WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИИ НА ВЫБОР СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ § 1. Общая характеристика понятий спортивная ориентация, спортивный отбор, выбор ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ

1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ

ПСИХОЛОГИИ НА ВЫБОР СПОРТИВНОЙ

СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

§ 1. Общая характеристика понятий «спортивная ориентация»,

«спортивный отбор», «выбор спортивной специализации»

§ 2. Предмет и задачи спортивной психологии. Основные направления

работы спортивного психолога

§ 3. Роль психологии в выборе спортивной специализации

3

ВВЕДЕНИЕ

Подводя итоги развития спортивной психологии в ХХ веке можно утверждать, что спортивная психология утвердила себя как научная и практическая дисциплина в числе различных отраслей психологии. Более того, в ряде областей человеческой деятельности, например, деятельности в экстремальных условиях спортивная психология вышла на передовые позиции, внеся много новых теоретических и практических знаний в психологическую науку. Есть и еще ряд позиций, где спортивная психология занимает ведущее место. Так, в актив спортивной психологии можно отнести детально разработанную систему психодиагностики личности и психических состояний спортсмена, позволяющей выявлять сильные и слабые стороны спортсменов, делать прогноз эффективности их будущей деятельности в условиях тренировок и соревнований, что дает возможность вносить необходимые коррективы в процесс их подготовки. В этот же актив можно занести разнообразные методы психологических воздействий и управления психическим состоянием спортсменов (методы психической регуляции и саморегуляции), показавшие свою достаточную эффективность в регуляции психическим состоянием спортсменов в стресс-соревновательных ситуациях.

Практика спорта показывает, что недостаточная эффективность работы детско-юношеских спортивных школ и учебно-спортивных подразделений в большинстве случаев является следствием неправильного выбора ребенком вида спортивной деятельности для углубленных занятий. В результате происходит большой по количеству и длительный по времени отсев детей, вызванный отсутствием роста их индивидуальных спортивных достижений.

Ошибочный выбор вида спортивной деятельности травмирует психику ребят, приводит к большим потерям потенциального контингента занимающихся или к прекращению занятий вообще, не позволяет повысить качество спортивной подготовки значительной массы юных спортсменов.

Как известно, выбор каждым человеком вида спортивной деятельности, в наибольшей мере соответствующего его индивидуальным особенностям, составляет сущность спортивной ориентации.

Успешность ее проведения на начальных этапах спортивной подготовки во многом зависит от сформированной готовности к выбору вида спортивной деятельности. Поэтому она должна органично входить в структуру спортивной ориентации.

Несмотря на то, что различные аспекты спортивной ориентации широко освещены в научно-методической литературе такими авторами, как С. Г.

Антонов, Н. Ж. Булгакова, В. М. Волков, В. П. Филин, Л. В. Волков, С. С.

Грошенков, А. А. Гужаловский, Ю. Ф. Курамшин, Н. Е. Латышева, П. В.

Осташев, Г. С. Туманян, В. П. Филин и др., в то же время недостаточное внимание, на наш взгляд, уделяется вопросам выбора спортивной специализации. В связи с этим данная проблема является весьма актуальной и представляет определенный интерес.

Цель исследования: изучить влияние психологии на выбор спортивной специализации.

Объект исследования: процесс выбора спортивной специализации.

Предмет: особенности влияния психологии на выбор спортивной специализации.

Задачи:

1. На основании теоретического анализа литературы раскрыть содержание понятий спортивная ориентация», «спортивный отбор», «выбор спортивной специализации».

2. Изучить предмет, задачи спортивной психологии и основные направления работы спортивного психолога.

3. Выявить роль психологии в выборе спортивной специализации.

1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ

ПСИХОЛОГИИ НА ВЫБОР СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

§ 1. Общая характеристика понятий «спортивная ориентация», «спортивный отбор», «выбор спортивной специализации»

Процесс формирования готовности к выбору спортивной специализации предусматривает анализ некоторых исходных понятий теории спортивной ориентации и отбора.

К ним, на наш взгляд, относятся такие понятия, как «спортивная ориентация», «спортивный отбор», «выбор», «готовность», «готовность к выбору».

Понятия «спортивная ориентация» и «спортивный отбор» во многом совпадают, но они не тождественны.

Под спортивным отбором, как правило, понимают раздел спортивной подготовки, включающий организованный поиск одаренных детей и молодежи, прогнозирование их спортивной пригодности и стимулирование систематических занятий спортом с целью достижения высших результатов [11, с.11].

Другое определение: спортивный отбор – это комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности (одаренность) ребенка к тому или иному роду спортивной деятельности (виду спорта). Спортивный отбор – длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена комплексная методика оценки его личности, предполагающая использование различных методов исследования (педагогических, медико-биологических, психологических, социологических и др.) [1, с.29].



Спортивный отбор проходят все участники спортивной деятельности:

спортсмены, тренеры, судьи, спортивные врачи, специалисты из комплексной научной группы и т. д. Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает значительно большее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильного спортсмена.

энциклопедии (1960) следующим образом: в переводе с французского orientation – направление на восток, с латинского oriens – восток, таким образом, ориентация – это направление во взглядах, в деятельности, либо умение выбрать направление, разобраться в обстановке.

В научно-методической литературе можно найти множество определений спортивной ориентации (Н. Попов, Н. Ж. Булгакова, С. В. Брянкин, В. Б.

Шварц, С. В. Хрущев, Ю. Ф. Курамшин, В. М. Поповский и др.) [2; 8; 13]. Их изучение позволяет заключить, что суть спортивной ориентации состоит в том, чтобы помочь ребенку выбрать вид спортивной деятельности с учетом его интереса, склонностей, индивидуальных особенностей и объективных потребностей общества, лежащих в приобщении и привлечении большего числа детей к регулярным занятиям в спортивных секциях.

Исходя из этого, под спортивной ориентацией мы будем понимать ветвь социальной ориентации, направленной на оказание организованной помощи детям и молодежи в выборе предмета спортивной специализации с учетом их индивидуальных способностей, склонностей и интересов.

самостоятельные виды социальной деятельности, преследующие свои специфические цели и использующие для их достижения соответствующие методы, средства и условия организации.

Небезынтересно определить и содержание понятия «выбор». Согласно «выбор» – это умение отобрать, извлечь, т.е. взять нужное, предпочитаемое из наличного.

В свете нашей проблемы выбор – это один из разделов спортивной ориентации, который предполагает планомерный и целенаправленный поиск предмета спортивной специализации с учетом желаний и возможностей личности.

Структура выбора вида спортивной деятельности по Н. Е. Латышевой представлена 3 компонентами, основываясь на концептуальной структурнофункциональной модели спортивной ориентации:

· выбор родственно-схожих видов спортивной деятельности;

· выбор отдельных видов спортивной деятельности;

· выбор конкретной специализации в отдельном виде спортивной деятельности [9, с.47].

Таким образом, для того, чтобы ребенок определил, каким видом спортивной деятельности ему заниматься, у него должно возникнуть состояние готовности к выбору спортивной специализации.

§ 2. Предмет и задачи спортивной психологии. Основные направления Спортивная психология – одно из тех направлений психологии, которые изучают специфику конкретных видов деятельности человека: таких, как психология труда, психология игры, педагогическая психология (психология обучения, воспитания, психология учителя). Место спортивной психологии в системе наук определяется двумя характеристиками: ее местом как отрасли психологической науки и местом в системе наук о спорте [12, с.22].

Как отрасль психологии спортивная психология занимает срединное положение в системе естественных, философских и социальных научных дисциплин, иногда формируя и собственные научные направления. В естественно-научном направлении происходят взаимные обогащение и взаимопроверка спортивной психологии с физиологией, психофизиологией, медициной, биологией, математикой, физикой. В философском аспекте – как с общенаучными методологическими исследованиями (историзм, системный подход, так к со специально – научными (деятельностный, личностный, комплексный) подходами. В социальном направлении спортивная психология теснейшим образом связана с педагогикой (обучение и воспитание спортсменов, психология тренера), социологией (социальная психология спорта), культурологией (педагогика спорта, социология спорта, психология физической культуры).

Как одна из наук о спорте спортивная психологии более всего связана с теорией и методикой физического воспитания (психология физического воспитания), физиологией спорта (психофизиология спорта), спортивной гигиеной (психогигиена спорта), спортивной медициной, биомеханикой спорта, кинезиологией, спортивной метрологией и т.д.

Не следует забывать и о том, что в спортивной психологии используется значительный арсенал впомогательных методов, реализующих достижения математики, статистики, кибернетики, электроники, моделирования. Вместе с тем достижения спортивной психологии находят применение в создании различной гоночной техники, в приборном и демонстрационном обеспечении судейства соревнований, входят органичной составной частью в многочисленные информационные формы (телевидение, радио, печать).

Успехи отечественной спортивной психологии связаны с исследованиями А. Б. Алексеева, Н. К. Волкова, Б. А. Вяткина, Г. М. Гагаевой, Л. Д. Гиссена, А.

Д. Тонюшкина, Г. Д. Горбунова, О. В. Дашкевича, Т. Т. Джамгарова, П. А.

Жорова, Е. А. Калинина, Ю. Я. Киселена, А. Ц. Пуни, Ю. А. Ханина и др.

Специалистам в нашей стране хорошо известны работы зарубежных психологов спорта: М. Ванека, Э. Василевски, Ф. Генова, Е. Геновой, Е.

Гошака, П. Куната, Б. Д. Кретти, Р. Мартенса, К. Мацака, З. Мюллера, Б.

Навроцкой, Р. Сингера и др.

В развитии отечественной спортивной психологии можно выделить три основных этапа.

Этап зарождения характеризуется реализацией методологических и экспериментальных возможностей, заимствованных из общей психологии. В первых работах, заложивших основы становления спортивной психологии, четко прослеживается стремление к описанию особенностей спортивной деятельности с позиции достижений обшей психологии. При этом основной акцент был сделан на описании сложности спортивных действий в эмоциональном, волевом и познавательном плане. Несколько позднее началось изучение психических явлений спортивной деятельности: предстартовые и стартовые психические состояния, психотренинг, специфика сенсомоторного реагирования, автоматизация двигательного навыка. Начато изучение сформировались две школы психологов спорта: московская и санктпетербургская (ленинградская), возглавляемые соответственно П. А. Рудиком и А. Ц. Пуни.

Этап становления спортивной психологии может быть охарактеризован стремлением ее деятелей к обеспечению практики спортивной деятельности.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |