WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |

«Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства КАРО 2009 УДК 376 ББК 74.3 Р 13 Издание подготовлено при финансовой поддержке Европейского Союза, Детского фонда ООН ...»

-- [ Страница 1 ] --

РАБОТА

С МАЛЕНЬКИМИ

ДЕТЬМИ

ОПИСАНИЕ

ТРЕХ ПОДХОДОВ

К ПРОГРАММАМ

ДЕИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИИ

Санкт-Петербургский

Институт раннего вмешательства

КАРО

2009 УДК 376 ББК 74.3 Р 13 Издание подготовлено при финансовой поддержке Европейского Союза, Детского фонда ООН ЮНИСЕФ, некоммерческой компании «Эволюшн энд Филантропи»

(«Evolution & Philanthropy») Содержание публикации является предметом ответственности авторов книги и не отражает точку зрения Европейского Союза Р 13 Работа с маленькими детьми. Описание трех подходов к программам деинституционализации / Под ред. Е. Кожевниковой, К. Сунда. — СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, КАРО, 2009. — 128 с.

ISBN 978-5-9925-0430- В книге описываются три программы помощи маленьким детям, находящимся по разным причинам в трудной жизненной ситуации. «Теплый дом» в Гатчине занимается предотвращением отказов от детей непосредственно в роддоме и последующей поддержкой этих семей. Дом ребенка в Ревде развивает систему патронатных родителей, обеспечивающую «выход» из дома ребенка в семью. Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства работает с семьями, имеющими детей с различными нарушениями развития, которым с большой вероятностью грозит помещение в дом ребенка или детский дом-интернат.

Книга предназначена для специалистов по социальной работе, психологов, педагогов, медицинских работников и других специалистов, работающих в службах поддержки семей, а также руководителей системы социальной защиты, здравоохранения и образования, ответственных за принятие решений в области семейной политики. Содержание публикации является предметом ответственности авторов книги и не отражает точку зрения Европейского Союза.

УДК ББК 74. © Коллектив авторов, © Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, © «EveryChild», © КАРО, ISBN 978-5-9925-0430-9 Все права защищены Дети, которые сегодня, в тот самый момент, когда читатель держит книгу в руках, нуждаются в заботе и внимании, смогут сказать спасибо авторам только в том случае, если она найдет практическое применение и поможет малышам и их родителям преодолеть трудные жизненные ситуации.

Вернее, расширить круг тех детей, которым будет оказана своевременная помощь.

В данном издании представлен опыт, который может заинтересовать психологов, социальных работников, детских врачей, работников служб опеки и попечительства.

Взять, к примеру, проект негосударственного благотворительного фонда «Теплый дом» из г. Гатчина Ленинградской области. За 2,5 года своей деятельности организация предотвратила 31 отказ от ребенка — это около 30% всех случаев отказов от новорожденных в Гатчине.

Значительных результатов достиг Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства. В книге приводятся итоги его работы за 2008 год, знакомясь с которыми, понимаешь: за «сухими» цифрами отчетности стоят судьбы не только малышей, но и их родителей.

Практически каждая из описанных практик работы содержит вывод о создании межведомственных команд, которые позволяют более эффективно решать проблемы ребенка и его семьи. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, не просто согласен с этим — 3 — выводом. Он заложил межведомственный подход в основу своей деятельности, наряду с такими принципами, как работа с ребенком через семью, индивидуальное сопровождение ребенка и семьи, формирование института сопровождения сложных жизненных ситуаций и т. д. Всех этих принципов работы придерживаются авторы описанных в книге моделей, как, впрочем, и те организации, и целые субъекты Российской Федерации, которые участвовали в конкурсах нашего Фонда. По итогам первых конкурсов, подведенным в июне 2009 года, гранты получили 60 региональных программ и 193 проекта. Это и есть то сообщество единомышленников, в котором нуждаются и о котором пишут авторы книги. Сообщество, которое заинтересовано в тиражировании лучших практик работы, в том числе описанных в этой книге.

Еще раз хочу поблагодарить авторов книги за представленные модели работы с маленькими детьми. Все они заслуживают внимания и изучения со стороны профессионалов. Давайте сообща внедрять в жизнь наиболее эффективные практики, создавать условия для того, чтобы в будущем у наших детей возникало как можно меньше трудных ситуаций.

С уважением и наилучшими пожеланиями, Марина Гордеева, председатель правления Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://www.fond-detyam.ru 1.

Цель данной книги — рассказать читателям об опыте трех программ поддержки маленьких детей, по разным причинам оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации.

Маленькие дети — это наиболее уязвимая часть населения Российской Федерации. Они имеют самый высокий риск бедности и живут в самых плохих жилищных условиях (Ovcharova, Pishnyak, Popova, 2007). Дети первого года жизни имеют самый большой риск оказаться в интернатном учреждении (доме ребенка) (Андреева, 2009). При этом наибольший вред жизнь в закрытом учреждении наносит именно маленькому ребенку. Многочисленные отечественные и зарубежные исследования (см. обзоры литературы Мухамедрахимов, 2006, Довбня, Морозова, 2007) показали, что у младенцев и детей, растущих в домах ребенка, задерживается физическое и психическое развитие, нарушается не только психическое здоровье (например, возникает младенческая депрессия), но и развитие мозга. Новые технологии в нейропсихологии и нейрофизиологии позволили получить научно подтвержденные данные о том, что структура, нейрональная активность и химия мозга ребенка, выросшего в закрытом учреждении, отличается от мозга ребенка, выросшего дома в семье (Довбня, 2009).

Первые три года жизни являются особым периодом в жизни человека (см., например, публикации в последних номерах журнала «Ланцет» (Engle P. L et. al, 2007) и обзор литературы «От нейронов к соседям» (Shonko, Phillips, 2000). В этот короткий период жизни формируются основы личности ребенка, наиболее интенсивно развивается его мозг. При этом развитие мозга определяется не только биологическими предпосылками, но и опытом, получаемым ребенком. В это время мозг наиболее пластичен, подвержен как позитивным, так и негативным влияниям.

Именно поэтому вложения в раннее детство считаются самым эффективным вложением в развитие человеческого капитала (Carniero, Heckman, 2003, Heckman J., Masterov, D., 2007).

Маленький ребенок развивается во взаимодействии и общении с матерью или другим ухаживающим за ним взрослым. Стабильные и безопасные отношения являются основой благополучия ребенка и его дальнейшей удачной жизни. Стабильные отношения с одним любящим взрослым, чутко реагирующим на потребности маленького человека, — это то, чего нет в доме ребенка (Мухамедрахимов, 2003). Сама структура дома ребенка и в целом интернатной помощи не допускает установления и поддержания близких отношений между ребенком и взрослым (Грюневальд, 2003).

При этом хотелось бы отметить, что содержание детей в доме ребенка обходится государству чрезвычайно дорого (например, в 2009 году годовой бюджет одного из домов ребенка в Санкт-Петербурге составлял 50 млн руб. на 80 детей, или 625 тыс. руб. в год на одного ребенка1).

Мнение авторов данной книги таково: надо делать все возможное, чтобы не допускать помещения маленького ребенка в закрытое учреждение, а в том случае, если он туда уже попал, прилагать все усилия к тому, чтобы ребенок как можно быстрее оказался в семье.

Теория привязанности (Боулби, 2003, 2006, Мухамедрахимов, 2008) служит основой практической работы авторов книги с детьми и семьями. Социальная работа с детьВсего в 12 домах ребенка Санкт-Петербурга на начало 2009 года находилось 1003 ребенка (Либова, 2009).

ми должна строиться с учетом важности близких и постоянных отношений между ребенком и взрослым (Борьесон, 2009).

Важность поддержки семьи для сохранения ребенка, особенно в раннем детстве, обусловила развитие в Российской Федерации начиная с 1990-х годов служб поддержки семьи и детей (подробно этапы развития системы социальной поддержки детей обсуждаются в работе Мисихиной и др., 2008). С 1992 года в Петербурге, а затем и в целом в стране, появляются службы раннего вмешательства, направленные на помощь семьям с детьми с нарушениями развития (Кожевникова, Мухамедрахимов, Чистович, 1995).

К сожалению, несмотря на направленность социальной политики на поддержку семьи, число детей, оказавшихся в детских домах и домах ребенка, постоянно росло. С начала 2000-х годов правительство РФ уделяло особое внимание развитию служб, альтернативных интернатным. И, наконец, в 2006 году деинституционализация стала официальной политикой государства. Губернаторы многих городов и областей заявили о намерении развивать альтернативные формы семейного жизнеустройства. В частности, отдельные регионы выразили желание развивать службы раннего вмешательства. Появились приемные семьи, однако всем понятно, что приемная семья — это не решение проблемы социального сиротства (Гордеева, 2009).

Данная книга стала результатом работы четырех партнерских НГО в рамках проекта «Создание сети деинституционализации» Европейского Союза. Цель проекта заключалась в том, чтобы в дискуссии о деинституционализации учитывался огромный опыт, имеющийся в России.

Мы надеемся, что тем самым будет создана основа для тиражирования таких моделей, появятся доказательства, необходимые для политических дебатов о деинституционализации. Модели, выбранные для тщательного описания, — это службы, фокусом работы которых являются дети младшего возраста, включая детей с серьезными нарушениями развития (уровень социального сиротства среди детей с инвалидностью в шесть раз выше, чем среди детей, не имеющих нарушений развития (Андреева, 2007).

Кроме того, с апреля 2007 года проект под руководством сотрудников филиала благотворительной компании «Эвричайлд» (Великобритания) в РФ работал более чем в 10 регионах России, привлекая внимание к важности семейного жизнеустройства для детей младшего возраста, поддерживая диалог и создавая профессиональные сети в секторе социальной защиты ребенка и семьи.

Подробное описание трех моделей служб, работающих с альтернативами институционализации, должно помочь специалистам и лицам, принимающим решения, получить представление о том, как можно создать такие службы, что необходимо для их поддержки, и о трудностях, с которыми их сотрудникам придется столкнуться.

Целью служб, о которых говорится в данной книге, является сокращение притока детей в интернатные учреждения или, по возможности, быстрый выход их оттуда. Ни одна из служб не является совершенной, однако можно говорить о наработанном опыте. Выбор служб частично обусловлен существующими партнерскими отношениями, а частично — давними связями между партнерскими организациями.

Дом ребенка в городе Ревда сотрудничал с «Эвричайлд»

с 1999 по 2003 год, а с 2005 по 2008 — со свердловской областной некоммерческой организацией — некоммерческим партнерством «ЭвриЧайлд», развивая альтернативные интернатным учреждениям формы жизнеустройства.

Такие программы предназначены для младенцев и детей младшего возраста и включают в себя патронатные семьи, внутрироссийское усыновление, помощь семье и службы дневного пребывания.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |
 


Похожие работы:

«ЭНЕРГИЯ ПИРАМИД МОСКВА Издательство Латард 1998 ББК 615.39 Л 652 Литвиненко А.А. ЭНЕРГИЯ ПИРАМИД -М.; Латард,1998 ISBN 5-900581-07-1 В книге обобщены данные литературы по практическому использованию эффекта формы. Особое внимание уделено способам применения этих методов в нетрадиционной медицине и повседневной жизни. Редактор Н.А. Петрова Иллюстрации художника В.В. Машкова Технический редактор Н.Н. Поляков Корректор Е.Н. Алтуфьева ЛР № 064685 от 01.08.96 Подписано в печать 27.01.98 Формат...»

