WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |

«СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Санкт-Петербург 2008 1 Печатается по решению редакционноиздательского совета РГПУ им. А.И. Герцена ...»

-- [ Страница 1 ] --

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА

СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Санкт-Петербург

2008

1

Печатается по решению редакционноиздательского совета РГПУ им. А.И. Герцена Публикуется за счет средств инновационной образовательной программы РГПУ им. А.И. Герцена на 2007 – 2008 г.г. «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере»

Авторы: д-р пед. наук, профессор В.З. Кантор, д-р мед. наук, профессор В.А.

Калягин, д-р мед. наук, профессор Г.А. Корчагина, д-р пед. наук, профессор Л.В.

Лопатина, д-р психол. наук, профессор Ю.Т. Матасов, д-р пед. наук, профессор Г.В. Никулина, д-р пед. наук, профессор Г.Н. Пеннин, д-р мед. наук, профессор Л.П. Хорошинина, канд. пед. наук, доцент Л.В. Андреева, канд. психол. наук, доцент Д.И. Бойков, канд. пед. наук, доцент А.Л. Лихтарников, канд. мед. наук, доцент Б.А. Марат, канд. юр. наук Э.В. Маслова, канд. пед. наук, доцент Е.П.

Микшина, канд. пед. наук, доцент А.Б. Чистова.

Под общей редакцией д-ра пед. наук, профессора В.З. Кантора Рецензенты-эксперты: д-р пед. наук, ст. научн. сотр. С.С. Лебедева (СанктПетербургский государственный институт психологии и социальной работы; д-р пед. наук, профессор А.З. Свердлов (РГПУ им. А.И. Герцена) Работа посвящена вопросам технологического обеспечения социальной реабилитации различных категорий лиц со специфическими социальными проблемами и потребностями. Предлагаемый учебно-методический комплекс может служить базой формирования профессиональной компетентности в области проектирования и реализации – в разных институциональных условиях - технологий социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, лиц с расстройствами поведения и лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Содержание и структура настоящей работы отражают логику построения соответствующего образовательного модуля, который в структурном плане представляет собой единство четырех взаимосвязанных и взаимодополняющих учебных дисциплин, состоящих, в свою очередь, из нескольких учебных элементов, также соотносящихся друг с другом по комплементарному принципу. В итоге в представленном учебнометодическом комплексе раскрываются методологические основы социальнореабилитационных технологий, технологии (ре)абилитации лиц с нарушениями сенсорной, интеллектуальной, речевой или двигательной сферы, технологии социальной реабилитации лиц, страдающих алкогольной и наркозависимостью и лиц с личностными расстройствами, а также технологии социальной реабилитации детей-сирот, несовершеннолетних правонарушителей, лиц, вышедших из мест лишения свободы, и лиц пожилого и преклонного возраста.

Издание адресовано магистрантам, осваивающим образовательные программы в области коррекционной и социальной педагогики, социальной работы.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………..

Дисциплина 1. Методологические основы социальнореабилитационных технологий (А.Л. Лихтарников, Э.В. Маслова, А.Б.

Чистова) ………………………………………………………………………..

Дисциплина 2. Технологии социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (Л.В. Андреева, Д.И. Бойков, В.З.

Кантор, В.А. Калягин, Л.В. Лопатина, Б.А. Марат, Ю.Т. Матасов, Е.П.

Микшина, Г.В. Никулина, Г.Н. Пенин) ………………………………………..

Дисциплина 3. Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения (Г.А. Корчагина, А.Л. Лихтарников, А.Б. Чистова) ……………………………………………………………………..…………… Дисциплина 4. Технологии социальной реабилитации лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию (А.Л. Лихтарников, Л.П. Хорошинина, А.Б.

Чистова) ………………………………………………………………………..

Итоговая аттестация по освоению модуля ……………………………… Приложения ………………………………………………………………..

ВВЕДЕНИЕ

Изменения, произошедшие в последние десятилетия в гуманитарной сфере жизни российского общества, в числе прочего выразились в усилении внимания к тем категориям и группам населения, специфические социальные проблемы которых прежде либо неоправданно рассматривались как незначимые, либо не замечались и игнорировались, либо и вовсе намеренно замалчивались и скрывались. Речь идет, в частности, о детях и взрослых с ограниченными возможностями здоровья (инвалидах), о лицах с расстройствами поведения (наркозависимых, лицах с алкогольной зависимостью, с поведенческими формами зависимости и с личностными расстройствами), а также о лицах, попавших в трудную жизненную ситуацию (детях-сиротах, лицах пожилого и преклонного возраста, лицах без определенного места жительства и лицах, вышедших из мест заключения).

Ныне же государство, - и свидетельством тому служит принятие целого ряда мер нормативно-правового характера, осуществление целевых программ и т.п., - осознало социальную реабилитацию граждан, находящихся в специфической ситуации социального развития, в качестве своей неотъемлемой функции и важнейшей задачи социальной политики.

Между тем, принципиальное значение для успешной реализации данной функции и задачи приобретает кадровое обеспечение соответствующей практической деятельности, т.е. насыщение ее инфраструктуры специалистами, владеющими современными эффективными социально-реабилитационными технологиями. Однако целенаправленный профессионально-образовательный процесс в области социальнореабилитационных технологий до настоящего времени в вузах не осуществляется, что указывает на наличие очевидного противоречия между актуальными кадровыми потребностями социально-реабилитационной практики и способностью высшей школы их удовлетворить в русле традиционных структурно-содержательных подходов.



На преодоление данного противоречия и направлены разработка и внедрение инновационного образовательного модуля «Социальнореабилитационные технологии».

компетентности в области проектирования и реализации – в разных институциональных условиях – технологий социальной реабилитации различных категорий лиц со специфическими социальными потребностями и проблемами.

Когнитивные требования в рамках изучения модуля характеризуются следующими компетенциями:

- использование теоретических и практических знаний для проектирования реабилитационной среды, для анализа различных социальнореабилитационных технологий, для организации социального партнерства, для построения системы оценки собственной деятельности;

- пополнение профессиональных знаний на основе использования современных источников информации и участия в инновационных исследованиях;

- выбор той или иной концепции, подхода, технологии на основе ее критического осмысления.

Технологические компетенции формируются на протяжении изучения всех дисциплин модуля, причем основные умения, характеризующие этот вид квалификационных требований, уже могут быть оценены на этапе завершения изучения конкретной дисциплины.

Личностно-профессиональные компетенции (социальные, коммуникативные и информационные) могут стать ориентиром для преподавателя при организации самостоятельной работы студентов.

Задачи модуля:

- содействие освоению методологической базы профессиональной социально-реабилитационной деятельности;

- подготовка к решению профессиональных задач по разработке и применению технологий социальной реабилитации лиц разного возраста с нарушениями сенсорной, интеллектуальной, речевой и двигательной сферы;

- формирование профессиональной компетентности в части проектирования и реализации социально-реабилитационных технологий применительно к лицам с различными поведенческими расстройствами;

профессиональной социально-реабилитационной деятельности в отношении лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Организация модуля опирается на принцип междисциплинарного подхода, что обеспечивает комплексную реализацию его целевых установок.

В структурном плане модуль представляет собой единство четырех взаимосвязанных и взаимодополняющих учебных дисциплин, каждая из которых, в свою очередь, состоит из нескольких учебных элементов (курсов), также соотносящихся друг с другом по комплементарному принципу.

Общая трудоемкость модуля составляет 15 к.е. (540 часов).

В итоге модуль «Социально-реабилитационные технологии» имеет следующую структуру:

Дисциплина 1. Методологические основы социально-реабилитационных технологий (4 к.е.) 1.1. Нормативно-правовое обеспечение социальной реабилитации.

1.2. Целевые группы социально-реабилитационной деятельности.

1.3. Социально-реабилитационное пространство.

1.4. История социальной реабилитологии.

1.5. Современные методы социально-реабилитационной работы.

Дисциплина 2. Технологии социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (4 к.е.) 2.1. Технологии абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.2. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями зрения.

2.3. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями слуха.

2.4. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями речи.

2.5. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями интеллектуального развития.

2.6. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата.

Дисциплина 3. Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения (4 к.е.) 3.1. Технологии социальной реабилитации наркозависимых.

3.2. Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.

3.3. Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости.

3.4. Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами.

Дисциплина 4. Технологии социальной реабилитации лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию (3 к.е.) 4.1. Технологии социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей.

4.2. Технологии социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей и лиц, вышедших из мест лишения свободы 4.3. Технологии социальной реабилитации лиц пожилого и преклонного возраста.

По своему типу модуль выступает как встраиваемый в существующие магистерские программы.

Модуль прошел апробацию в 2007/2008 учебном году в рамках реализации магистерской программы «Психолого-педагогическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья» (факультет коррекционной педагогики).

Модуль «Социально-реабилитационные технологии» может сочетаться с такими образовательными модулями, как «Здоровьесберегающие технологии в социальной сфере», «Технологии обеспечения психологической безопасности в социальном взаимодействии», «Технологии проектирования социальной среды» и др.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОРЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Трудоемкость дисциплины: количество часов на курс – 144 (4 к.е.), в том числе аудиторных – 36, самостоятельная работа – 108.

