WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«“УТВЕРЖДАЮ” Декан факультета географии и геоэкологии Е.Р.Хохлова УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ для студентов 2 курса очной формы обучения ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

“УТВЕРЖДАЮ”

Декан факультета географии

и геоэкологии

Е.Р.Хохлова

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

ПСИХОЛОГИЯ

для студентов 2 курса очной формы обучения специальность 020401.65 ГЕОГРАФИЯ Обсуждено на заседании кафедры общей психологии и психологии развития _ 2012г. Протокол № _.

Заведующая кафедрой общей Составитель:

психологии и психологии развития к.психол.н., доцент Н.В. Копылова _ Л.Ж. Караванова Тверь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Требования ГОС ВПО к содержанию дисциплины:

Психология: объект и предмет психологии; соотношение субъективной и объективной реальности; психика и организм; активность психики (души), психика, поведение и деятельность; структура субъективной реальности;

личность и межличностные отношения; свобода воли; личностная ответственность; общее и индивидуальное в психике человека.

Учебно-методический комплекс по курсу «Психология» составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом и включает в себя: учебную программу, список рекомендуемой литературы, программу итогового экзамена по данной дисциплине, методический материал для самоконтроля студентов и систематического контроля преподавателем текущих результатов изучения дисциплины.

Основной целью преподавания данной учебной дисциплины является введение в основы современной психологической науки.

Задачи дисциплины «Психология»:

раскрыть структуру современной психологии, ознакомить студентов с основными разделами психологии, с ее методами, категориями, создать у студента правильное, адекватное представление о психологической науке и практике.

Изучив курс, студенты факультета географии и геоэкологии должны:

иметь четкое представление о целях, предмете, проблемах и методах исследования в психологии;

знать историю развития и основные направления в психологии;

иметь четкое представление о сущности сознания, его взаимосвязи с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формирования личности;

понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов становления психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а так же бессознательных механизмов в поведении человека;

уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей, характерологических особенностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции.

Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.

Развитие психики в процессе онтогенезе и филогенеза. Мозг и психика.

Структура психики. Соотношение сознательного и бессознательного.

Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь.

Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

принципы, методы, объект и предмет психологии и явления, которые она изучает. История психологии.

психики. Развитие психики.

Развитие психики животных и человека.

сознания, его характеристика.

Бессознательное Мотивация и психическая регуляция поведения.

процессы. Внимание основные понятия, теории личности, темперамент, характер, воля, эмоции.

ФОРМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ - ЗАЧЕТ, 4 СЕМЕСТР

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ»

1. Психология как наука. Отрасли, принципы, методы, объект и Методология научного познания. Научные и ненаучные психологические знания. Формирование науки как социального института.

Ценности и нормы науки. Основные термины и понятия в которых описываются психологические исследования, их классификация.

Основные отрасли психологии. Объяснительные принципы психологии.

Принцип взаимодействия и развития. Принцип детерминизма. Принцип целостности. Принцип субъектности.

Предмет психологии. Наблюдение, опрос тесты, эксперимент, моделирование, математическая статистика как методы психологии. Связь психологии с другими отраслями научного знания Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин. Развитие представлений о душе в рамках религиозных систем и ритуалов. Учение о душе. Учение об опыте и сознании. Общая характеристика допарадигмального периода формирования психологического знания.

Психология как самостоятельная научная дисциплина. Этап формирования первых парадигм. Кризис психологии. Современное состояние психологии. Основные направления развития психологической науки.



Психологическая наука и психологическая практика. Фундаментальная психология и прикладная психология. Основные направления практической психологии. Сферы практического применения психологического знания.

2. Биологические основы психики. Развитие психики. Развитие Развитие психики в филогенезе. Возникновение психики. Психика и поведение. Типы нервной системы. Формирование органов чувств.

Стадии и уровни развития психики по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри.

Психика и ее отличие от других свойств, которыми обладает материя.

Материалистического и идеалистическое понимание сущности и происхождения психики. Объективная и субъективная реальность.

Особенности психического отражения.

3. Сознание. Возникновение сознания, его характеристика.

Биологические предпосылки возникновения сознания. Понятие сознания. Сущность различий психики животных и человека. Свойства сознания.

Сознание и бессознательное. Подходы к исследованию сознательного и бессознательного. Классификация состояний сознания. Измененные состояния сознания. Спонтанно возникающие, искусственно вызываемые и психотехнически обусловленные ИСС.

4. Психология деятельности. Мотивация и психическая регуляция Понятие и строение человеческой деятельности. Отличие деятельности от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности.

Основные атрибуты, структура деятельности. Понятия действия, операции, и средств осуществления деятельности. Внутренние и внешние компоненты деятельности.

Виды и развитие человеческой деятельности. Виды человеческой деятельности. Труд как деятельность. Учение и его особенности. Общение как деятельность. Игра как вид деятельности. Деятельность и развитие человека. Общие и специальные закономерности развития различных видов деятельности. Структурные преобразования деятельности в процессе развития.

Деятельность и психические процессы. Психические процессы как внутренние компоненты деятельности человека. Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности. Идентичность строения внешней (практической) и внутренней (психической) деятельности.

Деятельность и внимание. Активный деятельностный характер представлений. Участие деятельности в формирование и развитии памяти человека. Деятельность и интеллектуальные процессы. Зависимость речи от характера деятельности человека.

Умения навыки и привычки. Умения и навыки как структурные единицы деятельности. Образование умений и навыков. Двигательные умения и навыки. Познавательные умения и навыки. Практические умения и навыки. Понятие привычки и ее место в структуре деятельности.

Понятие о мотивации. Определение мотивации. Теории мотивации, (бихевиористическая, психоаналитические, гуманистические, когнитивные теории мотивации). Мотивационный контроль действий. Теория функциональной системы. Планы и структура поведения. "Модель Рубикона". Теория мотивационного контроля Д. Хайленда. Основные структуры и блоки контроля действий.

5. Сенсорно-перцептивные процессы. Внимание.

Представление об ощущениях. Происхождение ощущений. Виды ощущений. Значение ощущений. Физические характеристики среды, порождающие ощущения. Специфика обонятельных, осязательных, вкусовых ощущений. Кинестетические ощущения. Субсенсорные ощущения.

Измерение и изменение ощущений. Количественные характеристики ощущений. Примеры пороговых значений ощущений разных модальностей.

Адаптация и сенсибилизация органов чувств. Восприятие, его виды и свойства. Отличие восприятия от ощущений. Явление объективизации в восприятии. Основные свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность категориальность. Факторы, определяющие интеграцию ощущений в целостные зрительные образы. Особенности восприятия. Законы восприятия. Движение и его роль в восприятии.

Устойчивость образов восприятия. Последовательность перцептивных актов включенных в восприятие.

Явление и определение внимания. Особенности внимания. Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение и объем. Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Роль внимания в восприятии памяти и мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общения человека. Природное и социальное обусловленное внимание, непосредственное и опосредованное, непроизвольное и произвольное естественное и интеллектуальное внимание.

Психологические теории внимания. Развитие внимания. Низшие и высшие формы внимания.

Общее представление о памяти. Понятие памяти. Процессы памяти:

запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

Виды памяти и их особенности. Деление памяти по времени хранения информации: мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная и генетическая. Классификация видов памяти по органам чувств и использованию мнемических средств: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная, произвольная и непроизвольная, механическая и логическая, непосредственная и опосредованная.

Индивидуальные различия памяти у людей. Индивидуальные особенности памяти, их качественные и количественные характеристики.

Зрительная и эйдетическая память. Слуховая и логическая память.

Нарушение памяти при различных заболеваниях.

Теории памяти. Формирование и развитие памяти. Две линии развития:

филогенетическая и онтогенетическая.

Природа и виды мышления. Понятие о мышлении. Отличие мышления от других психических процессов. Связь мышления с решением задач.

Мышление как процесс активного, творческого познания. Виды мышления.

Ценность и сочетание различных видов мышления в деятельности человека.

Логические операции мышления. Основные процессы мышления.

Определение понятий. Индукция и дедукция. Мышление и эмоции.

Аутистическое мышление. Классификация людей по типам мышления.

Особенности творческого мышления. Понятие творческого мышления.

Факторы способствующие и препятствующие творческому мышлению.

Понятие интеллекта. Трехмерная модель интеллекта по Дж. Гилфорду.

Тесты интеллекта. Коэффициент интеллекта. Устойчивость и изменчивость показателей интеллектуального развития.

Теории мышления в психологии.

Развитие мышления. Подходы к пониманию развития мышления.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |
 



Похожие работы:

«Главный редактор: Sr. Симбалайн Дизайнер: Ливиен от редактора Sr. Симбалайн Делай, что изволишь, вот весь закон! Летнее Солнцестояние, уважаемые читатели, это символ победы света над тьмой. И мы, вслед за Солнцем из года в год побеждаем тьму в нас самих и наслаждаемся самым длинным летним днем в году, освящая вхождение Светила в кардинальный знак. Необязательно, чтобы Свет был максимально силен именно в этот день. В любой другой день года данный символ может проявить себя в жизни человека....»

«Роберт Чалдини Психология влияния (Robert B. Cialdini. Influence. Science and Practice, 4th ed., 2001) Содержание Предисловие Комментарий к четвертому изданию книги: наука и практика Введение Глава 1. Орудия влияния Щелк, зажужжало Ставка на стереотипное мышление Спекулянты Джиу-джитсу Выводы Контрольные вопросы Совершенное владение материалом Критическое мышление Глава 2. Взаимный обмен. Старые Дай и Бери Как работает это правило Правило взаимного обмена является универсальным Правило...»

«Стребелева Е.А. С84 Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии : Кн. для педагогадефектолога / Е.А. Стребелева. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 180 с. : ил. — (Коррекционная педагогика). 18ВЫ 5-691-00605-3. В книге представлена система коррекционно-педагогической работы по формированию мыслительной деятельности детей с отклонениями в умственном развитии. Дано подробное описание более 200 дидактических игр, упражнений, рассказов, задач и загадок, способствующих...»

«Виктор Шапарь Занимательная психология К читателю Психология — прекрасная и увлекательная наука. Научно-популярная литература в этой области выполняет очень важную роль — она не только доносит до широкого круга читателей в популярной форме те проблемы, которые труднодоступны неспециалисту, но и развивает навыки научного мышления, творческий подход к решению проблем, изобретательскую инициативу. В последние годы интерес к психологии и ее проблемам значительно возрос. Многих читателей волнуют...»

«1. Общие положения Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (далее – ООП ППО), реализуемая ФГБОУ ВПО Череповецкий государственный университет разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании,Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе...»

«Здесь приходится задаваться вопросом: является ли гипотеза действительным приобретением или она получила признание под влиянием моды? Ибо мнение, высказанное энергичными людьми, распространяется как зараза среди толпы и тогда его называют господствующим - претензия, лишенная всякого смысла для добросовестного исследователя. И.В. Гте 1. ПРЕДИСЛОВИЕ Природа обычно прячет свою Истину в самых неожиданных или удалнных местах и мы вынуждены искать е сразу в нескольких направлениях. При этом мы должны...»

«Кафедра медико-социальной работы УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Библиотерапия Основной образовательной программы по направлению подготовки 040400.68 – Социальная работа Образовательная программа: История, методология и теория социальной работы Благовещенск 2013 г. УМКД разработан кандидатом педагогических наук, доцентом Еремеевой Татьяной Сергеевной; доктором педагогических наук, профессором Лейфа Андреем Васильевичем Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры 09092013г., протокол...»

«Ум обреченных Михаил Веллер 2 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Михаил Веллер Ум обреченных 4 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! I 5 Книга Михаил Веллер. Ум обреченных скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Грех Человек грешен и человек...»

«Москва 2003 Беляева Валентина Владимировна, доктор медицинских наук, ведущий научный сотрудник Российского Федерального научно-методического центра профилактики и борьбы со СПИДом Покровский Вадим Валентинович, профессор, академик РАМН, руководитель Российского Федерального научно-методического центра профилактики и борьбы со СПИДом Кравченко Алексей Викторович, доктор медицинских наук, ведущий научный сотрудник Российского Федерального научно-методического центра профилактики и борьбы со...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.