«Кафедра общей и социальной психологии ПРОГРАММА И ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО СУДЕБНОЙ ПСИХИАТРИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Работа утверждена на заседании кафедры ОСП Учебная программа и темы семинарских занятий по курсу “Судебная психиатрия” составлена с учетом изменений, которые произошли в последние годы в психиатрии и судебной психиатрии. Составитель: Старший преподаватель кафедры ОСП КГУ А.Б. Хромов (С) Курганский государственный университет, 2006 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО...»

«ПОЗНАНИЕ ОБЩЕСТВО РАЗВИТИЕ Редактор и составитель Д.В.Ушаков Москва, 1996 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ Авторы: К.И.Алексеев, Н.А.Алмаев, Т.А.Араканцева, М.Р.Битянова, Н.Д.Былкина, И.Е.Высоков, Т.Ю.Латынова, Д.В.Люсин, А.Н.Поддьяков, В.Ф.Спиридонов, Д.В.Ушаков, В.А.Цепцов, О.Б.Чеснокова Научное издание Познание. Общество. Развитие _ © Д.В.Ушаков. Редактор и составитель издания, 1996 © Авторы. Статьи и предисловие (см. содержание), 1996 Содержание Содержание 3 Предисловие....»

«Психологическая диагностика развития младшего школьника Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии Москва Московский психолого-педагогический университет Редакционно-издательский центр психологической и педагогической литературы 2006 ББК 88.8 С16 С16 Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего...»

«Русский Гуманитарный Интернет Университет БИБЛИОТЕКА УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ WWW.I-U.RU Вагин Юрий 2 КРЕАТИВНЫЕ И ПРИМИТИВНЫЕ Основы онтогенетической персонологии и психопатологии. г. Пермь 2002 ВВЕДЕНИЕ. 3 Все, что ни пишется – пишется для кого–то. Даже дневники, дающие возможность обратиться не к себе, но к себе–другому, так сказать, от себя–вчера к себе–завтра. Не составляя исключения, думаю, что и написанное мной кому–то пригодится. Доверяя в процессе работы близким мне людям...»

«ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ, ВНЕДРЕНИЮ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ДЛЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ СОВРЕМЕННЫХ МОБИЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ Москва 2012 УДК 681.518 ББК 32.81 Э 45 Электронные учебники: рекомендации по разработке, Э 45 внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств. М.: Федеральный...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА КОМПАНИИ Второе издание, переработанное и дополненное Москва 2003 2 Предлагаемое вам 2-е издание книги Организация обучения персонала компании существенно дополнено практическим опытом отечественных и зарубежных компаний в сфере профессиональной подготовки персонала. В книге рассмотрены принципы построения системы корпоративного обучения, большое внимание уделяется разбору методов обучения. Подробно разобран подход к обучению как к персонал-технологии. Особое...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Сборник научных трудов Выпуск 6 (специальный) Самара Издательство Универс групп 2008 УДК 159.9 (092) ББК 88 П86 Рецензент доктор психологических наук, профессор кафедры психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова, член-корреспондент РАО В.А. Петровский Редакционная коллегия: Агафонов А.Ю. (председатель), Шпунтова В.В., Березин С.В., Бутаков Д.Б., Зоткин Н.В., Козлов Д.Д., Лисецкий К.С., Павлова Е.А., Самыкина Н.Ю. Психологические исследования [Текст] : сб. науч. тр....»

«Аспирантура по специальности 19.00.07 Педагогическая психология отрасль науки: 19.00.00 Психологические науки Кафедра методологии психологии и психолого-педагогического образования Дисциплина: Педагогическая психодиагностика Статус дисциплины: [ФД.А.01] ЗЕТ: [7] Руководитель дисциплины: канд. психол. наук, профессор Л.В. Мищенко Контактный телефон руководителя дисциплины: +7 879 3 400 230 E-mail: omupsy-pglu@yandex.ru Пятигорск, 2012 I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель дисциплины –...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.