WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Тяжжелая жжизнь родителей Правда, которую нам не сказали наши родители Личный опыт из набитых шишек 2009 © Даша Достигаша От хорошей жизни психологами не становятся. ...»

-- [ Страница 1 ] --

http://happy-mother.livejournal.com

http://helpchildincrisis.com

Тяжжелая жжизнь родителей

Правда, которую нам не сказали наши

родители

Личный опыт из набитых шишек

2009 © Даша Достигаша

От хорошей жизни психологами не становятся.

Личное наблюдение

Я очень хорошо помню дедушкин сад. Сад был большим

и ухоженным. Огромные кусты красной и черной

смородины. Усыпанные золотистыми яблоками яблони.

Аккуратно посаженные цветы. И я – маленькая девочка.

Единственный и любимый ребенок. Любящие меня родители были постоянно заняты. «Закрой дверь с той стороны», - говорил папа, уткнувшись в свои важные бумаги.

Мне было одиноко. С болью одиночества бродила я по саду. «Ну почему мои родители меня не понимают?»

«Неужели им не понятно, как мне плохо сейчас?» Вопросы без ответов крутились в голове. Слезы застилали глаза.

«Я не хочу чтобы моим детям было так же больно, как мне сейчас.» «Ребенку должно быть хорошо» - это было обещание себе. Обещание маленькой девочки с заплаканными глазами, сделанное на тропинке красивого цветущего сада.

Прошли годы.

Годы поиска. Годы поиска ответов на свои вопросы. За плечами остались десятки курсов, тренингов и семинаров.

Работа психологом в школе и воспитателем в детском саду. Проведение детских праздников и групп раннего развития детей. Семинаров, тренингов и личных консультаций для родителей.

Так родилась первая книга Даши Достигаши «Тяжжелая жжизнь родителей».

Эта книга для взрослых людей, которых интересует воспитание детей. Эта книга, как зеркало, поможет Вам посмотреть на себя со стороны. И как яркий луч прожектора покажет в каком направлении идти.

Содержание Глава. Взросление детей Время ухода Страхи нас оберегают Создать пространство для взросления Большая ошибка после первого полета А не делаю ли я сейчас за ребенка?

Когда получается криво и косо Разрешение на жизнь Изменение связей Удобный и послушный ребенок Жизнь с уходом ребенка не заканчивается Задания на подумать Глава. Детское непослушание Что проще: справиться с непослушанием или приготовить салат?

Любимый вопрос, ведущий к ступору Слепи снеговика для папы Папа рядом, он доделает Фруктовый салат из неспелых фруктов Выберите что-то одно Прогноз погоды на радио Есть контакт Договориться заранее Интерес vs поучения Летающая тарелка Кочегары Подурачиться и повеселиться Глава. Про детей, телевизор и компьютер.

Засилье машин Бедность навыков Школьные переживания Без труда не вытащишь и рыбку из пруда Не так летишь, не так свистишь Из компьютера еда не вываливается Пожалуйста, без неожиданностей Наушники, чтобы лучше слышать Собери большую дружную компанию Если не вы, то страшная улица сделает свое дело Глава. Жизнь с творческим ребенком Творческий или исполнительный Фигня или проработка своего состояния Глава. Почему взрослые запрещают себе Нажми на кнопку – получишь результат Маленькие пластилиновые ягодки Я знаю каким должен быть результат Еще одна «фишка» развития креативности Ржавая воображательная часть мозга Задания на подумать Продукты и сервисы Когда ребенок вырастает, ему нужно уйти в мир, и стать самостоятельным. Сложность ситуации состоит в том, с чем сталкиваются родители на нескольких этапах взросления детей. Когда ребенок подрастает, его нужно отделить от себя, отделиться от него. И чем больше он подрастает, тем больше его следует отделять.

Это отделение для многих родителей, особенно для нежных. чувствительных и заботливых мам, часто очень болезненно.

Посмотрим на животный мир. Когда животныедетеныши рождаются беспомощными, их мамы о них заботятся, добывают пищу, защищают. А потом детеныши вырастают, крепнут и уходят от родителей. Выросшие дети уже способны заботится о себе сами.

Ребенку необходимо дать пространство, чтобы он смог уйти сам. Особенно выражена эта проблема у подростков.

Они уже подросли, уже сами готовы отделиться и хотят этого. Но у родителей возникают сложности и им дается процесс отделения очень болезненно. Потому что они боятся за ребенка. Вот он уже почти и взрослый, много чего умеет. Но в тоже время он же еще маленький, и этого не умеет, и того еще не может. И сердце родителей болит, когда они представляют что может ожидать их дитя, какие опасности. Им сразу вырисовываются их внутренние страхи. Вот он может и под машину попасть, и на него ктото может напасть и еще много чего.

Но, иметь внутренние страхи - это нормально. Потому что внутренние страхи защищают нас от опасностей, которым мы можем подвергнуться. Например, не сунуть руки в огонь, не порезаться ножом. Это защитный механизм, которому нужно сказать большое спасибо, за то, что он нас защищает от того, чтобы не случилось что-то плохое. Мы должны выразить благодарность этому механизму за то, что он сработал очень хорошо, и таким образом заставил нас что-то делать для того, чтобы не потерять то, что нам дорого.

Но через какое-то время этот страх становиться нам не нужен. Он уже сыграл свою роль, очень положительную, помог нам что-то преодолеть или чего-то не потерять. И теперь он должен атрофироваться за ненадобностью. То есть этими внутренними страхами мы можем уже не пользоваться. Но они почему-то остаются.

И нам стыдно за этот страх по двум причинам:

Во-первых, потому что мы боимся этот страх показать, хотя он очень сильный. Но у всех вокруг вроде все нормально, другие ничего не бояться, не показывают эти страхи. И нам стыдно.



А во-вторых, когда-то в детстве мы уже сталкивались с тем, что наши страхи высмеивали. И о том, что для нас было очень важно, говорили, что это ерунда, пройдет, не стоит бояться. Таким образом это, очень сильное чувство, не находило отклика во внешнем мире. И этот страх остался внутри нас. И он настолько болезненный, что к нему страшно прикоснуться.

Создать пространство для взросления И вот именно из-за этого страха нам страшно отпускать ребенка во внешний мир. То есть мы головой понимаем, что да, это нормально, что ребенок отходит от нас, а вот внутренний страх остался и он не дает нам отпустить ребенка от себя.

И здесь мы должны понимать, что ребенку необходимо дать пространство, чтобы он мог развиваться. Т.е. нужно быть рядом, когда он учиться каким-то новым навыкам, но при этом отходить на шаг назад, давая ребенку простор для развития.

Если, например, мать все время носит ребенка на себе и не кладет его на пол, не дает ему место для того, чтобы он научился ползать, то как он этому научиться?

Потом ребенок подрастает, общается со сверстниками, ходит в садик, в разные группы обучения, кружки. И все время приходится отходить в сторону, и давать ребенку возможность делать самому. При этом дать ему понять, что вы рядом, вы поможете, если надо, вы даже можете что-то сделать вместе, но все же пусть он сделает это сам.

Если ребенка очень притеснять, то он сам начнет говорить, чтобы ему уже хотелось сделать самому.

Например, пригласить друзей, пойти в магазин, перейти дорогу и т.д.

Здесь надо понимать, каким вы хотите вырастить ребенка. Если вы хотите, чтобы ребенок был всегда возле вас, всю жизнь, постоянно только вас слушался, и делал только то, что вы говорите, тогда, да, делайте все за ребенка сами, не давайте ему свободы.

Если же вы хотите, чтобы ребенок вырос самостоятельным и ответственным, то создавайте пространство в котором он будет самостоятельным.

Классический пример как сделать ребенка неответственным, это когда ребенок принес первую двойку, начать делать за него домашние уроки. То есть, с тем что получил ребенок, дальше разбираются родители.

Большая ошибка после первого полета Необходимо научиться создать среду для того, чтобы ребенок стал самостоятельным, ответственным. Вот вы отпускаете своего ребенка куда-то в первый раз. Может быть вы его отпустили в садик, школу, в магазин за хлебом, на транспорте. Ребенок еще не знает, хорошо он сделал или плохо, получилось у него или нет. И у него могут быть свои, внутренние страхи. И очень важно в этот момент не потерять контакт с ребенком, не перейти на уровень советов.

Понятно, что у него не все будет получаться, он может что-то сделать не так или плохо. Например, поранить коленку, сесть не в тот автобус и т.д., это жизнь. Здесь самое гадкое и противное, что мы можем сделать, это начать читать ребенку лекции, рассказывать – «я же тебе говорила, а ты сделал не то», «у тебе ничего не получается» и т.д. За этими словами обычно стоят наши страхи за ребенка, как же он там, и что же с ним может случится. И все эти наши советы - это из-за наших страхов, потому что мы хотим, чтобы ребенок чего-то избежал, сделал лучше и больше не делал ошибок.

Когда мы ребенка в очередной раз отпустили, разрешили ребенку от себя отойти, мы начинаем давать ему вот эти советы. В этот момент нарушается связь с ребенком. Ребенок замыкается, и с каждым разом он будет рассказывать все меньше и меньше, потому что на свои ошибки он получает гору отрицательных эмоций.

Что делать в таких ситуациях? Очень действенный метод задавать себе вопрос: «А не делаю ли я чего-то для ребенка, что он может сделать сам?» Если вы никогда раньше этот вопрос себе не задавали, то крышу сворачивает капитально.

При этом важно не вдаваться в крайности. Это не значит, что теперь ребенок будет делать все только сам, и вы не будете ему помогать. Даже когда ребенок начинает делать что-то сам, застегивать куртку или уроки по физике, у него бывают моменты, когда ему это делать сложно. Он плохо себя чувствует, какие-то эмоции у него наложились, или просто соскучился по папе, маме. В такие моменты нормально сделать это вместе с ним. А в какие-то моменты спровоцировать ситуацию так, чтобы он сделал это сам.

Например, когда ребенок немного подрос и уже умеет сам одеваться, но лениться, не хочет. И здесь часто нам бывает удобнее одеть его самим, чем ждать, пока он сделает это сам. Нам так скорее, мы спешим и т.д.

Поэтому, для того, чтобы ребенок рос ответственным, нужно этот вопрос задавать себе всегда. «Что мой ребенок уже может сделать сам?»

Иначе мы делаем ребенка разбалованным. Причина того, что ребенок разбалован, что мы делаем за него то, что он может сделать сам.

Опасность в том, что когда ребенок начинает делать чтото сам, у него получается криво, косо, не так, как вам бы хотелось. И здесь очень важно не ждать от ребенка результата, и не оценивать его, а сконцентрироваться на процессе. И научиться получать удовольствие от процесса, от того, что ребенок это делает.

Когда ребенок что-то делает в первый раз, он часто недоволен, он не знает, хорошо он сделал или плохо, он чем-то расстроен, это отличный повод, чтобы послушать ребенка. И услышать, что же там было на самом деле, без оценок, нотаций, рекомендаций и запретов это делать.

Если вам при этом страшно, то можно сказать: «я за тебя волнуюсь», «мне страшно, что с тобой может что-то случиться». Это нормально, чтобы ребенок видел, что вы за него переживаете, и делитесь с ним своими чувствами.

Здесь, если вы спросите ребенка, что произошло, будьте готовы к тому, что он не сможет об этом говорить.

Некоторым детям очень легко об этом разговаривать, а некоторым сложно, потому что у них еще нет слов, чтобы это выразить. В этой ситуации лучше не теребить его, если ребенок рассказывать не хочет, лучше не расспрашивать, не вытаскивать из него.

Можно задавать вполне конкретные вопросы, на которые ребенку будет ответить легко. Если он пошел в школу, то можно спросить: «был ли ты на переменке в классе или в коридоре». Если он ехал в транспорте: «в каком автобусе?» «стоял или сидел?».

При этом нужно смотреть, если ребенок идет на контакт, то отлично, но если ему по каким-то причинам не комфортно об этом говорить, то оставьте его с этим. Но выразите свою гордость, радость за то, что он это сделал.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 



Похожие работы:

«Москва 2010 УДК 364.62 ББК 60.9+88.4 М50 Меновщиков В.Ю. Рабочая книга психолога социальной защиты : [ посоМ50 бие ] / В.Ю. Меновщиков. — М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. — 303 с. : табл. — (Библиотека психолога). ISBN 978-5-305-00220-1 Агентство CIP РГБ Пособие содержит полное описание организационных, теоретических и прикладных основ работы психологической службы в системе социальной защиты населения. Представлены практически все теории социальной дезадаптации и различные современные подходы к...»

«А. А. Полозов, Н. Н. Полозова П52 Модули психологической структуры в спорте: моногра фия [Текст] / А. А. Полозов, Н. Н. Полозова. – М. : Совет ский спорт, 2009. – 296 с. ISBN 978 5 9718 0305 8 Каждый человек стремится разбираться в других людях. Главное, чему мы должны научиться в течение своей жизни, – правильно выстраивать наши отношения с окружающими. Это значит, что нужно найти для них такой формат, при котором будут тиражироваться достоинства партнера, а все его недостатки останутся за...»

«Москва Институт психологии РАН 1999 ?????? ??? ????????? ????????? ???????? ???????? Авторы: А.Н.Адаскина, М.Р.Битянова, В.Н.Дружинин, Л.В.Попова, Д.В.Ушаков, С.М.Чурбанова Книга, написанная известными специалистами по психологии одаренных детей, содержит современные научные сведения о природе одаренности, методах ее выявления и развития. Предназначена для всех интересующихся проблемой одаренности. Психология одаренности: от теории к практике © Д.В.Ушаков. Редактор и составитель издания, 1999 ©...»

«Annotation http://ezoki.ru/ -Электронная библиотека по эзотерике Самая первая книга Грофа, в которой он впервые изложил свое открытие расширенной карты психики. Книга долгое время входила в первую десятку бестселлеров психологического самиздата, наряду с книгами Карлоса Кастанеды, Джона Липли, Рам Дасса, Бхаваган Шри Раджниша. Станислав Гроф Области человеческого бессознательного: данные исследований ЛСД Джоан и моим родителям От автора Я хотел бы воспользоваться возможностью выразить глубокую...»

«1993 ПЕТЕРБУРГ ББК 86 39 (5 Кит) Т 39 The Tibetan Book of the Dead. London, 1927 Перевод с английского В. Кучерявкина, Б. Оаанина Художник В. Титов Тибетская книга мёртвых: Т 39 Пер. с англ. — СПб.: Издательство Чернышёва. 1992. — 255 с. Тибетская книга мёртвых — важнейшее религиозное сочинение Востока, повествующее о жизни после смерти. Пониманию этой глубокой, увлекательной и страшной книги призван помочь Психологический комментарий К.-Г. Юнга. Мытарства души блаженной Феодоры и другие...»

«Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений Москва • 2005 УДК [159.9+174](075.8) ББК 88.4я73+87.75я73 П86 Всероссийский заочный финансово-экономический институт Ректор акад. А.Н. Романов Председатель Научно-методического совета проф. ДМ. Дайитбегов Рецензенты: кафедра общественных дисциплин Академии налоговой полиции ФСНП РФ; д-р филос. наук, проф. ЕВ. Попов; д-р психол. наук, проф. Е.А. Климов; д-р юрид. наук, проф....»

«Предлагаемая книга обобщает результаты работ автора по астрологическому сопровождению деятельности коммерческих фирм. В книге рассматриваются конкретные направления работ и проблемы, с которыми приходится сталкиваться практикующему астрологу, занимающемуся бизнес-астрологией на коммерческой фирме. Книга рассчитана, прежде всего, на астрологов-профессионалов, сотрудничающих с фирмами или работающих в астрологических консультациях. Однако, представленные в ней материалы могут быть полезны...»

«С. В. Бредихин, А. Ю. Кузнецов, Н. Г. Щербакова АНАЛИЗ ЦИТИРОВАНИЯ В БИБЛИОМЕТРИИ Новосибирск, Москва, 2013 УДК 001.12+303.2 ББК 72+78 Бредихин С. В., Кузнецов А. Ю., Щербакова Н. Г. Анализ цитирования в библиометрии. Новосибирск: ИВМиМГ СО РАН, НЭИКОН, 2013. 344 с. Книга посвящена изучению взаимных связей, возникающих в процессе акта цитирования между цитирующим и цитируемым акторами. Рассмотрены социальные и психологические аспекты цитирования. Определены базовые свойства и характеристики...»

«МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК БЕЗОПАСНЫЙ ГАЗ МОСКВА 2014 ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ ГАЗОВОГО ХОЗЯЙСТВА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГУП МО МОСОБЛГАЗ УПРАВЛЕНИЕ ПО РАБОТЕ С ПЕРСОНАЛОМ МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК БЕЗОПАСНЫЙ ГАЗ МОСКВА 2014 Методический сборник Безопасный газ содержит описание комплекта материалов для проведения в интерактивной форме инструктажей по безопасному пользованию газом в быту для учащихся 1-4 классов средних общеобразовательных школ Московской области и призвано обеспечить...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В. Саратов-2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы 09 июня 2012 г. Протокол № 13 Заведующий кафедрой _В.Н. Кирсанов...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.