WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 31 |

«Москва - 2011 г. Уполномоченный по правам человека в городе Москве Кафедра социологии молодежи социологического факультета Московского государственного университета ...»

-- [ Страница 2 ] --

Психологические проблемы детей, конфликты, происходящие за пределами дома, часто по разным причинам остаются без внимания родителей, полагающих, что у их ребенка априори должно быть все в порядке и идти своим чередом. Дети, испытывая стресс и переживая обиды, не всегда легко идут на контакт с родителями и оказываются беспомощными перед лицом своих проблем.

Такая ситуация приводит к тому, что ребенок замыкается в себе, накапливает негативные переживания и эмоции, теряет представление о своей семье как об опоре в жизни, отдаляется от взрослых, подсознательно виня в происходящем и себя, и их; окружающий мир воспринимается им как враждебный. И, что очень страшно, ребенок растет и развивается с мыслью о том, что дальше будет только хуже, у него формируется перманентная депрессия. Расстройства поведения ребенка часто вызывают непонимание и раздражение со стороны родителей, порождая тем самым новые конфликтные ситуации уже и внутри семьи.

Создается замкнутый круг, разорвать который можно только средствами систематической психологической и социальной работы, как с детьми, так и с их родителями, постоянного мониторинга особенностей взаимоотношений внутри семьи, повышения информированности родителей о возможных проблемах их детей.

Все эти проявления характерны в той или иной степени для современной России, в том числе и для Москвы, что делает проблему исследования насилия в отношении детей особенно актуальной.

Необходимо отметить, что отдельное внимание должно быть уделено тому факту, что сам термин «насилие» имеет множество значений, которые несут различные смысловые нагрузки. Конечно, не должно и не может быть единого понимания насилия для всех стран: в каждой стране есть свои исторически сложившиеся обычаи, которые накладывают отпечаток на практики отношения к детям, а также на распространенность форм насилия в конкретном обществе. Вместе с тем глобализация, а также цивилизованные формы борьбы с насилием привели к тому, что сложились общечеловеческие подходы к пониманию насилия и основных его видов. Несмотря на множество подходов к определению насилия, есть определенное согласие, что это акт агрессии – физической, моральной или институциональной – против целостности индивида (индивидуумов), группы людей.

Предотвращение насилия в отношении детей является важнейшей социальной задачей органов государственной власти, общественных организаций, школ, общества в целом и отдельных граждан. Для решения этой сложной проблемы необходимо иметь представление о видах и целях насилия в отношении детей, субъектах и причинах его осуществления, поведении детей в таких ситуациях, эффективности мер профилактики.

социологическое исследование насилия в отношении детей, основанное на данных, полученных, в том числе от самих детей, их родителей и экспертов.

Цель исследования – оценка современной ситуации и выявление основных тенденций в состоянии проблемы насилия в отношении детей в семье, школе, на улицах г. Москвы.

Поставленная цель предполагала решение следующих задач:

1) определение состояния проблемы насилия в отношении детей в г.

2) установление основных причин насилия в отношении детей;

3) выявление факторов риска, влияющих на увеличение числа случаев насилия в отношении детей;

4) выявление наиболее распространенных видов насилия в отношении детей в г. Москве и категорий лиц, их совершающих;

5) определение уровня информированности детей и взрослых об имеющихся мерах защиты детей от насилия и механизмах обращения за помощью в случае жестокого обращения;

6) определение эффективности действующей сегодня в г. Москве системы профилактических мер и механизмов защиты детей от насилия, а также мер, направленных на реабилитацию детей, пострадавших от насилия;

7) выявление отношения различных социальных групп населения к вопросу полного запрета телесных наказаний детей;

законодательства, направленных на эффективное предотвращение и пресечение всех форм насилия в отношении детей, а также минимизацию их последствий.

Для достижения цели и задач социологического исследования использовались следующие методики:

1) контент-анализ СМИ;

2) анализ статистических данных;

3) анкетный опрос московских школьников 14 лет и старше1;

Конвенция о Правах ребенка гласит, что детьми считаются «человеческие существа до достижения 18летнего возраста» (ч.1 ст.1). Выбор возрастной группы от 14 до 18 лет обусловлен тем, что, согласно оценкам психологов, дети указанного возраста более осознанно и достоверно оценивают ситуацию и особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми людьми.

4) анкетный опрос родителей;

5) экспертный опрос;

6) метод фокус-групп.

Для обработки и анализа данных, полученных в ходе исследования, применялись следующие методы:

1) метод корреляционного анализа;

2) метод систематизации и сравнения;

3) методы графического представления.

Выборочная совокупность исследования Анкетный опрос детей. Основой для построения выборочной совокупности образовательных учреждений г. Москвы послужили сведения, размещенные на информационном портале Департамента образования г.

Москвы (www.mosedu.ru).



Выборочная совокупность образовательных учреждений строилась как модель, воспроизводящая структуру всей генеральной совокупности образовательных учреждений г. Москвы по следующим параметрам:

• окружное или городское подчинение (ВАО, ЗАО, ЗЕЛАО, САО, СВАО, СЗАО, ЦАО, ЮАО, ЮВАО, ЮЗАО);

• тип (государственные, негосударственные);

• вид (Средние общеобразовательные школы; Центры образования;

гимназии, лицеи, прогимназии; школы-интернаты).

Также в выборку включены специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением и специальные (коррекционные) общеобразовательные школы.

Учитывая, что в ходе исследования опрашиваются старшеклассники, из общего перечня образовательных учреждений исключили начальную школу (детские сады) и вечерние школы. Кроме того, ввиду малочисленности не рассматривались детские дома и санатории.

Всего опросом охвачено 43 образовательных учреждения, в каждом из которых опрошено от 20 до 40 учеников. Полный объем выборки насчитывал 1514 учеников.

Структура образовательных учреждений, включенных в исследование, приведена в таблице 1 и соответствует структуре образовательных учреждений г. Москвы.

Таблица 1. Структура образовательных учреждений,

ВАО ЗАО ЗелАО САО СВАО СЗАО ЦАО ЮАО ЮВАО ЮЗАО

Средняя образовательная Специализирован Центр ВСЕГО Отбор конкретных образовательных учреждений проведен случайным (равновероятностным) отбором, который позволяет соотнести полученные в ходе исследования данные со всей генеральной совокупностью.

Статистическая погрешность исследования обусловлена выборочным (не сплошным) характером исследования.

Предельная ошибка выборки при бесповторном случайном отборе респондентов с уровнем достоверности 95% (т.е. в 95 случаях из полученная в исследовании погрешность не превышает рассчитанную по формуле) определяется по следующей формуле:

N – объем генеральной совокупности – все школьники Москвы в возрасте 14–17 лет;

n – объем выборочной совокупности (1514 школьников);

1,96 – коэффициент (относительная ошибка), обеспечивающий 95%-ный уровень достоверности;

определяется только дисперсией (2). На рис. 1 показано значение предельной статистической погрешности в зависимости от значения измеряемой величины.

Абсолютное значение предельной ошибки выборки, в %. (с достоверностью 95%) сплошным характером исследования, с вероятностью 95% не превышает ±2,5%.

имеющих детей школьного возраста.

эксперты, в качестве которых выступал педагогический персонал детских сопровождению детей, медицинские работники детских учреждений, юристы (всего 51 человек).

детей, родителей, экспертов.

Основное содержание монографии состоит из 8 разделов, приложения и используемых источников. В Первом разделе, во-первых, дается оценка состояния проблемы насилия по результатам анализа статистических данных.

Во-вторых, раскрывается теоретический подход к описанию и объяснению насилия в отношении детей, на основе которого формируется система понятий, составляющих концептуальную модель исследования.

Во Втором разделе на основе метода контент-анализа рассматривается характер освещения насилия в отношении детей в средствах массовой информации: частота освещения, его содержание и направленность.

В Третьем разделе анализируются результаты анкетного опроса детей по поводу насилия в отношении них. Раскрываются характер поведения детей в семье, школе и на улице; влияние этого поведения на возникновение насилия по отношению к детям; уровень, виды и содержание насилия в отношении них; роль отношений между родителями в возникновении насилия в семье; отношение детей к насилию; состояние профилактики насилия над ними в восприятии детей.

Исходя из оценок детей, в заключение раздела даются рекомендации по сокращению и профилактике насилия в отношении детей.

В Четвертом разделе анализируются результаты анкетного опроса родителей по поводу насилия в отношении детей. Выявляются виды и содержание насилия, осуществляемого родителями в отношении детей;

отношение родителей к насилию; роль поведения детей, отношений между родителями в возникновении насилия над детьми; отношение родителей к насилию; состояние профилактики насилия в отношении детей в восприятии родителей. Исходя из оценок родителей, в заключение раздела даются рекомендации по сокращению и профилактике насилия в отношении детей.

Результаты опроса детей и родителей по поводу проблемы насилия в отношении детей служат исходным материалом для оценок экспертов по поводу проблемы насилия в отношении детей, которые представлены в Пятом разделе психофизиологическое и психологическое толкование проблемы насилия в отношении детей в свете результатов опроса детей и родителей, Результаты анкетного опроса детей и родителей являются исходной основой для определения проблематики фокус-групп. Результаты проведения фокус-групп с детьми и родителями, раскрывающие механизмы формирования насилия в отношении детей, их причины и восприятие детьми данного насилия, приводятся в Шестом разделе.

В Седьмом разделе эксперты, обобщая результаты всего комплекса проведенных исследований, раскрывают причины формирования насилия в отношении и дают рекомендации по его сокращению и профилактике.

В Восьмом разделе приводится сводная система рекомендаций по снижению уровня насилия в отношении детей, полученная по результатам количественных, качественных и экспертных оценок.

В Приложении представлены анкеты для проведения количественных исследований и структура показателей, на основе которых разработаны данные анкеты.

РАЗДЕЛ I. МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

относительно насилия над детьми условно делятся на те, которые можно отнести к официальной статистике, и те, которые были получены в ходе независимых исследований, проведенных различными центрами и фондами.

Необходимо отметить тот факт, что, по оценкам экспертов, например, уголовная статистика отражает только 5–10% случаев насилия над детьми.

К 2009 году численность детей в Российской Федерации составляла около 28 млн. человек, из них более 6 млн. – это несовершеннолетние дети, находящиеся в социально неблагоприятных условиях, примерно 700 тыс. – беспризорные дети3.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 31 |
 



Похожие работы:

«Слагаемые моей педагогической технологии Книга 2 методический сборник М ОУ Междуреченская средняя общеобразовательная школа Кондинский район ХМ АО - Югра 2010 год В.Н.Власова Слагаемые моей педагогической технологии Рецензия на методический сборник Слагаемые моей педагогической технологии Книга 2 Автор Власова В.Н. Развитие образовательных процессов в современном обществе, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов, результаты психолого-педагогических...»

«Гай Кавасаки Стартап: 11 мастер-классов от экс-евангелиста Apple и самого дерзкого венчурного капиталиста Кремниевой долины Друг — это тот, кому вы можете выложить содержимое своего сердца как есть, с зернами и плевелами. Зная, что самые бережные руки переберут все и отделят одно от другого, храните в себе то, что стоит хранить, и легко расставайтесь со всем остальным. Неизвестный автор Предисловие к русскому изданию Блестящая книга! Наконец-то этот мировой бестселлер выходит на русском языке....»

«М.С.Барановская, Е.И.Луговцова, О.М.Савчик Искусство жить в мире с самим собой, с другими, с природой Цикл классных часов для старшеклассников Минск, 2006 Рекомендовано Редакционно-издательским советом Минского городского государственного института повышения квалификации и переподготовки кадров образования Авторы: Барановская М.С., преподаватель кафедры психологии Учреждения образования Белорусский государственный педагогический университет им. М.Танка, тренер Общественного объединения...»

«  Автор книги вводит читателя в малоизвестную широкой публике среду    западноевропейских и американских ученыхатомников, в которой    развилась и нашла свое практическое воплощение идея ядерного оружия.    Он выступает не только как хроникер событий, а старается показать эти события    через те изменения, которые происходили в психологии ученых.   Ценность книги  в ее документальности: автор использует обширный и интересный    материал  цитаты из официальных документов, стенограмм, мемуаров, ...»

«ПРОБЛЕМНАЯ Главная тема номера КОЖА. Что делать? Мало кто из нас может похвастаться чистой и гладкой кожей. Почти каждый считает свою кожу проблемной. У кого – то она слишком сухая, у кого-то жирная или чувствительная. У кого-то уже появились морщины. Но больше всего страдают люди, если на коже появляются неприятные образования, такие как прыщи, угри, сосудистые звездочки или купероз. В этой статье мы рассмотрим некоторые типы проблемной кожи, способы ее лечения и ухода за ней. 1. АКНЕ • У...»

«ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ Москва 2012 Технологии профилактики семейного неблагополучия. Пособие. — М.: ИП Матушкина И.И., 2012. — С. 227. Составители: Паламарчук Е.М. — директор СОГБОУ Центр психолого медико социального сопровождения (Смоленск) Пронина С.И. — программный директор РОО Право ребенка (Москва) Пособие содержит материалы по проблеме семейного не благополучия и жестокого обращения с детьми, а также предла гает основные технологии по профилактике социального...»

«Рабочее море М. П. Финнова Методико-библиографические материалы Южно-Сахалинск 2011 1 Составитель А. В. Боронец Редакторы: Т. Н. Арентова, Т. М. Ефременко, Г. М. Нефедова Корректор М. Г. Рязанова Компьютерный набор, дизайн, врстка А. В. Боронец Печатается по решению редакционного совета Тираж 30 экз. © Сахалинская областная универсальная научная библиотека, 2011 2 От составителя В 2012 году исполняется 75 лет со дня рождения сахалинского поэта, писателя, драматурга, чеховеда Михаила Петровича...»

«Тяжжелая жжизнь родителей Правда, которую нам не сказали наши родители Личный опыт из набитых шишек 2009 © Даша Достигаша От хорошей жизни психологами не становятся. Личное наблюдение Я очень хорошо помню дедушкин сад. Сад был большим и ухоженным. Огромные кусты красной и черной смородины. Усыпанные золотистыми яблоками яблони. Аккуратно посаженные цветы. И я – маленькая девочка. Единственный и любимый ребенок. Любящие меня родители были постоянно заняты. Закрой дверь с той стороны, - говорил...»

«Предлагаемая книга обобщает результаты работ автора по астрологическому сопровождению деятельности коммерческих фирм. В книге рассматриваются конкретные направления работ и проблемы, с которыми приходится сталкиваться практикующему астрологу, занимающемуся бизнес-астрологией на коммерческой фирме. Книга рассчитана, прежде всего, на астрологов-профессионалов, сотрудничающих с фирмами или работающих в астрологических консультациях. Однако, представленные в ней материалы могут быть полезны...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.