЕСС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова 2001 ББК 87.4я73 В65 Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. В65 Логика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. — 528 с. ISBN 5-305-00001-7. Рассматривается круг логических вопросов и проблем, который можно охарактеризовать как практическая логика. Анализируются вопросы...»

«Зоя Золотухина Ритуалы денежной магии Зоя Золотухина Книга представляет собой практическое пособие по достижению финансового благополучия. В ней приведены проверенные временем заговоры, ритуалы, молитвы, обряды, талисманы, которые помогут настроиться на получение денежных средств, приумножить и сохранить их. Все методы были многократно опробованы автором и ее учениками. Эффективность этих способов доказана на практике. Любят ли вас деньги? Как правильно одалживать и отдавать деньги, как...»

«D.W.Winnicott Tolking to parents Библиотека психологии и психотерапии Выпуск 7 Москва Независимая фирма “Класс” Винникотт Д.В. Разговор с родителями /Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. — М.: Независимая фирма “Класс” Великий английский детский психиатр и психоаналитик Дональд Вудс Винникотт (его идеи оказали влияние и на педиатрию, в частности, на Б. Спока) не верил в советы и рекомендации. Более того, считал их вредными, лишающими родителей интуитивной мудрости и уверенности в себе....»

«Кафедра Дизайн УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Психология и педагогика Направление подготовки 070600.62 Дизайн Квалификация выпускника бакалавр Составитель: Т.Ю. Благова, кандидат пед. наук, доцент кафедры Дизайн 2012 г. УМКД рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры Протокол заседания кафедры от _ 20_ г. № _ Зав. кафедрой / Е.Б. Коробий / УТВЕРЖДЕН Протокол заседания УМСС от _ 20_ г. № _ Председатель УМСС /_ / 2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью...»

«Рабочая программа дисциплины Методы исследования в социальной работе (Б.3.Б.9) Направление подготовки 040400.62 Социальная работа Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Анжеро-Судженск 2013 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Методы исследования в социальной работе являются: развитие у студентов способности к поисковой исследовательской деятельности, творческому решению социально-психологических и педагогических задач; овладение студентами основами...»

«УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ: Данное исследование проводилось для Живой Библиотеки в Москве [humanlibrary.ru] с помощью независимой площадки для социальных и психологических исследований Сейчастье [seychastye.info]. Если вы хотите использовать наши материалы и цитировать результаты наших исследований, пожалуйста, не забывайте ссылаться на первоисточники. 1 СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ И ОБЩИЕ ДАННЫЕ АНКЕТА ЧИТАТЕЛЯ АНКЕТА КНИГИ ОЦЕНКИ ЖИВОЙ БИБЛИОТЕКИ ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА РАЗЛИЧНЫЕ...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.