Цель дисциплины: формирование компетенции научного анализа реабилитационных технологий через овладение нормативно-правовыми основами социальной реабилитации, знаниями об особенностях проектирования реабилитационной среды и организации реабилитационной деятельности.

Результаты освоения дисциплины:



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |
 



Похожие работы:

«ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ И СОМАТОФОРМНЫЕ РАССТРОЙСТВА В КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ IX Байкальская конференция Иркутск 04 октября 2013 года УДК 616.89–06:616 ББК 56.14 Психосоматические и соматоформные расстройства в клинической практике: сборник материалов IX Байкальской конференции (Иркутск, 4 октября) / Под ред. Ф.И.Белялова, В.С.Собенникова, В.В.Долгих. Иркутск, 2013. 25 с. В ежегодном сборнике материалов конференции по психосоматическим проблемам представлены работы по особенностям диагностики и лечения...»

«ГОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ Научно-образовательный материал Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте Состав научно-образовательного коллектива: Микадзе Ю.В. профессор,зав. каф. клинической психологии, д.психол.н. Горячева Т.Г. доцент кафедры клинической психологии, к.психол.н, Гогберашвили Т.Ю.ассистент кафедры клинической психологии, к.психол.н. Забелоцкая А.В. ассистент...»

«Ты должен лишь следовать указателям Каждое поколение воображает себя умнее предыдущего и мудрее следующего. Джордж Оруэлл. Путаница и замешательство после моего бурного пробуждения начали обретать первые ясные формы, и я оказался на пороге поистине невероятного путешествия. Благодаря синхроничности внешне случайных стечений обстоятельств я встречал людей, находил книги и документы и попадал в ситуации, которые давали мне в руки фрагменты гигантской мозаики, и к началу 1992 года стал...»

«Гай Кавасаки Стартап: 11 мастер-классов от экс-евангелиста Apple и самого дерзкого венчурного капиталиста Кремниевой долины Друг — это тот, кому вы можете выложить содержимое своего сердца как есть, с зернами и плевелами. Зная, что самые бережные руки переберут все и отделят одно от другого, храните в себе то, что стоит хранить, и легко расставайтесь со всем остальным. Неизвестный автор Предисловие к русскому изданию Блестящая книга! Наконец-то этот мировой бестселлер выходит на русском языке....»

«Психолого-педагогические аспекты воспитания и развития ребенка в системе дошкольного образования Сборник научных статей Под редакцией Е. А. Лобановой Балашов 2012 1 УДК 373.2 ББК 74.1 П86 Рецензенты: Кандидат педагогических наук, доцент Балашовского института (филиала) ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского И. Г. Андреева; Кандидат психологических наук, доцент Тольяттинского государственного университета О. П. Болотникова. Редакционная коллегия: Е. А....»

«Подготовка одаренных детей к участию в межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях Личностно-ориентированная педагогика использует в первую очередь нетрадиционные подходы к организации процесса обучения. Содержание образования составляет систему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями общества и к достижению которых должны быть...»

«СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Лучшие молодежные научно-исследовательские работы. 2009 год. отв.за вып. начальник УНИ А.Л.Мазалецкая; Яросл. гос. ун-т.- Ярославль: ЯрГУ, 2010.- 94 с. В сборнике представлены аннотации лучших научно-исследовательских работ, выполненных студентами, аспирантами и молодыми учеными Ярославского государственного университета имени П.Г.Демидова в 2008-2009 учебном году. Материалы печатаются в авторской редакции. УДК 001 ББК (Я)94...»

«ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ, ВНЕДРЕНИЮ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ДЛЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ СОВРЕМЕННЫХ МОБИЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ Москва 2012 УДК 681.518 ББК 32.81 Э 45 Электронные учебники: рекомендации по разработке, Э 45 внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств. М.: Федеральный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского Утверждаю Проректор по учебной работе В.П. Завойстый 2011 г. Программа учебной и производственной практик Рекомендуется для специальностей Квалификация выпускника: _ магистр, дипломированный специалист, бакалавр Разработчики Принято Одобрено На заседании кафедры...»

«ПЕРЕЛОМНЫЙ МОМЕНТ: помощь в кризисных ситуациях 1 Оглавление Вступление Потеря близких Советы человеку переживающему горе утраты Насилие Куда обращаться жертве насилия Заявление об изнасиловании Как подать заявление в милицию по факту совершенного насилия? Кризисная психологическая помощь жертвам насилия Если Ваш тест на ВИЧ дал позитивный результат Советы психолога людям, впервые узнавшим о своем позитивном ВИЧ-статусе.15 Потеря работы Советы в случае потери работы Как влияет причина...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.