WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) М.3.Б.1 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии с федеральным ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ)

М.3.Б.1

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом) Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры) 050400.68 Психолого-педагогическое образование Магистерская программа «Психология организационно-управленческой деятельности»

(квалификация (степень) «магистр») (код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием профиля (названия магистерской программы) Утверждено на заседании кафедры психологии Психолого-педагогического института (протокол № 1 от 04 сентября 2013 г.) Зав. кафедрой_И.А. Синкевич 1. Программа учебной дисциплины «Научно-исследовательская работа»

2. Автор программы: Оконешникова О. В., канд. психол. наук, доцент 3. Рецензенты:

И.А. Синкевич, кандидат педагогических наук, зав.кафедрой психологии МГГУ, доцент, А.В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного социального университета (филиал в г.Мурманске) 4. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Научно-исследовательская работа»

являются: развитие профессиональной компетентности магистра посредством освоения методологии, методики и организации научноисследовательской работы.

5. Место дисциплины «Научно-исследовательская работа» в структуре ООП магистратуры.

Данная учебная дисциплина является дисциплиной базовой части профессионального цикла и читается в течение всего процесса обучения в магистратуре.

Изучение данной дисциплины тесно связано со следующими, как и предшествующими дисциплинами: «Организация деятельности психологопедагогического направления»; исследования в «Научные профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»; «Методология и методы организации научного исследования».

Дисциплина также тесно связана с рядом дисциплин из вариативной части профессионального цикла, а также научно-исследовательской и производственной практикой, научно-исследовательской работой в семестре и подготовкой магистерской диссертации. В основе отбора содержания и выбора логики построения курса лежат следующие принципы: научности, культуросообразности, взаимосвязи между отдельными дисциплинами, связи обучения с жизнью, систематичности и последовательности, воспитывающего характера обучения, доступности обучения (соответствия возрастным возможностям обучающихся). Отбор методов преподавания согласован с принципами сознательности и активности обучаемых, принципом сочетания различных методов обучения (проблемных, поисковых, творческих), принципом прочности, осознанности и действенности результатов образования.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

В соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (квалификация (степень) «МАГИСТР»), обучающийся по программе «Психология организационно-управленческой деятельности» должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

активному общению в научной, производственной и социальнообщественной сферах деятельности (ОК-3);

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК-6);

позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);

выбору адекватного математического обеспечения научноисследовательской работы (ОК-9);

использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК-10);

оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК-11).

общепрофессиональными компетенциями (ОПК) разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ОПКпланированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ОПК-7);

антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ОПК-9).

Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

• методологию современной науки;

• основные методологические принципы научных исследований в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления;

• методы количественных и качественных исследований в области психологии и образования;

• нормативно-правовую основу и этические требования к научным исследованиям в профессиональной деятельности психологопедагогического направления • выделять проблемы образования, цели и задачи психологопедагогического исследования;



• выделять объект и предмет исследования, строить содержательные модели и гипотезы научного исследования в деятельности психологопедагогического направления;

• строить дизайн научного исследования в области психологии образования;

• подбирать методики диагностики развития и обучения учащихся с учетом методологических оснований современной науки.

Владеть:

• методами организации научного исследования в психологии и педагогике;

• методами количественного и качественного исследования в области профессиональной деятельности психолого-педагогического направления;

• методами обработки данных психолого-педагогического исследования;

• методами интерпретации психолого-педагогического исследования;

• методологией и методами психолого-педагогического обследования с учетом задач практики.

7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль).

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единиц (из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов); 108_ часов.

педагогическое (степень) «магистр») 8. Содержание дисциплины (модуля) Краткое содержание дисциплины «Научно-исследовательская работа»:

Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

нормы и организация научных исследований в области психологии.

области психологии.

исследования. Дизайн психологического эксперимента.

исследования человека.

описания результатов исследования.

Содержание разделов дисциплины «Научно-исследовательская работа»:

Тема 1. Правовые, этические нормы и организация научных исследований в области психологии.

Структура и содержание научного и практического исследования в области психолого-педагогического направления.

Нормативно-правовые вопросы научной деятельности в образовании.

Этические вопросы научного исследования в образовании: «не навреди»; добровольность; анонимность.

Различение исследования и обследования.

Инновации в образовании.

Передовой профессиональный опыт в коллективе и технологии его трансляции. Технологии рефлексии профессионального опыта:

собственного и других специалистов. Технология супервизии «молодого специалиста».

Технологии превращения результатов анализа и экспертиз профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации.

Методы построения взаимодействия и образовательного процесса с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся. Анализ, прогнозирование и профилактика рисков образовательной среды.

Тема 2. Гносеологические аспекты научных исследований в области психологии.

Классификации наук по предмету: естественнонаучные, гуманитарные и точные науки. Классификация наук по методу:

номотетические (законополагающие) и идеографические (описывающие особенное). Место психологии в системе наук. Объект и предмет психологической науки.

Общее представление о методологии психологии. Основные уровни методологии психологии: общая (философская) методология; общенаучная методология; специальная методология (принципы конкретной науки);

методология как совокупность конкретных методических приемов исследования, методик и процедур.

Основные методологические проблемы психологии. Проблема объективного метода в психологии. Субъективистский и объективистский подходы к изучению психического. Психофизическая и психофизиологическая проблема в психологии. Проблема биологического и социального, внешнего и внутреннего в психологии. Методологические проблемы организации и проведения психологического исследования.

Проблема единиц анализа психики. Тезаурус психологической науки.

Отражение как всеобщее свойство (способность), как процесс и как продукт. Соотношение понятий отражение и взаимодействие. Отражение как разрешение противоречия между внутренними детерминантами развития объекта и внешними условиями его существования.

Специфические черты психического отражения разных уровней.

Психофизическая и психофизиологическая проблемы.

Категория сознания в философии и психологии.

Категория «личности» в психологии, узкая и широкая интерпретация понятия. Личность как уникальность, неповторимость, высшая ценность.

Правомерность вопроса о формировании личности. Личность как источник творчества. Соотношение личностного и деятельностного подходов в психологии. «Внедеятельностные» основания личности.

Теории личности. Критерии оценки теорий личности. Представления о природе человека: различные подходы к пониманию личности.

Психология наличного человека и психология возможного человека.

Основные принципы психологии: принцип детерминизма, принцип развития, принцип деятельности: принцип единства сознания и деятельности, принцип системности.

Принцип детерминизма как ведущий принцип психологии.

Системный, многоуровневый и вероятностный характер детерминации психического. Конкретизация принципа детерминизма в принципе историзма, принципе единства сознания и деятельности, принципе отражения, принципе активности и др. Проблемность принципа детерминизма: пандетерминизм, индетерминизм.

Принцип развития в психологии. Основные характеристики процесса развития. Проблема стихийного и управляемого развития. Сущность генетического метода в психологии.

Категория деятельности и принцип деятельности. Принцип единства сознания и деятельности в трактовке С. Л. Рубинштейна и А. Н. Леонтьева.

Дискуссионные вопросы и перспективы развития психологической теории деятельности.

Системный подход в психологии. Основные понятия и уровни системного анализа. Реализация системного подхода в психологических учениях: принцип целостности в гештальтпсихологии, принцип системного строения высших психических функций (Л. С. Выготский), принцип системно-динамической локализации психических функций (А. Р.

Лурия), системы интеллектуальных операций (Ж. Пиаже) и др. Психика как системное качество. Деятельность как система. Специфика и проблемы системного подхода в психологии.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |