WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры Социальной работы (название кафедры) 25.05.2012 №10 (дата, номер протокола) Заведующий кафедрой (подпись) ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

Учебная программа составлена на основе

Уч.программы «Психология» № УД 3235/баз

(название типовой учебной программы (см. разделы 5-6 Порядка)), дата утверждения, регистрационный номер)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры

Социальной работы

(название кафедры)

25.05.2012 №10

(дата, номер протокола) Заведующий кафедрой (подпись) (И. О. Фамилия) Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом'1 Государственного института управления и социальных технологий БГУ (название высшего учебного заведения) 29.05.2012 № (дата, номер протокола) Председатель (подпись) (И. О. Фамилия)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Психология принадлежит к тому обширнейшему курсу наук, которые занимаются жизненными процессами, ее формы на разных ступенях ее развития, в разных ее характеристиках. Поэтому в настоящее время наблюдается рост интереса и внимания к различным аспектам психологии. Это обусловлено рядом объективных и субъективных факторов.

Во-первых, кардинально меняющиеся социальные параметры общества оказывают непосредственное влияние на все его институты, различные объединения людей, непосредственно на конкретного человека.

Во-вторых, реформирование всего уклада функционирования общества, рост личного самосознания граждан сопровождается целым рядом противоречивых явлений.

В-третьих, за последние годы психологическая наука и практика обогатилась новым содержанием и достижениями.

Таким образом, объективная потребность общества в овладении его членами современных психологических знаний и передовой практики, своем самосовершенствовании совпадает с реальными возможностями передовой научной мысли по ее удовлетворению. Поэтому настойчивая работа студентов над изучением учебной дисциплины «Психология» является необходимым условием не только для традиционной подготовки себя как специалиста, но и для собственного гармоничного развития, эффективного выполнения гуманных функций в обществе, коллективе, семье.

Все это требует совершенствования социально-психологической работы на всех этапах жизненного пути каждого человека. Особенно тщательно она должна быть организована в университете, так как после его окончания каждый студент обязан хорошо профессионально подготовлено вступить во все жизнедеятельные связи и отношения своей профессиональной деятельности.

Психологические знания, закладываемые блоком психологических дисциплин, занимают особое и важное место в подготовке специалистов по социальной работе, специализирующихся по организации социально-психологической помощи населению. В этот блок ходят такие психологические курсы как: Общая психология, Социальная психология, Психология труда, Педагогическая психология, Психология развития, Психология управления и другие. Базовой психологической дисциплиной для всех последующих психологических курсов этого блока является курс «Общей психологии». От эффективности усвоения психологического материала по этой дисциплине зависит успешность получения последующих знаний по отдельным отраслям психологии.

Основной целью изучения курса «Психология» является формирование у студентов теоретических знаний и практических умений в области общей психологии.

Задачами изучения данного курса являются:

o Познание методологических основ психологии, психики и сознания человека;

o Изучение сущности и психологических механизмов познавательных процессов;

o Освоение знаний о личности, её свойствах направленности и состояниях;

o Рассмотрение вопросов психологии деятельности человека.

o Освоение студентами знаний о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека;

o Формирование у студентов навыков самоанализа, психологического понимания и интерпретации поведения других людей, стимулирование процессов самореализации и самосовершенствования;

o Развитие у студентов умений адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий окружающего мира.

Психологические знания и умения, составляющие основу психологопедагогической компетентности, будут способствовать формированию социально-личностных компетенции выпускника.

Составной частью курса является проведение практических работ, представляющих собой мини психологические самоисследования, направленные на изучение отдельных вопросов изучаемого курса. Каждая практическая работа предполагает предварительное изучение студентами теоретического материала, методики выполнения задания и технологии обработки его результатов. Преподаватель предлагает студентам разработанные индивидуальные задания и устанавливает структуру отчета, подготавливаемого каждым студентом по полученным им результатам.

Требования к компетентности:

• понимать сущность психологии как науки и ее связи с другими науками о человеке, уметь отличать научное и ненаучное психологическое знание;

• знать функции психики, структуру психического и роль его компонентов в жизнедеятельности человека, способы регуляции поведения личности;

• знать сущность психических процессов, относящихся к познавательной сфере человека, механизмы и условия повышения познавательной активности, уметь использовать эти знания в целях самообразования и самосовершенствования;

• знать свойства, характеристики и закономерности психических процессов, их классификации; уметь устанавливать связь между различными психическими процессами; использовать эти знания и умения в личной и профессиональной сферах;



• уметь выявлять индивидуальные особенности протекания психических процессов и использовать их в профессиональной деятельности и социальном взаимодействии.

• знать и уметь раскрывать сущность и механизмы социализации личности, использовать эти знания и умения в сфере воспитания и профессиональной деятельности;

• знать закономерности усвоения социальных моделей поведения через наблюдение за образцом;

• знать и уметь распознавать различные способы подкрепления;

• знать способы социального регулирования поведения человека и использовать эти знания в работе с людьми;

• уметь выявлять различительные признаки просоциального и асоциального поведения и использовать адекватные способы социального воздействия в конкретной ситуации.

• знать сущность и основные компоненты направленности личности для регуляции поведения;

• знать психологическую сущность потребностей и мотивов, уметь создавать условия для их реализации;

• уметь анализировать мотивационную сферу личности и использовать эти знания для стимуляции активности личности;

• знать сущность и особенности развития самосознания для формирования активной жизненной позиции;

• уметь обосновать сущность Я-концепции как динамической системы представлений человека о себе.

• знать значение и функции эмоций в жизни человека;

• знать психологическую структуру эмоций и уметь различать эмоциональные состояния человека;

• знать и уметь давать характеристику фундаментальным эмоциям для самопознания и познания окружающих людей;

• знать механизмы психологических защит, уметь их распознавать в поведении человека для повышения эффективной социальной коммуникации;

• знать виды эмоциональных и функциональных психических состояний, уметь использовать эти знания в профессиональной деятельности;

• знать возможности человека в регуляции и саморегуляции эмоциональных состояний.

• знать психологическую сущность и отличительные особенности темперамента и характера;

• знать и уметь определять доминирующий тип темперамента, давать сравнительную характеристику типов темперамента по их внешнему проявлению, применять эти знания и умения в семейной и социально-профессиональной сферах;

• знать основные типологии характеров и использовать эти знания в работе с людьми;

• знать сущность способностей и уметь создавать условия для их развития на основе врожденных и приобретенных качеств человека в целях повышения самоэффективности в личной, семейной и профессиональной сферах;

• знать и уметь определять отличительные особенности одаренных, талантливых и гениальных людей, использовать эти знания и умения в работе с людьми для решения социально-профессиональных задач.

• знать виды и уровни межличностных взаимоотношений, типологию статусных и ролевых отношений, применять эти знания для эффективной организации совместной деятельности;

• знать основные функции и характеристики коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения в жизни человека;

• уметь использовать знания межличностных отношений в личной, семейной и профессиональной жизнедеятельности.

• знать сущность конфликта для распознавания позитивных и негативных форм социального поведения, уметь использовать эти знания при воспитании и управлении;

• знать типологию кризисов и конфликтов в жизни человека и пути их разрешения;

• уметь анализировать конфликтное поведение и распознавать причины его возникновения для предупреждения деструктивного взаимодействия.

• знать особенности поведения человека в группе для оптимизации социально-психологического взаимодействия;

• знать статические и динамические характеристики группы, использовать эти знания для создания условий ее развития;

• уметь анализировать совместную деятельность, определять и учитывать факторы, повышающие ее эффективность;

• уметь определять социально-психологический климат и социометрическую структуру группы для повышения эффективности ее функционирования.

Образовательным стандартом по специальности «Социальная работа» отводится на изучение курса «Психология» в рамках дисциплины «Психология» – часа, из них аудиторных занятий – 86 часов: лекций – 60 часов,, семинарских занятий – 26 часов, КСР – 16 часов.

ПРОГРАММА КУРСА

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Психология как наука. Место психологии в системе наук и ее структура. Житейские и научные психологические знания. Основные задачи психологической науки на современном этапе. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Психика и деятельность. Сознание и самосознание. Бессознательное психическое.

Раздел 2. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИКИ

Тема 2.1. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Методические основы психологического познания. Классификация методов в психологии. Метод наблюдения: основные особенности и содержание. Виды наблюдения и их характеристика. Метод эксперимента: основные особенности и содержание. Виды эксперимента и их характеристика. Метод тестирования: основные особенности и содержание. Виды тестов и их характеристики. Методы опроса. Метод анкетирование. Основные особенности и содержание.

Методы опроса. Основные особенности и содержание методов: беседы, интервью, экспертных оценок. Метод анализа результатов деятельности. Основное содержание, виды и особенности.

Тема 2.2. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ



Pages:     || 2 | 3 |
 



Похожие работы:

«ЛОГИКО-КАТЕГОРИАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ Часть 1 Субъективная основа возникновения и развития мысли Екатеринбург 2008 1 Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет Уральское отделение Российской академии образования С. З. Гончаров ЛОГИКО-КАТЕГОРИАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ Часть 1 Субъективная основа возникновения и развития мысли Екатеринбург 2008 2 УДК 161/162 ББК Ю 425 Г 65 Гончаров С. З. Логико-категориальное мышление [Текст]: в 3 ч. Ч. 1:...»

«психология и педагогика УчебНИк Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 040200 Социология Москва ИНФРА-М 2008 УДК 37.0(075.8) ББК 74.58я73 К78 Рецензенты: В.Д. Чеснокова — канд. филос. наук, доцент МГУ им. М.В. Ломоносова, социологический факультет И.К. Владыкина — канд. психол. наук, доцент МГУ им. М.В. Ломоносова, социологический факультет Кравченко А.И....»

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ _ 2010г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для специальности 030401.65 Клиническая психология Дисциплина Нейропсихология Составитель: Кора Н.А.,.к.пс.н., доцент Благовещенск 2010 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1 Государственный образовательный стандарт учебной дисциплины 2 Рабочая учебная программа дисциплины. 3 Теоретический материал курса. Тема 1. Базисные понятия нейропсихологии. Синдром, Синдромный анализ, фактор. Тема 2. Проблема локализация ВПФ в мозге. Учение о трех...»

«Книга адресована руководителям, желающим сформировать эффективную рабочую команду. Рассчитана на менеджеров всех звеньев, работников служб социального развития, а также на всех, интересующихся социальной психологией и психологией межличностных отношений. Содержание Введение Глава 1. Облик новой науки Глава 2. Признаки типов на различных коммуникативных дистанциях Глава 3. Характеристики деловых качеств социотипов Глава 4. Оценка и подбор кадров методами социоанализа Глава 5. Управление с учетом...»

«ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНДРОМА ВЫГОРАНИЯ И ПУТИ ЕГО КОРРЕКЦИИ У СПЕЦИАЛИСТОВ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ (В МЕДИЦИНСКОЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ) Сборник научных статей Курск 2007 ББК 88.4 П78 П78 Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике) [Текст] : сб. науч. ст. / под ред. В. В. Лукьянова, С. А. Подсадного ; Курск. гос. ун-т. – Курск : КГУ, 2007. – 168 с. – ISBN...»

«Психолого-педагогическая программа по социализации и воспитанию толерантности студентов колледжа. 20 шагов толерантности Составители: Г.А.Абозина - зам. директора по ВР и социальной защите обучающихся С.В.Губенко-педагог - психолог Константиновск, 2012 Психолого-педагогическая программа по социализации и воспитанию толерантности студентов колледжа. 20 шагов толерантности г.Константиновск.2012 г Рассмотрена на МО классных руководителей ГБОУ СПО РО КПК. Протокол № 1 от 25 августа 2012 г....»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ И ИХ ПРЕОДОЛЕНИЕ Основные знания о превенции, интервенции и поственции самоубийств и преодолении кризисов Практическое руководство Вильнюс, 2003 год Перевод с литовского В.Тюленевой, 2006 1 Посвящаю памяти Валдаса Юршиса (1972 – 2003). Коллеге, Единомышленнику, Товарищу, Другу. 2 ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО Книгу доктора психологических наук Оны Кристины Полукордене – практическое руководство “Психологические кризисы и их преодоление ”– смело могу назвать самой необходимой на...»

«1993 ПЕТЕРБУРГ ББК 86 39 (5 Кит) Т 39 The Tibetan Book of the Dead. London, 1927 Перевод с английского В. Кучерявкина, Б. Оаанина Художник В. Титов Тибетская книга мёртвых: Т 39 Пер. с англ. — СПб.: Издательство Чернышёва. 1992. — 255 с. Тибетская книга мёртвых — важнейшее религиозное сочинение Востока, повествующее о жизни после смерти. Пониманию этой глубокой, увлекательной и страшной книги призван помочь Психологический комментарий К.-Г. Юнга. Мытарства души блаженной Феодоры и другие...»

«ПАЛИНДРОМОНЫ Бишкек - 2013 УДК 821.161.1 ББК 84P 7-5 H 62 Никитенко Александр Иванович H 62 Переворачиваю мир. Палиндромоны. Издание 2-е, дополненное. – Б.: Салам, 2013. – 424 стр. ISBN 978-9967-26-978-1 По объему палиндромных строк и поэм, их смысловой и тематической всеохватности эта книга не имеет аналогов в мировой русской поэзии. Мои книги на сайтах: www.palindromon.narod.ru Некто я Зимняя радуга Переворачиваю мир www.literatura.kg Пульсар Десятая книга Дневная фактура Разрыв Силовое поле...»

«ISSN 1817-3292 Научно-практическое издание Ассоциации Башкирский педагогический государственный университетский комплекс Издается с декабря 2005 года один раз в два месяца Главный редактор Асадуллин Раиль Мирваевич, доктор педагогических наук, профессор, ректор ФБГОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы (г. Уфа). – E-mail: office@bspu.ru. Rail Mirvaevich Asadullin – chief editor, Doctor of pedagogical sciences, Professor, the rector of FBSEI HPE Bashkir...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.